(SKKN 2022) Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn nghệ thuật ( âm nhạc)lớp 6 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường THCS Thạch Đồng

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ tư tưởng người Từ lâu đời, âm nhạc gắn bó mật thiết với đời sống văn hóa tinh thần cộng đồng Và âm nhạc phần thiết yếu, ăn tinh thần thiếu sống hàng ngày, đem đến cho người cảm xúc thẩm mỹ- thẩm mỹ âm nhạc, làm cho người ta thoải mái, thích thú, tâm hồn, tình cảm mở rộng, trí tuệ nâng cao, làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Âm nhạc nói chung Âm nhạc trường THCS nói riêng có mục tiêu xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh Đồng thời giáo dục tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh, có ý thức đắn âm nhạc để phát triển toàn diện cho học sinh việc giáo viên thiết kế mơi trường giáo dục, triển khai hình thức dạy học, giáo dục cách đại, chủ động đảm bảo thực hoạt động dạy học, giáo dục định hướng phát triển lực người học, triển khai dạy học lấy người học làm trung tâm Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khơng ngồi mục tiêu Trong Cơng nghệ thơng tin(CNTT) có vai trị quan trọng dạy học, giáo dục đáp ứng mục tiêu học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập với hình thức như: Dạy học trực tiếp hồn tồn, dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp, hoàn toàn dạy trực tiếp hỗ trợ dạy học trực tiếp Bên cạnh CNTT cịn hỗ trợ giáo viên chuẩn bị cho việc dạy học, giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy học, cụ thể kế hoạch dạy, làm sở quan trọng cho việc tổ chức q trình dạy học ngồi lớp cách tích cực, hiệu kế hoạch dạy triển khai phần mềm, khai thác phần mềm để tổ chức dạy học trò chơi, thực hành mô phỏng, thực hành thi đua nâng cao cho học sinh rèn luyện kĩ người học cách chủ động thơng qua tiến trình dạy học Chính tơi chọn đề tài “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mơn Nghệ thuật(Âm nhạc) theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THCS Thạch Đồng” cho đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Hỗ trợ người dạy thiết kế kế hoạch dạy phần mềm, khai thác phần mềm để tổ chức hoạt động dạy học Đồng thời tác động đến học sinh, giúp học sinh khám phá, trải nghiệm, phát triển hồn thiện thân thơng qua đa dạng hố hình thức dạy học Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn nghệ thuật(Âm nhạc) lớp năm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THCS Thạch Đồng Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thu thập số liệu - Phương pháp điều tra xử lý thông tin - Phương pháp nghiên cứu ứng dụng công nghệ dạy học - Phương pháp phân tích tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đề tài tập trung nghiên cứu sử dụng ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin xây dựng nội dung, tiến trình dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trình học tập học sinh Để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin(CNTT) trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực đổi phương pháp giáo dục mà toàn nghành quan tâm Bên cạnh đó, nhiệm vụ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 địi hỏi cần thiết phải ứng dụng nhiều nội dung kĩ dạy học Vì tìm tịi ứng dụng phương pháp truyền giảng mang tính thuyết phục vơ quan trọng giảng dạy âm nhạc nhà trường phổ thông CNTT tạo điều kiện để người học khám phá tích cực chủ động nguồn tri thức, tương tác với người dạy qua thao tác để phát triển lực thân cách hiệu quả, không lực nhận thức, lực thực hành có liên quan đến tri thức, kĩ phẩm chất có liên quan Nhờ CNTT với tính nó, người học tự học chọn lựa thông tin phù hợp để phát triển thân Thơng qua đó, người