(SKKN 2022) một số giải pháp sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy chương vẽ kĩ thuật cơ sở môn công nghệ 11 ở trường THPT hà văn mao

MỤC LỤCTrang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ DANH MỤC CÁC TRƯỜNG TỪ VIẾT TẮTTHPT: Trung phổ thôngGD&ĐT: Giáo THPT HÀ VĂNhọc MAO dục Đào tạoSKKN: Sáng kiến kinh nghiệmNXB: Nhà xuất bảnATGT: An tồn giao thơng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG VẼ KĨ THUẬT CƠ SỞ MÔN CÔNG NGHỆ 11 Ở TRƯỜNG THPT HÀ VĂN MAO Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Hịa Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Công Nghệ Công Nghiệp THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm NXB: Nhà xuất SGK: Sách giáo khoa GV: Giáo viên HS: Học sinh HCTĐ: Hình chiếu trục đo HCPC: Hình chiếu phối cảnh KTCN: Kĩ thuật công nghiệp CNTT: Công nghệ thông tin MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đất nước ta từ xưa đến nay, học hệ quan tâm giai đoạn phát triển, với thời đại 4.0 việc học quan tâm Đặc biệt với lên đất nước, ngành Giáo dục Đào tạo nước ta quan tâm Đảng Nhà nước, năm qua thu thành tựu quan trọng Nhận rõ tầm quan trọng việc “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Bác Hồ nói, ưu tiên đầu tư cho nghiệp Giáo dục Đào tạo Muốn đất nước phát triển lên Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa người dân phải lấy tri thức, văn hóa làm gốc Do Đảng Nhà nước coi Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu Một mục tiêu mà ngành giáo dục trọng cải cách giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tất cấp học, bậc học Đặc biệt giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Các phong trào đưa luồng gió cho tồn xã hội ngành giáo dục thực chuyển Trong hồn cảnh đó, mơn Công nghệ, môn học quan tâm, đặc biệt năm gần nhìn nhận theo hướng tích cực hơn, coi trọng năm trước Được cấp trang thiết bị, dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho việc dạy học, tăng thời lượng dạy học Đó thay đổi cần thiết, phù hợp với phát triển tất yếu Bởi môn khoa học ứng dụng, có vị trí quan trọng việc phát triển khả tư duy, tính sáng tạo, nâng cao tri thức, trí tuệ cho học sinh, kích thích tinh thần say mê nghiên cứu khoa học, tảng để học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Hơn nữa, mơn góp phần lớn việc hướng em học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với lực thân xu hướng, nhu cầu thời đại Trong q trình giảng dạy mơn này, với chương trình vẽ kĩ thuật sở, thuộc phần 1: Vẽ kĩ thuật mơn Cơng nghệ lớp 11 cịn gặp khơng khó khăn cho học sinh giáo viên phong phú, trừu tượng, địi hỏi tính sáng tạo, khả tư cao Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường THPT Hà Văn Mao chưa có mơ hình vật thể, lại trang bị thiết bị đại đáp ứng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin máy chiếu đa năng, máy tính…., nên việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học thiết thực Đó lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy chương vẽ kĩ thuật sở môn công nghệ 11 trường THPT Hà Văn Mao” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phần vẽ kĩ thuật sở - Làm cho học sinh dễ tiếp thu hơn, hoàn thiện kiến thức kĩ - Tạo hứng thú cho học sinh học mơn Cơng