(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống và phòng chống dịch bệnh covid 19 cho trẻ 4 5 tuổi trường mầm non nga bạch, huyện nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH COVID – 19 CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH, HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNGSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức thân giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid-19 2.3.2 Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid-19 phù hợp để dạy trẻ chủ đề Thường xuyên hướng dẫn trẻ rèn kỹ tự chăm sóc, tự phục 2.3.3 vụ bảo vệ thân khhi gặp tình bất ngờ xảy Thường xuyên dạy trẻ kỹ phòng chống dịch bệnh Covid-19 10 Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm phát triển kỹ 2.3.5 sống phịng chống dịch bệnh Covid-19 thơng qua hoạt động hàng ngày 12 Tích cực phối hợp với phụ huynh tạo tình hng bất ngờ để 2.3.6 trẻ thực hành trải nghiệm kỹ sống phòng chống dịch bệnh thừng xuyên 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 2.3.4 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết giáo dục kĩ sống cho trẻ nhu cầu cấp thiết hệ trẻ trẻ mầm non Trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, tự tin, sáng tạo, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá Giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non, đặc biệt giáo dục kỹ sống góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ sau Như việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đóng vai trị quan trọng cần thiết để hình thành phát triển tâm hồn trẻ thơ cách có định hướng, giúp trẻ biết q trọng thân mình, từ ni dưỡng giá trị sống, giúp trẻ cân sống lĩnh vực: nhận thức, thể chất, trí tuệ thẩm mỹ, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống biết hịa nhập với mơi trường xung quanh biết bảo vệ thân trước dịch bệnh diễn bệnh dịch Covid-19 Với mức độ lây lan siêu nhanh siêu nguy hiểm dịch bệnh việc hình thành kỹ phịng dịch bệnh nói chung kỹ phòng dịch Covid-19 trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục trẻ kỹ phòng dịch Covid - 19 vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ phịng dịch cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ phòng dịch Covid-19 để trẻ sống khỏe mạnh Giúp trẻ hiểu, biến kiến thức kỹ phòng dịch cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội Có thể nói việc trang bị kỹ phịng dịch Covid 19 cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ biết bảo vệ sức khỏe thân mùa dịch giảm lây lan dịch bệnh cộng đồng Song thực tế việc dạy kỹ sống cho trẻ lồng ghép dạy trẻ số kỹ đơn giản để phòng dịch Covid-19 cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên xem nhẹ nên hiệu chưa cao Là giáo viên mầm non, ln quan tâm, gần gũi, động viên, khích lệ, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ Song, để trẻ có kỹ sống tự tin, biết giữ gìn vệ sinh chung để bảo vệ sức khỏe, phịng chống dịch bệnh, biết tự phục vụ môi trường tập thể cịn nhiều hạn chế: Chẳng hạn kỹ giao tiếp với người xung quanh; Kỹ học tập làm việc theo nhóm bạn lớp; Kỹ thích nghi với mơi trường cịn nhiều bỡ ngỡ quan trọng kỹ tự giải vấn đề thực tế, kỹ tự phục vụ trẻ thiếu chủ động Bởi trẻ quan tâm, nuông chiều, bao bọc lớn bố mẹ số trẻ chưa tự mặc quần áo, tự cất đồ dùng đến lớp, tự xúc ăn, đánh răng, rửa mặt Do đó, cần phải làm để hình thành kỹ sống tốt cho trẻ điều mà thân băn khoăn suy nghĩ, Tơi định lựa chọn nghiên cứu đề tài:“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid-19 cho trẻ -5 tuổi - trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn” làm đề tài nghiên cứu năm học 1.2: Mục đích nghiên cứu Nhằm cải tiến không ngừng nâng cao chất lượng hình thành củng cố cho trẻ kỹ sống hàng ngày kỹ phịng chống dich Covid-19 cách nhẹ nhàng khơng gị ép trường mầm non, từ giúp trẻ có thêm vốn kinh nghiệm, trải nghiệm, tích lũy để làm sở cho trẻ có khả lĩnh hội giá trị sống, người giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động 1.3: Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi, trường Mầm Non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4:Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành trải nghiệm nhóm lớp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp phối kết hợp gia đình nhà trường NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận Kỹ sống kỹ cần thiết cho hành vi đẹp, lành mạnh, chìa khóa vàng cho sống cịn, phát triển thành cơng người Có thể nói “Kỹ sống phương tiện khơng thể thiếu để giúp trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách” [1] Dạy kỹ sống cho trẻ dạy thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ với người vật xung quanh trẻ Đó cảm nhận, cảm xúc người trước thay đổi môi trường xung quanh Hiện nay, dịch bệnh Covid -19 mối đe doạ lớn quốc gia toàn giới, lây lan tác hại gây ra, ảnh hưởng trực tiếp đến sống, sức khoẻ, kinh tế người Thực biện pháp an tồn phịng chống dịch Covid -19 cho trẻ việc làm quan trọng cộng đồng, gia đình, xã hội Đặc biệt trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ cần thiết, trẻ chưa tiêm Vacxin phòng chống dịch bệnh, trẻ hiếu động, chưa có kỹ chăm sóc tốt cho thân, cháu tham gia học tập, sinh hoạt vui chơi Đó yếu tố thuận lợi làm lây lan dịch bệnh nhanh Việc làm cần thiết lúc dạy trẻ kỹ sống để trẻ tự bảo vệ thân thích nghi với mơi trường sống xung quanh Từ đó, giúp trẻ có kỹ để tự bảo vệ thân trước tình phịng chống dịch bệnh Dạy kỹ sống cho trẻ nội dung giáo dục vô quan trọng cần thiết chúng ta, dạy kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống sau trẻ, trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm, trẻ biết điều hay lẽ phải, biết thiện, ác hướng tới chân, thiện, mỹ Khi trẻ có kỹ sống từ buổi đầu đời, hành trang tiếp bước tương lai trẻ Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức”[2] Trong giáo dục kỹ sống cốt lõi tảng giáo dục Trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng lứa tuổi hình thành phát triển mặt, từ nhận thức mặt giao tiếp, khả làm việc theo nhóm ý thức tự biết tham gia vào hoạt động với bạn lớp nhiều hạn chế Do phát triển kinh tế thị trường, nhiều gia đình khơng có thời gian để trò chuyện vui chơi hạn chế việc tiếp xúc với người xung quanh dẫn đến số trẻ bị tự kỷ, thiếu tự tin, không mạnh dạn tham gia hoạt động bạn lớp trẻ cịn chưa tự làm số việc đơn giản như: tự thay quần áo, đánh răng, rửa mặt Vì “việc dạy kỹ sống cho trẻ trở thành vấn đề cấp bách cần thiết hệ thống giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng” [3] Từ sở lý luận trên, giáo viên mầm non phụ trách lớp 4- tuổi, quan tâm, gần gũi, động viên, khích lệ, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ Bản thân tơi nhận thấy phải tìm tòi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhằm phát triển khả giao tiếp, khả thích nghi với sống sinh hoạt, phịng chống dịch bệnh, với mơi trường tự nhiên xã hội Trẻ biết tự phục vụ tự bảo vệ thân, biết giải vấn đề cần thiết mà trẻ cần làm Từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ góp phần thực nhiệm vụ giáo dục chung nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Thuận lợi: - Nhà trường Năm học 2021 - 2022 trường mầm non Nga Bạch đầu tư xây dựng sở vật chất khang trang, đầy đủ trang thiết bị theo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia Thường xuyên khử trùng lớp học vệ sinh đồ dùng đồ chơi lớp dung dịch ColoraminB để phòng chống dịch Covid -19 Trang bị hệ thống tranh ảnh giáo dục kỹ sống, biểu bảng tun truyền cách phịng dịch bệnh, thường xun có tuyên truyền phát loa phát chuẩn bị đầy đủ nước sát khuẩn, nước rửa tay khô cho tất nhóm lớp Ban giám hiệu ln quan tâm đồng nghiệp ln cố gắng hồn thành tốt kế hoạch nhà trường việc phịng chống dịch bệnh Covid -19, đảm bảo an tồn tuyệt đối mặt cho trẻ nâng cao phát triển nhận thức trẻ hoạt động trường nói chung giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp nói riêng - Trẻ: Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Giáo viên: Bản thân giáo viên trẻ, tơi nắm vững chun mơn, có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tìm tịi tự nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cách phòng, chống dịch bệnh Covid - 19 - Cha mẹ trẻ: Đa số bậc cha mẹ quan tâm đến việc học tập cháu, phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc giáo dục kỹ sống, phòng chống dịch bệnh họat động nhóm lớp * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trình giáo dục trẻ tơi cịn gặp khơng khó khăn sau: - Nhà trường: Trang thiết bị đại chưa đầu tư đầy đủ đồng -Trẻ: + Số trẻ lớp phát triển nhận thức không đồng nên việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế nhiều, trẻ nhỏ nên việc ý thức nguy hiểm dịch bệnh chưa sâu sắc + Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trị chơi điện tử Trẻ chưa thích thú tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh, trẻ chưa nhận biết nguy hiểm dịch bệnh sức khỏe thân với cộng đồng + Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh Trẻ ngày nuông chiều thái khiến cho việc rèn kỹ sống cho trẻ bị lệch lạc + Trẻ chưa biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm Vốn kiến thức, kỹ trẻ phòng dịch hạn chế, thêm vào trẻ chưa có kỹ việc vệ sinh cá nhân bảo vệ sức khỏe cho thân + Trong giao tiếp thiếu tự tin, khả thuyết phục chưa mạnh dạn: Nói nhỏ, nói trống khơng, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lỗi… - Giáo viên: Đã thực lồng ghép, giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động hình thức chưa chưa linh hoạt sáng tạo - Cha mẹ trẻ: Phần lớn bố mẹ cháu làm nông, trọng vào phát triển kinh tế, lo làm giàu nên việc quan tâm đến em hạn chế Một số cháu bố mẹ làm xa phải sống nhà với ông bà nên việc giáo dục rèn luyện cháu kỹ sống giao tiếp cịn hạn chế Từ thực trạng tơi tiến hành khảo sát trẻ theo tiêu chí, kết quả: * Kết thực trạng (Phụ lục I) 2.3: Các giải pháp sử dụng để giải quyêt vấn đề 2.3.1: Tự học tập bồi dưỡng nâng cao nhận thức thân giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid -19 Để thực rèn kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid - 19 cho trẻ đạt kết tốt Trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động, nhóm kỹ sống mà giáo viên cịn cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Ngay từ đầu năm học thân ln xác định cần phải tìm hiểu bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ sống, phịng chống dịch bệnh có hiệu nên tự đề phương án học tập sau: - Học tập nâng cao kiến thức qua tập huấn: Tích cực tham gia đầy đủ lớp tập huấn, đợt kiến tập chương trình chun đề phịng giáo dục nhà trường tổ chức - Học tập nâng cao kiến thức qua nghiên cứu tài liệu : Tìm đọc tham khảo tài liệu dạy kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid- 19 cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non, Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống, Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chương trình giáo dục mầm non, Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo - Học tập nâng cao kiến thức qua xem chương trình truyền hình thực tế: Tơi thường xuyên giành thời gian xem chương trình truyền hình thực tế Tivi, mạng Internet như: Chương trình Bố đâu thế, Quà tặng sống, sống quanh ta, chăm sóc sức khỏe, sức khỏe vàng, phòng chống dịch Covid - 19 kênh truyền hình VTV3, VTV2, VTC6 hàng tuần - Học tập nâng cao kiến thức qua công tác kiểm tra, khảo sát đánh giá trẻ hàng ngày dự thăm lớp Qua công tác kiểm tra, đánh giá trẻ hàng ngày dự thăm lớp đầu năm tơi thấy: có nhiều trẻ cịn chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid- 19 cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Trong buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “Dạy kỹ sống phòng chống dịch bệnh covid- 19 cho trẻ” Để dạy trẻ kỹ đơn giản việc cô giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học theo Chính vậy, không phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Giáo viên cần lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ như: Giáo dục trẻ có kỹ giao tiếp với bạn, với giáo người xung quanh, biết kính nhường dưới, biết lao động tự phục vụ thân, tự cởi mặc quần áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh, xếp gọn đồ dùng cá nhân, đồ dùng lớp, nhà Kỹ biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm Nhận biết hết giá trị thân, biết thông cảm chia sẻ với người xung quanh gặp khó khăn hay cần giúp đỡ, vui chơi đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn xin lỗi… Giáo viên gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tịi, khơng vội vàng phê phán đúng, sai, nên kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ 1: Khi nhìn thấy bé đẩy bé khác nói với bé bị đẩy, nói với bạn: “Mình khơng thích bạn xơ đẩy vậy, cánh tay để ơm nhau, để đẩy nhau” Không mớm ý cho trẻ phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ Thỉnh thoảng giáo tổng kết, kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở “Các tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi xứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tịi suy nghĩ, giám đưa ý kiến Hay dạy trẻ kỹ phòng chống dịch bệnh covid-19, Tôi lựa chọn nội dung đơn giản như: “Rửa tay thường xuyên xà phòng nước 20 giây, đặc biệt sau vệ sinh; trước ăn; sau xì mũi, ho hắt Nếu khơng có sẵn xà phịng nước sử dụng chất khử trùng tay chứa cồn với 60% cồn Ln rửa tay xà phòng vòi nước chảy tay bẩn Không chạm vào mắt, mũi miệng tay Không tiếp xúc gần với người bị bệnh Ở nhà bị bệnh Che miệng ho hắt khăn giấy, sau bỏ khăn giấy vào thùng rác Khử trùng đồ vật bề mặt thường xuyên chạm vào” Từ kiếm thức học vận dụng dạy trẻ lúc nơi để trẻ phòng trách dịch đến lớp, nhà ngồi Thơng qua dự hoạt động rửa tay xà phịng Phượng: Để lôi trẻ vào hoạt động cách hứng thú khơng gị ép, giáo cho trẻ chơi trị chơi “Gieo hạt” đến phần chơi rụng trẻ đưa tay xuống cô giáo hỏi: - Lá rụng nhiều phải làm gì? (Nhặt bỏ thùng rác) - Nhặt xong phải làm gì? (Rửa tay xà phòng) - Rửa tay xà phòng giúp phịng tránh điều gì? (phịng tránh bệnh truyền nhiễm tránh nhiễm dịch bệnh covid -19) Cơ giáo nói: Bây dịch bệnh diễn phức tạp nên ln có ý thức thục đứng theo quy định 5k: nhớ rửa tay thường xuyên xà phòng, đeo trang ngồi, khơng tụ tập đơng người để đẩy lùi dịch bệnh - Chúng ta thực hành tay không trước nào?