học có điều kiện để khám phá mình, hồn thiện thân với tri thức, kĩ hạn chế cách thay đổi CNTT đặc biệt kích thích hứng thú học tập HS, khuyến khích HS tư dựa tảng tìm tịi, khám phá, thử nghiệm, có hội phát triển lực thực tiễn, kĩ phức tạp, lực tổng hợp thông qua điều kiện học tập đa dạng: học tập trực tiếp có ứng dụng CNTT, học tập lớp học ảo, thí nghiệm ảo, học trực tuyến theo nhóm, lớp Trong bối cảnh dịch bệnh covit 19 diễn biến phức tạp, việc kết hợp dạy học trực tiếp trực tuyến diễn thường xuyên, cần linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức theo nhóm, lớp qua Zoom…Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động, phát triển lực sáng tạo học sinh, chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “Thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thực trạng Những năm học trước sử dụng nhiều phương pháp phương tiện dạy âm nhạc kết chưa thực khả quan Dường phương pháp truyền giảng cũ không thuyết phục em dành tâm huyết cho mơn học, khó để thu hút em tham gia vào hoạt động học tập mang tính nghệ thuật Và thực tế cho thấy tiết dạy âm nhạc kết mang lại khơng có đồng chất lượng số em xem nhẹ, chưa thực hứng thú chuyên tâm với môn học Phần lớn em học sinh đầu yêu thích âm nhạc hoạt động âm nhạc, lên lớp lớn số em tỏ khơng thích hay e ngại, rụt rè hoạt động mang tính gị ép Đặc biệt khối lớp năm em bậc THCS nhiều em không nhớ số kiến thức nhạc lý đơn giản, không thuộc hát, không hứng thú tham gia số hoạt động, trò chơi âm nhạc Một vấn đề khả tu duy, nhận biết âm nhạc em hạn chế, nhiều em chưa tự giác tích cực tham gia nội dung học tập, bị nhắc nhở em tham gia mang tính gị ép Một ngun nhân tiết học khơng có nhiều đổi phương pháp hoạt động học tập, khơng kích thích khả hoạt động học sinh Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS Thạch Đồng nói riêng trường THCS nói chung cịn nhiều thiếu thốn Mặc dù gần hết năm học số thiết bị phục vụ dạy học theo nội dung Sgk chưa có nhạc cụ Kèn phím, sáo Recoder, dụng cụ hỗ trợ học tập ảnh hưởng nhiều đến hoạt động dạy học Từ thực trạng thấy, với nội dung mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 việc: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào học, phần học” trở nên cần thiết giúp học sinh khám phá, kích thích tính tị mị học tập tham gia hoạt động em Vì trình giảng dạy khối lớp theo Sgk xây dựng nội dung học việc ứng dụng CNTT vào học làm cho học trở nên sinh động Chính điều mà em tị mị, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, đặc biệt nội dung kết hợp với nhạc cụ âm tiếng dậm chân, tiếng vỗ tay, tiếng gõ nhạc cụ làm cho em u thích Cụ thể tơi soạn TĐN số việc ứng dụng phần mềm soạn nhạc, soạn đệm, thu âm Khi thực hành em thấy hay hứng thú: Bài đọc nhạc số sử dụng số phần mềm soạn nhạc soạn đệm tạo nhạc hoà tấu với phần đọc nhạc kết hợp tiếng trống, tiếng vỗ tay âm loại nhạc cụ để tổ chức cho em học sinh hoạt động theo nhóm, áp dụng khơng cho dạy học trực tiếp mà trực tuyến thuận tiện Sau thực hành em hào hứng tạo cho tiết học trở nên sôi nổi, sinh động đặc biệt với phân môn mà em cho nhàm chán phân môn đọc nhạc b Kết quả, hiệu thực trạng Qua phần áp dụng với học sinh khối trường THCS Thạch Đồng theo phương pháp dạy học chưa ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học học kì II năm học 2020 – 2021 thu kết sau: Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số học sinh STT Lớp tham gia SL % SL % 6A 31 28 90,3 9,7 6B 33 26 78,8 21,2 Từ kết trên cho thấy chất lượng số lượng học sinh chưa đạt yêu cầu đạt(Đ) em tham gia mang tính đối phó, khơng tự giác, mang tư tưởng tham gia cho đạt(Đ) Tơi tìm hiểu ngun nhân em chưa thực hứng thú, chưa xác định nội dung yêu cầu giáo viên