(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học nga trường, huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

0 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Mở đầu Lí chọn sáng kiến Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp Nghiên cứu Nội dung SKKN Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Ổn định cấu tổ chức, làm tốt công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường, huy động cộng đồng tham gia, vào để tổ chức hiệu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng Làm tốt cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan để người hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục an tồn giao thơng chấp hành luật giao thơng n hà trường Tăng cường lực thiết kế học, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học nội dung giáo dục an tồn giao thơng Tăng cường hiệu đạo đổi phương pháp dạy học thơng qua dạng có nội dung giáo dục an tồn giao thơng Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học; tạo sân chơi bổ ích để cán giáo viên học sinh giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Danh mục Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN Hội đồng SKKN ngành giáo dục đào tạo huyện, tỉnh cấp cao xếp loại từ C trở lên Trang 1 2 3 7 11 13 16 17 17 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta thời kỳ phát triển theo xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế sâu rộng, địi hỏi phải có lực lượng lao động có kiến thức vững chắc, tư sáng tạo, có phẩm chất lực tốt để thích ứng hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa xây dựng đất nước tươi đẹp, hùng cường theo di nguyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Muốn vậy, tất cấp, ngành người dân, với đạo Đảng Chính phủ, tâm, nghiêm túc tích cực nhìn nhận từ vấn đề thực tiễn để đưa sách, giải pháp thực đồng bộ, giải quyết, khắc phục tồn tại, hạn chế, kể mát để đạt mục tiêu tốt đẹp Tuy nhiên cịn khó khăn, trở ngại, nguy an toàn, đe dọa tính mạng xảy với ai, hoàn cảnh kể người già trẻ em Những nguy trở thành thảm họa, có tai nạn giao thơng Chúng ta xây dựng kinh tế tri thức, xây dựng xã hội văn minh, đại, đảm bảo an ninh, an toàn ổn định ngày nhìn thấy chứng kiến thảm cảnh từ tai nạn giao thông? Bởi vậy, cần phải chuẩn bị tốt điều kiện để ứng phó với tình huống, hay nguy xảy tương lai Muốn đất nước phát triển lên nhanh chóng phải có nguồn nhân lực dồi qua đào tạo, nguồn nhân lực chất lượng cao, có kiến thức, kỹ năng, trình độ tất lĩnh vực, đáp ứng yêu cầu thời đại Do vậy, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông yêu cầu cấp thiết không với người trưởng thành mà phải thực từ nhỏ Việc tăng cường giáo dục pháp luật an tồn giao thơng (ATGT) cho học sinh tiểu học khơng góp phần mang lại an tồn, mà cịn xây dựng ý thức chấp hành luật lệ giao thông dần hình thành thói quen tốt, phát triển lực nhận thức, kỹ tham gia giao thơng an tồn cho học sinh từ ngồi ghế nhà trường Nó cịn giúp em tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo giải vấn đề diễn học tập thực sống Tuy nhiên, thực tế dạy học nay, việc tổ chức dạy học giáo dục ATGT trọng hiệu chưa thực cao Mặt khác, hai năm trở lại đây, tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến khôn lường nên hạn chế tạm dừng hoạt động tập trung đông người dẫn đến hoạt động tập thể không tổ chức với quy mơ tồn trường mà thực quy mơ nhóm, lớp Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc tổ chức hoạt động giáo dục, có nội dung giáo dục An tồn giao thơng Do vậy, địi hỏi phải có linh hoạt sáng tạo tổ chức dạy học hoạt động giáo dục đảm bảo mục tiêu, yêu cầu mà ngành giáo dục hướng tới Vậy, làm để tổ chức tốt việc dạy học hoạt động giáo dục An tồn giao thơng? Đây vấn đề khó khiến nhiều nhà giáo cán quản lý phải trăn trở, tìm kiếm giải pháp tháo gỡ không tránh khỏi lúng túng thực hiện; vấn đề tương đối cần thiết địi hỏi phải có nhiều đầu tư tâm huyết người thầy ủng hộ toàn xã hội Nâng cao chất lượng giáo dục An toàn giao thơng góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực cho học sinh, tạo điều kiện thuận lợi thực hiệu Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018 Đây nhiệm vụ trị mà thầy trị Trường Tiểu học Nga Trường tồn ngành tích cực thực Do vậy, tơi ln lựa chọn, nghiên cứu đề tài mang tính cấp thiết “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học Nga Trường, Nga Sơn” để tích lũy thêm kinh nghiệm quản lý đạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học nội dung giáo dục An tồn giao thơng - Bước đầu hình thành nhận thức, kĩ tham gia giao thơng an tồn cho học sinh tiểu học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu việc dạy học tổ chức hoạt động giáo dục An tồn giao thơng thầy trò, tổng kết giải pháp đạo Hiệu trưởng trường tiểu học Nga Trường, Nga Sơn 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình nghiên cứu, thử nghiệm đề tài, thân áp dụng số nhóm phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Đây phương pháp dùng để nghiên cứu văn bản, tài liệu có thao tác tư logic để rút kết luận khoa học cần thiết, nghiên cứu cách tổ chức dạy học giáo viên học sinh; tài liệu, khái niệm, thuật ngữ; số văn quan điểm đạo liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Dùng hệ thống câu hỏi, xem xét tượng tư logic theo nội dung xác định nhằm thu thập thông tin khách quan nói lên nhận thức thái độ người điều tra, khảo sát để phát vấn đề liên quan đến việc tổ chức dạy học nhà trường - Phương pháp thu thập thông tin: Là trình tập hợp thơng tin theo tiêu chí, nội dung cụ thể nhằm làm rõ vấn đề liên quan đến đề tài - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: hệ thống phương pháp dùng để thu thập, xử lý phân tích số (mặt lượng), thu thập phân tích số liệu rút kết luận vấn đề liên quan đến dạy học để tìm hiểu chất tính quy luật vốn có chúng điều kiện thời gian không gian cụ thể trình nghiên cứu 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong đời sống xã hội, pháp luật giữ vai trị đặc biệt quan trọng, phương tiện khơng thể thiếu để bảo đảm cho tồn tại, phát triển xã hội Việc giáo dục ý thức trách nhiệm thân, gia đình, xã hội, giới tự nhiên hay ý thức chấp hành pháp luật điều vơ quan trọng, mang tính chất sống cịn Việc hình thành ý thức chấp hành pháp luật nói chung ý thức chấp hành pháp luật an tồn giao thơng nói riêng người nhận thức ban đầu quan sát, tiếp xúc, với giáo dục hình thành Mục tiêu giáo dục ATGT cho học sinh nhằm đạt yêu cầu có hiểu biết để phịng, tránh tai nạn có ý thức chấp hành pháp luật tham gia giao thông Giáo dục ATGT nhà trường thực từ đầu thấp kỷ 90 Qua trình 10 năm triển khai thực hiện, đến có hệ thống sở pháp lý tài liệu cho cấp học biên soạn, sửa đổi triển khai tồn quốc Tình hình giao thông nước ta diễn biến phức tạp Các phương tiện giao thông gia tăng cách nhanh chóng Số vụ tai nạn giao thông xảy liên tục Tai nạn giao thông vấn đề nhức nhối toàn xã hội Nhiều gia đình người thân, cha, vợ chồng, để lại bố mẹ già, gia đình ly tán, nhiều người trẻ trở thành tàn phế, kinh tế tụt hậu, đói nghèo Hậu tai nạn giao thơng thật nặng nề khủng khiếp, không ảnh hưởng mặt tinh thần, thể xác, thương tật sinh mạng mà cịn gánh nặng gia đình xã hội Bới có 70% số vụ, số người tử vong đối tượng niên, trụ cột gia đình Trước tình hình thực tế tai nạn giao thơng ngày nhiều nghiêm trọng thế, Chính phủ ban hành Nghị số 12/NQ-CP ngày 19/02/2019 việc thực tăng cường bảo đảm trật tự an tồn giao thơng chống ùn tắc giao thơng giai đoạn 2019 - 2021 Bộ GDĐT phối hợp với Uỷ ban An tồn giao thơng Quốc gia quan liên quan biên soạn Tài liệu Giáo dục an tồn giao thơng dành cho học sinh Tiểu học Bộ tài liệu Bộ trưởng Bộ GDĐT phê duyệt theo Quyết định số 4667/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2020 để sử dụng tổ chức giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học tổ chức Chương trình “An tồn giao thông cho nụ cười trẻ thơ” từ năm học 2020 - 2021 Bộ sách giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động học sinh, thực mục tiêu, yêu cầu, nội dung giáo dục An toàn giao thơng Giáo viên sử dụng tài liệu kết hợp với kinh nghiệm, hiểu biết tìm tịi để tổ chức dạy học theo hình thức như: tổ chức học ATGT theo chủ đề, học; thực tích hợp nội dung giáo dục ATGT vào q trình dạy học mơn học, hoạt động giáo dục; lựa chọn nội dung giáo dục ATGT để tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm Bộ sách tập trung vào việc gợi ý giáo viên xây dựng kế hoạch giảng theo hướng dạy học tích cực, phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh đặc điểm địa phương Trên sở đưa phương án gợi ý giải vấn đề an tồn giao thơng mà tài liệu đề cập, giáo viên cần chủ động điều chỉnh cấu trúc, bổ sung nội dung, thiết kế hoạt động dạy học cho phù hợp, hiệu Cùng với đạo cấp, Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa triển khai Cơng văn số 3596/SGDĐT-GDTH ngày 13/12/2021 Phòng GD&ĐT Nga Sơn gửi Công văn 247/GDNS, ngày 16 tháng 12 năm 2021về việc triển khai chương trình giáo dục “An tồn giao thơng (ATGT) cho nụ cười trẻ thơ” năm học 2021 - 2022 Như vậy, giáo dục an tồn giao thơng quan tâm, đạo xuyên suốt Trường tiểu học Nga Trường xác định, giáo dục an toàn cho học sinh việc làm thiết thực, cấp bách lâu dài Qua giáo dục cho học sinh có ý thức chấp hành nghiêm túc Luật giao thơng, nâng cao kiến thức, ý thức trách nhiệm, kỹ tham gia giao thơng an tồn, xây dựng văn hóa giao thông cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia giao thông, hạn chế vi phạm pháp luật an tồn giao thơng, có kỹ ứng phó với tình để phịng tránh tai nạn, thương tích đóng góp vào cơng tác tuyên truyền, vận động gia đình, người thân, bạn bè, động nghiệp thực tốt luật