Skkn một số biện pháp quản lý và chỉ đạo hoạt động chuyên môn tổ khối

SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI” Lý chọn đề tài: Đ ối với trường tiểu học, có hồn thành tốt nhiệm vụ năm học hay khơng? phần lớn tâm ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường Với phong trào thi đua hai tốt “dạy tốt, học tốt” phương châm “tất tập trung cho chất lượng dạy học” hoạt động chun mơn trường tiểu học nói chung chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ánh thực chất việc “trồng người” hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chun mơn trường tiểu học tổ khối chun môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chun mơn cịn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, học tập Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chun mơn tổ khối Bên cạnh cịn số tổ khối chun mơn cịn tồn như: tổ khối có họp khơng bàn chun mơn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “đối phó” bàn việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chun mơn khơng có hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát khối trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi họp khối có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó địi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình có tâm gây dựng Vì tơi xin trình bày đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI” Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Trường tiểu học Long Tân, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Đặc điểm tình hình nhà trường:  Xã Long Tân nằm phía đơng nam huyện Dầu Tiếng, cách huyện 28 km đông giáp xã Lai Uyên, tây giáp xã An Lập, nam giáp xã Long Nguyên, bắc giáp xã Long Hòa  Xã Long Tân có tổng diện tích 5839 ha, gồm ấp với tổng số dân 5980 người  Về kinh tế: Địa bàn xã Long Tân phát triển chủ yếu cao su Phần lớn người dân sống từ thu nhập đồng lương công nhân cao su, số người trước canh tác đất gị trồng ngắn ngày, chuyển sang trồng cao su, đồng thời phát triển nghề chăn ni Từ mức sống người dân ngày nâng cao, góp phần thuận lợi cho việc đầu tư phát triển giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối   Thuận lợi: Do đặc điểm nên cơng tác giáo dục có nhiều thuận lợi Nhà trường quan tâm giúp đỡ ban ngành, đồn thể, Đảng ủy, quyền nhân dân địa phương  Trường Tiểu học Long Tân đời từ năm 1978, trường có tuổi đời lâu, nơi nghiệp  giáo dục Dầu Tiếng, nơi bao hệ học sinh trưởng thành Đội ngũ giáo viên đa số người địa phương trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tâm huyết với nghề nghiệp phụ huynh học sinh tin yêu  Học sinh học chăm, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động Đội, …đa số em có ý thức tốt việc giữ gìn bảo vệ mơi trường  Nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sát cấp ủy, quyền địa phương đặc biệt Phòng giáo dục đào tạo Dầu Tiếng Ngoài ra, nhà trường cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục việc xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường Khó khăn: Một số học sinh em gia đình làm thuê, làm mướn, tạm trú địa bàn điều kiện kinh tế khó khăn, gia đình chủ yếu lo làm kiếm sống có điều kiện quan tâm giáo dục em Địa bàn rộng, số học sinh nhà xa trường nên công tác phối kết hợp gia đình nhà trường hạn chế  Công tác phối kết hợp nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh chưa tốt, việc tham mưu nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền địa phương chưa thường xuyên, phối hợp ban ngành đoàn thể chưa chặt chẽ, chưa tạo đồng thuận cao lòng phụ huynh lãnh đạo cấp Đặc điểm tình hình chung nhà trường - Năm 1993, UBND huyện định thành lập trường Tiểu học Long Tân Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối - Năm 2010 với phương châm “Nhà nước nhân dân làm”, trường đđược xây hệ thống nhà làm việc 21 phòng học cao tầng, sân chơi cho học sinh - Từ năm 2011 đến nay, với cố gắng nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên học sinh trường liên tục công nhận đơn vị tiên tiến xuất sắc năm học: 2013 - 2014 trường đạt trường chuẩn Quốc gia - Để đạt thành tích khơng thể không kể đến công sức Ban giám hiệu nỗ lực phấn đấu thầy, cô giáo em học sinh năm qua Phạm vi thời gian thực hiện: Tìm hiểu tổng kết vấn đề lý luận tổ khối nói chung nhiệm vụ tổ khối chuyên mơn tổ khối trưởng nói riêng năm Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn năm * Phương pháp nghiên cứu thực sáng kiến: - Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo - Phương pháp quan sát: Thông qua dự, quan sát hoạt động tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ khối trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài - Phương pháp thống kê: Thống kê kết dạy học lớp học lực, hạnh kiểm, HS lên lớp, HS lưu ban, tiến HS yếu Quá trình thực đề tài: * Năm học 2014 – 2015 trường tiểu học Long Tân 18 lớp với 572 học sinh Được chia làm tổ khối chuyên môn từ khối đến khối tổ khối môn Việc sinh hoạt chun mơn tổ khối có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối - Các khối học chung buổi nên thuận tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần làm việc 40giờ / tuần Bộ GD&ĐT - Mỗi khối có từ – giáo viên khối nên khơng phải ghép với khối khác - Trình độ chuẩn giáo viên khối tương đối đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp có trình độ chuẩn *Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên, cán cịn biến động , có nhiều giáo viên xa chưa an tâm cơng tác - Chương trình sách giáo khoa nhà trường thực lớp hai buổi /ngày bán trú nên hạn chế thời gian củng cố kiến thức cho em Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối hạn chế Nhận thức việc sinh hoạt tổ khối giáo viên chưa cao * NỘI DUNG Để tổ khối chun mơn hoạt động có hiệu khơng thể khơng nói đến vai trị người khối trưởng Tổ khối trưởng coi phó hiệu trưởng chun mơn thu nhỏ phạm vi khối Vì vậy, nhiệm vụ chức tổ khối trưởng tương tự phó hiệu trường cụ thể: Nhiệm vụ, chức người tổ trưởng chuyên môn a Nhiệm vụ tổ khối trưởng chuyên môn: - Chịu trách nhiệm việc tổ chức trình giảng dạy, giáo dục khối, hồn thành chương trình dạy học, chất lượng giảng dạy chất lượng kiến thức học sinh khối - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục khối, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh - Kết hợp với phó hiệu trưởng chuyên môn tiến hành việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên khối Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối - Điều chỉnh chế độ học tập học sinh khối cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương - Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy giáo dục khối - Quản lý đạo nề nếp giáo viên học sinh khối b Chức tổ khối trưởng chuyên môn: - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh khối - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi - Hướng dẫn cá nhân GV mặt thực hướng dẫn chuyên môn - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi - Tổ chức lãnh đạo việc tự học, tự rèn giáo viên khối - Kiểm tra nội khối chất lượng giảng dạy, giáo dục - Hướng dẫn giáo viên công tác giảng dạy giáo dục như: Cách sử dụng ĐDDH, quy định công tác trực nhật, lịch trực nhật lớp; quy định lịch kiểm tra; lịch dự giờ, chế độ báo cáo lớp - Cộng tác PHHS, hoạt động mặt giảng dạy giáo dục gia đình nhà trường học sinh cá biệt Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Họp tổ khối trưởng Kế hoạch hóa công tác: Việc lãnh đạo lập kế hoạch Toàn kết sinh hoạt tổ khối phụ thuộc vào: - Phương hướng cơng tác tính cụ thể vấn đề cần giải - Sự phân công phân nhiệm rõ ràng người phối hợp chặt chẽ sáng tạo giáo viên khối Hệ thống kế hoạch tổ khối trưởng gồm loại: - Kế hoạch