(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo để nâng cao hiệu quả công tác ứng dụng CNTT vào quản lý và dạy học ở trường tiểu học thị trấn cành nàng bá thước

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn trước áp dụng Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm sau thực nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2-12 3-4 5-12 12-14 14-15 14-15 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong Nghị Trung ương II, khoá VIII Đảng Nhà nước ta khẳng định, phải “đổi phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học Trong đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học đẩy mạnh nhân rộng toàn ngành Giáo dục nay: Đầu tiên, việc ứng dụng CNTT dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Cụ thể, thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức có mà cịn tìm hiểu thêm chun ngành khác tin học học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng Ngoài ra, ứng dụng CNTT dạy học cịn giúp giáo viên chia sẻ giảng với đồng nghiệp, thảo luận nâng cao chất lượng giáo án Thứ hai, hưởng lợi trực tiếp từ việc ứng dụng CNTT dạy học học sinh Các em tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc - chép truyền thống Ngoài ra, tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự tin mà giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với CNTT lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Hiện trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng Bá Thước, khoảng thời gian ứng dụng CNTT giảng dạy trường chưa dài, lợi ích điều thể rõ nét Chất lượng dạy học nâng cao, phương pháp giảng dạy thay đổi theo chiều hướng tích cực Rõ ràng, cải tiến khơng mang lại lợi ích cho người học người dạy mà cịn có ý nghĩa trọng với phát triển xã hội đất nước thời kỳ công nghệ 4.0 Là quản lý trường Tiểu học suy nghĩ làm để thúc đẩy việc ứng dụng CNTT vào công tác Quản lý giảng dạy đạt hiệu cao Vì vậy, tơi chọn chun đề nghiên cứu: “Một số giải pháp đạo để nâng cao hiệu công tác ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho CBGV thấy vai trị, lợi ích việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy góp phần lớn việc đổi chương trình, đổi phương pháp dạy học đưa chất lượng dạy học nâng cao 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Công tác Ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học Thị Trấn Cành Nàng – Bá Thước Một số giải pháp công tác đạo việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng – Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiên cứu - PP điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để làm tốt SKKN tơi tìm hiểu, nghiên cứu ưu điểm, hạn chế việc ứng dụng CNTT nhà trường qua dự giờ, thăm lớp, qua phiếu điều tra để tìm kiếm thơng tin xác - Tham khảo tài liệu, văn hướng dẫn, quy định việc sử dụng CNTT tròng trường Tiểu học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Một là: Song song với phát triển kinh tế đất nước, Đảng Nhà nước quan tâm đến nghiệp giáo dục nước nhà Giáo dục coi “quốc sách hàng đầu” Đảng Nhà nước đưa định hướng, hướngdẫn cho nghiệp giáo dục phát triển phù hợp với xu phát triển cácnước khu vực nước giới Trong có nhiều hướng dẫn Ứng dụng CNTT nhà trường như: + Ban chấp hành TW Khố XI có định hướng cho phát triển giáo dục “Tập trung đạo phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ thực ngang tầm quốc sách hàng đầu” + Công văn số 4003 /BGDĐT- CNTT ngày 07/10/2020 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020-2021 Cụ thể với nội dung sau: - Ứng dụng CNTT hoạt động điều hành quản lý giáo dục - Ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá 3 - Triển khai hạ tầng thiết bị CNTT - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên cán quản lý giáo dục - Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông + Thông tư Quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục ban hành Thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT ngày 22/4/2016 Quy định Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng sở giáo dục Hai là: Trong cơng tác dạy học, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy học CNTT phương tiện hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, giáo dục sở để thúc đẩy phát triển CNTT, thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực việc sử dụng CNTT Chính Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT” giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn giảng dạy 2.2 Cơ sở thực tiễn * Về quy mô lớp, học sinh: Năm học Khối Số Số Khối Số Số Khối Số Số Khối Số Số Khối Số Số Tổng số Số Số 2019-2020 2020-2021 2021-2022 lớp HS 76 81 97 lớp 2 lớp lớp 2 lớp 2 lớp 11 11 12 HS 107 77 84 HS 75 108 78 HS 62 75 109 HS 66 61 75 HS 387 402 443 * Về đội ngũ CBGV: - Tổng số: 22 Trong biên chế 21; hợp đồng (GV Tin học) - CBQL: - Giáo viên: 19 - Nhân viên: - Trình độ đào tạo: Đại học: 19 Cao đẳng: Trung cấp: Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng trường huyện Bá Thước không thuộc khu vực 30a vùng đặc biệt khó khăn (135) Phụ huynh học sinh nhân dân sống nhiều ngành nghề kinh doanh, buôn bán, tỷ lệ công chức, viên chức cao; điều kiện dân trí cao, tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo thấp, mức độ quan tâm đến phát triển nghiệp giáo dục địa phương phát triển Tuy có nhiều thuận lợi có khó khăn định Là đơn vị khơng thụ hưởng sách vùng khó khăn nên năm qua tình trạng thiếu giáo viên thường xuyên xảy ra; Một số học sinh thuộc thôn phố xã Lâm Xa cũ bố, mẹ làm ăn xa nên chăm lo đến việc học tập em nhiều hạn chế Đảng quyền địa phương quan tâm đến nghiệp giáo dục, có cơng tác giáo dục Tiểu học Ngồi ra, nhà trường nhận đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Bá Thước Đội ngũ giáo viên chủ yếu người địa phương nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ yên tâm công tác, trách nhiệm với công việc giao Nhưng đa số giáo viên tuổi đời cao ngại thay đổi chủ yếu dạy học theo phương pháp truyền thống trước thuyết trình giảng giải, số mơn học có nhiều tượng khó quan sát thí nghiệm khó thành cơng giáo viên mơ tả giới thiệu qua loa học sinh thụ động tiếp thu kiến thức nên hiệu đem lại chưa cao Với phương pháp giáo viên chủ động kiến thức thời gian cho tiết dạy mình, học sinh truyền thụ kiến thức tiết học học sinh thụ động học tập, cố ghi nhớ thật nhiều kiến thức khơng kích thích khả tự tìm tịi phát kiến thức mà trông chờ nhiều giáo viên, dẫn đến hay chán nản, khả kích thích hứng thú học tập không cao, không phát huy lực, phẩm chất Trường Tiểu học Thị Trấn trường toàn huyện tổ chức dạy tin học cho học sinh từ lớp đến lớp 10 năm từ năm học 20122013 đến trì Nhà trường có phịng máy riêng đủ cho 2em/ máy đảm bảo cho việc dạy học Tin học Giáo viên dạy Tin học có trình độ Đại học, có lực chun mơn khả vững vàng, chất lượng học sinh học Tin học đạt 50% xếp loại tốt Bên cạnh em biết vận dụng Tin học vào học tốt môn học khác, nhiều em đạt giải kỳ thi giải tốn máy…Nhưng cơng tác bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ giáo viên chưa nhà trường trọng nhiều năm học trước nên việc vận dụng CNTT vào giảng dạy, vào đổi phương pháp dạy học chưa nhiếu, chưa đồng bộ, hiệu chưa cao, chủ yếu giáo viên lớp dạy chương trình Giáo dục 2018 Cịn giáo viên khác vận dụng có buổi hội thảo chuyên môn, hay thao giảng, tiết dạy mẫu, thi giáo viên giỏi cấp Những thực trạng nêu thuận lợi thời để nhà trường phát triển cơng tác ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3 Một số giải pháp đạo việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào dạy học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước 5 Để khắc phục thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu viếc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước * Giải pháp thứ nhất: Tăng cường công tác bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, đổi chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nay, cách thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT quản lý dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nhà trường xây dựng kế hoạch cử đào tạo, bồi dưỡng tin học cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học (giáo viên Tin học trường tạo điều kiện thời gian để tham gia học tập nâng cao trình độ, tham mưu với UBND huyện có sách tuyển dụng để họ n tâm cơng tác) Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức Yêu cầu 100% giáo viên phải đạt trình độ tin học chứng A trở lên Đặc biệt đội ngũ cán quản lý phải đạt 100% sử dụng thành thạo tin học để sử dụng quản lý hỗ trợ cho giáo viên trình thực nhiệm vụ Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu ngồi hiểu biết nguyên lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, địi hỏi giáo viên cần phải có kỹ thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng cấp cao Tin học sử dụng kỹ mai một, ngược lại với chứng A tin học văn phòng bạn chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chẳng khó khăn Nhận thức điều đó, nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên CNTT giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra, cách dạy học Online Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy Phấn đấu năm có chun đề trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin Sau buổi trao đổi tập huấn có kiểm tra để đánh giá khả tiếp thu trình độ CNTT giáo viên từ nắm bắt giáo viên yếu điểm nào, để có kế hoạch hướng dẫn cụ thể cho giáo viên Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên (bằng cách làm nhà trường có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử e- Learning, ) Động viên giáo viên tích cực tự học học hỏi đồng nghiệp sẵn sàng chia sẻ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo mơi trường học hỏi chun mơn tích cực Hình ảnh buổi tập huấn, buổi chuyên đề hướng dẫn ứng dụng CNTT trường * Giải pháp thứ 2: Đẩy mạnh hoạt động ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học - Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực phẩm chất học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình tiết có ứng dụng CNTT/tháng giáo viên dạy chương trình hành(VNEN) Giáo viên lớp 1-2 dạy chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tất giáo viên ứng dụng CNTT hầu hết môn chương trình, đặc biệt giáo viên sử dụng giáo án điện tử mơn Tốn , Tiếng Việt,Tự nhiên xã hội, Hát nhạc, Tiếng Anh thay cho giáo án giấy Chuyên môn nhà trường trọng dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức Các hình thức sử dụng hiệu nhiều giáo viên sử dụng là: dạy trình chiếu với cách thiết kế sile hình thức gần giống với bảng truyền thống, sử dụng máy chiếu phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà khơng phải mang nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác Giáo viên ứng dụng CNTT môn Âm nhạc Giáo viên ứng dụng CNTT dạy học CTGD 2018 - Làm tốt việc triển khai sử dụng linh hoạt, hiệu phần mềm Hàng năm nhà trường phải cập nhật nhiều phần mềm công tác thống kê, quản lý phần mềm phổ cập giáo dục, phần mềm Cơ sở liệu ngành phần mềm trường học kết nối Do Ban giám hiệu kết hợp tốt việc vừa học vừa làm giáo viên Đó phân cơng lịch cụ thể giáo viên lên cập nhật phần mềm phần mà giáo viên phụ trách cập nhật thông tin học sinh, cập nhật điểm phần mềm Edu, Cơ sở liệu ngành…cập nhật danh sách hộ theo dõi hàng năm phần mềm phổ cập, đưa sáng kiến kinh nghiệm lên phần mềm trường học kết nối Từ việc làm giáo viên dần tích lũy kiến thức thực tế kinh nghiệm thực hành công nghệ thông tin Điều bổ trợ nhiều cho công tác dạy