(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học minh sơn 1, huyện ngọc lặc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LĂC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH SƠN 1, HUYỆN NGỌC LẶC Người thực hiện: Phạm Thị Thắng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc Lặc SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HOÁ, NĂM 2022 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối trường Tiểu học Minh Sơn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Trang 1 2 3 15 17 17 17 19 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Một Quốc gia nào, địa phương Giáo dục ln coi móng phát triển Giáo dục đem lại tiến khoa học kĩ thuật mà khoa học kĩ thuật phát triển đem lại thịnh vượng cho kinh tế Quốc dân Một nhà trường, trung tâm giáo dục mà quan tâm đến cơng tác đạo, có biện pháp đạo chuyên môn, đạo việc dạy hoc đắn, sát phù hợp mang lại chất lượng giáo dục cao Chính cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhà trường giữ vai trị đặc biệt quan trọng Sinh hoạt chun mơn tổ tham gia xuyên xuất từ trình xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục, thực kế hoạch hoạt động giáo dục đến đánh giá kết hoạt đông giáo dục chất lượng giáo dục Vậy để có chất lượng giáo dục tốt cần có đội ngũ giáo viên thực công tác giảng dạy tốt Để đạt vấn đề cần có biện pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ phù hợp với tình hình đơn vị Ngày 04 tháng 11 năm 2013, Ban chấp hành trung ương Đảng Nghị số 29 - NQ/TW hội nghị trung ương VIII khóa XI về: “ Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Nghị số 29 - NQ/TW hội nghị trung ương VIII khóa XI nêu rõ: “Thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Tuy nhiên bên cạnh thành tựu kết Nghị Trung ương khóa VIII hạn chế mà thực tế cho thấy là: “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp.” Quan điểm đạo Nghị Quyết nêu rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” Một mục tiêu đề giáo duc là: “Dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập” Xác định yêu cầu trên, thân cán quản lý công tác bậc học Tiểu học nhận thấy: Bậc Tiểu học bậc học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vậy, tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Phó Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Thơng tư 28/2010/TT-BGDĐT ngày 4/09/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học nêu rõ số nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học môn học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chuyên môn Trong nhà trường hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực Đối với trường tiểu học động lực quan trọng để phát triển yếu tố chất lượng giáo dục đơn vị tổ chuyên môn định Trong thực tế nhiều năm qua trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc quan tâm Chỉ đạo hoạt động chuyên môn tổ mang lại hiệu cao, có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng dạy học Nhưng để đạo cách khoa học chưa thường xuyên kịp thời Tôi nghĩ tổ chức hoạt động chuyên sâu định khai thác hết nội lực cá nhân tập thể để đem lại hiệu vượt trội mong muốn chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục học sinh mũi nhọn nhà trường Với trách nhiệm Phó Hiệu trưởng nhà trường trăn trở, suy nghĩ làm để hoạt động tổ chuyên môn nhà trường thực có nề nếp, chất lượng phát huy mạnh nội lực vốn có mình, qua nhiều năm đạo hoạt động chuyên môn, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn 1, huyện Ngọc Lặc Nhằm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, nâng tầm chất lượng giáo dục năm nhà trường nơi cơng tác ngày nâng cao 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc Lặc Nhằm bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm, nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, tạo động lực mới, tích cực giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ trường Tiểu học Minh Sơn1, huyên Ngọc Lặc - Các văn hướng dẫn Đảng, Nhà nước, ngành - Những tài liệu có liên quan đến nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn - Tình hình đội ngũ giáo viên đơn vị - Tình hình học sinh địa bàn nhà trường phụ trách - Trang thiết bị, sở vật chất nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài này, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: tiến hành nghiên cứu văn bản, tài liệu, viết có nội dung Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng, Quyết định phủ Thơng tư Bộ GD&ĐT; văn hướng dẫn, công văn đạo Phòng Giáo dục đào tạo Ngọc lặc, đổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nâng cao chất lượng đội ngũ có chất lượng giáo dục - Nghiên cứu thực tiễn: Thực phương pháp: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiên kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Vị trí, vai trị tổ chuyên môn: - Giúp ban lãnh đạo thống nội dung đạo sinh hoạt chuyên môn; xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn nội dung tìm hiểu Chương trình giáo dục, nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để thực xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh; xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học; nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn đơn vị - Giải khó khăn vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo dục với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ tổ chuyên môn ( TT28/2020/TT-BGD ĐT ngày 4/09/2020) - Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường - Xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học - Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt - Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học - Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng - Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chuyên môn Ý nghĩa việc đổi sinh hoạt chuyên môn: Đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc cơng tác chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện nhà trường địa phương Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học hình thức bồi dưỡng giáo viên, tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quán lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn nhà trường, trường bạn huyện Đồng thời tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy tối đa khả năng, sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục tiểu học Các nội dung đạo hoạt động tổ chuyên môn để triển khai hoạt động giáo dục trường tiểu học: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch môn học, hoạt động giáo dục; Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch học, thực hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục; kiểm tra đánh giá kết theo phẩm chất, lực; … Chi đạo sinh hoạt tổ chuyên môn bao gồm: Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Đổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường, cấp cụm hoạt động cụ thể, thiết thực, hiệu Trong đổi bồi dưỡng giáo viên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ cần thiết để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lĩnh vực: Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học, đánh giá học sinh, đánh giá kết giáo dục Theo quy định sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Minh Sơn1 thực Số lần SHCM cấp tổ, khối chuyên môn ( lần/tháng), cấp trường ( lần/tháng theo Phòng GD&ĐT quy định SHCM tổ, khối tổ chức nhiều hình thức khác Cụ thể: Học tập chuyên môn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xây dựng dựa nhu cầu giáo viên theo đạo chung Sở giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học 5 Dự đồng nghiệp: Việc dự diễn trường cụm trường chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài việc dự trường diễn theo chuyên đề để đáp ứng nhu cầu giáo viên Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chuyên đề phân công chuẩn bị thực dạy chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy - học diễn trong tiết dạy để nhận xét ưu, nhược điểm phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, việc sử dụng đồ dùng dạy học cuối rút học cho thân đồng nghiệp Với vấn đề trường Tiểu học, đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn Đồng thời nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Sinh hoạt chun mơn hình thức bồi dưỡng giáo viên, tạo tinh thần học tập tích cực, giúp đỡ cán quán lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn nhà trường trường bạn huyện Đồng thời tạo hội để cán giáo viên phát huy khả năng, sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Tiểu học 2.2 Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc, trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc: Năm học 2021 - 2022 trường có tổng số cán giáo viên, nhân viên là: 26 người Trong đó: Cán QL: 02 người; GV văn hóa: 16 người; GV đặ thù: 06 người; Nhân viên HC: 02 người Trình độ đào tạo: Đại học: 20 người; Cao đẳng: 02 người Phần lớn đội ngũ giáo viên nhà trường tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy cô giáo vượt qua khó khăn sống thường ngày để dạy tốt, gương sáng cho học sinh noi theo, nhiều năm qua nhà trường ln trì danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ Nhiều năm liền trường có giáo viên giỏi cấp tỉnh Tuy nhiên, trường cịn có vài giáo viên tiếp cận phương pháp giảng dạy hạn chế, nhận thức chưa chưa đầy đủ vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn, chưa thực tích cực tham gia hoạt động chun mơn, trình độ đào tạo đạt chuẩn cao nhưng, chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo, kỹ thực hành số phận hạn chế, chưa thực chủ động vấn đề tự học, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề Nhất việc tự học tập để sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào cơng tác giảng dạy 6 Một số giáo viên lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học, lựa chọn hình thức tổ chức chưa phù hợp với mơn học, dạng bài, có mang tính hình thức, hiệu chưa cao 2.2.2 Tình hình học sinh địa bàn nhà trường - Năm học 2021-2022 nhà trường có 510 học sinh/17 lớp Trong đó: Học sinh nữ: 228; học sinh dân tộc: 352; Nữ dân tộc: 153 Trường Tiểu học Minh Sơn1 có điểm lẻ cách khu trung tâm km, điểm lẻ có lớp học từ lớp đến lớp tạo điều kiện học sinh học tập lại thuận tiện Nhà trường có hai khu nên gặp nhiều khó khăn q trình bố trí, xếp dạy Một số phụ huynh học sinh chưa thật quan tâm đến cơng tác giáo dục, cịn nhiều phụ huynh phải làm ăn xa nên gửi cho ơng, bà, bác khơng có quan tâm sát cho đời sống sinh hoạt học tập dẫn đến việc học tập thiếu kết hợp giáo dục gia đình dồn lại tồn trách nhiệm cho nhà trường 2.2.3 Thực trạng quản lý, đạo sinh hoạt tổ, khối chuyên môn trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc Lặc * Thực trạng công tác đạo BGH: Ban giám hiệu trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc đồn kết, trí cao quan điểm đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Đã kiểm sốt tình hình hoạt động tổ chuyên môn, nắm bắt nhiệm vụ cần thực giai đoạn năm học công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Tuy nhiên, chưa sát sao, cụ thể tới tất buổi sinh hoạt chuyên môn tất tổ, khối năm học Chưa liệt việc đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt chun mơn, có lúc chưa tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt tổ chun mơn Trong q trình triển khai cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nhà trường nhận đầy đủ văn đạo công tác Song triển khai đến tổ, khối lại chưa thực cách hiệu Nguyên nhân hạn chế lĩnh vực nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo tổ, khối trưởng chuyên môn * Thực trạng nhận thức giáo viên: Cơng tác sinh hoạt chun mơn thường kì tổ, khối Ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ, khối chuyên môn Tuy nhiên, số giáo viên nhận thức chưa sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng công tác đối phát triển nhà trường nói chung chất lượng chất lượng giảng dạy giáo viên nói riêng Họ cịn coi nhẹ sinh hoạt, trao đổi chuyên môn cấp tổ Chất lượng sinh hoạt chun mơn cấp tổ chưa phát huy tiềm vốn có Nhiều giáo viên mang nặng tư tưởng buổi sinh hoạt chuyên môn theo quy định bắt buộc ngành họ xem bị bắt buộc Đây quyền lợi đáng người giáo viên mà họ hưởng, khơng giáo viên tham gia mang tính hình thức, chưa tích cực xây dựng kế hoạch thực hiện, chưa chuyên sâu giải khó khăn vướng mắc tổ chun mơn 2.2.4 Thực trạng chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc Lặc * Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: Đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn nhà trường cá nhân có phẩm chất trị lực chun mơn xuất sắc Họ nhân tố tích cực hoạt động chun mơn lĩnh vực khác Trình độ chuyên môn tốt Tuy nhiên, không học qua lớp đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lí nên kỹ quản lý đạo nhiều hạn chế *Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lương học sinh nhà trường: Từ năm học 2020 - 2021 đến kì năm học 2021 – 2022 - Đối với giáo viên: T T Năm học 2020- 2021 2021- 2022 Tổng số giáo viên Được xếp loại 22 22 19 22 Tốt Xếp loại chuyên môn Khá TB Yếu SL TL SL TL S L TL SL T L 18 81,8 18,2 0 0 18 81,8 18,2 0 0 Ghi Tháng 5/2021 Tháng 9/2021 - Đối với học sinh: Năm học Tháng 2020- 2021 Tháng 2021- 2022 HTT HT CHT Tổng số HS SL TL SL TL SL TL 495 278 56,2 210 42,4 1.4 44 8,7 502 122 24,3 336 67,0 Nhìn vào bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên cho thấy