giao thông, tạo dựng mơi trường an tồn, góp phần xây dựng bảo vệ q hương, đất nước n bình, an tồn, giàu mạnh, với phương châm “An tồn giao thơng hạnh phúc người, nhà” đề nụ cười trẻo, thơ ngây em đọng mãi, vịng tay u thương gia đình, để nụ cười trẻ thơ an toàn, hạnh phúc trọn vẹn Đây thông điệp mà tất hướng tới Dạy học An tồn giao thơng nhà trường tiểu học xem nội dung phương pháp chiếm vị trí quan trọng hướng tới mục tiêu hình thành phát triển nhân cách người Giáo dục an tồn giao thơng trường học cần thiết để đảm bảo cung cấp hành trang, kỹ cho học sinh Đây nhiệm vụ bắt buộc quan trọng nhà trường Giáo dục an tồn giao thơng gì? Trước tiên, giáo dục trình truyền thụ kiến thức kỹ cần thiết chuẩn bị lên kế hoạch trước nhằm mục đích thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi người tiếp nhận Ngày nay, giáo dục khơng cịn theo hướng truyền thống trước, trở thành q trình hai chiều Ở đó, hai bên chia sẻ trau dồi để nâng cao kỹ kiến thức Giáo dục an tồn giao thơng q trình dạy học, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm lĩnh vực giao thơng Mục đích giáo dục an tồn giao thông nhằm trang bị kỹ cần thiết quan trọng định hướng người học có hành vi tuân thủ pháp luật đảm bảo an toàn cho người khác Trong thời đại nay, giáo dục an tồn giao thơng cần phổ biến tất sở giáo dục, lứa tuổi, đối tượng Điều nhằm xây dựng xã hội mà tất người có ý thức cao việc tham gia giao thơng 5 Giáo dục an tồn giao thơng q trình, khơng phải việc làm hai Do mà địi hỏi thời gian mơi trường tốt để hình thành nhận thức, thái độ, hành vi kỹ tham gia giao thông Để xây dựng môi trường tốt cho người học, khơng phía nhà trường mà xã hội cần chung tay nâng cao ý thức Giáo dục an tồn giao thơng, với trẻ nhỏ, lứa tuổi mầm non, tiểu học, … phải tích hợp đa dạng hình thức Bên cạnh kiến thức dạy nhà trường, phải cần đến tác động hoạt động ngoại khóa, lối sống khu dân cư, nếp sống gia đình, ảnh hưởng sách báo… Giáo dục cần thực từ nhỏ để học sinh hình thành ý thức trở nên tự chủ hành vi tham gia giao thơng Chính mà nhà trưởng, sở giáo dục, thầy cô giáo cần đặt kế hoạch cụ thể để triển khai giảng dạy, giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 2.2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC NỘI DUNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trường Tiểu học Nga Trường nằm trung tâm xã, cách Thị Trấn Nga Sơn khoảng km Trong năm gần đây, phát triển kinh tế, xã hội có tác động tích cực đến phong trào giáo dục địa phương công tác giáo dục nhà trường Tuy nhiên, quan tâm đến giáo dục toàn diện đầu tư cho giáo dục nhân dân địa phương cịn có hạn chế định Từ thực tế trực tiếp đạo thực hiện, qua dự giờ, thăm lớp tham gia sinh hoạt chuyên môn trường cụm trường, thân nhận thấy trường tiểu học tập trung nâng cao chất lượng không môn văn hóa mà nội dung giáo dục khác, có giáo dục An tồn giao thơng Tuy nhiên, thực trạng chung nhiều nhà trường, trường tiểu học Nga Trường gặp tồn tại, hạn chế khó khăn, vướng mắc sau cần giải quyết, khắc phục: - Đối với nhà trường: + Do tình hình dịch covid -19 diễn biến phức tạp nên việc tổ chức hoạt động tập thể, buổi giao lưu tìm hiểu kiến thức tổ chức + Kinh phí hoạt động cịn hạn hẹp nên việc tăng cường, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phối hợp với cảnh sát tập huấn kỹ tham gia giao thơng an tồn chưa nhiều - Đối với giáo viên: + Sự linh hoạt, sáng tạo tổ chức dạy học giáo dục An tồn giao thơng cịn hạn chế + Kiến thức chuyên sâu kỹ thự hành an tồn giao thơng cịn hạn chế + Cịn trọng tập trung dạy học mơn văn hóa + GV cịn ngại đầu tư cho học sinh tham gia thi, giao lưu mang tính phong trào, hiểu biết xã hội… Việc tổ chức Hoạt động tập thể, Hoạt động Giáo dục lên lớp cịn hình thức chiếu lệ, Hoạt động theo chủ đề cịn đơn điệu, rập khn, lơi cuốn, thiếu tự nhiên, hấp dẫn nên hạn chế phát triển toàn diện học sinh + Khả vận động, tuyên truyền, huy động phụ huynh cộng đồng tham gia phát triển giáo dục GV hạn chế - Đối với học sinh: + Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh nhỏ nên chưa hiểu hết nguy hại tai nạn giao thông nên việc chấp hành tham gia giao thơng cịn ẩu tùy tiện + Kiến thức, kỹ ATGT học sinh hạn chế + Một số cha mẹ học sinh chủ quan, lơ chấp hành luật giao thông, chưa quan tâm đôn đốc em học tập, ý thức hợp tác với nhà trường thấp Qua việc khảo sát chất lượng giảng dạy học tập nội dung giáo dục an tồn giao thơng giáo viên học sinh nhà trường, thân thu kết sau: Về kết xếp loại dạy: Tổng số GV 15 Giỏi SL Khá % 26,7 SL 11 Yếu Trung bình % 73,3 SL % SL % - Kết khảo sát học sinh: Nội dung khảo sát Khả khám phá nội dung kiến thức Kỹ thực hành Khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn tham gia giao thông Tổng số Tốt Mức đạt Đạt Chưa đạt 345 180 52,1 160 46,4 1,5 345 164 47,5 169 49,0 12 3,5 345 162 47,0 167 48,4 16 4,6 Từ bảng số