(SKKN 2022) một số giải pháp để mỗi ngày đến trường là một ngày vui cho học sinh ở trường tiểu học điện biên 2, thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP “MỖI NGÀY ĐẾNTRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Trần Thị Vân Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ, NĂM 2022 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng “Mỗi ngày đến trường ngày vui” học sinh trường Tiểu học Một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Xây dựng trường, lớp xanh – đẹp – an toàn Trang 1 2 5 2.3 Dạy học có hiệu phù hợp với tâm lý lứa tuổi nhằm giúp học sinh “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” nghĩa Giáo dục kỹ sống, tổ chức nhiều hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh 2.3 Giáo dục học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương 15 2.4 3.1 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 16 17 17 18 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia chăm lo, đầu tư nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài đón đầu thích ứng với cách mạng 4.0 Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Trong chương trình giáo dục phổ thơng bậc Tiểu học khoa học giáo dục khó nhất, móng chương trình phổ thơng giúp người phát triển tồn diện Ở trường khơng cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống mà cịn giáo dục cho học sinh kỹ cần thiết thông qua học, qua buổi hoạt động giáo dục lên lớp Do trường Tiểu học nơi văn hóa, em học, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ người công dân Được bảo vệ, chăm sóc, đối xử cơng bình đẳng giới Từ nhiều năm câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để sáng tạo” hiệu mà thực trở thành phương châm hành động thầy trò trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa Với mục tiêu giảm áp lực, tạo tâm hứng khởi cho học sinh đến trường Nơi em sống tình u thương thầy bạn bè, ln trì trạng thái cảm xúc tích cực Các em lên tiếng lắng nghe, chia sẻ, trải nghiệm cách đầy đủ tôn trọng Các em mở rộng phát triển kỹ xã hội, tình cảm, thể chất, sáng tạo, nghệ thuật thơng qua hoạt động giáo dục ngày trường Là Hiệu trưởng trường Tiểu học, mong muốn, trăn trở, khơng ngừng đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo tâm cho học sinh ln có nhiều niềm vui ngày đến trường, nên chọn: Một số giải pháp để “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên trách nhệm nhiệm vụ cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, tổ chức nhà trường Nghiên cứu kỹ nội dung phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, xin tập trung vào nghiên cứu số giải pháp “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên - Thành phố Thanh Hóa tác dụng chúng việc đổi phương pháp giáo dục 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu, thân sử dụng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích - Phương pháp điều tra, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” ta nhìn thấy trường phổ thơng Nó có ý nhắc nhở tất học sinh thân yêu, tạo điều kiện tốt để học sinh học tập vui vẻ, hạnh phúc ngày đến trường Xác định nhiệm vụ quan trọng nên năm qua Bộ Giáo dục không ngừng đưa nhiều giải pháp mang tính cải tiến để thúc đẩy phát triển giáo dục Cùng với vận động “Dạy tốt – học tốt”, “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường nhằm thu hút, tạo hứng thú cho học sinh đến trường Quyết định số 1299/QĐ – TTg ngày 3/10/2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025”; Thông tư số 06/2019 – TT/BGD&ĐT ngày 12/4/2019 quy tắc ứng xử sở giáo dục phổ thông “Mỗi ngày đến trường ngày vui” điểm cốt lõi xây dựng có hiệu phong trào thi đua: Trường học thân thiện - học sinh tích cực Có thể đề xuất định nghĩa sau: Trường học thân thiện nơi tiếp nhận tất trẻ em độ tuổi quy định đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực bình đẳng quyền học tập cho em Trường học thân thiện trường học có chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Trong trình dạy học phải thân thiện với lực thực tế đối tượng học sinh để em tự tin, tự khẳng định hồn cảnh Là trường học có mơi trường sống lành mạnh, an toàn tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh Trường có sở vật chất đảm bảo quyền tự nhiên, thiết yếu người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập…tạo lập bình đẳng giới, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tơn trọng bình đẳng nam nữ Luôn trú trọng giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết cách sống khỏe mạnh, an tồn Nhà trường huy động có hiệu tham gia học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, quyền, tổ chức đồn thể, nhân dân, quyền địa phương đồng lịng, đồng sức xây dựng nhà trường Học sinh tích cực đươc hiểu học sinh có tính