tỷ lệ giáo viên xếp loại chun mơn Khá cịn, số giáo viên chưa đạt mức cần phải bồi dưỡng nâng bậc xếp loại chuyên môn yêu cầu thiết thực Có thể nói chất lượng đội ngũ nhà trường hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu cần đạt nhà trường Đồng thời kết chất lượng giáo dục học sinh thể rõ tỉ lệ học sinh đạt mức HHT,HT,CHT thời điểm tháng chưa cao Từ ta thấy rõ nhiệm vụ BGH, tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên khơng khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục * Thực trạng chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn: Tất buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối thực cách thường xuyên theo kế hoạch, bám sát kế hoạch đạo Phòng giáo dục kế hoạch hoạt động nhà trường Tuy nhiên, nhiều buổi SHCM chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, chương trình cụ thể buổi sinh hoạt chưa chun sâu, tính đa dạng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt, chưa làm rõ trọng tâm nội dung sinh hoạt Giáo viên tham gia SHCM thiếu nhiệt tình, sáng tạo, ngại trao đổi, chưa thẳng thắn với đồng nghiệp…Chất lượng dạy SHCM số giáo viên chưa thực chất lượng Nguyên nhân: Do giáo viên chưa làm tốt công tác chuẩn bị nghiên cứu, thiết kế, chưa thực đầu tư dạy mẫu * Thực trạng chất lượng giáo dục môn học giáo viên: Qua thực tế cho thấy, kết đánh giá chất lượng giáo dục môn học năm học lớp chưa đồng đều, kết giáo dục chưa cao số lớp Nguyên nhân: Do cịn số giáo viên chưa nghiên cứu sâu mục tiêu kế hoạch học, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chưa phù hợp, dạy học chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm Giáo viên chưa phát huy nội dung dạy học lấy học sinh làm trung tâm, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Do học sinh học sinh tiếp thu kiến thức cịn mơ hồ, khơng chắn, dễ quên kiến thức, khả làm thiếu tự tin, mức độ hồn thành tốt tập khơng cao Từ thực trạng trên, thân phó hiệu trưởng phụ trách phận chuyên môn, trăn trở, mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tư tưởng cho giáo viên cần thiết sinh hoạt chuyên môn - Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ khối trưởng nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, thị, nghị Đảng cấp, thông tư hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Giúp giáo viên tiếp cận nghiên cứu, học tập làm theo gương, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh thơng qua tài liệu sẵn có sưu tầm - Giúp giáo viên thận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt chuyên môn nhà trường nói chung tổ, khối nói riêng Coi quyền lợi, nghĩa vụ mà người giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng địi hỏi cơng tác giáo dục ngày cao - Làm rõ việc xác định vị trí thân xếp thứ hạng nhà trường công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Từ đó, giáo viên phải định hướng phấn đấu trau dồi kiến thức, kĩ để nâng bậc thứ hạng nhà trường Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên phân công làm công tác tổ, khối trưởng trường tiểu học - Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm công tác tổ, khối trưởng dài hạn, có bổ sung, kế thừa thường xuyên 9 - Tạo động lực tốt cho tổ, khối trưởng phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc cơng tác quản lý đạo chuyên môn - Tham mưu tốt với phòng giáo dục, để khối trưởng làm tốt nhiệm vụ QLCM Như họ yên tâm cơng tác cống hiến cho nhiệm vụ làm - BGH thường xuyên quan tâm giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền họ - Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng cập nhật với thông tin chun mơn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên môn Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp, kỷ cương hoạt động giảng dạy sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên Xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường Quy chế chuyên môn nhà trường công cụ để đánh giá trình lao động người giáo viên Việc thực tốt quy chế chuyên môn nhà trường giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hiệu công tác giảng dạy Căn văn đao lãnh đạo Phòng GD&ĐT tình hình thực tế đơn vị Bản thân Phó hiệu trưởng, tổ chun mơn xây dựng quy chế chuyên môn nhà trường quy định đạo đức, tác phong sư phạm, tác phong nhà giáo, quy định vào lớp, quy định hồ sơ sổ sách, lịch trình duyệt kế hoạch Giáo viên soạn giảng đủ môn, đủ tiết, số tiết dự tuần ( rút kinh nghiệm,dự để đánh giá), số lần tham gia sinh hoạt