(Cô giáo vừa làm vừa hướng dẫn vừa hỏi trẻ để trẻ ghi nhớ thao tác rửa tay) Tôi thấy hoạt động nhẹ nhàng “Chơi học, học chơi” mà trẻ lại bắt kiến thức trẻ biết thêm dược kỹ phòng chống dịch bệnh cho cho người xung quanh (Hình ảnh buổi sinh hoạt tổ chuyên môn dự chia sẻ biện pháp dạy kỹ sống, phòng chống dịch bệnh Covid-19 cho trẻ - phụ lục 2) *Kết quả: Thông qua biện pháp thấy thân hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống kỹ phòng, chống dịch bệnh tới trẻ 2.3.2 Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống phòng chống dịch Covid-19 phù hợp để dạy trẻ chủ đề Dựa vào phân phối chương trình năm học giai đoạn phát triển trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lập kế hoạch thực giáo dục nội dung kỹ sống phòng chống dịch Covid-19 cho trẻ theo chủ đề xuyên suốt năm học Sau xây dựng kế hoạch, buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, đồng nghiệp khối mẫu giáo bàn bạc, chỉnh sửa đến thống Bản kế hoạch giáo dục trẻ nội dung kỹ sống theo chủ đề Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tạo điều kiện tốt để trẻ thực cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao Đối với tâm sinh lý trẻ - tuổi tị mị, thích khám phá, ham học hỏi Vì cần xác định nội dung giáo dục kỹ sống phòng chống dịch Covid19 quan trọng mà trẻ cần phải biết trước vào hoạt động học bậc học Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, khả thấu hiểu giao tiếp, kỹ đeo trang, thường xuyên rửa tay, vệ sinh miệng Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Vì tơi lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống phòng chống dịch Covid-19 cho trẻ phù hợp, tiến hành xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ sau: *Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà coi trọng để dạy trẻ phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Trường mầm non” Tôi dạy trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin, hòa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, tự tin trước đám đông để bạn hồn thành cơng việc, tự tin tham gia trị chơi tập thể Nói số thơng tin quan trọng thân: Tên, tuổi, khả năng, sở thích, ứng xử phù hợp với giới tính thân, sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân, tự tin trước tập thể Hay chủ đề: “Bản thân” Tôi lựa chọn dạy trẻ kỹ tự tin việc tự phục vụ thân như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc trang phục phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng, ngăn nắp Đồng thời, tơi cịn dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân ăn uống, dạy trẻ văn hóa ăn uống Qua đó, rèn tính tự lập như: Biết đeo trang, biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa, cốc… biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, khơng nói chuyện riêng, ho phải lấy tay che miệng tránh làm bắn thức ăn vào người khác Cứ giáo dục trẻ khả tự tin thực kỹ hành vi văn hóa ăn uống * Kỹ sống hợp tác: Ngoài việc rèn luyện cho trẻ có kỹ sống tự tin Tơi cịn tích cực tổ chức trị chơi, dạy trẻ câu chuyện, hát, qua rèn luyện kỹ sống hợp tác như: Giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới thực vật” Tơi cho trẻ chơi trị chơi Trồng Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: gieo hạt, trồng rau, nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc …Trẻ học làm việc để tạo sản phẩm (Hình ảnh Trẻ hợp tác với bạn bè để trồng chăm sóc cây- phụ lục 3) * Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ, câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tn thủ phân cơng, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sống hợp tác sử lý tình *Chủ đề: “Phương tiện giao thông”dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, xếp hàng chờ đến lượt, khơng chen lấn xơ đẩy nhau… * Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Tôi sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường gợi suy nghĩ nhiều thứ đốn trước Ví dụ: Qua câu hỏi trẻ thắc mắc với cô “Cô trời lại mưa? Vì ơng trời khóc phải khơng cơ?”, cịn có trẻ lại nói“Cơ lần trời mưa lại có sấm chớp ạ?”, “Tại bóng bỏ vào nước lạnh bóng lại nổi?” vv Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên giải đáp câu hỏi sao? Như nào? Để đáp ứng kịp thời nhu cầu ham học hỏi, thích tìm tịi khám phá Tơi với trẻ làm số thí nghiệm đơn giản vật chìm vật nổi, hay cho trẻ xem video để lý giải lại có mưa? Tại mưa lại có sấm chớp nhằm giải đáp thắc mắc trẻ Bên cạnh trẻ khám phá trải nghiệm hình ảnh mưa, tượng tự nhiên, sấm, chớp, sét, từ tạo tình để giáo dục kỹ sống cho trẻ, để giúp trẻ có kiến thức ứng phó với mưa, tượng tự nhiên cách để bảo vệ sức khỏe như: Khi trời mưa phải làm gì? (mặc áo mưa, đội mũ); Khi có sấm sét phải nào? (không đứng gốc to)… * Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ kỹ ứng xử phù hợp: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm với người gia đình bạn bè lớp * Chủ đề: “Quê hương- đất nước” Dạy trẻ kính u Bác Hồ, thích khám phá tìm hiểu q hương đất nước qua danh lam, thắng cảnh, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường 14 giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Cuối hoạt động hướng dẫn cho trẻ rửa tay xà phòng vòi nước chảy nhằm rèn thói quen vệ sinh phịng dịch bệnh (Hình ảnh trẻ quan sát Hoa trường em - phụ lục 6) * Thơng qua hoạt động Góc: Đối với trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ trường Thông qua hoạt động chơi, trẻ mô đời sống ngày người lớn mà trẻ chưa biết đến, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua hoạt động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Qua giúp trẻ phát triển kỹ ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó với thay đổi có nhiều hội trải nghiệm Qua hoạt lồng ghép giáo dục trẻ để trẻ có ý thức phịng chống dịch bệnh cách tốt Ví dụ : Ở góc chơi phân vai trẻ chơi trị chơi “Gia đình”, tơi đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cửa, phải đợi bố mẹ đã” Tôi cho trẻ nhóm chơi gia đình chợ đưa tình huống: “Con bị lạc bố mẹ chợ” trẻ biết nhờ bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với đợi bố mẹ đón Tơi đóng vai làm người đường rủ bé: Đi cô để dắt với mẹ Các trẻ nhóm nhắc nhau: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đấy” Với trò chơi “mặc áo cho búp bê” nhóm chơi “Gia đình” hướng dẫn cho trẻ tơi giới thiệu đặc điểm quần, áo: mặt trái, mặt phải, mặt trước, mặt sau Hay mặc áo xỏ tay kéo hai vạt áo so cài cúc Sau hướng dẫn trẻ lĩnh hội kiến thức tự thực hành Thơng qua trị chơi “Đi ô tô” ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời như: Các bác đừng thị đầu, thị tay ngồi xe chạy Với nhóm chơi “Nấu ăn”, lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai Khi nấu bắc nồi lên bếp gas phải đặt bếp không nồi dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để khơng bị bỏng Ví dụ: Sau trẻ chơi xong, trẻ để đồ chơi bừa bãi, hỏi trẻ “Con cất đồ chơi chưa?”, “Con nhìn xem bạn làm gì?”, “Con cất đồ chơi với bạn nhé” Dần dần tạo cho trẻ có kỹ xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định (Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng- phụ lục 6) Hoặc: Qua trị chơi đóng vai “gia đình” trẻ biết rửa tay xà phịng trước bắt tay vào sơ chế ăn, biết rửa thức ăn vòi nước biết bỏ rác thải vào thùng đựng rác thải … 15 Hay: Qua trị chơi Đóng vai “Bác sỹ” trẻ hiểu làm bác sỹ cần phải làm cơng việc gì, bệnh nhân phải có thái độ ân cần, thông cảm thể qua câu hỏi: - Cháu thấy người nào? (Cháu bị ho, sổ mũi, đau họng, bị sốt ạ) - Bác bị nhiễm bệnh Covid- 19 có triệu trứng (bị đau bụng, ho, đau họng, sổ mũi, sốt cháu ạ) - Cách phòng bệnh bác? - Cháu nhớ phải đeo trang cách ngồi, khơng tụ tập đông người, sát khuẩn dinh dịch sát khuẩn thường xuyên Qua trò chơi trẻ biết triệu trứng bện covid- 19, biết cách phòng chống bệnh cho cho người xung quanh Đối với trị chơi bán hàng mơ cơng việc sống người lớn, qua trò chơi trẻ biết thái độ cuả người bán hàng người mua vào mua hàng cần phải xịt khẩn, đeo trang cách, giữ khoảng cách 2m với người xung quanh, người bán hàng sau tiếp xức với khách hàng phải rửa tay nước sát khuẩn, người mua hàng nhà phải cởi bỏ trang bỏ vào túi rác kín sau sát khẩn tay xúc miệng nước muối natri (Hình ảnh: Trẻ chơi bán hàng - phụ lục 6) Như vậy, việc thực trò chơi góc chơi tơi nhẹ nhàng giáo dục trẻ kỹ sống đơn giản qua việc tái hiện, mô hoạt động người lớn, tạo “xã hội thu nhỏ” để trẻ thực hành trải nghiệm lĩnh hội kiến thức rèn kỹ sống tham gia vào cách chơi * Thông qua hoạt động lao động: Cứ chiều thứ tn tơi khuyến khích trẻ lớp tơi giúp đỡ cô giáo lau chùi đồ dùng đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp xịt nước ClominB đồ dùng đồ chơi trong, lớp Qua việc làm trẻ vào thói quen vệ sinh ngăn nắp, biết chia sẻ giúp đỡ người xung quanh Ngồi trẻ cịn biết đồn kết, phối hợp để phòng chống đẩy lùi dich bệnh Qua biện pháp tơi thấy trẻ lớp ln có ý thức phòng chống dịch hoạt động hàng ngày Bằng hình thức khác tơi ln khuyến khích trẻ hoạt động theo nhóm để từ trẻ có kỹ độc lập, nhanh nhẹn, hoạt bát có khả làm thủ lĩnh độc lập sống sau trẻ Việc dạy cho trẻ kỹ năng, hoạt động theo nhóm tự giải vấn đề cần thiết môi trường thực tế điều cần thiết, đặc biệt lứa tuổi Mầm non Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy kỹ sống cần thiết với sống, có kỹ sống trẻ cần phải có thời gian sống trình thường xun với hỗ trợ giáo, người lớn bạn bè Mỗi hoạt động có đan xen lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ với nội dung đơn giản, gần gũi, thiết thực với sống trẻ trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái mà giúp trẻ nhớ lâu dễ dàng thực Nhờ vậy, trẻ đạt 100% trẻ có kỹ phịng chống dịch bệnh, 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ngày hội ngày lễ, trẻ tự tin hơn, đồn 16 kết hơn, khéo léo hơn… Chủ động, tích cực, trách nhiệm tham gia cơng việc hồn thành cơng việc giao 2.3.6: Tích cực phối, kết hợp với phụ huynh, tạo tình bất ngờ để trẻ thực hành trải nghiệm kỹ sống phịng chống dịch bệnh thường xun Có thể nói, cơng tác phối kết hợp gia đình, giáo viên, nhà trường xã hội biện pháp quan trọng trách nhiệm người hình thành kỹ sống cho trẻ Gia đình nơi, tổ ấm, điểm tựa cho trẻ sống, vậy, gia đình, trẻ ln ơng bà, bố mẹ quan tâm chăm sóc từ miếng ăn đến giấc ngủ đồng thời làm thay đổi nhu cầu mà thân trẻ làm Ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh phối kết hợp với nhà trường để trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ, để phụ huynh hiểu thống biện pháp phối hợp giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Chúng phối hợp tuyên truyền với bậc phụ huynh xem chương trình tivi liên quan đến giáo dục trẻ Ví dụ: Chương trình bố đâu thế, chương trình quà tặng sống Hay sinh hoạt hàng ngày trẻ nhóm lớp, tơi thường nhìn thấy ảnh hưởng trẻ từ phía gia đình hay tiếp xúc với người xung quanh trẻ thường có hành vi sai lệch q trình giáo dục trẻ, tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh thơng qua đón trả trẻ gặp trực tiếp gia đình để trao đổi tình hình học tập thông qua kỹ sống trẻ Nhờ phụ huynh đóng vai người lạ đến làm quen dụ dỗ trẻ gói bánh kẹo để trẻ Qua giáo dục cháu có kỹ tự bảo vệ khỏi bị người lạ cho quà bánh, làm quen để bắt cóc trẻ - Giáo dục trẻ cần làm bị lạc, tiếp xúc với người lạ trẻ cần làm gì? - Giáo dục trẻ cần phải đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông để tránh tai nạn, đeo trang đường để phòng chống dịch bệnh phòng tránh mối nguy hiểm bất ngờ cháy nổ, chó cắn, ong đốt, ngộ độc (Hình ảnh: Phụ huynh giáo dục trẻ cần phải đội mũ bảo hiểm đeo trang đường- phụ lục 7) Đây q trình lâu dài địi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường, gia đình xã hội có hiệu cao Tơi ln gặp gỡ trao đổi với phụ huynh hàng ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ đẻ phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch Thì tơi ln tranh thủ đến tận gia đình để trực tiếp gặp bố mẹ, người thân trẻ để trao đổi đặc điểm tâm lý trẻ với gia đình có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt Ngược lại, cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp để trẻ khác học tập Đồng thời phối hợp để phản ánh kết qua lại gia đình, nhà trường biết để giải 17 Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ gấp quần áo, kỹ quét nhà, kỹ bỏ rác nơi quy định Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo (Hình ảnh Bé làm việc nhà giúp bố mẹ: Bé gấp quần áo, quét nhà- phụ lục 7) Mỗi ngày đến trường trẻ bàn tay cô chăm sóc Ở nhà, bao bọc, chăm sóc bậc bậc cha mẹ Bởi vậy, cô giáo bậc phụ huynh đối tượng mà ta cần phải thường xuyên trao đổi kiến thức, kỹ chăm sóc bảo vệ trẻ Đặc biệt biện pháp giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid -19 Trước đây, thực công tác tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ cho giáo viên, phụ huynh học sinh, phát tài liệu, tư liệu hình ảnh thể tư liệu bảng tuyên truyền góc lớp, bảng tuyên truyền nhà trường Nên phụ huynh học sinh không để ý biết Hiểu tầm quan trọng công tác tuyên truyền, để làm cho công tác tuyên truyền thực đạt hiệu cao Tôi xây dựng thực biện pháp tuyên truyền dịch bệnh giáo viên, phụ huynh học sinh hình thức sau: Sử dụng hình thức tuyên truyền trao đổi trực tiếp với phụ huynh, giáo viên, học sinh qua đón trả trẻ, phát đến tận tay phụ huynh học sinh tuyên truyền, treo hình ảnh 5k y tế góc tuyên truyền với