SKKN Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục ở trường THPT Mường Lát 1 1 Mở đầu Lý do chọn đề tài “Làng học sinh” trường THPT Mường Lát là khu nội trú[.]
1 Mở đầu - Lý chọn đề tài “Làng học sinh” trường THPT Mường Lát khu nội trú dành cho học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số thuộc khu vực xã xa trường buổi đến trường Trường THPT Mường Lát có vị trí thị trấn huyện Mường Lát Là huyện vùng cao biên giới nằm phía Tây tỉnh Thanh Hóa, diện tích tự nhiên tồn huyện 81.461,44 Tổng dân số 7.280 hộ/35.096 (17.752 nam 17.344 nữ) Dân tộc Thái chiếm 46,6% tổng dân số, dân tộc Mông chiếm 40,2%, dân dộc Dao chiếm 2,0%, dân tộc Khơ mú chiếm 2,4%, dân tộc Mường chiếm 4,3% dân tộc Kinh chiếm 4,5% Tôn giáo 891 hộ/5.367 Là khu vực tập trung, sinh sống nhiều đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Thanh Hoá Mường Lát cách thành phố Thanh Hố 250 km, có đường biên giới tiếp giáp với nước bạn Lào (100km) Địa hình chủ yếu đồi núi dốc khiến giao thơng, thơng tin liên lạc gặp nhiều trở ngại, có cách trung tâm huyện 90km Kinh tế nhiều khó khăn (nằm danh sách 62 huyện nghèo nước - theo Quyết định 30a) Phương thức canh tác đồng bào lạc hậu Một phận dân cư địa phương mang nặng tập quán du canh, du cư Đời sống nhân dân phụ thuộc nhiều vào hỗ trợ Chính phủ thơng qua dự án, chương trình đầu tư phát triển (đặc biệt chương trình 135, 134, 30a) Trường thành lập năm 1999 Buổi đầu nhà trường có lớp 10 với 70 học sinh giáo viên Đến nay, nhà trường có 19 lớp với 749 học sinh 45 cán bộ, giáo viên, công nhân viên Do địa hình giao thơng nhiều đường dốc cao, vực sâu, nhiều suối sơng Bên cạnh đó, địa bàn rộng, nhiều xã xa trung tâm nên học sinh học ngày dẫn đến em phải làm lán trọ học gần trường Chính điều ảnh hưởng lớn tới việc giảng dạy, học tập thầy trò nhà trường Năm 2005, nhà trường Tổ chức Terres Des Hommer (Tổ chức phi phủ CHLB Đức) hỗ trợ tỷ đồng để xây dựng 31 nhà (theo kiến trúc nhà sàn đồng bào dân tộc) em có khu ổn định sinh hoạt, học tập đặt tên “ Làng học sinh”, có vị trí cách nhà trường 1km, cơng trình phải để dang dở, thiếu hạng mục dừng lại thiếu vốn đối ứng chênh lệch giá Tuy nhiên, thiếu nơi nên nhà trường tổ chức cho học sinh vào nội trú “Làng” Có thể nói thời gian đầu công tác quản lý học sinh nội trú gặp nhiều khó khăn, thiếu nước, thiếu tường rào công tác quản lý em học sinh giấc sinh hoạt, an ninh trật tự, mối quan hệ xã hội khu nội trú phức tạp, khó khăn cơng tác vệ sinh, tổ chức hoạt động ngoại khóa, khó khăn đội ngũ quản lý vv Là Phó Hiệu trưởng nhà trường lúc giờ, phân công phụ trách công tác quản lý khu nội trú, điều kiện khó khăn vậy, tơi tìm SangKienKinhNghiem.net nhiều biện pháp phù hợp đem lại hiệu việc quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục hàng năm nhà trường Và qua công tác tham mưu, biện pháp sáng kiến giúp cho “ Làng học sinh” trường THPT Mường Lát ngày khang trang hoàn thiện Năm 2012, Tập đồn Viễn thơng qn đội Viettel tài trợ tỷ đồng để huyện Mường Lát nhà trường tiếp tục hồn thiện khu làng học sinh Nhờ đó, giúp hàng trăm học sinh nhà trường xã xa hàng năm có nơi lưu trú ổn định n tâm học tập Chính lí chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trường THPT Mường Lát” - Mục đích nghiên cứu Đưa biện pháp quản lý phù hợp, thiết thực để đem lại hiệu trình quản lý học sinh nội trú - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc hồn thành nhiệm vụ giáo dục trường THPT Mường Lát - Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu, văn bản, nghị Quyết, nghị định, thị, thông tư + Khảo sát thực tế điều tra + Phương pháp phân tích, so