chuyên môn, nội dung sinh hoạt, kế hoạch chuyên môn tổ, phân cơng nhiệm vụ, trì sĩ số lớp Quy chế thông qua lấy ý kiến cá nhân, tập thể thống nhất,… - Phát động phong trào Thi đua-Dạy tốt-Học tốt, tiến hành bàn giao số lượng, chất lượng (cụ thể đối tượng học sinh - chữ đẹp, sở trường, kết học tập môn, lực phẩm chất học sinh…) lớp lên lớp để giáo viên có sở xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm năm học, đăng kí tiêu phấn đấu, xây dựng kế hoạch giảng dạy, bàn giao chất lượng, - Phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn phát động phong trào “Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” qua vận động giáo viên chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn nhà trường Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng đội ngũ đoàn kết, vững mạnh Chúng ta biết đâu có đồn kết dù khó khăn vượt qua Đối với tổ chuyên môn, công tác xây dựng đội ngũ nhà trường vấn đề quan trọng Vì có tập thể đồn kết có tập thể vững mạnh, cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng đạo đức tự học Mỗi cá nhân thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnh dạn bày tỏ ý kiến đóng góp, xây dựng cho đồng chí, đồng đội, phát triển công tác 10 chuyên môn (về Xây dựng kế hoạch, thực đổi hình thức, phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục học sinh, đánh giá chất lượng giáo dục…), quan tâm giúp đỡ vượt qua khó khăn hồn thành nhiệm vụ Có tập thể đồn kết hồn thành xuất sắc nhiệm vụ tổ chun mơn, hồn thành nhiệm vụ chung nhà trường Có đồn kết, thống góp phàn nâng cao nhận thức chuyên môn, nâng cao khả giảng dạy giáo viên, định chất lượng giáo dục nhà trường Cụ thể: - Động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ như: học lớp đại học chuyên nghành sư phạm Tiểu học, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn Phòng giáo dục tổ chức - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội giảng cấp, qua giáo viên có hội để giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự rèn luyện nâng cao chun mơn thơng qua nhiều hình thức Giáo viên chủ động lựa chọn cách thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn khác cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm đạt hiệu cao - Phân cơng tổ chun mơn có nhiệm vụ kèm cặp, giúp đỡ giáo viên có mức xếp loại chuyên môn bước nâng dần kĩ năng, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, - Dự góp ý kiến xây dựng dạy cho đồng nghiệp - Đề tiêu kế hoạch chuyên môn nhà trường từ đầu năm là: Những giáo viên có chun mơn tốt giúp giáo viên cịn hạn chế chun mơn phải nỗ lực phấn đấu vươn lên ( Ảnh: Tổ chuyên môn dự giờ) Giải pháp 5: Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học môn học/hoạt động giáo dục - Vào đầu năm học, nhà trường yêu cầu tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên nghiên cứu Chương trình giáo dục bậc Tiểu học năm học 20212022 khối 1,2 khối 3,4,5 đề xuất nội dung cần thảo luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực - Thành viên tổ chun mơn tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn Căn vào chương trình mơn học/hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/hoạt động giáo dục theo tuần, học kì năm học Tổ trưởng chun mơn trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực Chỉ đạo tổ chuyên môn: xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học khối lớp phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh; Kế hoạch dạy học, giáo dục kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ/khối chuyên môn phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực hiện; Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực khâu chuẩn bị kế hoạch dạy học môn học theo học, kế hoạch hoạt động giáo dục; triển khai thực kế hoạch dạy học, hoạt động giáo dục; kiểm tra đánh giá 11 điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo dục, đảm bảo mối quan hệ kế hoạch giáo dục nhà trường với kế hoạch dạy học môn học, hoạt động trải nghiệm kế hoạch học; Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn: - Căn vào chương trình mơn học sách giáo khoa, tổ chức cho tổ/khối chuyên môn xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch hoạt động trải nghiệm khối lớp dựa kế hoạch giáo dục nhà trường - Hướng dẫn Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học với học, môn dựa vào sách giáo khoa mà trường lựa chọn, tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn: + Căn nội dung học, xác