chủ động, tích cực sáng tạo học tập Có thói quen tự học, tự tìm tịi, rèn luyện kỹ năng, đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao Ln có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc, bảo tồn phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Tham gia việc bảo vệ làm đẹp thêm cảnh quan, môi trường không nhà trường mà cịn nơi cơng cộng; biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp Chủ động, tích cực tham gia hoạt động giáo dục lên lớp lớp nhà trường tổ chức phù hợp với tâm lý lứa tuổi Đóng góp tích cực cho tập thể ngồi nhà trường Trong mơi trường trường học thân thiện em nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vừa thơng qua trải nghiệm thân hoạt động lên lớp “Học mà chơi – chơi mà học” nhà trường tổ chức Điều giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú việc tìm tịi kiến thức theo nhu cầu cá nhân mà khơng bị gị bó, áp đặt An tồn hiểu trường học làm tốt cơng tác phịng, chống bạo lực học đường, phòng chống điện giật, cháy nổ, phòng chống ngộ độc, té ngã, phòng chống tai nạn giao thơng, có lối xe lăn từ sân trường vào hành lang lớp học cho học sinh khuyết tật, độ cao bàn ghế phù hợp, phòng học đủ ánh sáng để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống cận thị học sinh Từ khái niệm khẳng định quan trọng tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học tích cực học tập, rèn luyện Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở tập trung nỗ lực nhà trường học sinh, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ Trong môi trường trường học thân thiện em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy Gắn chặt học hành, biêt thư giãn khoa học, giáo dục kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Đối với giáo viên phải xây dựng đội ngũ có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Nghiên cứu thực trạng, từ đề số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh trường Tiểu học Điện Biên nói riêng 2.2 Thực trạng “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự chiếm lĩnh tri thức học sinh Nhiều năm qua nhà trường đạo giáo viên thực tương đối hiệu Tổ chức nhiều hoạt giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với lứa tuổi để ln tạo niềm vui, thích thú em đến trường Song thời gian qua tồn số lý sau đây: - Tâm lý cán quản lý, giáo viên nhiều lúc ngại phải đầu tư nhiều thời gian, trí tuệ, sáng tạo việc thiết kế hoạt động dạy học tiết dạy Mà lứa tuổi học sinh Tiểu học lại ln thích mới, khơng thích hoạt động lặp lặp lại nhiều lần - Giáo viên chưa thật hiểu học sinh muốn giảng Dạy phân hóa đối tượng lớp chưa thật hiệu quả, có lúc tạo nên áp lực học tập cho học sinh khiến học sinh dễ bỏ cuộc, sợ phải đến lớp Một số cịn sợ đối diện với thầy cơ, có niềm vui đến trường - Ứng xử, giao tiếp, xử lý tình bạn lớp với chưa tốt, thầy cô giải không kịp thời, chưa thật quan tâm đến tâm lý lứa tuổi - Gia đình thiếu hịa thuận khơng hạnh phúc, đến lớp bạn bè trêu trọc làm cho tuổi thơ em bị tổn thương - Kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ngồi nhà trường cịn hạn hẹp, muốn tổ chức phải có kinh phí mà kinh phí nhà nước cấp cịn hạn chế Huy động xã hội hóa giáo dục để tổ chức cịn gặp nhiều khó khăn Trường học nơi đào tạo hệ trẻ Văn – Đức – Thể - Mỹ, tức dạy kiến thức lẫn học làm người kỹ sống đến suốt đời Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, trước số thực trạng nêu trên, cán quản lý, trăn trở thấy rõ trách nhiệm thân làm để học trị ln kính trọng biết ơn thầy, phụ huynh thấu hiểu đồng hành dạy dỗ vun đắp cho em trở thành công dân tốt Thầy yêu thương tôn trọng học trò, sẵn sàng lắng nghe, thấu hiểu để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” phải biến thành thực hiệu Cần thiết tất giáo dục phải “Đào tạo người” cách đích thực Từ giúp cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày phát triển hội nhập 2.3 Một số giải pháp để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên - Khởi nguồn thành công bắt nguồn từ nhận thức Để học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui” phải người đứng đầu đơn vị Hiệu trưởng Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch như: Kế hoạch giáo dục nhà trường, Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực, Kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử học đường, Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường để đạo, Kế hoạch phịng chống ma túy….ngồi năm học cán giáo viên đăng ký việc làm cụ thể học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hàng tháng kiểm tra lớp học theo chủ đề “Lớp học xanh – đẹp – an toàn”, kiểm tra phịng chống COVID – 19, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, gắn với thi đua lớp thân giáo viên theo tiêu chí thi đua