đưa dẫn đến chưa mạnh dạn trình bày trước tập thể lớp Vì sau tiếp thu nội dung chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung tổ chức hoạt động dạy học có nhiều thay đổi, đặc biệt việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy dọc, thân tơi q trình giảng dạy áp dụng khối lớp học sinh lớp từ năm học 20212022 tiền đề để tiếp tục áp dụng chương trình thay sách năm tiếp theo, đồng thời cải tiến số nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng học, tạo cho em ngày yêu thích môn âm nhạc Giải pháp kết thực Trong năm học trước thân nghiên cứu thực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học máy chiếu, máy tính, phần mềm soạn nhạc Các em yêu thích hứng thú học tiết học Tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình thay đổi tồn sách giáo khoa, phương thức học tập có nhiều thay đổi, đặc biệt bối cảnh dịch Covit 19 diễn biến phức tạp, việc học trực tiếp trực tuyến thay đổi liên tục việc áp dụng cơng nghệ thơng tin dạy học giúp học sinh thêm hứng thú, đỡ nhàm chán giáo viên linh hoạt phương pháp dạy học Vì trình giảng dạy áp giải pháp sau : a Trang bị đầy đủ kiến thức, tìm tịi xây dựng nội dung, hình thức dạy học phong phú, đa dạng Tôi cho yêu cầu định vấn đề, người giáo viên không nắm đầy đủ kiến thức giảng dạy, đặc biệt không xây dựng nội dung học phong phú khơng có sở để thu hút tinh thần tham gia học tập học sinh Do thời lượng có tiết/ tuần nên nội dung kiến thức trong sách giáo khoa hạn hẹp, giáo viên phải có chuẩn bị đầy đủ, kỹ cụ thể : - Phải nắm vững nội dung kiến thức cần truyền đạt cho học sinh với thơng tin ngắn gọn, súc tích - Tùy theo tính chất nội dung dạng mà giáo viên định hướng xây dựng học với hoạt động phù hợp tạo hứng thú cho học sinh - Phải có câu hỏi gợi mở để em tích cực tham gia vào học - Cần minh họa hát, nhạc, nội dung học tập giáo viên tự trình bày cho học sinh nghe, quan sát tạo gần gũi chân thực Bên cạnh phương pháp dùng lời giảng giải, giáo viên phải minh họa âm thanh, hình ảnh để tiết học trở nên sinh động Vì cần chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học như: máy chiếu, máy tính, tranh ảnh, nhạc cụ, hát liên quan Bên cạnh cần sưu tầm, tìm tịi, nghiên cứu để có tư liệu, phương tiện sử dụng giảng dạy b Tạo hứng thú, động viên khuyến khích tinh thần sáng tạo cho học sinh: Để tiết học âm nhạc nói chung có hiệu cao, sơi nổi, học sinh tích cực học tập việc tạo cho học sinh có hứng thú học tập người giáo viên âm nhạc quan trọng, đặc biệt phần Vận dụng sáng tạo tiết học để em thể mình, thể hợp tác làm việc theo nhóm Chính tơi thường ý để tạo hướng thú cho học sinh từ phần mở đầu học Vì phần giới thiệu vào cần tạo cho em hứng thú vui tươi để tham gia học tập đặc trưng mơn học cần tránh gò ép, căng thẳng học sinh Để làm tốt vấn đề chuẩn bị cách đầy đủ, sinh động phương tiện dạy học để giới thiệu vào bài, tạo hứng thú, gần gũi với học sinh từ đầu học Ví dụ: Khi dạy hát:“ Hãy để mặt trời ln chiếu sáng” giáo viên cần có đồ giới, số trích đoạn hát Nga, vào phần giới thiệu giáo viên cho học sinh nghe trích đoạn hát Nga có kết hợp hình ảnh yêu cầu em nhận biết hát nước nào, sau giới thiệu vào học để tạo cho em tính tị mị, hứng thú bước vào học Hay tiết Vận dụng sáng tạo thường chia nhóm từ tiết trước để em chuẩn bị, định hướng nội dung hoạt động cho nhóm như: Nhóm vẽ tranh theo chủ đề, nhóm chuẩn bị thuyết trình, nhóm thực hành tổng hợp Từ khuyến khích tinh thần thi đua học tập, tinh thần làm việc hoạt động tập thể Bên cạnh q trình giảng dạy tơi ln khuyến khích, kích thích tinh thần sáng tạo em biện pháp dạy học tích cực, có nội dung, cách thức sáng tạo riêng Một số hát, đọc nhạc đơn giản, vừa động viên khuyến khích, hướng