định mục tiêu, yêu cầu cần đat Từ mục tiêu yêu cầu cần đạt học, thiết kế hoạt động theo quy định (Ảnh: Chỉ đạo xây dựng KH tổ chuyên môn.) Giải pháp 6: Chỉ đạo thực hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục phát triển lực, phẩm chất học sinh; ứng dụng công nghệ dạy học Đối với Ban giám hiệu: Rà soát CSVC, trang thiết bị nhà trường, lập dự kiến, kế hoạch mua sắm trang thiết bị để đảm bảo điều kiện phục dạy học áp dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Ban giám hiệu thăm dị, tìm hiểu nhu cầu khả khai thác dạy học giáo án điện tử đội ngũ cán giáo viên từ lập kế hoạch tập huấn theo nội dung cần bồi dưỡng nhằm nâng cao lực sử dụng phương pháp dạy học công nghệ thông tin cách thành thạo Đối với tổ chuyên môn: quán triệt, hỗ trợ giám sát giáo viên mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung học hoạt động thiết kế, giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học, giáo dục lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, xây dựng kế hoạch dạy học công nghệ thông tin Đối với giáo viên: Tổ chức hướng dẫn cho học sinh tham gia hoạt động, giải vấn đề để tự chiếm lĩnh kiến thức, đạt mục tiêu hay yêu cầu cần đạt học; thực hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục tích cực, tạo hứng thú cho học sinh; huy động tham gia học sinh vào hoạt động học tập, rèn luyện Đối với Giáo viên dạy Tin học: Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên dạy Tin học; tăng cường đầu tư nâng cấp thiết bị dạy học để bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Phối hợp với Ban giám hiệu thực kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ sử dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ( Ảnh: Hình ảnh triển khai áp dụng CNTT dạy học.) Giải pháp 7: Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết môn học, hoạt động giáo dục học sinh Đối với HS lớp 3, lớp 4, lớp thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2006, tiếp tục đánh giá theo quy định Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT Đối với HS lớp 1, lớp thực Chương trình giáo dục phổ 12 thông 2018, đánh giá theo quy định Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT Nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Tuyệt đối không kiểm tra, đánh giá nội dung, tập, câu hỏi vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp 1,2 chương trình 2006 lớp 4,5 Thực đánh giá thường xuyên tất học sinh hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập Qua kiểm tra kết đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học phù hợp Giải pháp 8: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên: Được tổ chức định kỳ 02 lần/tháng theo Điều lệ/quy chế nhà trường, bao gồm nội dung: - Thảo luận nội dung chun mơn có liên quan hai lần sinh hoạt chuyên môn định kỳ Nội dung sinh hoạt chun mơn phải cụ thể, thiết thực giáo viên, cán quản lý giáo dục đề xuất, thống thực - Thảo luận học sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học/hướng dẫn hoạt động giáo dục; thống nội dung cần điều chỉnh, làm cho nội dung học sách giáo khoa, tài liệu học cập nhật, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với vùng miền; nâng cao lực sư phạm, lực nghề nghiệp cho giáo viên - Thảo luận việc hướng dẫn học sinh xếp dụng cụ học tập (có sẵn/tự làm) để bổ sung thay dụng cụ học tập; trang trí, xếp dụng cụ học tập góc học tập (nếu có) - Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trị chủ động tích cực học sinh; - Trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học tập, rèn luyện học sinh; - Các hoạt động hành chính, vụ khác nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo quy định điều lệ/quy chế nhà trường Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề: Hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề tổ chức theo kế hoạch tháng, học kỳ năm, bao gồm nội dung: - Thảo luận việc xây dựng chuyên đề dạy học, vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Hoặc tổ chức sinh hoạt chuyên đề vấn đề mới, khó chương trình dạy học giáo dục lớp cấp học; Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực, khơng trao đổi mặt lí luận mà quan trọng phải tập trung thảo luận khả áp dụng thực tiễn dạy học nhà trường Qua đó, tổ chun mơn phải thống lựa chọn phương pháp/kĩ thuật dạy 13 học tích cực để tất giáo viên sử dụng dạy học Đồng thời, thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, giáo viên cần phải thống nhận thức trình