học ứng dụng CNTT giáo viên sau Năm học 2021-2022 dịch bệnh Covid 19 kéo dài, số giáo viên học sinh nhiễm bệnh nhiều Để an toàn cho học sinh giáo viên nhà trường tổ chức dạy học Online vòng tuần hiệu chất lương giảng dạy tương đối đảm bảo ủng hộ trợ giúp đắc lực phụ huynh học sinh Để quản lý việc dạy Online có hiệu quả, BGH nhà trường thường xuyên tham gia vào lớp học Online để lắng nghe thầy cô giảng bài, tương tác giáo viên học sinh… Đồng thời lập địa mail riêng để trao đổi thông tin giáo viên ban giám hiệu Các văn hướng dẫn cấp chuyển vào địa mail này, giáo viên buộc phải truy cập mail tìm thấy văn để nghiên cứu thực Hình ảnh học sinh học Tin học Hình ảnh học sinh học trực tuyến 10 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện Từng bước áp dụng công nghệ thông tin vào công tác thư viện Từ điều kiện thực tế hoạt động quản lý thư viện hiệu trình khai thác sử dụng thư viện Nhận thấy vai trò, tác dụng quan trọng công nghệ thông tin năm học tổ công tác thư viện đề xuất với Hiệu trưởng nhà trường trang bị cho thư viện nhà trường máy vi tính kết nối với phịng máy để thuận lợi cơng tác quản lý thư viện Đồng thời định đạo cho tổ công tác thư viện triển khai đưa vào sử dụng phần mềm quản lý thư viện - Kết Nối mạng Internet phòng thư viện với phịng máy vi tính giúp cho học sinh giáo viên vào mạng tìm kiếm, khai thác thơng tin Từ phịng máy vào hoạt động cán giáo viên nhà trường giành nhiều thời gian cho hoạt động tự học, tự nghiên cứu cách tranh thủ thêm thời gian để đến phòng máy (kể trống) tìm kiếm, tham khảo tài liệu, giảng để phục vụ cho công tác giảng dạy Đối với học sinh nhà trường, em tích cực tìm hiểu, học tập đặc biệt em việc đọc truyện, đọc báo thơng tin phù hợp với lứa tuổi nhiều em biết khai thác sử dụng phòng máy nối mạng để học tập tham gia giải tốn mạng học online… Hình ảnh Giáo viên Học sinh đến với phịng máy để tìm kiếm thông * Giải pháp thứ 3: Chú trọng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nhu cầu phát triển CNTT Quản lý dạy học 11 Hằng năm cần tăng cường số máy tính phục vụ cho phịng Ban lãnh đạo, giáo viên, kế tốn, thư viện; máy tính phịng tin học, máy chiếu projector, ti vi, máy in, máy photo, máy quay phim …bằng nguồn ngân sách, xã hội hóa giáo dục (Hiện nhà trường trang bị phòng tin học gồm 22 máy tính, máy chiếu Projector, máy photocopy, máy tính văn phịng, ti vi, máy in để phục vụ công tác quản lý dạy học) Bố trí phịng làm việc lãnh đạo nhà trường, phòng chờ giáo viên, phòng thư viện có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên truy cập Internet thường xuyên Khuyến khích cán giáo viên kết nối Internet gia đình để có thêm thời gian tra cứu Giao trách nhiệm cụ thể cho phận, thường xuyên bảo dưỡng nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp Phịng Tin học Hình ảnh học sinh học phòng máy 2.4 Hiệu sau vận dụng: Việc ứng dụng CNTT giúp giáo viên có nhiều thời gian để nghiên cứu tìm hiểu kiến thức, cách thức thực cho hiệu Đồng thời giúp giáo viên có thêm phương tiện để hỗ trợ trình giảng dạy mang lại tính thực tiễn sinh động Khi áp dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên không cần phải viết bảng phụ giấy A4 nhiều công sức tiền bạc mua giấy, bút, lam châm… 12 Việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp giáo viên thay đổi phương pháp dạy học kích thích tính tị mị, học sinh hứng thú học tập nhằm thu hút học sinh đến trường, u thích mơn học Đơi CNTT đóng vai trị dụng cụ hữu hiệu để giúp giáo viên thực vấn đề khó, trừu tượng mơ hình hóa, trực quan hóa…Mặt khác CNTT giúp giáo viên tìm hiểu thêm kiến thức không ngừng, tiếp cận với kiến thức giúp giáo viên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn thân hỗ trợ đắc lực công tác giảng dạy Ứng dụng CNTT vào dạy học không phức tạp Hầu tất giáo viên môn điều thực giáo viên tìm hiểu