dẫn em đặt lời theo chủ đề khác nhau, vừa hướng dẫn em cách viết sửa lời cho em lớp, tơi nhận thấy học sinh có lực học tốt có khả đặt lời cho hát theo chủ đề mà giáo viên định hướng tốt, tơi ln ý đến số học sinh giỏi, có khiếu tốt, số học sinh lại yêu cầu em mức thực lời, cao độ đặt lời mức độ câu, đoạn ngắn c Tìm hiểu, cài đặt ứng dụng phần mềm phục vụ cho thiết kế dạy hoạt động dạy học Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học có nghĩa sử dụng giáo án điện tử kỹ thuật tiên tiến mà công nghệ thông tin mang lại góp phần hồn thiện giảng giúp cho giảng đạt hiệu cao Muốn thân người thầy phải nhạy bén khâu tổ chức, dạy học theo quan điểm CNTT Bởi học thực chất q trình thu nhận thơng tin; dạy phát thông tin giúp người học thực q trình cách có hiệu qủa, nội dung truyền tới người học văn người học hứng thú Trong năm gần ứng dụng thiết bị, CNTT vào giảng dạy mơn Âm nhạc Tuy nhiên chương trình giảng dạy theo Sgk đòi hỏi cần ứng dụng sử dụng nhiều phần mềm thiết kế giảng giảng dạy phục vụ dạy học trực tiếp trực tuyến Với phát triển công nghệ, q trình dạy học, ngồi phương tiện thường xuyên sử dụng như; Máy chiếu, Đàn phím, máy nghe nhạc, tranh ảnh… người thầy ứng dụng số phần mềm sử dụng xây dựng kế hoạch dạy dạy học sau: - Phần mềm soạn nhạc Muse Score - Phần mềm soạn đệm Chor plus - Phần mềm thu âm Audacity - Phần mềm Editor video …………………………………………………………………………… * Phần mềm soạn nhạc Muse Score Phần mềm không soạn nhạc đơn mà soạn phần đệm để tổ chức cho nhóm tiếng vỗ tay, tiếng gõ trống, âm loại nhạc cụ Khi soạn nhạc phần đệm tạo ln âm nghe thử trước xuất file Vì trình chiếu lên học sinh quan sát dễ dàng thực theo yêu cầu giáo viên * Phần mềm soạn đệm Chor plus Đây phần mềm soạn đệm tự động, phù hợp cho thầy cô mà sử dụng nhạc cụ chưa tốt Giáo viên soạn đệm nhạc, đoạn nhạc mà muốn Trong dạy học trực tuyến phần mềm hữu ích, giáo viên soạn đệm cho hát, đọc nhạc, giảng sử dụng thuận tiện * Phần mềm thu âm Audacity Đây nói phần mềm để tổng hợp lại thành phần hoàn chỉnh cho hai phần mềm Sau soạn nhạc, soạn đệm mở soạn nhạc soạn đệm thu âm lại kết hợp với giọng hát đọc thành sản phẩm hồn chỉnh với hình ảnh nhạc, hình thức hoạt động nhóm tổ kết hợp nhạc đệm phần thu âm người tổ chức hoạt động Một sản phẩm hồn chỉnh phải khơng ạ! * Phần mềm Video editor Phần mềm giúp chỉnh sửa, biên tập video giảng phục vụ cho dạy học trực tuyến Sau ứng dụng phần mềm xây dựng kế hoạch giảng dạy học với hình thức tổ chức hoạt động, tơi thấy có ưu sau: - Giáo viên chuẩn bị lần mà giảng dạy nhiều lần - Các phần mềm dạy học thay giáo viên thực hành trực tiếp, tăng tính động cho người học - Giáo viên trình bày giảng sinh động, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh chóng khoa học đại, đặc biệt phù hợp với nội dung sách giáo khoa âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Phương tiện hỗ trợ làm tăng thêm hiệu qủa giảng khó, phức tạp - Học sinh không bị thụ động hoạt động giáo viên chuẩn bị giảng Có thể nói, ứng dụng CNTT dạy học đẩy mạnh đạt hiệu qủa tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức, luyện tập kĩ giáo viên cải thiện, học sinh dễ tiếp thu học học sinh động, lôi em vào học chất lượng học nâng cao Tất mơn học có đặc thù khác nhau, việc vận dụng thiết bị công nghệ phần mềm tin học khác nhìn chung ứng dụng CNTT dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học bước đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hố, khơng đáp ứng nhu cầu mơn mà cịn tạo cho học sinh làm quen với phương pháp học tập đại, giáo viên bước nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu giảng dạy thời kì Trong dạy học âm nhạc nhà trường phổ thông CNTT hỗ trợ đắc lực, đóng vai trị vơ quan trọng cho hiệu dạy học cao Một số phần mềm dành cho dạy học âm nhạc cho thấy vai trị CNTT q trình tiếp thu lĩnh hội tri thức đối tượng học sinh Dưới dây hướng dẫn sử dụng số phần mềm dạy học môn Âm nhạc: * Phần mềm MuseScore - Trước hết tải phần mềm MuseScore cài đặt vào máy tính cá nhân(Phần mềm hồn tồn miễn phí có hỗ trợ tiếng Việt) - Khởi động phần mềm, máy tính hiển thị hình sau: - Chúng ta vào mục tạo nhạc chọn tựa đề, tiêu đề, nhạc sĩ…chọn “ tiếp theo” để chọn khoá nhạc, dấu hoá cho nhạc, nhịp, số ô nhịp nhạc tiến hành soạn nhạc Bên cạnh việc chọn trực tiếp vào hình nốt sử dụng phím tắt ví dụ phím 1(nốt trắng), phím (nốt đen), phím 3(nốt tròn)… - Sau soạn nhạc, để phối phần đệm vào mục “ điều chỉnh” chọn“nhạc cụ” bấm phím tắt “i” để chọn phần đệm tiếng vỗ tay, tiếng dậm chân, tiếng nhac cụ…cho nhạc - Để lưu nhạc vào phần “ Tập tin” -> Export-> lưu tập tin dạng PDF, Mp3, Wav… * Phần mềm soạn đệm Chord plus - Trước hết tải phần mềm Chord plus cài đặt vào máy tính(Phần mềm hồn tồn miễn phí) - Khởi động phần mềm, máy tính hiển thị hình sau: - Chúng ta soạn đệm cho nhạc, hát soạn phần mềm MuseScore soạn đệm khác theo ý thích Vào mục“ Style” để chọn tiết tấu cho phần đệm(có đầy đủ tất style bản), chọn“ tempo”, chọn“ key” cho nhạc cần soạn đệm, sau vào mục “chord” để soạn phần hồ âm cho nhạc Trong q trình soạn đệm soạn hồ âm theo ý cho số nhịp câu nhạc nghe thử phần soạn đệm Sau soạn xong chọn ta vào “ file” chọn thư mục để lưu Ví dụ: soạn đệm bài“ Thầy cô tất cả” * Phần mềm thu âm Audacity(phần mềm hỗ trợ tiếng Việt dễ sử dụng) - Trước hết tải phần mềm Audacity cài đặt vào máy tính Điều đặc biệt phần thu chọn phần soạn đệm mà sử dụng phần chord plus(hoặc phần nhạc đệm sẵn có khác) để thu âm giọng hát, giọng đọc vào nhạc - Khởi động phần mềm, máy tính hiển thị hình sau: - Chúng ta vào mục “ tập tin” chọn phần nhạc đệm, vào mục “Dải âm” -> thêm mới-> đoạn âm mơno, sau kích vào biểu tượng thu âm để thu trực tiếp máy tính Trong q trình thu âm chỉnh sửa, cắt dán, tạo hiệu ứng Deley, nghe thử phần thu trước lưu Sau thu xong vào mục “ Tập tin” để lưu xuất file dạng Mp3, Wav…và có sản phẩm thu âm giọng hát, giọng đọc cho học sinh nghe Ví dụ: thu hát “ Con đường học trò” lớp 10 * Phần mềm Editor Video Window 10 Phần mềm có tích hợp sẵn trên Window 10 cho phép giáo chỉnh sửa, biên tập video giảng phục vụ cho dạy học trực tuyến - Trên máy tính window 10 kích vào biểu tượng“ kính lúp” tìm Editor Video - Để thêm video hình ảnh vào, ta chọn Add chọn nơi tải lên từ máy tính 11 - Từ đây, bạn kéo thả chúng vào Storyboard cuối cửa sổ Trong timeline, xếp lại nội dung muốn cắt video, điều chỉnh thời lượng hình ảnh hiển thị, chèn chữ, thêm hiệu ứng video, v.v… - Tiếp theo chọn tiêu đề cho sản phẩm Tiêu đề đoạn văn hiển thị tồn hình thời gian định Video Editor cho phép chọn màu background font chữ sử dụng Để lưu video mục “ finish video” -> High 1080p -> Ixport để lưu video Như có video giảng phục vụ dạy học trực tuyến Trong khuôn khổ giới hạn đề tài, chắn truyền tải đầy đủ, chi tiết tính phần mềm Bên cạnh việc trình bày văn giới hạn thể kết ứng dụng, mang tính thuyết trình Chúng ta tham khảo thêm mạng Internet tham khảo thêm đồng nghiệp khác để trao đổi, nắm rõ nhằm thống cách thức xây dựng học phương pháp dạy học chung d Hướng dẫn học sinh thực hành nội dung yêu cầu học Trong dạy học âm nhạc, việc áp dụng đổi phương pháp học vào giảng dạy việc cần thiết để phù hợp với chương trình giáo dục Tuy nhiên phải phù hợp với điều kiện nhà trường, việc thiếu thốn phương tiện dạy học chắn ảnh hưởng không nhỏ đến số học sgk mới, 12 cụ thể tiết nhạc cụ hầu hết trường chưa có trang thiết bị phục vụ cho dạy học để em thực hành Bên