nghệ, phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức - Nâng cao chất lượng dạy phần vẽ kĩ thuật sở từ nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ trường THPT Hà Văn Mao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy chương “Vẽ kĩ thuật sở môn Công nghệ 11” trường THPT Hà Văn Mao Học sinh lớp 11A5 11A7 trường THPT Hà Văn Mao năm học 2021-2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan, thị phạm (biểu diễn, thực hiện) - Phương pháp so sánh đối, chiếu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vẽ kĩ thuật sở Vẽ kĩ thuật sở nội dung vẽ kĩ thuật, hình chiếu vật thể đơn giản, phương pháp biểu diễn hình dạng bên trong, bên vật thể Bản vẽ kĩ thuật phương tiện kĩ thuật trở thành “ngôn ngữ” chung dùng kĩ thuật, phải xây dựng theo quy tắc thống nhất, quy định theo tiêu chuẩn vẽ kĩ thuật Nội dung chương trình Cơng nghệ trường trung học phổ thông xuyên suốt kiến thức ứng dụng khoa học công nghệ Vẽ kĩ thuật, chế tạo khí, động đốt trong, điện dân dụng, điện tử Trong phần kiến thức đó, việc ứng dụng khoa học công nghệ vẽ kĩ thuật nội dung khó học sinh, lẽ em cần tư thật phong phú Thêm vào đó, với thời lượng có hạn nên chương trình SGK trình bày vắn tắt thơng tin, chưa cụ thể hóa thao tác tưởng tượng vẽ Nếu ngôn ngữ kĩ thuật dựa thơng tin hình ảnh mà lồng ghép với cách linh hoạt theo trình tự cơng nghệ giảng đạt hiệu cao 2.1.2 Tại nên sử dụng công thông tin dạy học phần vẽ kĩ thuật sở Ứng dụng CNTT vào công tác dạy học nhiều nước giới trọng Đây xem xu hướng tất yếu thời đại mà CNTT phát triển vượt bậc Nó mang lại nhiều lợi ích thiết thực mở triển vọng to lớn cho giáo dục nước nhà Dạy học phương pháp ứng dụng CNTT thể nhiều ưu điểm vượt trội bỏ xa phương pháp giáo dục truyền thống “Thầy đọc, trò chép” Kích thích đa giác quan học sinh chương trình học lập trình sẵn máy tính với nhiều phương tiện hình ảnh, âm thanh, hiệu ứng , giúp cho học sinh phát triển tư duy, khả tưởng tượng, tăng cường nhận thức cho học sinh nắm bắt kiến thức dễ dàng phần Vẽ kĩ thuật sở Việc sử dụng CNTT dạy học phần vẽ kĩ thuật, giúp học sinh hào hứng việc tiếp cận tri thức, khơi gợi sáng tạo tự giác học sinh học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Đối với kế hoạch giáo dục nhà trường môn Công nghệ 11, Vẽ kĩ thuật sở từ đến Khi trình bày phương pháp chiếu cắt dựng hình, học sinh khó tiếp thu vận dụng vào việc giải tập thực hành trừu tượng Trước đây, phương pháp mà giáo viên sử dụng chủ yếu thuyết trình nêu vấn đề, kiến thức trực quan hóa hình ảnh cần giáo viên thị phạm Với phương pháp thuyết trình giáo viên tập trung vào hình vẽ SGK, hình “tĩnh” khiến cho học sinh rơi vào trạng thái bị “áp đặt” Học sinh khó thấy rõ chất vấn đề, không hiểu trình xếp theo thứ tự cần phải tưởng tượng vẽ Mặt khác trường THPT Hà Văn Mao đóng địa bàn xã Điền Trung, huyện Bá Thước huyện nghèo, đời sống kinh tế khó khăn, Công nghiệp chưa phát triển Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, phịng học mơn, phịng thực hành chưa có, nhiều hạng mục xuống cấp, đồ dùng, trang thiết bị dạy học như: mơ hình, tranh ảnh cịn thiếu hư hỏng nhiều khó khăn việc dạy học Phần lớn học sinh trường em dân tộc thiểu số, sống miền núi điều kiện học tập thiếu thốn Trình độ nhận thức em khơng