thêm kiến thức internet sau lựa chọn dạy, nội dung cụ thể cần ứng dụng ví dụ: môn lịch sử: Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938 giáo viên chiếu đoạn video trận đánh mô tả trận đánh thiết kế phần mềm trình chiếu tạo tính tị mị kích thích hứng thú học tập học sinh Sau lựa chọn nội dung kiến thức giáo viên thiết kế dạy ứng dụng CNTT cho phù hợp với ý tưởng thiết kế ý sử dụng phần mềm ứng dụng để hỗ trợ Phần mềm hay dùng PowerPoint tích hợp sẵn Microsoft Office hầu hết máy tính có Cuối việc giáo viên vận dụng tiết học cách linh hoạt giúp giáo viên có tiết dạy đạt hiệu cao Lưu ý bước lựa chọn nội dung kiến thức ứng dụng CNTT có ảnh hưởng lớn đến hiệu ứng dụng Không phải nội dung ứng dụng mà nên chọn kiến thức khó mơ tả, hay thí nghiệm khó thành cơng, tránh lạm dụng sử dụng phần mềm nhiều đặc biệt hiệu ứng ảnh hưởng đến kết tiết dạy không cao Thơng qua tiết dự giáo viên có ứng dụng CNTT vào giảng dạy thấy: Kết rõ nét hứng thú học sinh mơn học có thay đổi rõ rệt Mỗi đến tiết học có ứng dụng CNTT, đặc biệt ngày có tiết sử dụng CNTT thầy cô giáo sĩ số chuyên cần học sinh tăng lên đáng kể so với tiết giảng dạy truyền thống Từ dẫn đến thân giáo viên áp dụng thiết dạy có sử dụng CNTT tự tin hào hứng với tiết dạy Đến phần lớn giáo viên nhà trường dạy chương trình giáo dục 2018 soạn giáo án máy vi tính, đa số thầy giáo dùng Power Point số phần mềm khác để trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, hình mẫu đưa vào minh họa giảng Nhà trường quan tâm đến việc tổ chức phong trào thi đua giảng dạy phương pháp có ứng dung CNTT Do vậy, chuẩn bị cho tiết dạy giáo án điện tử tốn nhiều thời gian công sức giáo viên tất môn hăng hái đăng ký Kết từ đầu năm học đến 13 100% tiết dạy thao giảng, thi GVG cấp trường sử dụng phương pháp dạy học với việc vận dụng CNTT vào giảng dạy cách thành thục bước đầu mang lại hiệu mong đợt nhà trường Đặc biệt năm học 2021-2022 tất giáo viên dạy chương trình giáo dục 2018 đăng ký soạn giảng giáo án điện tử thay cho giáo án giấy thành thạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hàng ngày lớp 100% giáo viên biết dạy học Online thời gian dịch bệnh vừa qua Qua thực tiễn dạy học khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu qủa mang lại khơng cao * Kết khảo sát học sinh học tiết dạy học theo phương pháp truyền thống (không sử dụng CNTT tiết dạy) STT Môn Học sinh Số học sinh tham gia Hiệu tiết dạy hứng thú học phát biểu ý kiến xây tập dựng Lịch sử 57% 20% Khá Địa lí 53% 17% Khá Toán 56% 20% Khá Tiếng Việt 60 % 25% Khá * Kết khảo sát học sinh học tiết dạy học có sử dụng CNTT STT Mơn Học sinh Số học sinh tham gia Hiệu tiết dạy hứng thú học phát biểu ý kiến xây tập dựng Lịch sử 97% 32% Tốt Địa lí 99% 25% Tốt Toán 97% 30% Tốt Tiếng Việt 98 % 35% Tốt Tóm lại: Phần lớn học sinh thích dạy học có ứng dụng CNTT với nhiều hình ảnh, âm minh họa đẹp mắt, sinh động làm cho em hứng thú, say mê học tập Cùng thời lượng số lượng kiến thức kỹ em thu nhận lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động, sâu sắc chắn Đồng thời giúp em thư giãn, tránh áp lực 14 khô khan tiết học trước Hầu tất học dạy theo phương pháp khơng có học sinh tỏ chán nản, lười biếng học tập học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại em thích thú Rõ ràng đem lại hiệu tích cực tới em học sinh KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Khả áp dụng sáng kiến vào công tác quản lý dạy học trường tiểu học Thị Trấn Cành Nàng khả thi, giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thu hút học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học tập, phát huy lực, phẩm chất cá nhân, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần thiết, phương tiện tối ưu cho giáo viên học sinh tìm hiểu kiến thức thú vị Giải pháp sáng kiến áp dụng cho tất trường Tiểu học toàn