dạy học trình tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Giáo viên đóng vai trị người tổ chức, kiểm tra định hướng hoạt động học học sinh Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Xây dựng học minh họa: Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chức dạy học minh họa dự giờ: Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ chun mơn dự giờ, phân tích học Tồn trường tổ chun mơn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày Giải pháp 9: Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên mơn tổ, khối - Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phải thường xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất cơng việc; u cầu, địi hỏi công tác bồi dưỡng giáo viên, cụ thể như: Các buổi SHCM đầu năm nên tổ chức theo hình thức tập trung trung tâm trường để thống quan điểm, hình thức làm việc cho năm học; Các buổi SHCM thường kỳ năm nên tổ chức luân phiên tất khu (kể khu khu lẻ) để kịp thời nắm bắt tình hình chất lượng mặt hoạt động chuyên môn tấ lớp, khu Mặt khác, tạo điều kiện để học sinh giáo viên tất lớp, khu có công tham gia mặt hoạt động chuyên nhà trường - Nội dung SHCM phải cập nhật thường xuyên với mới, vận dụng phù hợp với thực tế nhà trường Chỉ tổ chức bồi dưỡng nghiên cứu nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên học sinh nhà trường Ví dụ chuyên đề: Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên; chuyên đề dạy học theo vùng miền; chuyên đề dạy cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; dạy học theo phương pháp Đan Mạch môn Mĩ Thuật, Dạy học Tiếng Việt 1- CNGD, Trong hoạt động tổ, khối thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục - Phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, hiệu tới đối tượng giáo viên cụ thể Vận dụng số phương pháp bồi dưỡng sau: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, PPBD gián tiếp thông qua hội giảng, thông qua dự thăm lớp, thông qua trao đổi nghiệp vụ, BDCM thông qua cá nhân tự bồi dưỡng trao đổi ngược (xuôi) giáo viên với giáo viên, giáo viên với tổ, khối, giáo viên với BGH, tổ, khối với BGH Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm điển hình tốt tổ trường, tổ chức nghiên cứu tài liệu BDCM tập trung học tập văn đạo, hướng dẫn chuyên môn cấp 14 - Tạo điều kiện cho cá nhân có lực phát triển, động viên giáo viên cịn hạn chế lực chun mơn phấn đấu, giúp họ dự giáo viên có kinh nghiệm lực chuyên môn tốt, phân công cụ thể cho giáo viên có chun mơn tốt kèm giáo viên có chun mơn cịn hạn chế Khen thưởng động viên kịp thời cá nhân, tập thể tốt, lao động sáng tạo có hiệu cao, nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa tích cực, cịn hạn chế cơng tác bồi dưỡng, cơng nhận, biểu dương kịp thời cố gắng cá nhân - Phương tiện bồi dưỡng: Là tài liệu bồi dưỡng theo chương trình chung, băng, đĩa hình, tạp chí,…Có nội dung liên quan đến chun môn cần bồi dưỡng cho giáo viên (Ảnh: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Sau áp dụng giải pháp trường, tiến hành kiểm tra, đánh giá thu kết khảo nghiệm sau: - Đề tài áp dụng có hiệu trường Tiểu học Minh Sơn1 giúp cho giáo viên có nhìn đắn vấn đề, tạo chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho giáo viên Tập thể giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn đổi tư coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Đội ngũ tổ, khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Từ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn thực có chất lượng, biết tạo đa dạng trình tổ chức SHCM khơi dậy tiềm giáo viên - Chất lượng chun mơn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, giáo viên nghiêm túc, tích cực tham gia thực nội dung sinh hoạt chuyên môn - Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Chất lượng chuyên môn nhà trường nâng cao bước so với kỳ năm trước Tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình giúp đỡ chun mơn Tính tương thân tương giáo viên trường khai thác có hiệu - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối đa dạng hơn, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn chuyên sâu rõ mục tiêu Mọi giáo viên trọng tới công tác SHCM- BDCM tổ, khối - Ban giám hiệu đạo có hiệu chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, thông qua đội ngũ tổ, khối trưởng Tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc có khoa học tổ, khối trưởng Ban giám hiệu - Đề tài giúp cho Ban giám hiệu, tổ, khối trưởng chuyên