liệu cho thấy: Giáo viên tỏ chức có hiệu chưa có sáng tạo mà cịn rập khn, máy móc chưa hiểu sâu sắc Chất lượng giáo dục ATGT cho học sinh đảm bảo trì, ổn định số học sinh đánh giá tốt chưa cao Số học sinh chưa đạt cịn nhiều Điều chứng tỏ việc dạy học nội dung giáo dục ATGT bộc lộ hạn chế Do đó, cần có giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ATGT để chất lượng giáo dục phát triển toàn diện học sinh ngày củng cố nâng cao 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua nghiên cứu, khảo sát, phân tích thực trạng, thân đưa giải pháp sau giúp giáo viên giải khó khăn, vướng mắc, khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng dạy học ATGT: 2.3.1 Ổn định cấu tổ chức, làm tốt cơng tác phối hợp với tổ chức, đồn thể nhà trường, huy động cộng đồng tham gia, vào để tổ chức hiệu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục ATGT, trước hết phải ổn định cấu, đội ngũ Bất hoạt động cần có người lãnh đạo, điều hành Bới vậy, từ đầu năm học, nhà trường kiện toàn Ban đạo Hiệu trưởng làm Trưởng ban Các thành viên ban đạo đại diện tổ chức, đoàn thể nhà trường, đại diện giáo viên Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đạo tổ chức thảo luận, xây dựng Kế hoạch hoạt động sở văn hướng dẫn, cơng văn Phịng Giáo dục để đạo, đưa nội dung giáo dục an toàn giao thông vào hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Định kỳ sinh hoạt tháng lần để triển khai thực hoạt động tháng đánh giá kết hoạt động tháng trước đó, đồng thời đề biện pháp khắc phục tồn tại, hạn chế, đưa cách làm hay, phù hợp sáng tạo để thực Triển khai đánh giá thi đua theo tiêu chí, có nội dung thực an tồn giao thơng chấp hành luật giao thông cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Nhà trường phối hợp với tổ chức trị - xã hội địa phương tham gia công tác giáo dục an tồn giao thơng, tranh thủ giúp đỡ lãnh đạo địa phương, đề xuất lực lượng công an xã làm cố vấn, bổ trợ thêm kiến thức, kỹ tham gia giao thơng an tồn, quy định pháp luật cho giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Nhờ có đạo đồng bộ, hỗ trợ, giúp đỡ phối hợp chặt chẽ cấp ủy đảng, quyến địa phương tổ chức ngồi nhà trường, cơng tác giáo dục an tồn giao thơng triển khai thực thuận lợi, hiệu quả, phù hợp để đạt mục tiêu đề 2.3.2 Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tổ chức, cá nhân có liên quan để người hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục an tồn giao thơng chấp hành luật giao thông n hà trường Đây việc làm hết cần thiết nhà trường khơng có hiểu biết nhận thức vấn đề, người thờ ơ, khơng tích cực tâm huyết hành động Do đó, nhà trường tổ chức tuyên truyền sâu rộng đến cán giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh văn bản, nghị định Chính phủ, cơng văn hướng dẫn ngành giáo dục an tồn giao thơng, luật giao thơng, đặc biệt tài liệu Giáo dục An toàn Giao thông giành cho học sinh từ lớp đến lớp - Tăng cường tuyên truyền, giáo dục kiến thức an tồn giao thơng với chủ đề: “An toàn bạn, tai nạn thù”, “Đã uống rượu bia, không lái xe”, “Không đội mũ bảo hiểm, không tham gia giao thơng”, “Giáo dục an tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ”, … thông qua buổi họp phụ huynh, hội nghị giao ban với xã, thôn trường 8 - Tổ chức tuyên truyền, giáo dục thường xuyên định kỳ nhiều hình thức: Hội thảo, nói chuyện chun đề, thơng qua tiết mục văn nghệ, hội làng, viết gửi truyền xã, làm băng đĩa phát zalo lớp… - Tổ chức Lễ phát động thực an tồn giao thơng nhân “Tháng an tồn giao thơng” (tháng 9), tạo khí thi đua sơi tồn trường từ bước vào năm học kết hợp lễ phát động, động viên, khuyến khích thầy giáo em học sinh tự học, tự bồi dưỡng, ham tìm tịi, học hỏi qua học, qua sách báo, truyền hình, mạng internet thực tế đời sống để nâng cao kiến thức hiểu biết an tồn giao thơng Bằng nhiều nội dung hình thức tuyên truyền phong phú, đa dạng, tạo nên hiệu ứng tích cực nhân thức cán giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh cộng đồng xã hội Mọi người bước đầu ý, dần quan tâm đồng lịng ủng hộ đến cơng tác giáo dục an tồn giao thơng nhà trường Học sinh hiểu rõ: Đi an toàn, điều khiển xe đạp ngồi sau xe gắn máy an toàn, thường xuyên đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, phịng tránh tình giao thơng nguy hiểm bước đầu thực tốt văn hóa giao thơng Phụ huynh thầy cô giáo thường xuyên nhắn nhở em học sinh thực biện pháp đảm bảo an tồn tham gia giao thơng, vui chơi hoạt động trường Những việc làm hành động tạo đà cho việc nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Sau hình ảnh minh họa cơng tác tun truyền An tồn Giao thơng trường tiểu học Nga Trường thông qua buổi Hội nghị nhà trường tổ chức trị-xã hội lãnh đạo địa phương tham gia: 2.3.3 Tăng cường lực thiết kế học, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học nội dung giáo dục an toàn giao thông