năm: hướng công tác cụ thể năm học (học kỳ) - Kế hoạch tháng: hướng công tác cụ thể tháng - Kế hoạch tuần: hướng công tác cụ thể tuần a Kế hoạch năm: Cấu tạo kế hoạch năm học gồm phần sau: KẾ HOẠCH NĂM HỌC - Tóm tắt tình hình ( riêng mặt chun môn ) + Kết đạt + Hạn chế, tồn ( năm học trước ) + Tình hình đầu năm học ( nêu thuận lợi, khó khăn ) + Số liệu đầu năm khối ( Số lớp, số học sinh ) - Phương hướng nhiệm vụ năm học: + Nhiệm vụ chung (nêu công tác trọng tâm cần phấn đấu đạt năm học) + Nhiệm vụ cụ thể: nêu nội dung thực - biện pháp tiến hành - tiêu đạt - Công tác khác : (hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội, cơng tác chủ nhiệm, công tác phối hợp phận b Kế hoạch tháng: thực theo mẫu sau Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn tổ khối KẾ HOẠCH CHUN MƠN THÁNG Nội dung Biện pháp thực Người thực Thời gian Cơng tác trị tư tưởng Chuyên môn Công tác khác + Lên kết báo cáo ( quy định rõ nội dung báo cáo, thời gian, mẫu báo cáo ) KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN TUẦN Nội dung Biện pháp thực Người thực Thời gian Công tác trị tư tưởng Chun mơn Cơng tác khác + Lên kết báo cáo (quy định rõ nội dung báo cáo, thời gian, mẫu báo cáo) c Kế hoạch kiểm tra : Thông thường tổ trưởng phải kiểm tra thường xuyên việc giảng dạy giáo viên khối Những điểm cần ý kiểm tra: Trong nhiều mặt việc kiểm tra cần nêu bật chủ yếu nhất, quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng kiến thức, kỹ kỹ xảo học sinh, đến việc giáo dục học sinh đến chất lượng giảng việc thực yêu cầu chương trình + Để kiểm tra có kết quả, người tổ trưởng cần chuẩn bị trước dự giờ: - Biết rõ yêu cầu nội dung chương trình dạy, quy định chương trình; phải đọc kỹ sách giáo khoa phần Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn tổ khối - Tìm hiểu qua sổ sách lớp dạy trước đó, tình hình học sinh trước - Nắm vững yêu cầu dạy, thành cơng có người dạy phần Tuy nhiên, để đánh giá chất lượng kiến thức, kỹ hạnh kiểm, tư cách học sinh học lớp mà cịn mặt hoạt động khác Do mà sử dụng hình thức kiểm tra khác, diện rộng Có thể nêu số nội dung phương pháp kiểm tra khác sau: - Việc chuẩn bị dạy chuẩn bị biện pháp giáo dục - Việc thực chương trình - Gặp gỡ riêng số học sinh để hiểu rõ biện pháp kiểm tra giáo viên - Quan sát dạy xem xét sổ sách lớp, vở, học sinh Xét chất lượng câu trả lời miệng, viết thực hành để đánh giá tình trạng kiến thức, độ sâu độ bền kiến thức học sinh - Xem xét việc dạy cho học sinh cách học rèn luyện khả tự học - Xem xét việc giáo dục học sinh lúc dạy lớp ngồi lớp Cơng tác ngoại khóa theo chương trình * SỔ KẾ HOẠCH KHỐI Nội dung sổ kế hoạch gồm: - Kế họach chuyên môn năm học - Kế hoạch giảng dạy - Kế hoạch thao giảng, dự giáo viên năm - Kế hoạch tháng, tuần Ví dụ: Kế hoạch thao giảng Kế hoạch dự giáo viên Thời gian Tháng Tuần Ngày dạy Người Lớp dạy dạy Môn Tiết Tên dạy Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn Xếp loại tiết dạy Nhận xét chung 10 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối coi thất bại Yêu cầu giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận sau thống khối, tránh việc áp đặt từ xuống Vì việc tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên rút “tài liệu” để sinh hoạt tổ khối chuyên môn thiết thực giúp nâng cao hiệu giảng dạy đẩy mạnh phong trào chuyên môn tổ khối trường Ví dụ: Như bàn phương pháp dạy tiết tả chọn tiếng có âm đầu vần cho trước điền vào chỗ trống phân mơn tả lớp giáo viên khơng khéo biến tiết tả thành tiết từ ngữ điền từ * Trong sinh hoạt tổ khối, khối trưởng giáo viên khối phải tìm hiểu tiết dạy, mơn học tìm phương pháp phù hợp vấn đề chẳng hạn: Vấn đề 1: Cách đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 đánh giá nhận xét mơn học có thuận lợi khó khăn gì? Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn đánh giá tùy theo lớp để nhà trường có “định hướng” cho giáo viên Trong sinh hoạt tổ khối có ý kiến sau: Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 17 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Thuận lợi: Đánh giá nhận xét sát thực điểm số môn mỹ Thuật, Hát nhạc vv… Yêu cầu học sinh đạt học mơn học nhẹ nhàng Có thể đánh giá lúc, nơi chủ yếu kỹ vận dụng khơng u cầu học thuộc lịng, “học vẹt” Khó khăn: Tâm lý học sinh thích điểm số nhận xét Việc đánh giá nhận xét yêu cầu giáo viên phải theo dõi sát học sinh thời gian lớp có hạn cịn thời gian em nhà nhiều nên khó cho việc theo dõi Mặc dù giáo viên thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh số gia đình điều kiện kinh tế phải lo kiếm sống nên không quan tâm đến em Mặt khác điểm trường xa nên giáo viên phải dạy xa thời gian thường xuyên quan tâm đến em ngồi học vv Khó khăn cho ban giám hiệu việc theo dõi cách đánh giá em giáo viên có hợp lý hay khơng? Vì ban giám hiệu tổ khối trưởng theo dõi sổ sách dấu tích ( ) Vì có lịng tâm huyết với nghề, với nghiệp giáo dục lịng u nghề: “tất học sinh thân yêu,vì tương lai đất nước hệ mai sau” người giáo viên đánh giá thực chất em Do sứ mệnh người giáo viên nặng nề phải có trách nhiệm cao Vấn đề : Phát huy hoạt động tích cực học sinh phần tìm hiểu phân môn tập đọc nào? Tất giáo viên khối phải nêu ý kiến dạy tập đọc phần tìm hiểu cụ thể: Xác định mục tiêu tiết tập đọc học sinh hiểu đọc diễn cảm tập đọc, số bài, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đến đâu ( khổ thơ, đoạn văn, đoạn thơ) rèn đọc diễn cảm đến (kết hợp tìm hiểu rèn đọc) Riêng lớp 1, tiết rèn kỹ đọc đúng, tiết rèn kỹ đọc hiểu bước đầu biết đọc diễn cảm Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp để học sinh tìm hiểu như: Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 18 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối làm Phiếu học tập, đọc nối tiếp, thảo luận trả lời câu hỏi vv… từ phát huy tính tích cực, chủ động tìm hiểu học sinh Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 19 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên mơn tổ khối Vấn đề : Tổ chức trị chơi môn học nào? Khối truởng giáo viên khối nêu lên trò chơi phù hợp với từ lựa chọn phương án tối ưu, trò chơi phù hợp cho tiết Ví dụ: Khi dạy ơn tập “Từ đơn – từ Phức” ( Tuần )”Từ ghép – từ láy” ( tuần ) lớp Giáo viên củng cố kiến thức trị chơi: Chia lớp làm dãy dãy nêu lên từ có tiếng dãy cịn lại phải tìm từ ghép có tiếng dãy vừa nêu sau làm ngược lại Ví dụ: chia lớp làm dãy A B tiến hành sau: A B Nhà Nhà cửa, nhà gỗ, nhà … Bạn … Bạn học, bạn bè, kết bạn … Sau chơi thời gian quy định giáo viên cho lớp nhận xét kết luận Qua trị chơi kích thích khả sáng tạo tư du, óc phán đốn, tìm từ nhanh, xác học sinh qua giúp cho lớp học sinh động học sinh nắm vững học Ví dụ : Tổ chức trị chơi: “Ghép thời gian với kiện lịch sử kiện, hình ảnh với ý nghĩa …’’ phân mơn Lịch sử lớp 5: Mục Đích : - Rèn kỹ nhớ, hiểu phát triển óc thơng minh Kích thích hứng thú học tập, tìm hiểu mơi trường xung quanh cho học sinh b Chuẩn bị đồ dùng: - Làm phiếu mầu bìa cứng Mỗi phiếu có kích thước trang sách học sinh Tuỳ theo nội dung cần phiếu mà giáo viên làm phân công cho học sinh làm Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 20 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Một nửa số phiếu ghi thời gian kiện, nửa lại ( mầu khác ) vẽ ghi kiện ý nghĩa lịch sử Cụ thể: Để dạy “ôn tập” 18 lớp giáo viên cần chuẩn bị số phiếu ghi thời gian kiện như: Chiến dịch biên giới; Chiến dịch Việt Bắc; Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến vv ghi năm 1946; 1950 … Một số phiếu ghi ý nghĩa lịch sử kiện C Cách tổ chức: - Đối với ơn tập dạng có dung lượng kiến thức nhiều nên giáo viên tổ chức trò chơi dễ dàng để củng cố lại kiến thức cho học sinh - Giáo