huyện đặc biệt giai đoạn toàn ngành giáo dục thực Nghị số 29 đổi bản, toàn diện giáo dục &đào tao tinh thần việc tăng cường, tích cực đổi phương pháp dạy học, ứng dung CNTT vào Quản lý dạy học Nhưng cần linh hoạt để vận dụng cho phù hợp với thực tế trường Ngoài ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học ứng dụng CNTT vào hoạt động ngoại khóa, tập huấn…của nhiều quan tổ chức biết cách ứng dụng hiệu đem lại lớn 3.2 Kiến nghị: Thứ nhất: Trong đợt bồi dưỡng chuyên môn cần lồng ghép tập huấn nhiều cho giáo viên làm quen với việc ứng dụng CNTT cho môn Thứ hai: Trong nhà trường nên tổ chức buổi thảo luận, hoạt động ngoại khóa để giáo viên trao đổi, học hỏi lẫn Ngoài ra, thầy giáo tổ chun mơn nên có buổi hội thảo mở rộng để thu nhận góp ý chân thành từ người khác, từ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp Thứ ba: Mỗi đồng chí giáo viên cần có tinh thần tự học tập CNTT để làm sở cho tiếp thu trao đổi phương pháp dạy học hướng tới chất lượng giáo dục ngày nâng cao Thứ tư: Cần tiếp tục có đầu tư xây dựng thêm sở vật chất, bổ sung thêm máy chiếu cho nhà trường đầy đủ sớm để việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học không bị dán đoạn Trên số kinh nghiệm thân về: “Một số giải pháp đạo để nâng cao hiệu công tác ứng dụng CNTT vào quản lý dạy 15 học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Chắc chắn sáng kiến cịn có thiếu sót định, kính mong cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành giúp cho sáng kiến tơi hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cành Nàng, ngày 15 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép người khác Người viết SKKN Đỗ Thị Hạnh DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Họ tên tác giả: Đỗ Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: P Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Thị Trấn Cành Nàng – Bá thước Cấp đánh giá xếp Kết đánh giá loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại huyện/tỉnh; Tỉnh…) Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG Toán Hội đồng khoa học PGD & ĐT Bá Thước Một số kinh nghiệm dạy học sinh - Hội đồng khoa học lớp 4-5 giải toán sơ đồ đoạn PGD & ĐT thẳng Bá Thước - Hội đồng KH Sở GD&ĐT Thanh Hóa Một số kinh nghiệm công tác Hội đồng khoa học đạo thực nâng cao chất PGD & ĐT lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Bá Thước Công tác đạo phong trào viết Hội đồng khoa học SKKN vận dụng SKKN Huyện Bá Thước Giáo viên vào trình dạy học Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực phong trào: “Xây Hội đồng khoa học Huyện Bá Thước (A, B, C) Loại B Năm học đánh giá xếp loại 2003-2004 Loại B 2009-2010 Loại C Loại C 2012-2013 Loại C 2015-2016 Loại C 2018-2019 16 dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Một số biện pháp đạo xây dựng nâng cao hoạt động thư viện Tiên tiến, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng – Bá Thước Một số giải pháp đạo để nâng cao hiệu công tác ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước” - Hội đồng khoa học Huyện Bá Thước - Hội đồng KH Sở GD&ĐT Thanh Hóa Loại B 2020-2021 Loại C - Hội đồng khoa học Huyện Bá Thước Loại B 2021-2022 ... nâng cao 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Công tác Ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học Thị Trấn Cành Nàng – Bá Thước Một số giải pháp công tác đạo việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào quản. .. – Bá Thước Một số giải pháp đạo để nâng cao hiệu công tác ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước? ?? - Hội đồng khoa học Huyện Bá Thước - Hội đồng KH Sở... quản lý dạy học không bị dán đoạn Trên số kinh nghiệm thân về: ? ?Một số giải pháp đạo để nâng cao hiệu công tác ứng dụng CNTT vào quản lý dạy 15 học trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng - Bá Thước? ??