đầu năm học thông qua Hội nghị cán viên chức, người lao động đầu năm học 2021 – 2022 - Tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh, tầng lớp nhân dân để phối hợp thực Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thông qua họp Chi bộ, họp Hội đồng giáo dục, sinh hoạt chuyên môn, tự học tự bồi dưỡng… để giáo viên thấm nhuần sâu sắc xác định rõ trách nhiệm thân hoạt động giáo dục nhà trường Tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lĩnh tinh thần) an tồn, bình đẳng, dân chủ, công khai, minh bạch, công với tất đối tượng học sinh, giới Luôn tạo hứng thú cho học sinh học tập, đảm bảo quyền lợi ích người học Cụ thể: + Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, hạnh phúc, thân thiện, hiệu phù hợp với điều kiện địa phương nhà trường, đáp ứng yêu cầu cảu xã hội + Trong tiết học giáo viên dành nhiều thời gian xây dựng hoạt động dạy học phong phú, đổi để tránh nhàm chán, không phù hợp với tâm lý lứa tuổi + Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu + Xây dựng trường lớp xanh, đẹp, an tồn, hạnh phúc + Ln đổi phương pháp, dạy học có hiệu quả, khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập + Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua học lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục lên lớp + Tổ chức hoạt giáo dục tập thể cách hiệu giúp em ln hứng khởi, vui tươi, an tồn Khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Giáo dục kỹ ứng xử phù hợp cho học sinh với tình sống Giáo dục học sinh biết kính nhường dưới, giáo dục đạo đức, sống có ích, loại bỏ bạo lực học đường + Hình thành thói quen làm việc theo nhóm, hợp tác, chia sẻ, thân thiện + Gương mẫu việc giữ gìn mơi trường giáo dục mơi trường địa phương, trồng chăm sóc xanh, cơng trình văn hóa, lịch sử địa phương + Xây dựng tính đồn kết tập thể sư phạm, thực có hiệu quy chế dân chủ nhà trường, tôn trọng lẫn nhau, thu – chi minh bạch, mục tiêu cuối “Tất học sinh thân u” Hướng tới mơi trường mà tất thành viên bạn, đồng chí, hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn người người học, nơi học sinh có nhiều niềm vui ngày học sinh đến trường 2.3.2 Xây dựng trường, lớp xanh - đẹp - an toàn Xác định yêu cầu cốt lõi, cần đạt để trường, lớp thực xanh – – an toàn nhà trường đạo cụ thể: + Phát động đến lớp tồn trường phong trào trang trí “Lớp học thân thiện – học sinh tích cực”, nhà trường đưa yêu cầu cốt lõi, triển khai họp tới toàn thể cán giáo viên nhà trường, cụ thể: - Trang trí lớp phải phù hợp với lứa tuổi Tiểu học hút học sinh, tạo hứng thú cho trình dạy học; đến trường mặc trang phục gọn gang phù hợp với mùa năm - Các thông tin lớp học bố trí vị trí lớp dẽ nhìn, dễ thấy - Tôn vinh học sinh, tôn vinh sản phẩm học sinh - Tạo môi trường học tập phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; bàn ghế quy định cấp học, đảm bảo ánh sáng lớp học, trang phục giày dép theo quy định - Mở rộng, khắc sâu kiến thức mơn học - Bồi dưỡng lịng tự trọng, tự tin học sinh - Tăng cường mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên - Đưa xanh vào lớp học để tạo gần gũi với thiên nhiên, tạo không khí thoải mái, học lớp mà tưởng ngồi học ngồi khơng gian lớp học - Sắp xếp đồ dùng cá nhân lớp nhà giúp bạn ngồi bên cạnh thực Không vứt rác vơ thức lớp vị trí chỗ ngồi, vứt rác sân trường làm ảnh hưởng đến vệ sinh chung Giáo dục em biết tự chăm sóc thân học trường ngày Biết vui chơi an tồn, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, không leo trèo cầu thang, trèo cây, không giao tiếp với người lạ, biết từ chối việc làm mà thân chưa hiểu + Để thực hiệu nội dung nhà trường xây dựng kế hoạch, thành lập Ban đạo thực hiện, xây dựng tiêu chí cụ thể thơng qua họp Hội đồng giáo dục xin ý kiến để tạo đồng thuận tập thể Mỗi tháng Ban kiểm tra trực tiếp kiểm tra đánh giá lớp học theo tiêu chí đề Tuyên dương tập thể cá nhân gương mẫu phong trào thi đua Lồng ghép đánh giá việc bảo vệ công phòng dịch Covid – 19, làm sở cuối năm học đánh giá thi đua lớp + Giáo viên chủ nhiệm thành lập Ban kiểm tra cấp lớp, kiểm tra theo tuần đánh giá việc thực phong trào thi đua tổ lớp theo chủ đề “Lớp học xanh – đẹp – an toàn” Nhận xét theo tuần, khuyến khích để thúc đẩy phong trào thi đua lớp + Tổng phụ trách giao cho lớp tự chăm sóc bồn trước lớp học, bồn lớp có tên gọi khác Việc làm giáo dục cho học sinh yêu thích lao động, trách nhiệm tập thể + Đối với ngồi khơng gian sân trường tiêu chí khác - Trồng nhiều xanh che bóng mát, trồng hoa bồn trước lớp học Nhà trường giữ vệ sinh sẽ, khơng có rác, đảm bảo cảnh quan môi trường sư phạm + Thùng rác đặt nhiều vị trí nhà trường đảm bảo mỹ quan, có nắp đậy, thùng rác có hình chim cánh cụt, thân thùng rác đề dòng dịng chữ “Hãy cho tơi rác”! hình thức