Để tổ chức tốt hoạt động dạy học giáo dục học sinh, điều quan trọng tang cường lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, thảo luận, xây dựng dạy minh họa, khảo sát chất lượng học sinh Tổ chức nghiên cứu, nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, có kiến thức, kỹ vững an tồn giao thơng chấp hành luật giao thông Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, dạy thực nghiệm, thảo luận rút kinh nghiệm sau dạy minh họa, trao đổi băn khoăn, vướng mắc, … để từ đưa giải pháp phù hợp, hiệu dạy học Phối hợp với cảnh sát giao thông Công ty Honda Việt Nam tổ chức tập huấn kỹ tham gia giao thơng an tồn cho giáo viên học sinh, giúp giáo viên nâng cao trình độ, lực, tay nghề học sinh có kỹ phịng tránh tai nạn giao thơng Hình Ảnh sau chụp tồn cảnh CBGV học sinh trường tiểu học Nga Trường tổ chức hoạt động ngoại khóa: Tập huấn kiến thức, kỹ An tồn giao thơng: Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên chủ động lựa chọn hình thức tổ chức dạy học nội dung giáo dục ATGT phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường đối tượng học sinh để thực theo hình thức sau: 10 - Tổ chức dạy học tích hợp, lồng ghép giáo dục pháp luật bảo đảm trật tự, ATGT văn hố giao thơng vào chương trình khố hình thức lồng ghép, tích hợp vào nội dung số môn học (Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Tiếng Việt, Mỹ thuật, Âm nhạc) hoạt động giáo dục (hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm, hoạt động Đoàn, Đội, Hội Sao nhi đồng) Dạy học tốt học, nâng cao hiệu sử dụng Tài liệu Giáo dục An tồn Giao thơng với mạch nội dung giáo dục (chủ đề) thống xuyên suốt từ lớp đến lớp 5: Trường học an tồn; Chấp hành hiệu lệnh giao thơng; Đi an toàn; Ngồi an toàn phương tiện giao thơng; Điều khiển phương tiện giao thơng an tồn; Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng; Phịng tránh tai nạn giao thơng; Xử lí tình giao thông - Đưa giáo dục ATGT trở thành nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (với Chương trình giáo dục tiểu học hành), hoạt động trải nghiệm hoạt động tập thể nói chung (với Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) Lồng ghép vào hoạt động văn nghệ, câu lạc bộ, sinh hoạt tập thể nhà trường Tổ chức hội thi ATGT: hiểu biết ATGT; vẽ, viết, hùng biện, sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài giáo dục ATGT; thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục ATGT; thi hùng biện đề tài ATGT; tổ chức trò chơi giáo dục ATGT; - Xây dựng nội dung giáo dục ATGT thành học theo chủ đề cụ thể học sách giáo khoa môn học tổ chức dạy học với phương pháp, hình thức tương tự học môn học Để đổi dạy học, yêu cầu GV thiết kế tổ chức học theo theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh với hoạt động sau đây: HĐ1 Khởi động Mục tiêu: Giúp học sinh huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm em vấn đề có liên quan đến chủ đề học Giáo viên tạo tình học tập tranh ảnh, video clip dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm học sinh có liên quan đến học làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ sung cá nhân học sinh thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thông qụa hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ bộc lộ quan điểm vấn đề tìm hiểu, học tập Vì vậy, câu hỏi, hay nhiệm vụ hoạt động khởi động câu hỏi vấn để mở, chưa cần HS phải có câu trả lời hoàn chỉnh Kết thúc hoạt động này, giáo viên không chốt kiến thức mà giúp học sinh phát biểu vấn đề để chuyển sang hoạt động nhằm tiếp cận, hình thành kiển thức, kĩ mới, qua tiếp tục hoàn thiện câu trả lời giải vấn đề đặt HĐ2 Khám phá Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu, khám phá nội dung kiến thức theo chủ đề học 11 Giáo viên giúp học sinh hình thành kiến thức thơng qua hoạt động khác như: nghiên cứu học; phân tích, xử lý tình huống, thực hành; hoạt động trải nghiệm sáng tạo Kết thúc hoạt động này, sở kết hoạt động học học sinh thể sản phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức để học sinh ghi nhận, nắm vững chuẩn bị vận dụng, thực hành HĐ3 Thực hành Mục tiêu : Giúp học sinh sử dụng kiến thức vừa tiếp thu phần Khám phá, kết hợp kiến thức em có để xử lí, giải nhiệm vụ, tình giao thơng cụ thể Trong hoạt động này, học sinh luyện tập, củng cố đơn vị kiến thức vừa học thông qua áp dụng kiến thức vào giải câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh học tập hay thực tiễn sống Kết thúc hoạt động, giáo viên giúp học sinh lĩnh hội tri thức lẫn phương pháp, biết cách thức giải vấn đề đặt “Hoạt động khởi động” HĐ4 Vận dụng Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn tham gia giao thông Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hoạt động, kiện, tượng nảy sinh sông hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phẩm) để học sinh ý thực Hoạt động