môn, giáo viên điều chỉnh lại cơng việc làm mình, bước hồn thiện nội dung cịn thiếu sót thực nhiệm vụ quản lý chuyên môn Đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc” Bước đầu mang lại hiệu đáng khích lệ, tơi tin tưởng 15 hiệu khơng dừng lại trường Tiểu học Minh Sơn1, mà có khả áp dụng tốt cho trường Tiểu học địa bàn huyện 2.4.2 So sánh kết trước sau áp dụng sáng kiến: Qua việc nghiên cứu, áp dụng, khảo sát thực tế sinh hoạt tổ chuyên môn, Chất lượng xếp loại chuyên môn đội ngũ giáo viên học sinh sau thực đề tài thu kết sau: Đối với giáo viên: T T Năm học Tổng số giáo viên Được xếp loại 22 22 22 22 Cuối năm 2020- 2021 Giừa kì 2021- 2022 Tốt Xếp loại chuyên môn Khá TB Yếu SL TL SL TL S L TL SL TL 18 81,8 18,2 0 0 19 86,3 15,7 0 0 Ghi Đối với học sinh: Năm học Tổng số HS SL TL SL TL SL TL 495 278 56,2 210 42,4 1.4 56,7 203 40,4 14 2,7 Cuối năm 2020- 2021 Giữa học kì 2021- 2022 502 HTT 285 HT CHT Trên kết đạt qua trình áp dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm về: “Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc” Tuy kết chưa cao nâng dần chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục trường Tiểu học Minh Sơn1 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc tập trung đạo hoạt động tổ chuyên môn vô cần thiết định hiệu dạy học nhà trường Khơng thể có đơn vị Giáo dục dạy học không tốt mà mang lại chất lượng giáo dục tốt Vì việc đạo sát hoạt động chun mơn nịng cốt yếu tố định chất lượng Những biện pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng dạy học mà tơi vừa trình bày góp phần nâng cao lực sư phạm đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Minh Sơn1 Góp phần khắc phục hạn chế tồn công tác dạy học đơn vị Qua trình nghiên cứu thực đề tài này, lần khẳng định công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, trường mà ban giám hiệu quan tâm đạo việc tổ chức sinh hoạt chun mơn trường có tính chất định tới thành cơng lớn nhà trường năm học Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp 16 đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc” thu kết định công tác thực nhiệm đổi công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Minh Sơn1 Các giải pháp mà đề tài đưa nghiên cứu từ thực tế đơn vị, áp dụng tài liệu hướng dẫn liên quan đến nội dung nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ/khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên từ nâng cao hiệu giáo dục Đây đề tài có tính khả thi, áp dụng phù hợp trường Tiểu học huyện 3.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tạo điều kiện để tổ trưởng chuyên môn tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường - Kiến nghị trường Tiểu học Minh Sơn1: Ban giám hiệu đạo sát sao, liệt công tác sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, đạo buổi sinh hoạt chuyên môn phải khoa hoc, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị Mỗi giáo viên cần phải thường xuyên dành nhiều thời gian để nghiên cứu tài liệu giảng dạy, tra cứu thông tin mạng Internet, tự tìm tịi cập nhật tri thức, kiến thức phương pháp, hình thức dạy học nhằm nâng cao lực chuyên môn, đáp ứng đòi hỏi xã hội đặt Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1, huyện Ngọc lặc” Do khả thân có hạn, chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp, cấp quản lí giáo dục để sáng kiến ngày hồn thiện XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Phạm Thị Thắng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/09/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý năm 2020 Nghị Quyết 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 18 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Số TT Danh mục chữ viết Cán Quản lí Sinh hoạt chun mơn Bồi dưỡng chun mơn Quản lí chun mơn Uy ban nhân dân Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo 10 Nghị quyết, Thông tư Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Sáng kiến kinh nghiêm Chữ viết tăt CBQL SHCM BDCM QLCM UBND BGD&ĐT, SGD&ĐT NQ/TW; TT KHDH PPCT SKKN ... về: ? ?Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1 , huyện Ngọc lặc? ?? Tuy kết chưa cao nâng dần chất lượng đội ngũ giáo viên chất. .. ? ?Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn1 , huyện Ngọc lặc? ?? 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao. .. tài: Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Sơn 1, huyện Ngọc Lặc Nhằm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, nâng