cạnh đó, việc sử dụng có hiệu dạy học nói chung, phát huy tích cực hoạt động độc lập học sinh nói riêng giáo viên dạy môn âm nhạc cần sử dụng phương pháp linh hoạt để học sinh sở nắm kiến thức âm nhạc bản, hát xác hát, đọc tập đọc nhạc đơn giản thực tốt nội dung hoạt động tập thể Sau sử dụng phần mềm vào xây dựng kế hoạch việc truyền tải, hướng dẫn học sinh thực hành yêu cầu học quan trọng Giáo viên cần nắm vững yêu cầu học để hướng dẫn học sinh thực hiện, cụ thể sau: - Xác định rõ ràng, xác, cụ thể mục tiêu học, tổ chức bước dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ - Chia lớp thành nhóm, đưa nhiệm vụ Giáo viên trình chiếu hình ảnh nội dung hoạt động hướng dẫn nhóm thực theo mẫu - Ghép nội dung nhóm theo yêu cầu học, tổ chức hoạt động theo cá nhân, nhóm Giáo viên huy, làm mẫu, hướng dẫn chỉnh sửa cho em Ví dụ: Bài đọc nhạc số soạn kết hợp theo kí hiệu bàn tay Sau đọc nhạc thục giáo viên hướng dẫn em đọc nhạc kết hợp thể kí hiệu bàn tay Bài đọc nhạc số 2, sau em đọc thục nhạc giáo viên cho học sinh nghe mẫu hoà tấu chia thành nhóm để thực hành theo mẫu giáo viên biên soạn Bên cạnh âm thông thường như: tiếng dậm chân, tiếng vỗ tay… kết hợp thêm số loại nhạc cụ đệm tiếng Tam-bô-rin, xâm- pan, tiếng kèn…bằng cách chia thành nhóm nhỏ hướng dẫn 13 em thực nhiệm vụ sau kết hợp lại với để tạo cho hoà tấu sinh động, hấp dẫn Tương tự với hát thực cho em kết hợp với loại nhạc cụ gõ đệm 3.1 Các hình thức ứng dụng: Việc ứng dụng kỹ thuật tiện ích tiên tiến địi hỏi người giáo viên phải có kỹ tin học tốt thái độ làm việc nghiêm túc, việc xác định đắn nội dung chương trình tư tưởng giáo dục học quan trọng giúp giáo viên không bị lệch hướng mà lạm dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin Phải xác định công nghệ thông tin cánh tay đắc lực nhằm trợ giảng cho người giáo viên đứng lớp * Phần mềm dạy học trực tuyến Zoom Sau xây dựng kế hoạch giảng thông qua phần mềm dạy học trực tuyến Zoom, giáo viên dễ dàng chia sẻ video, hình ảnh, âm thanh, nội dung học mà không cần sử dụng nhiều phương tiện dạy học, giúp người học dễ dàng tiếp cận thực hành nội dung học mà giáo viên yêu cầu * Giáo án điện tử: Có thể nói giáo án điện tử hình thức chủ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc nhà trường phổ thông 14 Sau xây dựng yêu cầu học, giáo viên đưa vào Sline Ở hình thức đòi hỏi giáo viên phải chủ động thời gian nội dung để thiết kế giảng Nội dung giảng có làm rõ học sinh hiểu hay khơng ví dụ minh họa hình ảnh động hay tĩnh giáo viên lồng ghép kết hợp vào với sử dụng file âm bổ trợ cho nội dung cần thiết Chú ý không nên cầu kỳ hình thức trình diễn slide show, cần thực đọng thơng thống, tất phải làm tốt lên nội dung mà giáo viên muốn hướng đến * Máy chiếu, thiết bị âm thanh, đàn phím…Như thiết bị trợ giảng cho người giáo viên đứng lớp Mặc dù phần mềm thực hiện, thay số tính thiết bị máy chiếu, máy nghe nhạc, đàn phím điện tử thiết bị khơng thể thiếu để giáo viên tổ chức hoạt động dạy học cách dễ dàng góp phần tích cực vào nội dung giảng, giúp giảng đạt hiệu Trên không đưa giảng cụ thể, đưa số hình thức để bàn luận, hướng thực người lại có cách thiết kế sáng tạo riêng 3.2 Biện pháp lồng ghép: - Trước tiên để lồng ghép ứng dụng thiết kế giảng thực giảng nội dung âm nhạc, người giáo viên cần thiết kế trước môtip, phần nhỏ để vào nội dung giảng, tùy yêu cầu khác mà lồng ghép cho có hiệu đạt tính thẩm mỹ cao - Giáo viên cần thường xuyên tìm hiểu ứng dụng khoa học, phần mềm ứng dụng âm nhạc Cập nhật thông tin thường xuyên yếu tố quan trọng giúp người giáo viên ln có đổi mới, sáng tạo dạy học - Giao lưu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để có giảng hay, ý kiến đóng góp bổ ích - Và