khơng cần tổ chức lớp khơng địi hỏi tất học sinh phải tham gia Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để thu hút nhiệu học sinh tham gia cách tự nguyện; khuyên khích học sinh có sản phâm vận dụng chia sẻ với bạn lớp Từ việc tăng cường lực thiết kế học tổ chức hiệu hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng thực đổi dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.3.4 Tăng cường hiệu đạo đổi phương pháp dạy học thông qua dạng có nội dung giáo dục an tồn giao thơng Nội dung giáo dục An tồn giao thơng thực ba mức độ: Toàn phần, phận, liên hệ, tương ứng với ba dạng Hiệu trưởng nhà trường cần tăng cường đạo, giúp giáo viên học sinh dạy học tốt dạng cụ thể sau đây: * Dạng có nội dung tích hợp giáo dục ATGT - Dạng học tích hợp nội dung giáo dục ATGT mức độ phận: Do phần học có nội dung giáo dục ATGT nên mục tiêu học thường liệt kê mục tiêu giáo dục ATGT cụ thể Việc thực mục tiêu học tiền đề để thực mục tiêu giáo dục ATGT Vì vậy, yêu cầu giáo viên thực nội dung sau: + Khi chuẩn bị giảng, cần nghiên cứu kĩ nội dung học; xác định nội dung giáo dục ATGT tích hợp vào nội dung học gì; thơng qua hoạt động 12 dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, hình ảnh minh họa, dụng cụ dạy học để việc dạy học ATGT đạt hiệu + Khi tổ chức giảng dạy, giáo viên cần tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn, đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học có liên quan đến giáo dục ATGT cách nhẹ nhàng, phù hợp đạt mục tiêu học - Dạng học tích hợp nội dung giáo dục ATGT mức độ liên hệ: Đối với dạng học này, kiến thức giáo dục ATGT không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức học, giáo viên bổ sung kiến thức giáo dục ATGT cho phù hợp Vì vậy: + Khi chuẩn bị giảng, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa vấn đề gợi mở, liên hệ thực tế nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết kiến thức, kĩ học tập môi trường phát triển bền vững + Khi tổ chức giảng dạy, giáo viên tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáo dục ATGT cách tự nhiên, ngắn gọn, phù hợp với trình độ nhận thức, khả hành động học sinh Tránh lan man, sa đà, gượng ép, ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu học - Dạng học tích hợp nội dung giáo dục ATGT mức độ toàn phần Khi chuẩn bị dạy tổ chức dạy học, giáo viên thiết kế, xây dựng, tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đạt mục tiêu học * Đối với hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động tập thể, hoạt động GDNGLL, họt động trải nghiệm tiểu học đa dạng phong phú Đó điều kiện thuận lợi phù hợp với nhu cầu tham gia hoạt động tập thể học sinh tiểu học Các hoạt động giúp chuyển tải nội dung giáo dục, đặc biệt giáo dục ATGT tới học sinh cách nhẹ nhàng, tự nhiên hấp dẫn Giáo dục ATGT thực với phương pháp hình thức tổ chức như: chào cờ, trị chơi, giao lưu tìm hiểu kiến thức, câu lạc bộ, tham quan trải nghiệm thực tế, … Giáo viên cần vận dụng linh hoạt kết hợp cách sáng tạo nội dung, phương pháp dạy học vào hoạt động, phối hợp nội dung, hình thức mang tính xã hội - trị, tính pháp luật, vui chơi giải trí, văn hố nghệ thuật hoạt động theo hứng thú sở thích, học tập học sinh Giáo viên cần chủ động, linh hoạt sáng tạo, tránh trùng lặp, đơn điệu, lựa chọn hình thức mẻ, hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Từ phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động học sinh Để tổ chức hoạt động đạt hiệu quả, bước tiến hành cần chặt chẽ khoa học Chẳng hạn: Khi lập Kế hoạch dạy học cần đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu giáo dục; xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động; chuẩn bị cho hoạt động (thời gian, địa điểm, kinh phí, người phối hợp tổ chức hoạt động); tiến hành hoạt động; đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động 13 * Tổ chức dạy học nội dung giáo dục ATGT học cụ thể Ở dạng này, cách tổ chức dạy học thực với học môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoa học, môn Đạo đức Phương pháp dạy học cần tập trung vấn đề sau: - Chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh học tập độc lập hợp tác để đạt mục tiêu học kết hợp với việc tổ chức hoạt động: trải nghiệm, quan sát đối tượng học tập (tranh ảnh, mơ hình vật thật, môi trường xung quanh), đọc thông tin để khám phá kiến thức, hình thành kĩ - Đặc biệt quan tâm khai thác vốn sống học sinh liên hệ chặt chẽ kiến thức học với môi trường sống học sinh Chú trọng việc áp dụng kiến thức, kĩ tham gia giao thơng an tồn văn hố giao thơng vào thực tế - Cần quan tâm tới tính tương tác học giáo dục ATGT qua học tập nội dung giáo dục ATGT, học sinh không tương tác với giáo viên, với bạn mà với phụ huynh cộng đồng Như vậy, có nhiều cách thức đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận khác Việc đổi phương pháp dạy học địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất, kỹ thuật hình thức tổ chức dạy học điều kiện tổ chức, quản lý lớp học Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Do đó, cần phát huy khả năng, kinh nghiệm, vận dụng linh hoạt sáng tạo giáo viên để thực thành công việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông nhà trường 2.