thùng rác nội dung dòng chữ tạo hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi, gần gũi với em nhắc nhở học sinh ngày đến trường thấy rác em tự giác nhặt bỏ vào thùng, không đá bóng sân trường, khơng bẻ cành ngắt + Học sinh giáo dục cách sống khỏe mạnh Nhà trường có nhân viên y tế chăm sóc sức khỏe ban đầu, chăm sóc tâm lý học đường Từ học sinh biết cách tự chăm sóc sức khỏe thân kiến thức phòng chống dịch bệnh COVID - 19 hiệu quả, bệnh theo mùa + Nhà vệ sinh đảm bảo đủ, có mái che lối nối với hành lang lớp học Nhà vệ sinh ln sẽ, có nhà vệ sinh riêng cho giáo viên học sinh + Tổ chức giao lưu chủ đề “Bảo vệ môi trường” 31 lớp học toàn trường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Các tiểu phẩm lớp thể để lại nhiều dấu ấn mang tính giáo dục cao + Có đủ nước cho học sinh dùng ngày kể nước uống nước sinh hoạt + Nhà trường công nhận thư viên tiên tiến cấp tỉnh, phòng đọc học sinh trang trí mở để tạo cảm giác thoải mái cho học sinh em lên phòng để đọc Các đầu sách bổ sung liên tục để thu hút học sinh, tránh nhàm chán lên thư viện Lịch đọc sách xây dựng theo thời khóa biểu học buổi/ngày + Từ năm 2019 đến nhà trường đầu tư lắp đặt 09 phòng học với phương tiện dạy học thông minh, đại Bên cạnh phịng chức đa dạng phòng đọc, phòng Tiếng Anh, phòng Tin học, phòng nghệ thuật phong phú, đa dạng cách trang trí + Phịng đọc giáo viên học sinh trang trí nhiều màu xanh, tạo khơng gian thống, đại, sáng tạo để em vào đọc sách có cảm giác ngồi đọc sách trời + “Mỗi ngày đến trường ngày vui” em học làm việc mà em thích làm theo định hướng thầy cơ, gia đình Cơ giáo học sinh lớp 4A1 học Phòng đọc học sinh 2.3.3 Dạy học có hiệu phù hợp với tâm lý lứa tuổi nhằm giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nghĩa Đổi giáo dục toàn xã hội quan tâm Nhằm đổi giáo dục phổ thông theo hướng đại, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo để học sinh có kỹ vận dụng kiến thức vào sống thực tế Tập trung dạy cho học sinh cách học, cách nghĩ, cách làm khuyến khích tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, khai thác tối đa việc dạy phân hóa đối tượng lớp Đổi giáo dục khơng có nghĩa tất phương pháp dạy học truyền thống bỏ mà cần sử dụng phương pháp phù hợp xây dựng hoạt động dạy học phù hợp với nội dung học Người thầy phải xác định công việc dạy học làm cho học sinh tham gia tích cực học, tự chiếm lĩnh tri thức cuối đạt mục tiêu, yêu cầu học 2.3.3.1 Một số cách xây dựng hoạt động dạy học + Khởi động: Thường xuất trước vào nội dung tiết dạy Giáo viên đưa vào hoạt động thể chất trò chơi học tập để thúc đẩy cạnh tranh hợp tác + “Học mà chơi, chơi mà học”: Thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học tiếp thu kiên thức qua tổ chức trò chơi đảm bảo mục tiêu yêu cầu tiết dạy + Tạo hội: Giáo viên không để học sinh ngồi yên chỗ mà phải tạo hội để học sinh thể thân mình, thúc đẩy em tích cực tham gia vào hoạt động học tập Có thể giáo viên giao nhiệm vụ phải hoàn thành sản phẩm theo nhóm để tất học sinh phải làm, phải trao đổi Với hoạt động giúp cho nhút nhát thể thân trình bày ý tưởng trước lớp + Phân nhóm theo kỹ năng: Tổ chức hoạt động thực phần kỹ thuật dạy học phân hóa Tất em học sinh lớp có sở thích, hứng thú lực nhận thức Cho nên giáo viên chia học sinh thành nhóm dựa mức độ nhận thức để thực hoạt động dạy học + Giữ cho học sinh ln bận rộn: Thay làm học sinh cảm thấy nhàm chán với giảng thơng thường, giáo viên ln tìm cách khiến học sinh cảm thấy bận phải làm việc suốt thời gian tiết học Có thể tương tác hoạt động khác tạo mơ hình minh họa cho nội dung vừa học + Phối hợp tổ chức hoạt động lớp học lớp học: thay ngồi lớp học để học phân mơn Tập làm văn giáo viên đưa em sân trường để quan sát với đề bài: Tả bóng mát sân trường em Sau tổ chức trị chơi thể chất sân trường + Phối hợp nhiều phong cách giảng dạy: Học sinh chán bạn sử dụng kỹ thuật giảng dạy lặp lặp lại ngày Vì giáo viên phải nghiên cứu hoạt động dạy học mang tính tị mị, học sinh phải phán đoán học sinh phải đưa ý kiến cá nhân học sinh trước giáo viên đưa nội dung cần truyền đạt Điều khiến học sinh thú vị + Hoạt động theo nhóm: Giáo viên đưa nội dung cần thảo luận cho nhóm, yêu cầu nhóm đứng trước lớp tranh luận, trao đổi với nhóm khác để bảo vệ ý kiến nhóm Giáo viên làm trọng tài chốt lại kiến thức dạy 2.3.3.2 Tạo hứng thú cho học sinh học tập - Hứng thú thuộc tính tâm lý, nhân cách người Hứng thú có vai trị quan trọng học tập làm việc, khơng có việc không làm ảnh hưởng hứng thú Trong dạy học người dạy dù có hứng thú nỗ lực đến mà chưa truyền cảm hứng cho học sinh, chưa làm cho người học thấy hay, thú vị, giá trị chân thực mà tri thức đem lại dạy khơng có hiệu Học sinh tự giác, tích cực học tập em thấy hứng thú Hứng