phụ huynh Tạo, thiết lập sổ sách, nhật ký tuyên truyền: Bao gồm tài liệu, tư liệu tuyên truyền, hình ảnh minh họa 5k, tham khảo sách báo, mạng internet, thông tin đại chúng báo đài Phụ huynh có ý thức nguy hiểm dịch bệnh từ nhắc nhở trẻ việc đeo trang đường, việc vệ sinh nhân, vệ sinh mơi trường để phịng chống dịch bệnh * Kết quả: 100% trẻ giáo dục kỹ sống kỹ phòng dịch Covid-19 Trẻ giáo dục thường xuyên lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắn bó Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường 2.4 Hiệu giải pháp * Đối với hoạt động giáo dục: Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống phịng chống dịch bệnh như: Trẻ có thói quen đeo trang đường, đến nơi đông người, không tiếp xúc gần với người lạ, thường xuyên vệ sinh rửa tay súc miệng dung dịch sát khuẩn Kỹ tự phục vụ, giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Trẻ yêu trường lớp, yêu cô giáo bạn bè, ham thích đến trường 18 * Đối với thân: Từ giải pháp giáo dục kỹ sống phịng chống dịch bệnh Covid19 cho trẻ, tơi có kinh nghiệm việc vận dụng kỹ hoạt động giáo dục, môi trường sinh hoạt trẻ gia đình, nhà trường - Bản thân tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ cịn nhỏ - Biết lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp giáo dục phù hợp để phát huy hết tính tích cực trẻ để trẻ thực trung tâm hoạt động - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm * Đối với đồng nghiệp: - 100% đồng nghiệp tham khảo giải pháp triển khai, nhân rộng nhà trường - Được đồng nghiệp đánh giá cao với giải pháp đưa sáng kiến * Đối với nhà trường: Qua lần khảo sát cô trẻ, ban giám hiệu đánh giá tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm nhà trường ngày mở rộng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1: Kết luận: Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non mang lại cho cháu trí tuệ, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, sớm đem lại cho trẻ ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho xã hội Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành công sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống, việc hình thành cho trẻ kỹ phòng dịch Covid -19 giáo dục cho trẻ kỹ phòng chống dịch, nhằm bảo vệ sức khỏe thân người xung quanh, giúp trẻ có thể khỏe mạnh sức khỏe tốt để tham gia hoạt động giáo dục trường mầm non Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dễ thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Từ áp dụng giải pháp khả hứng thú tham gia vào hoạt động, có thói quen tốt thường xuyên đeo trang đường, đeo trang đến nơi đông người, thường xuyên vệ sinh cá nhân, xúc miệng sát khuẩn tay dung dịch sát khuẩn, có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh đồ dùng đồ chơi 19 Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm trang, mũ chắn giọt bắn, hoạt động hướng dẫn trẻ đeo trang cách, hướng dẫn trẻ cách vệ sinh rửa tay phịng dịch… Đảm bảo an tồn cho trẻ phịng chống dịch Covid-19 hiệu có kết tốt đòi hỏi người nhân viên y tế phải linh hoạt, áp dụng biện pháp phòng dịch vào thực tế trường, thường xuyên phải ln trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun môn Nêu cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề có lịng nhiệt tình yêu thương trẻ Phối hợp tuyên truyền với giáo viên, nhân viên phụ huynh kiến thức chăm sóc sức khoẻ mùa dịch cho trẻ trường mầm non nhà Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao chất lượng đảm bảo an toàn cho trẻ phòng chống dịch bệnh hiệu Rèn kỹ cho trẻ phòng dịch Covid-19 mùa dịch bùng phát Nó góp phần giúp trẻ ln bảo vệ an toàn, phát triển lành mạnh thể chất lẫn tinh thần, giúp giáo viên, nhân viên có kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết biện pháp phòng dịch bệnh Covid-19 lây lan nhanh Nó giúp cho trẻ có kiến thức cần thiết lĩnh vực, có thói quen chăm sóc sức khỏe kỹ phịng dịch cho thân 3.2 Kiến nghị: Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài thấy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ bậc Mầm non quan trọng cần thiết Vì vậy, đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục triển khai thực rộng rãi nội giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non * Đối với phòng giáo dục đào tạo - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực lồng ghép giáo dục kĩ sống phòng chống dịch bệnh Covid-19 cho trẻ trường mầm non đặc biệt giáo viên - Mở lớp tập huấn chuyên môn, hội thảo nội dung giáo dục kỹ sống cho giáo viên đến sở Trên số kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid- 19 cho trẻ -5 tuổi - trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn” Kính