đồng vùng, xã vùng sâu, vùng đặc biệt khó khăn Như việc áp dụng phương pháp dạy học truyền thống để tiếp cận phù hợp với đối tượng học sinh khó 2.3 Các giải pháp chủ yếu 2.3.1 Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu soạn giảng Hiện việc sử dụng CNTT giúp giáo viên tra cứu thông tin thuận lợi, phong phú, khoa học hơn, không nhiều thời gian trước đây; việc tra cứu, khai thác tư liệu lấy từ nguồn khác nhau: + Khai thác thơng tin, hình ảnh, tư liệu, giảng từ internet + Khai thác hình ảnh từ sách, báo… 2.3.2 Sử dụng phần mềm điện tử để thiết kế giảng * Dùng phần mềm Autocad 2010, Autocad –Aided Design để thiết kế vật thể - Trong phần vẽ kĩ thuật sở công nghệ 11 có phương pháp cách vẽ khác Dùng phần mềm Autocad thay hoàn toàn dụng cụ vẽ truyền thống hệ thống lệnh Hệ thống lệnh trang bị đầy đủ, tiện dụng giúp cho việc lập vẽ dễ dàng, nhanh chóng đặc biệt độ xác cao, điều mà thiết lập vẽ tay không thực - Các bước thiết lập vẽ sau: + Khởi động phần mềm + Tạo vẽ + Thiết lập thơng số ban đầu + Phân tích vẽ tiến hành vẽ * Dùng PowerPoint để thiết kế, tạo hoạt hình giảng - Bước 1: Xác định nội dung giảng cần chuyển vào Slide - Bước 2: Xác định nội dung trọng tâm, âm thanh, hình ảnh, video clip phục vụ giảng - Bước 3: Thiết kế giảng 2.3.3 Sử dụng máy chiếu để dạy nội dung Việc sử dụng máy vi tính kết hợp máy chiếu để dạy học phát huy cao tính trực quan dạy, trình chiếu mơ hình, vật thể khơng có sẵn Đặc biệt phần vẽ kĩ thuật khơng địi hỏi cung cấp kiến thức mà rèn luyện kĩ năng, thao tác thực hành cho em Để cụ thể vấn đề xây dựng phương pháp giảng dạy kiến thức cho số phần vẽ kĩ thuật Công nghệ 11 sau: Bài : MẶT CẮT VÀ HÌNH CẮT * Dùng phần mềm Autocad 2010, Autocad - Aided Design để thiết kế vật thể Vẽ khối 3D vật thể, sau Từ mơ hình 3D dùng lệnh chiếu, cắt để tạo hình chiếu vng góc, hình cắt, mặt cắt * Dùng PowerPoint để thiết kế, tạo hoạt hình, ,trình chiếu giảng GV: Trình chiếu hình ảnh cho học sinh xác định hình chiếu vật thể đặt vấn đề vào Bài tập trắc nghiệm: Hãy xác định hình chiếu đứng, hình chiếu vật thể sau: I- Khái niệm mặt cắt hình cắt Giáo viên yêu cầu học sinh nêu khái niệm theo SGK Sau trình chiếu thao tác “cắt” vật thể, vừa diễn giảng cho học sinh dễ nhận biết bắt chước *Ý nghĩa phương pháp: Trong phương pháp hình chiếu vng góc, vật thể có nhiều lỗ, rãnh ta phải dùng nét khuất để vẽ, hình biểu diễn có nhiều nét khuất khiến người đọc vẽ bị rối mắt, khó hình dung vật thể Mặt cắt hình cắt bổ sung cho hình chiếu vng góc nhằm giúp cho việc hình dung vật thể xác dễ dàng * Khái niệm: Đặt vật thể không gian, dùng mặt phẳng tưởng tượng cắt vật thể làm hai phần, bỏ phần vật thể nằm mặt phẳng cắt người quan sát Chiếu phần vật thể cịn lại lên mặt phẳng hình chiếu tương ứng Mặt cắt hình biểu diễn đường bao vật thể nằm mặt phẳng cắt Hình cắt hình biểu diễn mặt cắt đường bao vật thể nằm sau mặt phẳng cắt GV: Trình chiếu hình ảnh yêu cầu học sinh quan sát phân biệt hình mặt cắt?, hình hình cắt? II- Mặt cắt *Các loại mặt cắt + Mặt cắt chập : Mặt cắt vẽ hình chiếu tương ứng + Mặt cắt rời : Mặt cắt rời vẽ ngồi hình chiếu tương ứng GV: Trình chiếu hình ảnh cho học sinh thấy rõ khác biệt mặt cắt chập mặt cắt rời Mặt cắt chập Vật thể Mặt cắt rời Vật thể cắt III- Hình cắt GV: Ttình chiếu hình loại hình cắt yêu cầu học sinh quan sát phân biệt đâu hình cắt tồn bộ, hình cắt nửa, hình cắt cục * Các loại hình cắt + Hình cắt cục (Hình a) + Hình cắt nửa (Hình b) + Hình cắt tồn ( Hình c) Hình a Hình b Hình c Sau tìm hiểu xong kiến thức hình cắt, mặt cắt cho học sinh làm số tập trắc nghiệm để học sinh khắc sau chất vấn đề Bài tập 1: Hình vẽ mặt cắt vật thể? A B C D Bài tập 2: Hình vẽ mặt cắt hình chiếu đứng vật thể ? A B D C Bài 6: HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO * Dùng phần mềm Autocad 2010, Autocad –Aided Design để thiết kế vật thể Vẽ khối 3D vật thể, sau Từ mơ hình 3D dùng lệnh chiếu, cắt để tạo hình chiếu vng góc, hình chiếu song song Tạo layer tên nét * Dùng PowerPoint để thiết kế, tạo hoạt hình, trình chiếu giảng * Hình chiếu trục đo hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song * Cách xây dựng hình chiếu trục đo vật thể Giáo viên sử dụng hình ảnh có hiệu ứng động mơ tả bước dựng HCTĐ khối hình hộp chữ nhật * Các thơng số hình chiếu trục đo + Góc trục đo: Trong phép chiếu trên, trục o’x’, o’y’, o’z’ trục đoCác góc: góc trục đo + Hệ số biến dạng: Là tỉ số độ dài hình chiếu đoạn thẳng với độ dài thực đoạn thẳng = P hệ số biến dạng theo trục đo O’X’ = q hệ số biến dạng trục đo O’Y’ 10 = r hệ số biến dạng trục đo O’Z’ * Các loại hình chiếu trục đo + HCTĐ vng góc đều: = = = Hệ số biến dạng : p = q = r = + HCTĐ xiên góc cân: = =, = Hệ số biến dạng: p = r = 1; q = 0,5 * Cách vẽ HCTĐ từ hai hình chiếu vng góc Ví dụ : Vẽ hình chiếu trục đo đe từ hai hình chiếu vng góc cho trước (H 5.7 SGK) Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vẽ hai hình chiếu vng góc hình khơng gian ba chiều vật thể Dùng hiệu ứng để so sánh đối chiếu kích thước chiều dài, rộng cao hình chiếu vng góc với hình khơng gian Ví dụ :Vẽ hình chiếu trục đo đe từ hai hình chiếu vng góc Bước 1: Chọn mặt phẳng O’X’Z’làm mặt sở để vẽ mặt vật thể theo kích thước cho HCTĐ Xiên góc cân HCTĐ Vng góc Trong bước 1, GV hướng dẫn giảng giải việc vẽ hình chiếu đứng lên mặt phẳng X’O’Z’, ý nhân kích thước với hệ số biến dạng 11 Bước 2: Dựng mặt sở thứ hai O1X1Z1 song song cách mặt thứ khoảng để vẽ mặt lại vật thể HCTĐ Xiên góc cân HCTĐ Vng góc Bước 3: Nối đỉnh cịn lại hai mặt vật thể xóa đường thừa, đường khuất ta thu hình chiếu trục đo vật thể HCTĐ Xiên góc cân HCTĐ Vng góc Dùng hiệu ứng làm bật đối tượng hiệu ứng số đối tượng để có hình chiếu trục đo hồn chỉnh Qua học sinh biết cách bắt chước, vận dụng vào việc vẽ vật thể đơn giản BÀI 7: HÌNH CHIẾU PHỐI CẢNH Dùng PowerPoint để thiết kế, tạo hoạt hình, trình chiếu giảng * Khái niệm: Hình chiếu phối cảnh hình biểu diễn vật thể xây dựng phép chiếu xuyên tâm * Hệ thống mặt phẳng xây dựng hình chiếu phối cảnh 12 GV: Dùng hiệu ứng trình chiếu cho học sinh hiểu rõ hệ thống mặt phẳng xây dựng HCPC Hệ thống xây dựng hình chiếu phối cảnh + Mặt phẳng vật thể + Điểm nhìn (mắt người quan sát) +Mặt phẳng tầm mắt + Đường chân trời + Mặt tranh (MPHC) * Các loại HCPC: Có hai loại HCPC điểm tụ (Hình 1) điểm tụ (Hình 2) Hình Hình Giáo viên cho học sinh so sánh khác HCPC điểm tụ HCPC điểm tụ 13 Hình ảnh HCPC điểm tụ phòng HCPC điểm tụ nhà + HCPC điểm tụ nhận mặt tranh song song với mặt vật thể + HCPC