viên xếp phiếu thành dãy bàn giáo viên Các phiếu mầu xếp chung dãy - Giáo viên gọi đại diện bàn lên bốc phiếu, lần bốc em bốc phiếu, sau bạn khác bàn bốc phiếu khác để ghép lại phù hợp với phiếu bốc nội dung kiện - Lần lượt bàn bốc phiếu bàn hết Lúc giáo viên gọi bàn lên bảng ghép đọc cho lớp nghe, em bàn thay phiên vận dụng hiểu biết sẵn có, tham khảo thêm sách giáo khoa để nêu kiện - Với cách thức tổ chức lớp học học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu Vấn đề 4: Tổ chức hoạt cảnh, đóng vai hoạt động nhóm phân mơn sao? Giáo viên phải tìm nội dung phù hợp hạn chế nêu lên ý kiến riêng chẳng hạn: phương pháp hoạt cảnh đóng vai có ưu điểm tạo cách ứng xử trường hợp cụ thể giúp em tích cực hoạt động Mặt khác sử dụng phương pháp đóng vai chưa phù hợp hành động, cử nhân vật Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 21 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối học sinh diễn lại chưa thể việc tự ứng xử em, ngồi áp dụng vào khơng thích hợp làm cho học gượng gạo tự nhiên ….vv… Ví dụ: Tiết Tập Làm Văn thứ nằm chủ điểm “Em học sinh” lớp Chủ điểm học hai tuần mở đầu cho cụm chủ điểm nhà trường Các chủ điểm giúp học sinh có ý thức mình, nhiệm vụ học tập, cách cư sử với ông bà cha mẹ, thầy cô, anh em bạn bè người xung quanh Khi hướng dẫn học sinh làm tập tập miệng, có nội dung sau: trả lời câu hỏi: Tên em gì? Quê em đâu? Em học lớp nào, trường nào? Em thích mơn học nào? Em thích làm việc gì? Mục đích tập giúp học sinh biết tự giới thiệu Sau học sinh nắm vững yêu cầu làm GV chọn hình thức làm thích hợp GV tổ chức cho học sinh đóng vai “Phóng viên truyền hình” (1HS đóng vai phóng viên truyền hình, HS đóng vai chị phụ trách, HS đóng vai nhi đồng ) HS chơi trị chơi theo nhóm hay đơn vị lớp, GV phổ biến cách chơi, sau em nắm vững cách chơi trước giao việc cho em Sau vài ví dụ hỏi đáp: Hỏi Đáp - Tên bạn gì? - Tên : Nguyễn Văn Bình - Quê bạn đâu? - Quê : Long Tân, DT, BD - Bạn học lớp , trường nào? - Mình học lớp 2A trường tiểu học Long Tân - Bạn thích mơn học nào? - Mình thích học mơn tốn … … - Hình thức học nhóm có ưu điểm học sinh tích cực, chủ động tìm kiến thức giáo viên tổ chức khơng chặt chẽ chưa phát huy tác dụng thực tế thành viên nhóm hoạt động khơng vài em làm việc, khơng có thảo luận, tranh luận hay phát biểu ý kiến riêng nhóm Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 22 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Tuy nhiên khơng phải lúc học theo nhóm tổ chức dạy học theo nhóm khơng chuẩn bị chu đáo dẫn đến chất lượng dạy học khơng có hiệu cao Có lúc khơng cần thiết mà ta chia nhóm thời gian vơ ích - Tuỳ theo tính chất nội dung học, tiết học chia nhóm dạy học tốn sau: + Nhóm hỗn hợp: ( có tất học sinh khá, giỏi, trung bình …) loại nhóm thường gọi “nhóm học tập” Tất học sinh phải hoạt động giải vấn đề chiếm lĩnh trí thức, nhiệm vụ giao khác, khơng nhiều nội dung, có chênh lệch độ khó, chung yêu cầu + Nhóm theo trình độ (nhóm học sinh giỏi, nhóm học sinh trung bình…) áp dụng cần có phân hố mức độ khó, dễ nội dung học, tập cho đối tượng Cần tránh tâm lý tự ti nhóm học sinh yếu tự kiêu nhóm học sinh giỏi + Chia nhóm theo sở trường: (Chỉ dành cho đối tựơng đặc biệt hoạt động ngoại khoá tự chọn Tốn) Chẳng hạn tổ chức thực hành ngồi lớp học, ơn tập giải Tốn khó Vấn đề 5: Sử dụng đồ dùng dạy học để nêu bật trọng tâm học? Trong tiết học cụ thể cần đồ dùng dạy học nào? Trong sinh hoạt khối khối trưởng giáo viên khối phải xem xét dạy tuần để từ qua buổi họp khối nêu lên đồ dùng dạy học cần thiết Khi sử dụng đồ dùng dạy học có phù hợp với u cầu bài, có khả thi khơng, sử dụng phần tiết dạy? ( giới thiệu hay khai thác hay củng cố vv… ) Ngoài để đối chiếu với danh mục thư viện xem đồ dùng dạy học có hay khơng? khơng có khắc phục cách nào? ( Sử dụng tranh sách tự làm ) Ví