điều đáng ý nội dung phải lồng ghép công nghệ thông tin mà tùy theo yêu cầu nội dung mà có cách giải thỏa đáng tránh rườm rà, hình thức Hiệu đề tài Năm học 2020 – 2021 áp dụng thử nghiệm đề tài khối lớp theo chương trình Sgk cũ để làm tiền đề cho chương trình Sgk theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đến năm học 2021- 2022 áp dụng với khối lớp Sgk Bước đầu nhiều em cịn gặp khó khăn phương pháp giảng dạy, cách thức học tập có nhiều thay đổi, bên cạnh số học sinh có khiếu có cảm nhận tốt nội dung học đặc biệt bước đầu em quan sát áp dụng thực yêu cầu 15 học mà giáo viên đưa ra, điều mà vài phương pháp học tập em tiếp xúc Đây tảng để em tiếp tục áp dụng cho năm tiếp theo, tạo hiệu ứng mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học không với môn Âm nhạc mà với môn học khác Hiệu cụ thể cách làm trên: - Với môn âm nhạc, học thực hành âm nhạc thiết bị công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú chất lượng thực hành cao hẳn Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhàng hơn, lôi Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành học trở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu tích cực học tập Đa số học sinh u thích mơn học hơn, trước số học sinh chưa phát triển khiếu âm nhạc học nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu cầu thực hành đây, thái độ học sinh với mơn học trở nên tích cực hơn, tiết học âm nhạc có ứng dụng CNTT lôi em, phương pháp dạy học đại chứng minh qua kết cụ thể - Tỷ lệ học sinh thực tốt yêu cầu học tăng lên nhiều, số em khiếu chưa phát triển tốt tích cực học tập chất lượng môn nâng cao rõ rệt Khơng khí tiết học sôi nổi, thoải mái, bớt nhàm chán, buồn tẻ - Các em ý thức rằng: Với môn Âm nhạc nói riêng tham gia hoạt động âm nhạc nói chung góp phần bồi dưỡng tâm hồn, trí tuệ cho thân mình, giúp học tập tốt hơn, em thêm yêu sống, yêu bạn bè, thầy cô, yêu trường lớp, yêu quê hương đất nước Kết khảo sát cho thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhà trường vơ cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS, đồng thời nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh kể học sinh yếu theo mục tiêu nhiệm vụ chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Với thân tơi, có nhiều động lực qua tiết dạy, đặc biệt với tiết giảng dạy theo chương trình sgk áp dụng CNTT dạy học tạo cho hứng khởi, tinh thần thoải mái Điều đem đến cho hay, đẹp, lạ học đến với học sinh Tạo động lực mạnh mẽ để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, góp phần vào việc nâng cao chất lượng tồn diện cho em học sinh Đối với đồng chí đồng nghiệp nhà trường, thông qua giáo dục âm nhạc nhà trường tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực âm nhạc góp phần phát triển, bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc Đồng thời, với môn học khác, giáo dục âm nhạc góp phần phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo để trở thành cơng dân phát triển tồn diện nhân cách, hài hoà 16 thể chất tinh thần Từ góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh nhà trường Qua áp dụng vào thực tế giảng dạy, kết thể qua bảng số liệu sau: Kết cuối học kì I năm học 2021 – 2022 Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu STT Lớp Số học sinh tham gia SL % SL % 6A 33 33 100 0 6B 35 34 97 0,3 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Công nghệ thông tin dạy học sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu giữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu thập thông tin dạy học Công nghệ thông tin với công cụ đa phương tiện văn bản, âm thanh, hình ảnh, video…giáo viên dễ dàng xây dựng giảng cách sinh động, hấp dẫn, thu hút tập trung ý người