mong cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác đảm bảo an tồn, giáo dục kỹ sống phòng chống dịch Covid -19 cho trẻ XÁC NHẬN Nga Sơn, ngày 08 tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Nguyệt Nguyễn Thị Nhàn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách kỹ sống giành cho lứa tuổi Mầm non (nhà XB Giáo dục) Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ Mầm non (Nhàn XB Đại học QG Hà Nội) Cổng thông tin Bộ y tế Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé (4 - tuổi) theo thông tư 51/2020/TT-BGD ĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non, Nhà xuất giáo dục Việt nam Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm thơng tư số 17/ 2009/ TTBGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung số nội dung Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung thông tư số 28/2016/TT-BDGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT); Nhà xuất giáo dục Việt nam Một số tập san, tạp chí mầm non DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Nhàn Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Nga Bạch Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp giáo rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minhh cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Bạch Cấp Huyện Một số biện pháp giáo rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi Cấp huyện văn minhh cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Bạch Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (A, B, C) B 2015-2016 C 2017 - 2018 PHỤ LỤC I Bảng khảo sát kết hoạt động trẻ Phụ lục Bảng 1:Kết khảo sát đầu năm: TT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ bảo vệ thân trẻ Kỹ hoạt động theo nhóm khả hợp tác thông qua hoạt động trẻ Kỹ giao tiếp tự tin, mạnh dạn với bạn bè, người thân người xung quanh Đạt Chưa đạt Tổng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ số trẻ cháu (%) cháu (%) 30 22 73,3 26,7 30 21 70 29 30 20 66,6 10 34,2 Kỹ bộc lộ cảm xúc, thái độ thơng qua hoạt động nhóm lớp Khả tự lập, chủ động tự tin, tính đồn kết, nhường nhịn, biết chơi lớp Trẻ có ý thức đeo trang đường đến nơi đơng người Trẻ có kỹ vệ sinh thường xuyên rửa tay sát khuẩn tay với dung dịch sát khuẩn Trẻ thường xuyên vệ sinh miệng ( đánh răng, súc miệng nước muối) 30 19 63,3 21 36,7 30 18 60 12 40 30 18 60 12 40 30 17 56,6 13 45,4 30 16 53,3 14 46,7 Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm TT Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ bảo vệ thân trẻ Kỹ hoạt động theo nhóm khả hợp tác thông qua hoạt động trẻ Kỹ giao tiếp tự tin, mạnh dạn với bạn bè, người thân người xung quanh Kỹ bộc lộ cảm xúc, thái độ thông qua hoạt động nhóm lớp Khả tự lập, chủ động tự tin, tính đồn kết, nhường nhịn, biết chơi lớp Trẻ có ý thức đeo trang đường đến nơi đông người Trẻ có kỹ vệ sinh thường xuyên rửa tay sát khuẩn tay với dung dịch sát khuẩn Trẻ thường xuyên vệ sinh miệng (đánh răng, súc miệng nước muối) Đạt Chưa đạt Tổng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ số trẻ cháu (%) cháu (%) 30 29 96,6 3,4 30 30 100 0 30 30 100 0 30 29 96,6 3,4 30 29 96,6 3,4 30 30 100 0 30 29 96,6 3,4 30 28 93,3 6,7 II Hình ảnh minh họa cho giải pháp Phụ lục (Hình ảnh Buổi sinh hoạt tổ chun mơn dự chia sẻnhững biện pháp dạy kỹ sống, phòng chống dịch bệnh Covid-19 cho trẻ) Phụ lục (Hình ảnh Trẻ hợp tác với bạn bè để trồng chăm sóc cây) Phụ lục (Hình ảnh Trẻ tự phục vụ ăn) (Hình ảnh Trẻ cô cất đồ dùng) (Hình ảnh Cơ giáo dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân) Phụ lục (Hình ảnh 1.Cơ giáo dạy đeo trang) (Hình ảnh 2.Cơ giáo dạy trẻ rửa tay xà phòng vời nước) (Hình ảnh 3: Rửa tay với dung dịch sát khuẩn) Phụ lục (Hình ảnh 1.Quan sát hoa trường em) Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng (Hình ảnh trẻ chơi bán hàng) Phụ lục (Hình ảnh Phụ huynh giáo dục trẻ cần phải đội mũ bảo hiểm đeo trang đường) (Hình ảnh Bé làm việc nhà giúp bố mẹ: Bé gấp quần áo, quét nhà) ... lựa chọn nghiên cứu đề tài:? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid- 19 cho trẻ -5 tuổi - trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn? ?? làm đề tài nghiên cứu... đến sở Trên số kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống phòng chống dịch bệnh Covid- 19 cho trẻ -5 tuổi - trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn? ?? Kính mong cấp đồng nghiệp... Covid- 19 trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục trẻ kỹ phòng dịch Covid - 19 vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ phòng dịch cho trẻ nhằm giúp trẻ