dụ: dạy “từ đồng âm” lớp 5: Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 23 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Giáo viên chuẩn bị: mảnh bìa hình chữ nhật; mảnh bìa chia làm hai bên; bên ( phần A ) ghi cụm từ câu ngắn, có từ cần giải nghĩa gạch dưới, bên ( phần B ) ghi nghĩa từ gạch sau cắt rời phần A; B sau : Ghi mảnh bìa theo hai phần ( A/ B )với nghĩa từ chạy đây: A Cầu thủ chạy theo bóng B Chạy (người) di chuyển thân thể bước nhanh Đồng hồ chạy chậm Chạy: (đồ dùng có máy móc) hoạt động làm việc Nhà Lan phải chạy bữa ăn Chạy: khẩn trương lo liệu để mau đạt điều cần - Đồ dùng dạy học sử dụng phần luyện tập Vấn đề 6: Củng cố phong trào chữ đẹp cho phù hợp với tình hình thực tiễn trường? vv Ông cha ta nhận định: “Nét chữ, nết người” Vì việc rèn “Vở – chữ đẹp” xã hội quan tâm Không viết chữ đẹp mà qua cịn mơi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt tính: cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Vì họp khối giáo viên lớp phải đánh giá đựơc mức độ, tình hình lớp từ nêu ý kiến bàn luận Giáo viên phải ý thức trách nhiệm “Luyện nét chữ – Rèn nết người” giáo viên phải gương mẫu soạn giáo án, hướng dẫn thực hành Ngoài nhà trường quy định bao theo màu khối lớp, thi đua lớp, khối vv…Giáo viên phải thường xuyên xếp loại hàng tháng, kiểm tra đôn đốc em để từ giữ vững phong trào chữ đẹp Cụ thể qui trình tiêu chuẩn “VỞ SẠCH, CHỮ ĐẸP” sau: ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI “VỞ SẠCH, CHỮ ĐẸP” (V.S.C.Đ) Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 24 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối DO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUY ĐỊNH A Giữ sạch: 10 điểm Bảo quản tốt (3 điểm): Vở đóng chặt, có bìa, có nhãn vở, khơng để nhàu nát, khơng xé giấy, khơng để quăn góc Giữ gìn (3 điểm): Vở khơng để bẩn, khơng tẩy xóa tùy tiện, khơng viết vẽ bậy Trình bày (2 điểm): Có ghi ngày tháng, mơn học, đầu bài, có để lề, có kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần cách hợp lý Vở đủ nội dung (2 điểm): Ghi đủ nội dung học làm quy định, không bỏ cách ngày, tuần, khơng bỏ phí giấy B Viết chữ đẹp: 10 điểm Viết mẫu chữ (3 điểm): mẫu chữ viết mẫu chữ số theo quy định Bộ phân biệt chữ với nhau, không viết nhầm lẫn viết rõ rang (3 điểm): Đúng cỡ chữ lớp, khoảng cách chữ, từ Chữ viết ngắn, dễ đọc Viết vừa tốc độ (2 điểm): Viết hết bài, hết chữ số quy định cho lớp (Quan sát qua trình học viết) Chữ thẳng đẹp (2 điểm): Con chữ đều, thẳng hàng, nét chữ tròn, đẹp C Xếp loại chung: loại Loại A: Vở chữ viết đạt từ đến 10 điểm Loại B: Vở chữ viết đạt từ đến điểm Loại C: Một loại (vở chữ) có điểm HỌC SINH ĐẠT “VỞ SẠCH – CHỮ ĐẸP” Được xếp loại A chữ thời điểm kiểm tra Các sách khác làm giữ gìn đầy đủ, LỚP “VỞ SẠCH – CHỮ ĐẸP” Không có học sinh xếp loại C VSCĐ Có 70% số học sinh cơng nhận có VSCĐ Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 25 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối Trong năm học, cấp quản lý giáo dục tổ chức kiểm tra đánh giá để xét tặng danh hiệu: Quận (Huyện) đạt VSCĐ; trường VSCĐ; lớp VSCĐ Trong đợt thi “Văn hay chữ tốt” giải thưởng “Sao khuê” trường đạt thành tích sau: Vịng trường: đạt 15/30 HS Trong đợt thi “Văn hay chữ tốt” giải thưởng “Sao kh” vịng huyện đạt thành tích sau: Vòng huyện: đạt 3/5 HS + Thực hiện: Thi đua ngày, tổ có rèn chữ luân phiên; Vào cuối tuần giáo viên nhận xét khen thưởng nêu gương em viết chữ đẹp từ tạo niềm phấn khởi, tích cực hăng hái thi đua trì việc giữ gìn chữ đẹp lớp Những “tài liệu” Phó hiệu trưởng, khối trưởng phải “định hướng” cho giáo viên khai thác Giáo viên người trực tiếp giảng dạy lớp rút kinh nghiệm sau tiết dạy vậy, người trực tiếp đóng góp ý kiến để tìm phương pháp, phương án tối ưu gợi ý “định hướng” chuyên mơn khối trưởng từ tiết dạy hoàn chỉnh Ngoài tiết dự Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phải nắm bắt vấn đề, nội dung cần trao đổi cho phù hợp với yêu cầu để từ Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 26 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối “tham mưu” đạo cho tổ thực cho yêu cầu đề tiết dạy, dạy nội dung phương pháp Muốn đạt yêu cầu chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối người chủ trì “khối trưởng” phải chuẩn bị nội dung buổi sinh hoạt tổ khối chu đáo, chủ động tạo nên “tình huống” để giáo viên tham gia thảo luận đóng góp IV KẾT LUẬN KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Với kinh nghiệm hướng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ khối thấy khối trường từ khối đến khối tổ chức tốt buổi họp tổ khối Đã tiến so với năm học trước Sinh hoạt tổ khối đặn 1lần / tuần có chất lượng Giáo viên chủ động tham gia thảo luận buổi họp Không cịn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên Khơng cịn buổi sinh hoạt tổ khối dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt đơn vị tiến rõ rệt Có giáo viên giỏi tỉnh, giáo viên giỏi huyện, có học sinh giỏi trường, phong trào Cụ thể: phong trào thi đua hai tốt * Chất lượng giảng dạy giáo viên: Năm học 2014 – 2015: có 11giáo viên giỏi trường, giáo viên giỏi huyện, 01 giáo viên giỏi tỉnh * Chất lượng học tập học sinh: Đến cuối học kỳ chất lượng lớp nâng lên rõ rệt lớp khơng cịn học sinh yếu kém, lớp khác 2-3 em yếu / khối Nhờ buổi họp tổ khối chuyên môn giáo viên thảo luận, tìm phương pháp, điểm cần lưu ý dạy phân môn, tiết cụ thể bài, tuần mà chất lượng giảng dạy, học tập trường tiến BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Công tác chuyên môn công tác quan trọng nhiệm vụ dạy học trường tiểu học Muốn chuyên môn trường phát triển mạnh cần phải quan tâm Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 27 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối đặc biệt phối hợp chặt chẽ ban giám hiệu tổ khối trưởng để làm cầu nối công trồng người Muốn nề nếp quản lý chuyên môn trường ổn định phát triển trước hết cần đầu tư phát triển có chiều sâu buổi họp tổ khối chuyên môn Khi tổ khối chuyên môn chưa tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi sinh hoạt đầu Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chủ trì sinh hoạt để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên ban giám hiệu, tổ khối trưởng phải nhiệt tình, lường trước tình xảy buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn đạt kết tốt Trên số kinh nghiệm thực việc đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ , nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi thêm hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt công tác chuyên môn cấp tin tưởng giao phó Góp phần giáo viên trường hoàn thành nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 năm học để góp phần nhỏ đưa nghiệp giáo dục Huyện Dầu Tiếng ngày lên Long Tân, ngày 06 tháng 02 năm 2015 Người thực NguyÔn Long Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 28 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TÂN Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 29 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO DẦU TIẾNG Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 30 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn 31 ... tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI” Người thực hiện: Nguyễn Long - Trường Tiểu học Long Tân skkn SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn tổ khối. . .SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn tổ khối đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận... hiểu tổng kết vấn đề lý luận tổ khối nói chung nhiệm vụ tổ khối chuyên môn tổ khối trưởng nói riêng năm Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn năm * Phương pháp