học, thúc đẩy tính tích cực chủ động học tập người học Điều cho thấy, cơng nghệ thơng tin góp phần làm thay đổi phương pháp dạy người dạy phương pháp tiếp nhận kiến thức người học CNTT có khả việc cung cấp môi trường giao tiếp rộng rãi, có khả truyền tải lượng thơng tin lớn, tiết kiệm thời gian, tạo môi trường học tập thuận lợi cho người học, góp phần chuẩn bị cho hệ trẻ thích nghi với điều kiện xã hội thơng tin đại, hình thành động kỹ tự học, tự nghiên cứu người học đáp ứng với quan điểm xã hội học tập suốt đời CNTT giúp phát triển kỹ khái quát hoá, hoạch định kế hoạch, giải vấn đề…cho người học Nó cịn thúc đẩy, điều phối tư xây dựng hệ thống kiến thức thông qua nội dung, cơng cụ bổ trợ góp phần tạo môi trường thực nghiệm kiểm tra kiến thức cho người học Như vậy, CNTT góp vai trị quan trọng dạy học * Bài học kinh nghiệm - Đối với giáo viên: Tuy có vai trị to lớn, CNTT khơng thể thay vai trị người giáo viên, đặc biệt giáo viên Âm nhạc Bởi âm nhạc bắt nguồn từ cảm xúc, tình cảm người, phát triển thông qua cảm xúc lưu giữ tâm hồn, trái tim người Vì vậy, khơng nên q lạm dụng sử dụng CNTT dạy học môn Âm nhạc mà phải biết vào đặc trưng, nội dung cụ thể học để chọn lựa, vận dụng phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy tối đa hiệu việc dạy học 17 Nâng cao chất lượng học tập cho em học sinh trách nhiệm chung tồn xã hội Bởi mầm non tương lai đất nước Qua q trình giảng dạy, thân tơi rút số kinh nghiệm nhỏ riêng cho cơng tác giảng dạy âm nhạc, cộng thêm học hỏi đồng nghiệp trường bạn, với việc nghiên cứu lựa chọn nội dung phương pháp dạy học phù hợp Tuy nhiên thân phải cố gắng để nâng cao chất lượng học tập, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Đối với học sinh: Nhiều em bớt khơng cịn rụt rè, cảm thấy tự tin, thích thú thể trước lớp, em cảm thấy hào hứng, thích thú học học Giờ khẳng định đổi nội dung, phương pháp dạy học với môn âm nhạc nói riêng chương trình sgk nói chung cho phù hợp với tình hình, xu phát triển xã hội đắn, góp phần vào việc nâng cao giáo dục hoàn thiện mặt: Đức - Trí -Thể - Mỹ đáp ứng với yêu cầu giáo dục Việt Nam Trên số giải pháp mà áp dụng để“ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Nghệ thuật(âm nhạc) lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” mà thân đúc rút trình nghiên cứu giảng dạy Do thời gian nghiên cứu có hạn thời gian áp dụng chưa nhiều thực cần thiết áp dụng năm học tiếp theo, mong góp ý trao đổi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để đưa phương pháp tối ưu nhất, giúp cho đề tài phong phú hoàn thiện Kiến nghị - Đối với nhà trường: Trang bị đầu tư thêm sở vật chất, tham mưu với Phòng giáo dục để cấp phát thêm số trang thiết bị như: Đàn phím điện tử, Nhạc cụ sáo Recoder, kèn phím, cơng cụ hỗ trợ học tập - Đối với Phòng giáo dục: Tham mưu với Sở giáo dục tổ chức lớp tập huấn Sáo Recoder chương trình tập huấn khác nhằm đổi nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc cho giáo viên cấp THCS Thạch Thành, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Bùi Văn Lương Nguyễn Đình Ba 18 19 ... giáo dục hồn thiện mặt: Đức - Trí -Thể - Mỹ đáp ứng với yêu cầu giáo dục Việt Nam Trên số giải pháp mà áp dụng để“ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Nghệ thuật( âm nhạc) lớp theo chương. .. quả, hiệu thực trạng Qua phần áp dụng với học sinh khối trường THCS Thạch Đồng theo phương pháp dạy học chưa ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học học kì II năm học 2020 – 2021 tơi thu kết sau:... hiểu, cài đặt ứng dụng phần mềm phục vụ cho thiết kế dạy hoạt động dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có nghĩa sử dụng giáo án điện tử kỹ thuật tiên tiến mà cơng nghệ thơng tin mang