thú hình thành, trì phát triển nhờ mơi trường giáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức giáo viên Giáo viên người có vai trị định việc phát hiện, hình thành bồi dưỡng hứng thú cho học sinh - Giáo viên tạo cho học sinh học tập cách làm cho học sinh nhận thức mục tiêu, lợi ích việc học từ ngày học sinh đến trường cách tích cực thiết thực Ví dụ: - Con du lịch bố mẹ, đến địa danh mà chưa đến Bố mẹ lý chưa kịp giới thiệu cho biết địa danh đến Trong tình cần biết đọc biết đâu - Phía trước mặt nhà khóa cửa, nhà điều kỳ diệu Bác bảo vệ giữ hộp đựng chìa khóa nhà Trên chìa khóa ghi dịng chữ ứng với dịng chữ nhà Bác bảo vệ cho chọn chìa khóa mở lần nhà Vậy không đọc có lấy chìa khóa để mở nhà không? -Tạo hứng thú cho học sinh học tập cách tác động vào học - Tạo hứng thú cho học sinh học tập cách phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Ví dụ: Thiết kế trị chơi học tập để học sinh tiếp cận kiến thức toán học cách nhẹ nhàng, thú vị Thành lập bảng đơn vị đo độ dài nhận biết quan hệ hai đơn vị đo liền kề (bài: Bảng đơn vị đo độ dài, SGK, Toán 3, trang 45) Cách 1: Hướng dẫn học sinh cách lập bảng đo độ dài nêu quan hệ Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên đơn vị đo độ dài học, học sinh khơng nêu theo thứ tự nào, giáo viên ghi lên bảng theo thứ tự học sinh nêu Sau học sinh nêu đủ đơn vị đo độ dài học, giáo viên hỏi đơn vị đo bảng đo độ dài đơn vị đo nào? Học sinh trả lời đơn vị mét; giáo viên ghi chữ “mét” vào cột bảng kẻ sẵn Các đơn vị đo nhỏ “mét” đơn vị nào? Các đơn vị lớn “mét” đơn vị nào? Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh trả lời, hoàn thiện bảng đơn vị đo độ dài Yêu cầu học sinh nêu quan hệ hai đơn vị đo liền Giáo viên cho học sinh đọc nhiều lần để ghi nhớ bảng đơn vị đo Cách 2: Hướng dẫn học sinh cách lập Bảng đơn vị đo độ dài, nêu quan hệ đơn vị đo tổ chức hình thức trị chơi “tiếp sức” Giáo viên nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi Giáo viên treo hai bảng kẻ sẵn, chia lớp thành hai đội, đội cử 07 thành viên tham gia chơi, bạn lại theo dõi cổ vũ Mỗi đội nhận bút dạ, 07 bạn xếp hàng đứng trước bảng kẻ sẵn bìa giáo viên Theo yêu cầu giáo viên thành viên đội lên điền tên đơn vị đo độ dài vào bảng đo độ dài Sau điền xong hồn thiện dịng kết luận: “Mỗi đơn vị đo độ dài gấp … lần đơn vị bé liền nó” Khắc sâu đơn vị nhỏ “mét” đơn vị lớn “mét” Đội xong trước điền đội thắng Với hình thức tổ chức dạy học cách 2, nhà trường dự thấy em hứng thú học hơn, học vui hơn, khơng khí lớp học thoải mái Bên cạnh việc tác động vào nội dung phương pháp, hình thức tổ chức dạy học việc thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực, tốt đẹp thầy trò, trò tạo hứng thú cho học sinh học tập Học hạnh phúc khơng lợi ích mà điều mang lại mà cịn nằm học 2.3.4 Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong chương trình phổ thơng giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học khác cách nhẹ nhàng, chưa có mơn học riêng Kỹ sống đề tài rộng, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin vào hai nhóm kỹ sống bản, phù hợp với học sinh Tiểu học: 10 + Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống - Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp, bạn bè thầy cô giáo - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, gia đình xã hội - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, có kỹ tự phục vụ thân hoàn cảnh khác - Biết phân biệt đúng, sai, phòng tránh tai nạn, thương tích + Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí - Các kỹ nghe – nói – đọc – viết, kỹ quan sát, kỹ đưa ý kiến, kỹ làm việc nhóm - Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung - Kỹ kiểm sốt tình cảm, kỹ kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân có hại cho thân người khác - Kỹ hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động Trong trình dạy học tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên lồng ghép nội dung hai nhóm kỹ vào học chương trình hoạt động giáo dục cách phù hợp như: Lồng ghép giáo dục kỹ sống theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh vào học lớp gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng khai thác tối đa thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Xây dựng hoạt động dạy học tiết dạy tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện, gần gũi với đời sống Tạo hội cho em nói, trình bày ý kiến trước bạn, trước nhóm, trước tập thể Quan tâm hơn đến em rụt rè, khả giao tiếp chưa tốt Từ tình thực tế, em nhận tốt chưa tốt, qua góp phần tích lũy kỹ sống cho thân Dạy bài: Động vật sống đâu? - lớp – Bộ sách Kết nối tri thức với sống Giúp học sinh có kiến thức thêm động vật thực vật Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm: Mơi trường động vật sống đâu? Lấy ví dụ Học sinh nhóm báo cáo trước lớp, nhóm khác bổ sung thêm, giáo viên mở rộng thêm số môi trường sống động vật mà học sinh chưa biết Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để minh họa thêm môi trường sống động vật; cho học sinh trải nghiệm thực tế sống nhà trường tổ chức Giáo dục kỹ phòng chống tai nạn giao thông Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi cho học sinh thảo luận nhóm, tranh luận ý kiến nhóm: Khi qua ngã tư có đèn tín hiệu màu đỏ người lái xe phải nào? Khi người xe đi? Em có nên chơi đùa đường giao thơng có xe qua lại khơng? Nếu bất ngờ chạy qua đường phương tiện giao thông lưu thơng điều xảy ra? Em chứng kiến tai nạn giao thông chưa? Khi ngồi xe gắn máy, xe đạp điện em cần làm gì? 11 Khắc sâu giáo dục kỹ làm việc nhóm, kỹ hợp tác với người khác tinh thần đồng đội làm việc nhóm Giáo dục cho học sinh có trách nhiệm với thân chia sẻ trách nhiệm với người để hướng đến mục tiêu cuối Làm việc nhóm nhiều giúp trẻ phát triển kỹ xã hội cần thiết, biết cách xây dựng trì mối quan hệ xung quanh * Kỹ phòng, chống dịch bệnh dịch bệnh Covid – 19 Em làm trường để phịng, chống dịch Covid – 19? Nếu có tượng ho, đau họng, mệt mỏi… điều em làm xuất triệu chứng trường * Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân cơng, thường xun thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, công với tất đối tượng học sinh Gần gũi, lắng nghe, chia sẻ thấu hiểu em muốn gì? Giúp em giải vướng mắc mối quan hệ xung quanh tinh thần tôn trọng cá nhân học sinh Bản thân thầy cô phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm * Đối với kỹ giúp cho học sinh tự bảo vệ thân: Giáo viên đưa số tình cụ thể để giúp học sinh xử lý như: - Người lạ cho kẹo - Trong học em nhận tin mẹ mệt có người đến đón - Giáo viên tự tạo vài thử thách nhằm tạo hội để em tự xử lý tình biết cách báo cáo cách xử lý * Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa như: sinh hoạt cờ với hình thức thông qua tiểu phẩm, tổ chức nhiều hoạt động lễ kỷ niệm chào mừng ngày lễ lớn năm học, hoạt cảnh theo chủ điểm tháng; diễn đàn trao đổi trực tiếp thầy học trị; chương trình: Rung chng vàng, đối mặt, biểu diễn thời trang, buổi nói chuyện chuyên gia kỹ sống theo quy mô tồn trường Có minh họa tình để học sinh xử lý + Xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường Kế hoạch thông qua Hội nghị cán viên chức đầu năm học Đối với học sinh nhà trường tuyên truyền sâu rộng buổi sinh hoạt cờ, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể lồng ghép vào nội dung học lớp Giúp học sinh hiểu ứng xử văn hóa em khơng nói tục, chửi thề; biết kính nhường dưới, biết lễ phép với thầy cô giáo, với cô bác nhân viên nhà trường, với khách đến trường làm việc Biết làm việc thiện, biết xin lỗi cảm ơn Từ giúp cho em biết cách xử lý phù hợp sống ngày, mạnh dạn giao tiếp, có cử thái độ đắn học sinh - học sinh, học sinh – giáo viên, học sinh – người lớn tuổi + Chủ trương nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng tới giáo dục cách tồn diện Khơng tổ chức giáo dục thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường cịn quan tâm hướng đến hoạt động từ thiện cộng đồng Qua dạy em học sẻ chia yêu thương, 12 giúp đỡ người không may mắn xã hội Trường Tiểu học Điện Biên nhấn mạnh đến việc giúp em tự tin, thích học, đến lớp vui từ việc học, biết tự học tự giải nhiều vấn đề + Các em giáo dục kỹ sống bình thường, khơng q cao siêu từ việc chơi với phải đồng thuận, yêu thương, chia sẻ, ứng xử xử lý tình phù hợp + Nhiều năm nhà trường tạo niềm tin trước phụ huynh việc quan tâm, chăm lo đến bữa ăn giấc ngủ cho học sịnh Bữa ăn đem lại cho học sinh ngon miệng, thực đơn thay đổi ngày, bữa ăn đảm bảo chất dinh dưỡng, có hoa tráng miệng sau ăn Trước ngủ em xem phim đọc truyện theo lịch, có chăn đắp đảm bảo đủ ấm mùa đơng có máy lạnh phục vụ em đủ mát mùa hè + Giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo dục nhà trường mà yếu tố gia đình tảng Giáo dục kỹ sống giáo dục đời Có kỹ sống tốt em có đủ lĩnh xử lý tình xung quanh tốt nhiêu Xử lý đem lại nhiều niềm vui học tập sống + Đến trường để học nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục giúp em thoải mái, vui vẻm nhiều hoạt động lý thú nên em ln tìm thấy niềm vui đến trường Chương trình “Thiếu niên vui khỏe – Tiến bước lên đoàn” 2.3.5 Giáo dục học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Ngay từ đầu năm kế hoạch năm học nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo thành phố phê duyệt, hoạt động giáo dục cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa 13 cách mạng địa phương nhà trường tổ chức thực thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong năm học qua, nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan địa điểm như: Tham quan quê Bác, thăm Lăng Bác, Nơng trại Linh kỳ Mộc, Khu di tích Lam Kinh, Thành Nhà Hồ, Đài tưởng niệm Bác Hồ thành phố Thanh Hóa, Nghĩa trang phường Nam Ngạn, Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa… để học sinh hiểu rõ giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp ông cha - Trước tham quan nhà trường giới thiệu sơ địa danh đến tham quan Đối với lứa tuổi em tham quan du lịch giáo dục ta thấy háo hức, phấn chấn tinh thần tham quan trải nghiệm Thời gian tham quan ngày Xe đi, đồ ăn uống ngày nhà trường chuẩn bị Giáo viên hỏi học sinh, tham quan ngày có phải chuẩn bị đồ dùng cá nhân không? (giáo dục kỹ tự phục vụ thân) - Trong lúc tham quan yêu cầu học sinh có ý thức giữ trật tự, lắng nghe thuyết minh kết hợp với việc tự tìm hiểu thực tế thêm nơi tham quan theo nhóm, điều em chưa biết - Từ buổi trải nghiệm khắc sâu tâm trí em tình u q hương đất nước, lịng biết ơn dân tộc, lòng tự hào dân tộc Việc tổ chức tiết học thực tế gắn với di tích lịch sử địa phương hình thức giáo dục hiệu quả, gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo hiệu ứng tốt cho học sinh chủ động tìm hiểu lịch sử, văn hóa địa phương Từ đó, em biết trân trọng giá trị truyền thống, góp phần gìn giữ, bảo tồn phát huy di sản văn hóa cách hiệu quả, thiết thực Việc làm cần thiết hướng đúng, phù hợp với thực tiễn giáo dục nay, nội dung giáo dục truyền thống thực cách linh hoạt, mềm dẻo, đa dạng thơng qua tham quan di tích lịch sử Khơng có giáo dục truyền thống tốt em hiểu mảnh đất sinh lớn lên, nơi mà ông bà, cha mẹ sinh cơ, lập nghiệp Tình yêu đất nước người phải bắt nguồn từ tình u gia đình, làng xóm, q hương Qua lần tham quan, nhà trường cho học sinh viết giới thiệu lịch sử hình thành, biện pháp bảo vệ, giữ gìn phát huy giá trị di tích Đây hoạt động có ý nghĩa thiết thực, thơng qua có tác dụng nâng cao nhận thức, lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, đạo đức, lối sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Từ đó, em cảm thấy phải có trách nhiệm phấn đấu học tập, lao động, vượt khó khăn, có ý chí khát vọng phấn đấu để trở thành cơng dân tốt, có ích tiếp tục gìn giữ phát huy truyền thống quê hương Tại nhà trường vào ngày kỷ niệm 50 năm ngày thành lập trường, nhà trường tổ chức cho học sinh viết trường mà em học từ ngày thành lập trường Có trao giải cho tập thể cá nhân xuất sắc, tuyên dương cá nhân tập thể xuất sắc buổi lễ kỷ niệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Môi trường học tập khơng tự có sẵn Muốn đạt hiệu giáo dục người lãnh đạo phải tâm huyết giáo viên phải đầu tư thời gian, đầu tư công sức để lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp Thiết kế dạy nhằm hút học sinh tham gia học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập Hiểu em muốn gì, cần học giáo viên dạy để đáp ứng mong muốn học sinh mong muốn tạo niềm vui cho em đến trường Qua việc dự giờ, thăm lớp giáo viên năm gần tơi thấy khơng khí lớp học khác hẳn so với năm trước Lớp học khơng cịn học trò ngồi im lặng, khoanh tay lên bàn thụ động nghe thầy cô giảng mà đậm sắc màu hoạt động dạy học tích cực Học sinh sắm vai đóng tiểu phẩm diễn viên thực thụ, thảo luận nhóm tranh luận nhóm nhóm sơi Phương tiện dạy học đại, mở tivi có kết nối mạng lên giới thu nhỏ trước mắt em Với cương vị Hiệu trưởng nhà trường thật vui hạnh phúc Để học sinh có tâm trạng “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trách nhiệm Hiệu trưởng nhà trường Người thuyền trưởng vừa đạo, vừa động lực thúc đẩy thầy trị tích cực dạy học Trong thực tế giáo dục chưa thể đáp ứng nhiều nhu cầu vừa học, vừa chơi để đáp ứng đòi hỏi học sinh Tuy nhiên để học sinh cảm thấy vui, cảm thấy hứng khởi ngày đến trường trước hết thầy, giáo phải người truyền lửa cho học sinh, yêu thương mình, sống cơng bằng, nhân ái, tạo điều kiện để bày tỏ suy nghĩ ước mơ thân Chính gần gũi, thân thiện thầy, cô mang lại nhiều niềm vui cho em, tạo môi trường, ln đổi khơng ngừng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giúp em tiếp thu kiến thức cách chủ động, khơng gị ép Trong năm học qua chất lượng giáo dục nhà trường ghi nhận đạt cao bền vững Nhiều năm liên tục nhà trường có học sinh tham gia giao lưu Tốn Tuổi thơ tồn quốc đạt 11 huy chương vàng, 16 huy chương Bạc huy chương Đồng Năm học 2017 – 2018 nhà trường có 01 học sinh tham gia Toán Quốc tế IMC lọt vào 1/27 em toàn miền Bắc tham gia dự thi Singapo; 01 em đạt điểm thủ khoa tồn quốc thi Tốn Tuổi thơ tồn quốc tổ chức Lào Cai; Trong năm gần có 265 học sinh đạt giải cấp thành phố; 55 học sinh đạt giải cấp tỉnh 33 giải cấp quốc gia, phải kể đến giao lưu tự nguyện cấp Quốc gia như: Toán Tuổi thơ tồn quốc; Tìm kiếm