điểm tụ nhận mặt tranh không song song với mặt vật thể * Cách vẽ phác hình chiếu phối cảnh điểm tụ GV: Trình chiếu hướng dẫn học sinh cách vẽ HCPC điểm tụ Các bước vẽ phác HCPC 1điểm tụ Sau trình chiếu hướng dẫn phương pháp vẽ phác HCPC điểm tụ cho học sinh làm số ví dụ cụ thể 14 2.4 Hiệu sáng kiến So sánh kết năm trước sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy kiến thức vẽ kĩ thuật sở nhận thấy có chuyển biến rõ rệt việc tiếp cận kiến thức việc vận dụng kiến thức vào việc thực hành giải tập vẽ kĩ thuật sở Các em hiểu sâu sắc vấn đề, khơng cịn cảm thấy q trừu tượng, việc tri giác dễ dàng hiệu cao nhiều Trong học em sôi tham gia trao đổi kiến thức, chủ động hình thành kĩ thực hành Học sinh hiểu biết cách vận dụng 15 lớp Cụ thể tiến hành khảo nghiệm năm học 2021- 2022 lớp 11 mà tơi giảng dạy, lớp 11A5 11A7 sau: * Khảo nghiệm lần 1: Thực dạy Bài 2: Hình chiếu vng góc + Lớp 11A5: GV khơng sử dụng trình chiếu máy chiếu mà sử dụng tranh vẽ, trình giảng dạy giáo viên phải dẫn dắt học sinh tìm hiểu bước, nguyên tắc “chiếu” vật thể có hình chiếu vng góc từ vật thể Đồng thời phải thuyết trình, giảng giải nhiều học sinh hiểu khái niệm bản, nhiên khả bắt chước, vận dụng nhiều hạn chế, em cịn lúng túng + Lớp 11A7 dạy trình chiếu máy chiếu Hình chiếu vng góc theo phương pháp chiếu góc thứ thứ ba Giáo viên cần giới thiệu, giảng dạy phân tích, soạn có bước, nguyên tắc cụ thể để “chiếu” nên học sinh hiểu khái niệm có nhiều em biết bắt chước, vận dụng để thực hành vật thể khác Sự chủ động, tích cực thể rõ ràng.Sau dạy xong bài, tiến hành kiểm tra 15 phút hai lớp tập vẽ phác hình chiếu đứng, bằng, cạnh trượt dọc (Hình SGK trang 21) Kết cụ thể sau: Lớp Sĩ số Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm % % % % 3% 11A5 35 15 10 15% 42,8% 28,5% 17,3% 0% 11A7 36 10 31,2% 20 55,5% 16,8% 0% 0% Nhìn vào bảng tổng hợp kết quả, ta thấy việc sử dụng công nghệ thông tin giảng đem lại hiệu Số lượng học sinh đạt điểm giỏi lớp 11A7 nhiều hơn, số lượng học sinh trung bình khơng có học sinh yếu lớp 11A5 * Khảo nghiệm lần 2: Thực dạy Bài 7: Hình chiếu phối cảnh Cách làm tương tự lần đổi việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy lớp 11A5 không ứng dụng dạy trình chiếu máy chiếu đối vơi lớp 11A7 Kết thu sau: Lớp Sĩ số Điểm 9-10 % Điểm 7-8 % Điểm 5-6 % Điểm 3-4 % 11A5 35 10 28,5% 22 62,8% 38,7% 0% Điểm 3% 0% 11A7 36 13,8% 17 47,3% 14 38,9% 0% 0% 16 Nhìn vào kết so sánh ta thấy tác dụng việc sử dụng công nghệ thông tin kết hợp giảng mang lại hiệu cao cho dạy Với lớp có khả tiếp thu chậm việc giảng dạy chương vẽ kĩ thuật sở khó khăn hơn, trừu tượng, khó lĩnh hội kiến thức dùng phương pháp truyền thống để giảng dạy Việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp em dễ hiểu vận dụng vào việc thực hành Tất từ đến 7, sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy cho lớp khối 11 thấy em sôi nổi, hào hứng, chủ động tham gia xây dựng bài, đa số em hiểu lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua 11 năm công tác giảng dạy môn Công nghệ trường THPT Hà Văn Mao, với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu học sinh phương pháp dạy học cũ, nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp dạy học, tìm hướng tiếp cận