(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoằng Cát

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát trước thực đề tài 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát 2.3.1 Tạo môi trường giáo dục lễ giáo cho trẻ 2.3.2 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học 2.3.3 Giáo dục lễ giáo thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ 2.3.4 Giáo dục lễ giáo thơng qua việc tạo tình xử lý tình 2.3.5 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh học sinh 13 2.3.6 Giáo dục kỹ lễ giáo cho trẻ thông qua nêu gương, khen ngợi 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong xã hội ta nay, việc giáo dục đạo đức nói chung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói riêng việc làm khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục Vì tuổi mầm non ý thức trẻ ngày hồn thiện hình thành rõ nét trẻ ln thích bắt chước lời nói, hành động người lớn Do cần có phối hợp mang tính cộng đồng gia đình, nhà trường đoàn thể xã hội, giáo dục cháu nhằm để đào tạo người có ích cho quê hương đất nước Muốn thực điều phải xây dựng hình ảnh từ lứa tuổi mầm non Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích trăm năm trồng người” Và người phải có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện Từ thuở xa xưa ông cha ta khẳng định: “Tiên học lễ, hậu học văn” lời nói học quý báu cho bậc làm cha, làm mẹ hệ hôm mai sau, tiếp tục kế thừa phát huy (Hình ảnh:Trẻ chào cô, chào mẹ vào lớp) Từ trẻ sinh tuổi mẫu giáo, trẻ âu yếm cha mẹ lúc trẻ bắt đầu hình thành hành vi lễ giáo, tâm hồn cháu tờ giấy trắng mà giáo viên người vẽ nét bút nhân cách trẻ câu nói: “Trẻ em giấy trắng – Cơ ni dạy trẻ dịng mực xanh” Thực tế trường mầm non Hoằng Cát chúng tôi, cịn số cháu gia đình một, cán bộ, công nhân viên chức; dân buôn bán, cưng chiều nên chưa có thói quen mẫu mực giao tiếp như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…; chưa trả lời lễ phép: Vâng, ….; chưa thể tình thân với em nhỏ, bạn bè Mặc khác trẻ lứa tuổi mẫu giáo dễ tiếp nhận hành vi, thói quen sẵn có từ thành viên gia đình mơi trường xung quanh trẻ Do đó, trẻ dễ có hành vi bắt chước việc tốt việc xấu người lớn Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thời gian cháu với giáo nhiều với gia đình, nên trường học nôi để giáo dục cho trẻ tốt Đối với “Trẻ em hôm giới ngày mai” Với suy nghĩ đó, muốn giáo dục cháu có hành vi tốt lễ giáo, thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) trăn trở, tìm giải pháp giáo dục nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi để giúp trẻ có hành vi, ứng xử, thói quen giao tiếp văn minh sống Đối với lứa tuổi mầm non đạo đức lễ giáo, với lý tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoằng Cát, huyện Hoằng Hóa Nghiên cứu đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoằng Cát 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp quan sát, thống kê - Phương pháp dùng tình cảm, trị chuyện, đánh giá - Phương pháp tuyên truyền với phụ huynh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ Vì mục tiêu giáo dục mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết u thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Để trẻ dễ dàng tiếp thu lễ nghi phép tắc, hành vi văn minh, lời nói cử đẹp cần phải có phối hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội, bên cạnh địi hỏi người giáo viên phải thật người hiểu biết, động, kiến thức, tình cảm, có nhiều sáng tạo Chính thế, việc tìm biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết giáo dục trẻ Từ sở lý luận trên, sâu nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với lớp thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp khơng xin phép, nói khơng biết thưa, nhận đưa người lớn tay, cám ơn nhận quà, xin lỗi làm sai, tranh giành đồ chơi với bạn, chưa quan tâm đến bạn lớp, bạn gần lớp, bạn trường… thấy bạn vui, buồn, khóc…đa số trẻ thường khơng quan tâm, lối sống người lớn ảnh hưởng đến trẻ Đứng trước thực trạng đó, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, lựa chọn đắn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát” 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Hoằng Cát- nơi công tác công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Nhà trường nhận quan tâm phịng giáo dục huyện Hoằng Hóa, hàng năm tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên Ban giám hiệu nhà trường đạo sát công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn cho tất giáo viên trường, quan tâm đầu tư đầy đủ sở vật chất giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao 70% trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo tuổi nên trẻ có nề nếp Lớp học bố trí giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn Các bậc phụ huynh quan tâm đến thường xuyên trao đổi thông tin với cô giáo Bản thân giáo viên ln có lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi bạn bè đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu để nâng cao chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Số trẻ lớp tương đối đơng: 32 trẻ, có 17 trẻ nam 15 trẻ nữ Một số trẻ hiếu động, nghịch ngợm gây ảnh hưởng tới bạn khác lớp tham gia hoạt động 45% trẻ lớp nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với cô bạn Hành vi ứng sử văn minh hạn chế Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ Rất nhiều trẻ chưa biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Trong lớp có khơng cháu em người địa phương nên nhận thức trẻ cịn hạn chế, phụ huynh quan tâm đến vấn đề học tập đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo Bên cạnh đó, bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế gia đình nên việc trọng, quan tâm giáo dục cho ngày hạn chế, bị lãng quên, đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo 2.2.3 Kết khảo sát trước thực đề tài Với thực trạng trên, qua việc khảo sát đầu năm trẻ lớp mẫu giáo nhỡ – tuổi C cho kết sau (Thời điểm khảo sát cuối tháng 9/ 2021) Kết khảo sát ST Số Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ T Nội dung khảo sát trẻ Đạt % đạt % Thói quen giao tiếp chào hỏi 32 21 66% 11 34% Biết nói lời cảm ơn xin lỗi 32 21 66% 11 34% Yêu thương, nhường nhịn em nhỏ, 32 22 69% 10 31% kính trọng lễ phép với người lớn Hịa đồng với bạn, khơng bắt nạn 32 21 66% 10 34% bạn Yêu thương kính trọng bố mẹ 32 22 69% 10 31% Những hành vi văn minh 32 20 63% 11 37% Tổng 32 21 67% 11 33% Qua việc khảo sát thực tế nội dung giáo dục lễ giáo trẻ trên, thân tơi giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục nên đắn đo suy nghĩ làm để nâng cao kết giáo dục lễ giáo cho trẻ, tạo hội để trẻ vận dụng chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử có văn hóa vào thực tiễn sống, để chuẩn mực trở thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện tạo tảng cho người văn hóa đạo đức sau Điều thơi thúc tơi tìm, đưa giải pháp tổ chức thực trực tiếp trẻ thông qua đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoằng Cát” 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát 2.3.1 Tạo môi trường giáo dục lễ giáo cho trẻ * Môi trường tâm lý thoải mái cho trẻ hoạt động: Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giáo viên trẻ tạo mối quan hệ lành mạnh trẻ với Để trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Công tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt Tránh thiên vị, tơi khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt chúng lời nói, dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông Tôi chấp nhận trẻ học cách thử - sai Cho phép trẻ làm sai trước làm Không cần thiết chỉnh sửa nhiều + Ví dụ: Khi trẻ cắt, dán tranh đồ dùng gia đình tơi khơng chê trẻ cắt, dán không đẹp mà gợi ý trẻ động viên, khuyến khích trẻ Khơng nên khen trẻ cắt, dán đẹp, trẻ cắt, dán không đẹp, làm tạo tâm lý cho trẻ Trẻ cảm thấy tự ti làm khơng đẹp bạn cảm thấy áp lực đến học Nếu cô quan tâm đối xử cơng với tất trẻ tạo môi trường lớp học thoải mái, tạo cho trẻ tâm lý thích đến lớp, đến trường, thích tham gia hoạt động mà đề (Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động tạo hình) * Mơi trường vật chất: Xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề, nội dung giáo dục tranh ảnh, thơ, câu thành ngữ, tục ngữ lễ giáo kết hợp với hình ảnh minh hoạ tơi ln ý tạo cảnh môi trường thân thiện lớp, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ, góc chơi tơi ln làm mới, gây ý, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh tạo không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh (Nhổ cỏ, tưới cây…) giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, thể tình cảm trẻ với thiên nhiên (Hình ảnh: Môi trường thân thiện lớp học) 2.3.2 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen môi trường xung quanh, tốn, chữ cái…Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào cá hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố * Thơng qua hoạt động thể chất: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập khơng chen lấn, khơng xơ đẩy nhau….qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống ngày trẻ ăn, ngủ giờ, biết nhường nhịn, biết trật tự, biết kỷ luật, biết chờ đợi đến lượt khơng từ chối cơng việc (Hình ảnh: Trẻ thực vận động: Bị chui qua cổng) * Thơng qua hoạt động “làm quen với tốn”: Đề tài “Sắp xếp theo quy tắc” sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hồn thành tập * Thơng qua hoạt động khám phá khoa học: "Cây xanh môi trường sống" Cô lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ Chẳng hạn: + Cây xanh có lợi ích nào? + Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Khi trả lời trẻ trả lời chọn câu: Dạ có, khơng, thưa cơ…khơng trả lời trống khơng Qua giáo dục trẻ cách nói lễ phép Đồng thời qua lợi ích xanh cô giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, không ngắt hoa, bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cho nhiều lợi ích (Hình ảnh: Trẻ quan sát xanh) * Thông qua hoạt động tạo hình: Với đề tài "Vẽ người thân gia đình" giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé (Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động tạo hình "Vẽ người thân gia đình") * Thơng qua hoạt động âm nhạc: Với hát "Bông hồng tặng cơ" giáo dục trẻ nhận trao vật cho người lớn nên trao nhận hai tay, nói lời cảm ơn (Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động âm nhạc) * Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại cho trẻ ấn tượng khó phai mờ Chính tơi sáng tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ (Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động làm quen với tác phẩm văn học) Hoạt động mang lại cho trẻ hào hứng thu hút trẻ tham gia sơi mà việc giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động tiến hành thuận lợi Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách rèn lễ giáo cho trẻ 2.3.3 Giáo dục lễ giáo thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ * Giáo dục lễ giáo thơng qua đón, trả trẻ: + Giờ đón trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tơi tập trẻ có thói quen đến lớp chào cơ, sau chào bố mẹ để vào lớp học Trong đón trẻ: Tơi với giáo viên đứng lớp đón trẻ lớp, trẻ bố, mẹ, ông, bà anh chị đưa học Nhắc trẻ trước vào lớp chào cô giáo “Con chào cô vào lớp ạ” Và quay lại chào tạm biệt bố mẹ, ông bà anh chị “Con chào bố ạ…” Ngồi tơi cịn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác cất lấy đồ cá nhân tủ để đồ… (Hình ảnh: Trẻ chào cô, chào mẹ vào lớp) * Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động góc: Đối với lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, hoạt động góc trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, thể xã hội thu nhỏ, tơi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay…Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa phù hợp Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trò chơi phân vai: y tá - bác sĩ - Trẻ biết đóng vai bác sĩ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, - Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân: Cháu đau chỗ nào? Đau sao? - Bệnh nhân: Dạ thưa bác sỹ cháu bị đau bụng - Bác sĩ khám bệnh: Để bác khám cho cháu nhé, kiểm tra bụng xem nào? - Bác sĩ: Bụng cháu ko sao, cháu uống nước lạnh nên đau bụng - Bác sĩ kê đơn thuốc nhắc bệnh nhân nhớ uống thuốc không nên uống nước lạnh - Bệnh nhân: Cảm ơn bác sĩ hứa uống thuốc Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực bạn (Hình ảnh: Trẻ tham gia trị chơi bác sĩ) + Trò chơi bán hàng: - Người bán hàng: Cơ chú) cần mua ạ? - Người mua: Tôi muốn mua bưởi - Người bán hàng: Dạ bưởi - Người mua: Thế tiền cô? - Người bán hàng: Dạ 10.000đ cô (Chú ạ) - Người mua: Vậy lấy này, gửi tiền cô - Người bán hàng: Vâng cảm ơn cô(chú), hẹn lần sau cô (Chú) lại mua hàng (Hình ảnh: Trẻ tham gia trò chơi bán hàng) Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh cần đưa đồ cho người khác lấy đồ từ người khác phải cầm tay Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn * Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động ngồi trời: Ví dụ: Khi dẫn trẻ quan sát ngồi trời, cho trẻ quan sát loại ngồi sân trường qua tơi hỏi trẻ: Đây gì? Con biết hoa này? Ai người trồng hoa này? Chúng ta phải biết cảm ơn ai? Muốn hoa tươi tốt chăm sóc nào? Qua có hướng giáo dục trẻ tốt (Hình ảnh: Trẻ quan sát hoa) * Giáo dục lễ giáo thông qua việc tổ chức bữa ăn: Thông qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống (Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân Thông qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống( Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, khơng dùng tay bốc thức ăn, không nên ăn vội vàng chưa hết miệng vội đút vào, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay…) (Hình ảnh: Trẻ rửa tay trước ăn, Trẻ mời cô bạn trước ăn) * Giáo dục lễ giáo thông qua việc tổ chức giấc ngủ: Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tơi dạy trẻ biết tự lấy cất gối nơi quy định, biết để dép vào giá dép, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Ngồi tơi cịn lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua tiếp tục bồi dưỡng hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ (Hình ảnh: Trẻ xếp gối trước ngủ, trẻ cất gối vào tủ sau ngủ dậy ) * Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ: Như bạn biết truyền thống người Việt ln tơn sư trọng đạo Vì thông qua hoạt động tổ chức ngày lễ như: Ngày 20/11, ngày 19/5, tết trung thu… Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, qua giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin thể sân khấu Ví dụ: Thơng qua ngày hội: 20/11 trẻ biết ngày “Nhà giáo Việt Nam”.Từ giúp trẻ ln ghi nhớ biết ơn thầy cô dạy dỗ chăm sóc nhằm hình thành cho trẻ lịng kính u người lớn tuổi thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội ( Hình ảnh:Trẻ múa hát chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam) Như vậy: Cần giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để phẩm chất đạo đức hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động + Giờ đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tơi tập trẻ có thói quen đến lớp chào cơ, sau chào bố mẹ để vào lớp học + Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt ngồi trời cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn + Giờ chơi biết đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi + Giáo dục trẻ kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi + Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc tạo tình xử lý tình Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy thành tình cụ thể để dạy trẻ có cách sử lý văn minh gặp tình biết cách suy nghĩ, cách giải tình Ví dụ: * Với hoạt động vui chơi: Khi trẻ chơi đóng vai bác sĩ mà bạn khác muốn đóng vai làm bác sĩ mà có quần áo bác sĩ, trước hết để trẻ tự giải tình huống, trẻ khơng giải gợi mở để trẻ tìm phương án giải tốt * Với chủ đề “Thế giới động vật” Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” nội dung hát “Đàn vịt con”, dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, khơng chạy lung tung để khỏi bị lạc” chưa dạy trẻ chẳng may bị lạc làm gì? Với cách giáo dục hiệu chưa cao, trẻ ghi nhớ cách thụ động thường xuyên quên trẻ chưa hiểu cốt lõi việc Chính tơi đưa tình huống: + Khi bị lạc mẹ nơi cơng cộng làm gì? + Khi bị lạc mà có người lạ cho q làm gì? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến gợi mở cho trẻ câu hỏi mang tính gợi mở Ở tình này, với trẻ 4-5 tuổi trẻ thích cho q khơng biết không nhận quà Khi trẻ thảo luận tơi đưa giả thiết, tình xấu: Nếu người cho quà người xấu có nguy hiểm cho khơng? Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ người lạ cho quà dụ dỗ con, nói dối mang với bố mẹ điều khơng phải mà người lạ bắt bán cho nước Khi gặp trường hợp nên nói “Cháu cảm ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” phải ngồi chỗ để bố mẹ tìm dễ dàng * Với chủ đề “Gia đình”, ngồi việc giáo dục tình cảm người thân gia đình với Tơi cịn đưa tình để trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: “Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm gì?” Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: Cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho lấy trộm đồ gia đình mình, người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải quyết, sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối khơng mở cửa, kể người quen bố mẹ, có người lớn nhà mà chưa biết gọi ra, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại lúc khác đến gặp bố mẹ Với cách dạy đạo đức cho trẻ thông qua việc tạo tình để lồng ghép giáo dục lễ giáo giúp trẻ biết diễn đạt suy nghĩ giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống như: Các hành vi văn minh giao tiếp, phát triển ngơn ngữ cịn giúp trẻ vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức để giải vấn đề Thơng qua hoạt động 85% trẻ lớp tơi có tư logich, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, biết cách xử lý tình cách hợp lý, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống 2.3.5 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh học sinh Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh học sinh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Tôi cho rằng: Mẹ nhà cô giáo trường- cô giáo người mẹ nhà trẻ Nếu kết hợp hai người mẹ chặt chẽ chắn đứa trẻ có phẩm chất tốt đẹp, ngoan ngoãn lễ phép biết giúp đỡ lẫn Để việc kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm để tìm hiểu nắm bắt ngun nhân, hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với trẻ Tôi thường trao đổi vào buổi họp phụ huynh, bầu khơng khí gia đình ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ liên quan chặt chẽ với nếp sống truyền thống gia đình Quan niệm sống phụ thuộc vào cách dạy dỗ cha mẹ Vì ba mẹ gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ độ tuổi kinh nghiệm sống cịn ít, trẻ bắt chước xấu lẫn tốt, trẻ tiếp thu nhiều trí thức, kĩ năng, kĩ xảo, thói quen đặc điểm phẩm chất nhân cách hình thành chủ yếu gia đình, trước gia đình cần phải củng cố xây dựng cho bầu khơng khí tâm lí, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để phát triển thể chất lẫn tinh thần cho tốt hơn, tạo tâm vững cho trẻ vững vàng bước vào trường Tiểu học Trong buổi họp đầu năm trao đổi với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ ca sách báo viết lứa tuổi trẻ thơ có tính chất giáo dục cao mang vào lớp để cô đọc cho trẻ nghe Hàng tháng đưa yêu cầu lễ giáo cần đạt trẻ vào trọng tâm tháng ghi rõ trang đầu sổ bé ngoan kèm theo lời nhận xét giáo viên phát cho phụ huynh xem vào cuối tháng Ví dụ: + Tháng 9: - Bé học đều, - Biết cất đồ chơi gọn gàng sau chơi xong - Biết xin phép cô vào lớp - Biết chào hỏi cô, ba mẹ đến lớp + Tháng 10: - Biết chào hỏi có khách đến thăm - Biết xưng hô “bạn” với bạn bè + Tháng 11: - Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động - Khi trả lời thưa xưng hơ lễ phép - Biết chăm sóc kiểng lớp + Tháng 12: - Biết giữ gìn vệ sinh bỏ rác nơi qui định - Có hành vi văn minh ăn uống - Biết xếp gối, giường chuẩn bị ngủ (Hình ảnh: Tuyên truyền với phụ huynh thông qua họp phụ huynh) 2.3.6 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua nêu gương, khen gợi Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tốt không nêu cách chung chung, mà hành vi, việc tốt bạn để trẻ khác học hỏi VD: Hôm nay, bạn Linh thấy bạn Nhi ngã đỡ bạn Nhi dậy Hoặc bạn Khang nhặt bút chì bạn Tiến mang trả lại cho bạn Qua việc 10 giáo dục trẻ “Nhặt rơi trả lại người đánh mất” Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích khen, động viên, khuyến khích Đối với trẻ lứa tuổi khơng nói nêu gương, khen bạn tốt bạn xấu mà cô phải cho trẻ thực hành động cách lên cắm cờ bé ngoan, lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi trẻ ý thích mong muốn làm việc tốt để cắm cờ bạn điều đem lại hiệu cao (Hình ảnh: Trẻ cắm hoa bé ngoan) Những biện pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy lễ giáo cho trẻ cho trẻ Khơng cịn hình ảnh bố bế vào lớp thay trẻ chào gáo, chào bạn Ngược lại có nhiều hình ảnh trẻ đến lớp chào giáo, chào bạn, chào bố mẹ…không cần bố mẹ phải nhắc Qua đó, thấy rằng: Muốn việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt kết tốt tơi kết hợp hài hòa tất biện pháp thực thường xuyên liên tục Bên cạnh việc giáo dục ý thức trách nhiệm, gương mẫu, tình u thương bố mẹ, giáo người xung quanh chung tay góp kiến thức khiêm tốn để giáo dục lễ giáo cho trẻ, đừng buông xuôi thờ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Như vậy, qua năm nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, giúp đỡ nhiệt tình nhà trường, đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp tơi tiến hành hồn thành đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hoằng Cát ”, tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ điều cho kết khảo sát thực tiễn trẻ cuối năm học 2021- 2022 sau: Kết khảo sát ST T Nội dung khảo sát Thói quen giao tiếp chào hỏi Biết nói lời cảm ơn xin lỗi Yêu thương, nhường nhịn em nhỏ, kính trọng lễ phép với người lớn Hịa đồng với bạn, khơng bắt nạn bạn Yêu thương kính trọng bố mẹ Những hành vi văn minh Tổng Số trẻ Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt 32 32 32 32 100% 100% 0 Tỉ lệ % 0% 0% 32 32 100% 0% 32 32 100% 0% 32 32 32 32 32 32 100% 100% 100% 0 0% 0% 0% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 3.1 Kết luận: Từ giải pháp pháp tơi tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp có nghị lực cơng tác Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ - Đối với trẻ: Trẻ biết hòa thuận, nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi… - Đối với người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn yêu thương - Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ… - Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẻ cành… - Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động… phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Để làm điều địi hỏi giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo cho trẻ mầm non có chuẩn mực đạo đức hành vi văn minh Đồng thời, cô phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 4- tuổi, quan tâm đến cá nhân trẻ hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ, tôn trọng trẻ từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện Biết cách lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Phải động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non cần phải đa dạng, phong phú để đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ Cần hiểu đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình việc quan tâm phụ huynh đến giáo dục lễ giáo cho trẻ từ tìm cách tiếp cận phụ huynh để củng cố thống nhất, trao đổi số phương pháp, nội dung dạy trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục lễ giáo Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ 12 Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Từ giúp trẻ khoẻ mạnh, thơng minh, ngoan ngỗn chủ nhân tương lai đất nước 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Mở lớp tập huấn chuyên đề Bổ sung thêm sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường * Đối với nhà trường: Bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho lớp Tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trên ““Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát” năm học 2021- 2022 thân Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Tuyết Hoằng Cát, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Lê Thị Dung 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mẫu giáo 4- tuổi Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề trẻ 4- tuổi Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố trẻ mẫu giáo 4- tuổi Chương trình giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non: - MÔ ĐUN MN 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non Sách bé thực hành tình giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Xem chương trình truyền hình như: Quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình VTV3 Tham khảo tài liệu mạng Internet  ... tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hoằng Cát? ?? 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường. .. đề tài 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hoằng Cát 2.3.1 Tạo môi trường giáo dục lễ giáo cho trẻ 2.3.2 Giáo dục lễ giáo thông qua... tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hoằng Cát ”, tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ điều cho