tài trẻ Tốn học Việt Nam; Toán Quốc tế IMC; Toán Quốc tế Kangroo; thi Erobic; bóng đá; Võ vovinam, thi Tiếng hát kể chuyện cấp Tỉnh, giao lưu sáo RECORDER cấp tỉnh, viết thư Quốc tế UPU, Toán TIMO… Để đạt kết điều phải ghi nhận chất lượng đội ngũ tốt, tay nghề vững vàng, yêu nghề, trách nhiệm, lương tâm nhà giáo đặt lên hàng đầu, sáng tạo lao động hướng tới điều tích cực tốt đẹp nhất, mà chất lượng đội ngũ tốt có chất lượng giáo dục tốt Năm 2019 nhà trường cơng nhận đơn vị văn hóa đơn vị kiểu mẫu cấp tỉnh Năm 2021 nhà trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3, thư viện tiên tiến cấp tỉnh 15 Những thành tích đạt thầy trị trường Tiểu học Điện Biên năm học qua tiền đề, động lực để thầy trò nhà trường tiếp tục phấn đấu nữa, đổi không ngừng để phù hợp với đổi đất nước năm Phòng truyền thống góc phịng Mỹ thuật KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trong thời đại kinh tế tri thức, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin truyền thông đặt yêu cầu phải đổi Sự đổi trước hết phải giáo dục Nhà giáo phải miệt mài lao động để cô đọng hệ thống kiến thức, đảm bảo kiến thức nhất, đại nhất, hữu ích cho người học Họ phải có kỹ thuật làm cho người học hiểu lại phải vui, phù hợp với lứa tuổi Muốn nhà giáo phải đầu tư nhiều thời gian, công sức thiết kế dạy đạt mục đích học sinh ln hứng thú với dạy, vừa phải biết đưa người học thành người hợp tác, cộng tác với thầy giáo, cô giáo, với bạn để tìm kiến thức áp dụng tốt vào sống thường ngày Mục đích việc để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” giúp cho em có tuổi thơ nghĩa Các em hồn nhiên vui tươi, khơng bị gị bó áp đặt theo mục đích người lớn, em học theo khả thân Phát huy tính động, sáng tạo, tự chủ, sống biết chia sẻ hịa nhập tốt cộng đồng, có khả giải vấn đề, vượt qua rào cản tâm lí để học sinh có hội phát triển tài tư sáng tạo 3.2 Kiến nghị: Đối với Chi ủy, Ban giám hiệu nhà trường: 16 + Đảm bảo lãnh đạo tuyệt đối Chi bộ, Ban giám hiệu hoạt động nhà trường, thường xuyên tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chức trị xã hội nhà trường để xây dựng sở vật chất, nguồn lực, nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh + Tập trung xây dựng quy chế, kế hoạch, nội dung hoạt động thiết thực, phù hợp với điều kiện nhà trường thời điểm khác + Phát huy thường xuyên, mạnh mẽ vai trò, tiềm lực lực lượng xã hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Huy động nhiều tiềm lực địa phương tham gia vào hoạt động giáo dục nhiều hơn, đa dạng Đối với tổ chức, đoàn thể địa phương + Cần tạo điều kiện, hỗ trợ nữa, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phù hợp với xu đất nước năm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Điên Biên, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII 2/ Nghị 29 – NQTW Hội nghị TW khóa XII 3/ Tác phẩm “ Làn sóng thứ 3” Anvil Toffer (1,tr2) 4/ Chiến lược phát triển giáo dục 2015 – 2020 tầm nhìn đến 2025 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng -Trường Tiểu học Điện Biên - TPTH T T Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo việc thiết kế tổ chức trò chơi để dạy phân số lớp Biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Hàm Rồng Một số giải pháp Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Một số biện pháp Quản lý đạo cơng tác Xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp quản lý đạo việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm bếp ăn bán trú trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa” Một số giải pháp tăng cường Cấp Kết đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Phòng, (A, B, Sở, C) Tỉnh ) Sở C GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại 2009 - 2010 Sở GD&ĐT C 2010 - 2011 Sở GD&ĐT A 2011- 2012 Sở GD&ĐT B 2014 - 2015 Sở GD&ĐT B 2015 – 2016 UBND Tỉnh B 2016 - 2017 Sở B 2019 – 2020 19 công tác quản lý nâng cao đạo GD&ĐT đức nhà giáo trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Giải pháp nâng cao chất lượng Sở cơng tác phối hợp gia GD&ĐT đình – nhà trường – xã hội giáo dục học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa B 2020 - 2021 20 ... tâm cho học sinh ln có nhiều niềm vui ngày đến trường, nên chọn: Một số giải pháp để “ Mỗi ngày đến trường ngày vui? ?? cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa. .. số giải pháp để ? ?Mỗi ngày đến trường ngày vui? ?? cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh trường Tiểu học Điện Biên nói riêng 2.2 Thực trạng ? ?Mỗi ngày đến trường ngày vui? ?? cho học sinh trường Tiểu. .. Tiểu học Một số giải pháp để ? ?Mỗi ngày đến trường ngày vui? ?? cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên 2, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Xây dựng trường,