kiến thức cho học sinh tìm cách hướng dẫn em tích cực, chủ động sáng tạo việc lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ thực hành vẽ kĩ thuật sở Sau thời gian tìm tịi, học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tư liệu mạng internet, tơi tích lũy xây dựng thiết kế số tư liệu kĩ thuật phục vụ cho công tác giảng dạy môn Công nghệ với hình thức áp dụng cơng nghệ thơng tin vào việc giảng dạy qua trải nghiệm thu hiệu định Đây kinh nghiệm mình, dù cịn ỏi Mong muốn việc giảng dạy môn Công nghệ hấp dẫn, nhẹ nhàng hơn, giúp học sinh thêm say mê, hứng thú học môn học tự nhiên này, qua em có nhìn tích cực Kĩ thuật cơng nghiệp hướng cho lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THPT 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với giáo viên - Đầu tư soạn giáo án điện tử cẩn thận, chu đáo, tỉ mỉ từ nguồn kiến thức, kĩ có sẵn từ nguồn tư liệu có liên quan đến giảng - Có hướng khai thác hợp lí, khoa học, phát huy khả tư tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Tích cực trau dồi kiến thức tin học, kĩ vẽ phần mềm Autocal, thành thạo thiết kế giảng Powerpoint ứng dụng có hiệu phần mềm việc soạn giáo án giảng dạy 3.2.2 Đối với học sinh - Phải chuẩn bị thật kĩ theo yêu cầu giáo viên - Đầu tư thời gian định để trau dồi kiến thức qua tư liệu tham khảo (GV giới thiệu cung cấp) - Chủ động học, phát huy tính tích cực, sáng tạo tư đạo, hướng dẫn GV 3.2.3 Đối với cấp lãnh đạo 17 - Dạy học cơng nghệ việc khó khăn để giúp học sinh thấy chất vấn đề Thực điều phụ thuộc vào nhiều nhân tố, nhân tố quan trọng đạo, quan tâm kịp thời sát cấp lãnh đạo, đạo môn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trường phổ thông, từ thực tế nêu xin kiến nghị với nhà trường, phận phụ trách chuyên môn sau: - Nhà trường tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị dạy học mới, - Xây dựng ngân hàng giáo án điện tử sử dụng tổ chuyên môn Trên kinh nghiệm thân, sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót định Kính mong Ban Giám Hiệu, thầy cơ, đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý để đề tài hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Bích Hịa 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khơi, Giáo trình Phương pháp dạy học KTCN tập I, tập II - NXB Giáo dục Nguyễn Văn Khôi, Lê Huy Hồng, Giáo trình Phương tiện dạy học KTCN, NXB Đại học sư phạm Nguyễn Văn Khôi - chủ biên, Sách giáo khoa, sách giáo viên Công nghệ 11, NXB Giáo dục - 2011 Nguyễn Minh Thành, Giáo trình Vẽ kĩ thuật, NXB Đại học sư phạm Phần mềm Autocal 2010 6.Tư liệu tham khảo từ mạng internet 19 ... tượng nghiên cứu Một số giải pháp sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy chương ? ?Vẽ kĩ thuật sở môn Công nghệ 11? ?? trường THPT Hà Văn Mao Học sinh lớp 11A5 11A7 trường THPT Hà Văn Mao năm học 2021-2022... công nghệ thông tin vào dạy học thiết thực Đó lí chọn đề tài ? ?Một số giải pháp sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy chương vẽ kĩ thuật sở môn công nghệ 11 trường THPT Hà Văn Mao? ?? làm đề tài nghiên... thập thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vẽ kĩ thuật sở Vẽ kĩ thuật sở nội dung vẽ kĩ thuật, hình chiếu vật thể đơn giản, phương pháp biểu diễn hình dạng bên trong, bên