sánh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trước đây, học sinh đến trường học em phải dựng lán, lều tạm bợ khu vực gần trường để (vì giao thơng lại gặp nhiều khó khăn) Trong ngày mưa lũ, giá rét, ngày mùa, học sinh nghỉ học nhiều, việc huy động học sinh đến lớp gặp nhiều khó khăn Từ có khu nội trú “ Làng học sinh” em có nơi ăn, ở, sinh hoạt ổn định, gần trường nhà vào ngày cuối tuần Trong công tác quản lý, bên cạnh việc bố trí ăn, hợp lý, khoa học, em tổ chức rèn luyện, giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngoại khóa lên lớp, học sinh tự biết tổ chức sống, giữ gìn vệ sinh, đồn kết tập thể Sau lên lớp giáo viên học sinh tăng gia sản xuất, trồng rau xanh… Nhờ đó, giúp học sinh thêm yêu lao động có thêm kỹ sống để tuyên truyền gia đình, thôn Nhà trường tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi giờ, văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, lễ hội, tết dân tộc, để học sinh giao lưu hiểu thêm văn hóa dân tộc; tạo thêm thân thiện, gắn kết học sinh với Đối với học sinh dân tộc thiểu số, thiếu kỹ sống, tự lập hoạt động tập thể Nhờ có khu nội trú cơng tác quản lý giúp em nhanh chóng hịa nhập với thầy cô bạn bè Nhà trường tập trung trọng tới SangKienKinhNghiem.net hoạt động giáo dục đặc thù, dạy học sinh từ điều nhỏ để giúp học sinh nêu cao tinh thần tự giác, tự quản Qua đó, nội trú “ Làng học sinh” trở thành nhà chung em Hiệu mơ hình nội trú có tác động đến việc thay đổi nhận thức phận đồng bào dân tộc thiểu số giáo dục Từ đó, huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục vùng cao Đồng thời nhận quan tâm lãnh, đạo, đầu tư cấp ủy, quyền cấp Các sở, ban, ngành, đoàn thể, UBND huyện phối hợp tốt với Sở Giáo dục Đào tạo; ủng hộ cha mẹ học sinh Để tổ chức tốt công tác quản lý yêu cầu người quản lý cần phải tổ chức thực tốt triệt để hoạt động sau: - Tổ chức quản lý học sinh nội trú: Hướng dẫn việc tiếp nhận HS vào nội trú; làm thủ tục đăng ký tạm trú; phổ biến quy định, nội quy nhà trường nội trú Hướng dẫn biện pháp nhằm quản lý học sinh nội trú (Lập sơ đồ phòng khu nội trú, lập sổ HS nội trú; tổ chức hoạt động tự quản để phát huy vai trò chủ động, trách nhiệm với thân tôn trọng tập thể HS nội trú; xây dựng tiêu chí thi đua tổ chức thực bảo đảm an ninh, trật tự, vệ sinh môi trường, mỹ quan khu nội trú; tổ chức biện pháp bảo đảm an ninh, trật tự, an tồn, phịng chống dịch bệnh, phòng chống tệ nạn xã hội khu nội trú ); - Tổ chức giáo dục HS nội trú: Tổ chức giáo dục HS tự chăm sóc thân (như vệ sinh cá nhân; giặt, phơi, gấp chăn, quần áo; giữ gìn sức khỏe); giáo dục kỹ sống tập thể cho HS nội trú (như kỹ giao tiếp, ứng xử, ăn, uống khu nội trú phòng ở; kỹ sử dụng, bảo quản dụng cụ, trang thiết bị phòng khu nội trú); giáo dục HS kỹ phòng tránh tệ nạn xã hội; giáo dục HS tham gia hoạt động xã hội, hoạt động cơng ích, hoạt động đến ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn; giáo dục HS ý thức lao động phục vụ sống: lao động tự phục vụ, lao động sản xuất cải thiện đời sống, lao động tạo cảnh quan môi trường, - Tổ chức hướng dẫn HS nội trú tự học: Việc hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học phù hợp với kế hoạch khung thời gian năm học; tổ chức quản lí, theo dõi, đơn đốc việc tự học HS; việc hướng dẫn, hỗ trợ HS thời gian tự học - Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe cho HS nội trú + Việc tổ chức bếp nấu ăn đảm bảo vệ sinh an toàn cho học sinh + Việc khám sức khỏe ban đầu định kỳ cho học sinh; tổ chức phịng tránh dịch bệnh cho HS; chăm sóc phối hợp với gia đình chăm sóc HS lúc đau ốm, nằm viện điều trị - Tổ chức đời sống tinh thần cho học sinh nội trú: Hướng dẫn tổ chức hoạt động nhằm tạo khơng khí thi đua, thắt chặt tình đồn kết dân tộc, thành viên khu nội trú đáp ứng nhu cầu tinh thần cho HS như: Tổ chức SangKienKinhNghiem.net sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, hoạt động TDTT; tổ chức ngày tết dân tộc, thi học sinh dân tộc lịch, thi tìm hiểu văn hóa dân tộc; tổ chức thư viện thân thiện, phòng đọc sách, báo, xem ti vi; tổ chức dịch vụ Internet, khu vui chơi, giải trí cho HS, 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Làng học sinh” trường THPT Mường Lát có tổng diện tích 8.382m2 khởi công xây dựng vào năm 2007, Tổ chức Terre des hommes (CHLB Đức) tài trợ gần tỉ đồng xây dựng Theo định số 3632/QĐ UBND, ký ngày 25/11/2005 UBND tỉnh Thanh Hóa, dự án Làng học sinh THPT Mường Lát thực năm, với tỉ đồng xây 31 nhà nội trú với diện tích cho 10 học sinh/ nhà, cơng trình phụ trợ, hệ thống điện nước, nhà bếp, khu vệ sinh cho học sinh Trong vốn tài trợ 50%, vốn đối ứng địa phương 50% Nhà xây khung, sàn bê tông, vách ghép ván gỗ dân đóng góp (theo yêu cầu huyện), kèo gỗ mái lợp ngói Sau gần năm thi cơng, có 20 nhà hồn thiện đưa vào sử dụng, 11 lại hoàn thành xong phần đổ cột lợp mái, chưa ghép vách cơng trình phụ trợ theo thiết kế (ngun nhân dẫn đến cơng trình dở dang thiếu kinh phí đối ứng) Ngân sách huyện hạn chế, năm tồn huyện thu khoảng 400 triệu đồng Tỷ lệ hộ đói nghèo cao tỉnh, việc huy động sức dân đóng góp khó khăn nên khơng thể đầu tư Vì thiếu nơi nên nhà trường tổ chức cho em nội trú nhà hồn thiện (20 nhà) Cơng tác quản lý ban đầu gặp nhiều khó khăn như: Về điều kiện sinh hoạt, sở vật chất đội ngũ quản lý Khơng có nước hợp vệ sinh, thiếu nước sinh hoạt, khơng có bếp nấu ăn Hệ thống tường rào, cổng “Làng” tạm bợ, rào vật liệu cành sẵn có Khơng có tivi, đài báo, khơng có sân chơi thể thao ( học sinh miền núi thích bóng chuyền, đá bóng) Đội ngũ quản lý gồm đồng chí Phó Hiệu trưởng, giáo viên ( phân công nhiệm vụ tinh thần tự nguyện) khơng có chế độ, thù lao Đầu tháng 9/2012, đợt mưa, lốc làm nhiều nhà bị tốc mái hư hỏng nặng, em phải làm lán tạm trọ nhà dân Về tình hình an ninh trật tự Thanh niên xã, thị trấn khu vực gần trường hay vào quấy phá sau uống rượu, nhiều học sinh xã xa bị dọa nạt, bị đón đánh bị niên địa phương bắt nạt, chí có em sợ nên bỏ học, học sinh nữ ln bị niên đến chọc ghẹo, tán tỉnh hàng đêm SangKienKinhNghiem.net Học sinh nam khu nội trú hay xảy xung đột, va chạm, dân tộc dân tộc kia, em học sinh người dân tộc Mông em học sinh dân tộc Thái Ngồi em cịn tham gia đánh bài, uống rượu bia Quan hệ yêu đương nam nữ em khu nội trú phức tạp khó quản lý 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trước khó khăn đó, nhà trường xác định: Quản lí học sinh nội trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề hồn thành nhiệm vụ dạy học, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trì tốt sĩ số Ban Giám hiệu nhà trường với cấp uỷ đảng, quyền địa phương xã vận động phụ huynh học sinh góp sức, lo vật liệu làm thêm nhà bếp, giá phơi để em có thêm chổ nấu ăn, phơi áo quần Nhà trường định thành lập Ban quản lí “ Làng học sinh” phân công tất giáo viên phụ trách phòng giúp đỡ em Với trách nhiệm quản lí cơng tác nội trú khu “ Làng học sinh” tham mưu cho BGH thực số biệp pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng chương trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học Ban giám hiệu bám sát nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế học sinh bán trú để xây dựng kế hoạch nội dung chương trình hoạt động quản lý thật cụ thể năm, tháng, chủ đề nhà trường phát động cho phù hợp với tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết hoạt động quản lý học sinh nội trú * Đối với việc tổ chức đạo, kiểm tra thực hoạt động quản lý: Ban quản lí khu bán trú phân công phụ trách hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức đạo hoạt động quản lý mơ hình nội trú Kiểm tra, giám sát hoạt động Cụ thể Hiệu trưởng đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm, Bí thư ĐTN thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá kết thực tháng * Đối với việc đánh giá kết hoạt động - Ban giám hiệu phải đánh giá cách trung thực, khách quan, công không mang tính cá nhân - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực kế hoạch quản lý nội trú phong trào nội trú trường học - Đánh giá kết hoạt động khối lớp nội trú, đánh giá kết học sinh nội trú Biện pháp 3: Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động quản lý phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường SangKienKinhNghiem.net Để đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý, Ban giám hiệu phải biết phát huy lực, sáng tạo Ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện khả thực khối lớp khu nội trú nhà trường Xây dựng khu vui chơi thể dục thể thao, Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động học sinh nội trú sở quan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh nội trú học tập rèn luyện Biện pháp 4: Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh nội trú cho giáo viên học sinh - Bồi dưỡng lực ban quản lý nội trú: Tạo điều kiện cho Ban quản lý khu nội trú tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức buổi thảo luận cách quản lý có hiệu - Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh nội trú với ban quản lý học sinh nội trú, đồng thời bước tiến hành xây dựng đưa nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khối lớp học sinh khu vực nội trú nhà trường - Bồi dưỡng lực cho đội xung kích cờ đỏ nội trú vào đầu năm học: Hướng dẫn em phong cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trị tích cực cho hoạt dộng tự quản học sinh khu vực nội trú nhà trường Tuy nhiên phải dự kiến tình xảy trình tự quản em việc tiến hành hoạt động tự quản, cách ứng xử, giải Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cao chất lượng tổ chức hoạt động quản lý nội trú Cụ thể là: - Đảng uỷ, quyền địa phương sử dụng tối đa lực cấp lãnh đạo xã, ban ngành đoàn thể, đặc biệt công tác an ninh trật tự - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên ban đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực nhiệm vụ phân công - Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để kế hoạch quản lý học sinh nội trú năm học tốt Biểu dương thành tích đạt cá nhân, tập thể Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể hiệu đoàn thể tham gia Biện pháp 6: Tiếp tục bổ sung, xây dựng sở vật chất, sách hỗ trợ cho khu nội trú nhằm bảo đảm yêu cầu trang thiết bị chế độ cho hoạt động quản lý học sinh nội trú: SangKienKinhNghiem.net - Tham mưu với cấp quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu nội trú như: giếng nước, bếp ăn, nhà sinh hoạt tập thể, cơng trình vệ sinh , hỗ trợ thêm lương thực, thực phẩm cho em Đặc biệt, tham mưu cho UBND huyện kêu gọi tổ chức tài trợ để tiếp tục đầu tư hồn thiện cơng trình ngày khang trang Năm 2012, Tập đồn Viễn thơng quân đội Viettel tài trợ tỷ đồng để tiếp tục đầu tư vào hạng mục như: xây tường gạch bao quanh thay cho ván thưng, thay kèo sắt lợp tôn; xây nhà bếp, bể nước vv - Kêu gọi phụ huynh học sinh hỗ trợ kinh phí khoan giếng, kêu gọi trường THPT miền xi chia khó, giúp đỡ trang thiết bị máy lọc nước để đảm bảo nguồn nước sạch, hợp vệ sinh cho học sinh - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt nội trú trường học Biện pháp 7: Phân cơng bố trí giáo viên tiến hành phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ em học tập Ở nội trú thầy, giáo kiểm tra việc học em thường xuyên hơn, nắm sức học em có điều kiện giúp đỡ em, qua bù đắp lỗ hổng kiến thức cho em, giúp em có ý chí phấn đấu vươn lên học tập Bann giám hiệu kêu gọi phân công giáo viên phụ trách phòng, thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở em sinh hoạt hàng ngày Qua để gần gủi nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em nắm bắt số tư tưởng có biểu cực đoan để kịp thời động viên uốn nắn Biện pháp 8: Đảm bảo an ninh trật tự khu vực nội trú - Thành lập đội xung kích bao gồm cán giáo viên học sinh nhằm bảo vệ tài sản trật tự khu nội trú - Phối hợp với công an thị trấn, công an huyện lên phương án chuẩn bị đối phó với cố bất thường xảy như: hỏa hoạn, niên bên vào gây rối để đảm bảo an ninh trật tự cho khu nội trú, gúp em an tâm học tập Biện pháp 9: Tuyên truyền, vận động, phối kết hợp gia đình với nhà trường quyền địa phương: Phải thực tốt công tác tuyên truyền vận động cách sâu rộng đến toàn thể nhân dân, gia đình học sinh, quyền địa phương hiểu rõ mục đích, tính thiết thực, hiệu mơ hình học sinh nội trú Biện pháp 10: Gần gũi, động viên em ổn định tư tưởng, an tâm học tập khu nội trú dân nuôi: Đối với học sinh khu nội trú giáo viên vừa người thầy, người cha, người anh, người chị, người bạn em Bởi lẽ em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày tiếp xúc nhiều với thầy cô Cho nên giáo viên gần gũi, thường xuyên tâm với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng để chia em, SangKienKinhNghiem.net chăm sóc em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời để từ em an tâm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua hai năm thực mơ hình nội trú với biện pháp trên, nhà trường đạt số kết đáng khích lệ sau: - Hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng, khơng cịn em phải bỏ học nhà xa trường, vốn tiếng phổ thông em nâng lên, em mạnh dạn hơn, có tinh thần thái độ học tập cao hơn, chất lượng hai mặt giáo dục củng cố nâng cao Cụ thể là: * Về chất lượng hai mặt giáo năm qua: - Học lực: Năm học Số học sinh Giỏi Khá T Bình Yếu Kém Ghi 60 617 42 2006 – T.Trường 817 Chưa thực 2007 Nội trú 125 72 45 biện pháp quản 47 555 103 70 2007 – T.Trường 775 lý nội trú 2008 Nội trú 154 38 23 86 178 561 28 2014 – T.Trường 780 Thực 2015 Nội trú 235 121 109 0 biện pháp 198 475 31 2015 – T.Trường 718 quản lý nội 2016 trú Nội trú 290 107 167 13 (Theo báo cáo tổng kết năm học 2006 – 2007; 2007 – 2008; 2014 – 2015; 2015 - 2016 Trường THPT Mường Lát ) - Hạnh kiểm: Năm Số học sinh Khá T Bình Yếu Ghi Tốt học 488 135 92 Chưa 2006 – T.Trường 817 thực 2007 Nội trú 125 41 50 33 biện pháp T.Trường 775 319 278 178 2007 – quản lý 2008 Nội trú 154 52 37 65 nội trú 657 94 13 2014 – T.Trường 780 Thực 2015 biện Nội trú 235 197 35 pháp 2015 – T.Trường 718 596 82 35 quản lý 2016 Nội trú 290 245 45 0 nội trú (Theo báo cáo tổng kết năm học 2006 – 2007; 2007 – 2008; 2014 – 2015; 2015 - 2016 Trường THPT Mường Lát ) * Tỷ lệ học bỏ học, học sinh chuyên cần ngày lớp: SangKienKinhNghiem.net Năm học 2006 – 2007 2007 – 2008 2014 – 2015 2015 – 2016 TS học sinh Bỏ học Số lượng Tỷ lệ% Tỷ lệ chuyên cần 817 45 0.05 Trên 70% 775 64 0.08 Trên 75% 780 27 0.03 Trên 85% 749 31 0.04 Trên 94% Ghi Chưa thực biện pháp quản lý nội trú Thực biện pháp quản lý nội trú (Theo số liệu thống kê Trường THPT Mường Lát ) So sánh kết đạt hai năm thực mơ hình với hai năm chưa thực mơ hình nội trú, cho ta thấy rõ hiệu mang