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học; tạo sân chơi bổ ích để cán giáo viên học sinh giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng nhà trường Công tác kiểm tra, đánh giá vừa điều tra, xem xét mức độ đạt hoạt động dạy học, vừa tự kiểm tra, đánh giá định người cán quản lý Chức kiểm tra, đánh giá không tiến tới việc xếp loại, bình bầu mà cịn xác định phương hướng, mục tiêu, đánh giá kết giáo dục, điều chỉnh kế hoạch nhằm động viên, giúp đỡ giáo viên, học sinh nâng cao chất lượng dạy học Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bình thường thơng qua dự giờ, thăm lớp, qua lắng nghe trao đổi, chia sẻ thầy cô giáo em học sinh nhà trường, thực thường xuyên theo tuần, tháng năm học để phát hạn chế, khó khăn, vấn đề giáo viên cịn lúng túng Ban đạo chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng phân công nhóm phụ trách cơng tác kiểm tra cá nhân, tổ trưởng chun mơn làm nhóm trưởng có trách nhiệm tổng hợp ý kiến đánh giá, nhận xét, tất thông tin thu qua kiểm tra Từ đó, đề giải pháp hỗ trợ giáo viên cách kịp thời, giúp giáo viên khắc phục băn khoăn, vướng mắc, khó khăn trình thực Tổ chức lớp học, tổ chức hoạt động dạy học, công tác tham gia cộng đồng, công tác nghiên cứu, đúc rút viết sáng kiến kinh nghiệm, công tác 14 bồi dưỡng chuyên môn, đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục Do tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, bên cạnh tiết học lớp, nhà trường cần tổ chức hoạt động vui chơi mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” Do đó, nhân ngày lễ lớn, chủ điểm tháng, nhà trường cần tổ chức hoạt động giao lưu, tìm hiểu kiến thức ngồi lớp học để tạo hứng thú cho học sinh, nâng cao hiệu giáo dục Nhân dịp chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11, nhà trường tổ chức Giao lưu Tìm hiểu kiến thức An tồn Giao thơng, phù hợp với điều kiện phòng chống dịch covid-19 với ba phần thi: Rung chng vàng, Vẽ tranh Bình tranh, thầy giáo em hưởng úng tích cực Buổi Gia lưu lan tỏa thông điệp “Chúng ta chung tay xã hội an tồn, nói khơng với tai nạn giao thông” đem đến thành công tốt đẹp, tạo khí hào hứng, thúc đẩy phong trào học tập trở nên sôi nổi, kiến thức, kỹ an tồn giao thơng củng cố vững Đan xem với hoạt động này, hiệu trưởng nhà trường quán triệt, đạo toàn trường tham gia thi ngành cấp triển khai, hướng dẫn, có Giao lưu tìm hiểu “ATGT cho nụ cười trẻ thơ” năm học 2021 - 2022 với 100% học sinh khối 3,4,5 tất thầy giáo tham gia, nhiều thi có chất lượng tốt, hứa hẹn năm học với nhiều thành cơng Sau hình ảnh buổi Giao lưu: Ảnh 1, 2: Phần thi: Rung chuông vàng em học sinh trường tiểu học Nga Trường: 15 Ảnh 3: Phần thi: Bình tranh em học sinh trường tiểu học Nga Trường: 16 Từ việc tổ chức tiết học sinh hoạt ngoại khóa có tác động tốt đến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, làm cho người tích cực tham gia phong trào thi đua ngành địa phương phát động, đặc biệt phong trào thi đua Hai tốt, mang lại hiệu giáo dục sâu sắc 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Sau áp dụng giải pháp nêu sáng kiến, hoạt động dạy học nội dun g giáo dục an tồn giao thơng thực hút học sinh, mang lại hiệu giáo dục sâu sắc Các em chủ động tìm tịi nắm vững kiến thức Khả giao tiếp hợp tác tốt hơn, việc tự học, tự phục vụ có chuyển biến tích cực, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm chất lượng tham gia thi phát huy hiệu Giáo viên chủ động tổ chức dạy học Chất lượng giáo dục nhà trường củng cố vững nâng cao Đặc biệt, kết Giao lưu “An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ, năm học 2021-2022 có em học sinh lớp 3B (Phan Hữu Hiếu) đạt giải khuyến khích quốc gia Đây thành nỗ lực cố gắng, niềm vui, niềm tự hào thầy trò trường tiểu học Nga Trường, phụ huynh nhân dân địa phương Giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy tốt theo hướng phát triển lực học sinh, lực sư phạm nâng cao, nhiều đồng chí nhiệt tình sáng tạo Trong Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, nhà trường có giáo viên đạt điểm cao Các phong trào hoạt động nhà trường có chiều sâu bề Nhà trường phụ huynh tin tưởng, địa phương ủng hộ hỗ trợ tốt thực hoạt động dạy học giáo dục học sinh Kết khảo sát chất lượng giảng dạy học tập nội dung giáo dục an tồn giao thơng giáo viên học sinh nhà trường sau gần năm áp dụng giải pháp, thân thu sau: Về kết xếp loại dạy giáo viên: Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu số GV SL % SL % SL % SL % 15 11 73,3 26,7 0 0 - Kết khảo sát học sinh: Nội dung khảo sát Khả khám phá nội dung kiến thức Kỹ thực hành Khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn tham gia giao thông Tổng số Tốt Mức đạt Đạt Chưa đạt 345 278 80,6 67 19,4 0 345 266 77,1 79 22,9 0 345 250 72,5 95 27,5 0 17 Từ kết cho thấy chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh nâng lên rõ rệt, lực học sinh củng cố nâng cao Học sinh biết lựa chọn đường an tồn, có hành vi xử lí tốt tình giao thơng học, biết phịng tránh tình khơng an tồn vị trí nguy hiểm đường để tránh tai nạn xảy Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức chấp hành luật giao thông sau này, làm tảng cho thái độ tham gia giao thơng an tồn, văn minh cơng dân em lớn lên Đó minh chứng khẳng định thành công việc áp dụng sáng kiến, giúp học sinh phát triển lực, phẩm chất tốt Các thầy cô giáo em học sinh có kiến thức vững kỹ tham gia giao thơng an tồn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Qua thời gian nghiên cứu, thử nghiệm áp dụng giải pháp đạo Hiệu trưởng, nhận thấy việc dạy học nội dung giáo dục an tồn giao thơng có thành cơng định Học sinh học tập, giao tiếp có kỹ sống tốt Chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bản thân rút học kinh nghiệm sau: - Cần tạo môi trường làm việc để cán giáo viên phát huy lực, nhiệt tình, say mê với chun mơn, động, sáng tạo vận dụng đổi phương pháp dạy học quản lý giáo dục Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề - Cán quản lý cần cương quyết, linh hoạt đạo Biết khuyến khích, động viên kịp thời cá nhân, tập thể tiêu biểu làm nhân tố thúc đẩy hoạt động nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh tổ chức tham gia tích cực, hiệu hoạt động - Thực tốt công tác tuyên truyền, huy động cộng đồng, hội cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể địa phương ủng hộ, đầu tư xây dựng CSVC hỗ trợ cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục - Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ CBGV, Sinh hoạt chuyên môn nâng cao lực dạy học - Tổ chức tốt hoạt động giáo dục, hình thức giao lưu phong phú, đa dạng, hiệu Tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho học sinh nâng cao hiểu biết, phát triển lực, phẩm chất tốt Với kinh nghiệm trên, thân mong sáng kiến sớm đưa vào áp dụng trường khác nhau, đồng nghiệp tham khảo tích lũy thêm kinh nghiệm dạy học quản lý giáo dục đạt hiệu Bản thân tiếp tục học hỏi, tích lũy kinh nghiệm nâng cao trình độ lực quản lý, đạo, đưa nhà trường ngày phát triển 3.2 KIẾN NGHỊ - Các cấp quản lý cần có quan tâm đầu tư cho hoạt động giáo dục 18 - Tiếp tục có quan tâm, hỗ trợ từ phụ huynh, cộng đồng xã hội để phát triển giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước, xã hội an tồn, khơng tai nạn giao thông - Cán quản lý giáo viên tiếp tục học hỏi kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến vào thực tế cơng tác đóng góp ý kiến để sáng kiến ngày hoàn thiện, nhân rộng phát triển góp phần nâng cao chất lượng giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Trường, ngày 05 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Yên Thị Hạnh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên trang An toàn Giao thông, Cổng thông tin Điện tử, Bộ Giao thông Vận tải Tài liệu giáo dục an toàn Giao thông Tài liệu chuyên môn Nghị số 29 đổi toàn diện Giáo dục đào tạo Nghị Đại hội XII Đảng cộng sản Việt Nam Hệ thống văn đạo Tài liệu đổi hoạt động trường tiểu học 7.Một số tài liệu khác có liên quan 20 Mẫu DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Yên Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nga Trường TT Tên đề tài SKKN Giải pháp nâng cao hiệu đạo tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Nga Trường, Nga Sơn” Luyện cách dùng dấu câu cho học sinh tiểu học Sử dụng số đồ dùng dạy học tự làm dạy học nhằm phát triển trí thơng minh cho học sinh tiểu học Một số biện pháp đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực dạy học VNEN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 2019-2020 Tỉnh B 2009-2010 Tỉnh B 2012-2013 Tỉnh A 2015-2016 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA TRƯỜNG - NGA SƠN - THANH HÓA Người thực hiện: Yên Thị Hạnh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Trường SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 ... tài mang tính cấp thiết ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục An toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học Nga Trường, Nga Sơn” để tích lũy thêm kinh nghiệm quản lý đạo, góp phần nâng. .. HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA TRƯỜNG - NGA SƠN - THANH HÓA Người thực... Giáo dục an toàn giao thông trường học cần thiết để đảm bảo cung cấp hành trang, kỹ cho học sinh Đây nhiệm vụ bắt buộc quan trọng nhà trường Giáo dục an toàn giao thơng gì? Trước tiên, giáo dục