lại mơ hình Điều khẳng định có chuyển biến tích cực việc sử dụng biện pháp quản lý học sinh nội trú “ Làng học sinh” nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận Quản lý học sinh nội trú đóng vai trò quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo dục học sinh nhà trường nay, trường THPT khu vực miền núi Quản lý tiến hành, thực chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý khu nội trú, Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Người lãnh đạo phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung quản lý học sinh bán trú dân ni nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua trình nghiên cứu nhận thức quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng trường THPT Quản lý học sinh nội trú hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời nhà trường để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể, mĩ Trên biện pháp đạo quản lý học sinh khu nội trú “ Làng học sinh” trường THPT Mường Lát mà nghiên cứu thời gian qua Tôi tin tưởng có hướng đắn, nỗ lực phấn đấu thân, tập thể SangKienKinhNghiem.net cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, chắn trường THPT Mường Lát có bước phát triển quản lý vững năm góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu ngày cao địa phương nói riêng đất nước nói chung Vì điều kiện thời gian nghiên cứu chưa nhiều, lực hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều nên vấn đề trình bày đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Do tơi mong góp ý q thầy đồng nghiệp - Kiến nghị Đối với UBND huyện Mường Lát - Tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường xây dựng thêm khu nhà sinh hoạt chung cho học sinh, nhà ăn, nhà phơi quần áo, nhà để xe khoan thêm giếng nước học sinh an tâm trọ học - Vận động ban ngành, tổ chức, nhà hảo tâm hổ trợ thêm sở vật chất cho em học sinh nội trú như: Chăn màn, quần áo, sách vở, lương thực, thực phẩm - Tiếp tục tham mưu với UBND huyện Mường Lát việc kêu gọi tổ chức, doanh nghiệp tiếp tục đầu tư sở vật chất Nhà trường làm tờ trình gửi Tập đồn viễn thơng qn đội Viettel việc tiếp tục xin kinh phí đầu tư đường bê tơng vào Làng học sinh, xây tường rào bao quanh, làm nhà sinh hoạt tập thể cho học sinh nội trú Làng học sinh - Tham mưu chế độ trợ cấp, hỗ trợ cho em học sinh giáo viên làm cơng tác quản lí học sinh nội trú Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Tổ chức Hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh nội trú trường có học sinh bán trú, nội trú Tổ chức đợt tập huấn cho cán quản lý nhà trường giáo viên giao trách nhiệm quản lý nội trú nhà trường Đối với quyền địa phương - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, phát huy vai trò hội đồng giáo dục địa phương - Kết hợp ban ngành đồn thể xã, thị trấn cơng tác tuyên truyền vận động nhân dân Đảm bảo an ninh khu vực nội trú nhà trường tốt 10 SangKienKinhNghiem.net XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mường Lát, ngày 13 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TRẦN ANH VĂN 11 SangKienKinhNghiem.net ... trăm học sinh nhà trường xã xa hàng năm có nơi lưu trú ổn định n tâm học tập Chính lí chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trường... Đưa biện pháp quản lý phù hợp, thiết thực để đem lại hiệu trình quản lý học sinh nội trú - Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý học sinh nội trú góp phần vào việc. .. cực việc sử dụng biện pháp quản lý học sinh nội trú “ Làng học sinh? ?? nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận Quản lý học sinh nội trú đóng vai trò quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo