(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp quản lý học sinh ở bán trú tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở nam động

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH Ở BÁN TRÚ TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS NAM ĐỘNG – HUYỆN QUAN HÓA Người thực hiện: Hà Văn Thành Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Nam Động SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 2 Phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài II Công tác quản lý học sinh bán trú trường THCS Cơng tác chỉ đạo, quản lí học sinh bán trú bán trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương 1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường 1.3 Thực trạng công tác quản lý học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động Một số biện pháp để quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lượng dạy học phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động III Kết nghiên cứu, áp dụng biện pháp 15 C KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 16 I Kết luận 16 II Đề xuất, kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Quản lý học sinh bán trú nhiệm vụ trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở (PTDTBT THCS), công việc nặng nề trường bán trú riêng cán giáo viên – nhân viên (CBGV-NV), đội ngũ cấp dưỡng, phục vụ nhà trường Trong năm qua quan tâm cấp lãnh đạo công tác giáo dục, đặc biệt tình trạng bỏ học chừng học sinh điều kiện địa hình phức tạp, đường xá lại khó khăn Đảng, Nhà nước cấp ngành, địa phương quan tâm đặc biệt Nam Động xã có diện tích tự nhiên rộng, đường xá lại khó khăn, nhiều thơn cách trung tâm từ 8km đến 16km, đặc biệt có thơn cịn chưa hưởng điện lưới quốc gia Những tập quán, hủ tục lạc hầu còn, nạn tảo hôn lứa tuổi vị thành niên tồn kéo dài Đứng trước khó khăn đó, cơng tác giáo dục xã nhà nói chung q trình dạy học, trì sĩ số nhà trường nói riêng khó khăn năm học trước (khi chưa có mơ hình trường học bán trú) tỷ lệ học sinh bỏ học nhà trường chiếm tỷ lệ cao (trên 5%/tổng số HS hàng năm) Đứng trước thực trạng kể từ tháng 01 năm 2013 trường THCS Nam Động thức chuyển đổi thành trường PTDTBT THCS Nam Động, bước ban đầu để bước giảm dần đến chấm dứt hẳn tình trạng bỏ học chừng diễn năm học Tuy nhiên, việc chuyển sang mơ hình chun biệt trường bán trú thực chất nhà trường hàng năm có 70% số học sinh nhà trường sinh hoạt khu bán trú (thực chất nội trú) nhà trường Điều đặt cho Ban giám hiệu (BGH) nhà trường đội ngũ CBGV-NV nhà trường thách thức khơng nhỏ chuyển từ trường THCS sang PTDTBT học sinh xa lại sinh hoạt trường, đội ngũ thầy cô giáo lại phải kiêm thêm nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, bảo vệ cho học sinh Đây thực gánh nặng nhà trường nhất ngày chuyển sang nuôi ăn bán trú trường Mặt khác, nhiều bậc phụ huynh quan niện họ hầu hết giao phó cho nhà trường mà quan tâm đến việc sinh hoạt đời sống sinh hoạt thực tế em, họ quan niệm em đến trường có thầy chế độ sách Nhà nước chi trả Do họ chí khơng quan tâm đến việc học hành, ăn em Mặt khác điều kiện kinh tế địa phương nghèo, hiện tượng trơng chờ, ỷ lại vào sách hỗ trợ nhà nước cịn nên khơng gia đình khơng đủ sức lo cho học; Chính quyền địa phương chưa quan tâm đầu tư mức cơng tác giáo dục, cịn hiện tượng phó mặc cho nhà trường Tất điều lý dẫn đến nguy bỏ học chừng học sinh ngày rõ nét Đứng trước khó khăn vậy, suốt thời gian qua bằng tham mưu tích cực có hiệu Ban giám hiệu, với giải pháp thực tế lòng tâm nhà trường, đồng thời quan tâm lãnh, chỉ đạo lãnh đạo ngành, quyền địa phương, đặc biệt hỗ trợ giúp đỡ Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo chương trình dự án huyện, tỉnh Chính phủ xây dựng cho nhà trường Khu bán trú khang trang, tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức nuôi ăn bán trú cho học sinh bán trú thu hút, tập hợp đông đảo học sinh thôn xa ăn tham gia học tập, góp phần ổn định, trì số lượng, nâng cao chất lượng dạy học Là trường học thực hiện việc dạy-học nuôi ăn cho 70% số học sinh sinh hoạt bán trú Nhưng từ trước đến nhà trường ln phải đối mặt với khó khăn thiếu thốn nhiều mặt như: Chỗ đủ cho học sinh, nước sinh hoạt, cơng tác y tế, chăm sóc sức khỏe , em học sinh lần xa gia đình, sống tự lập, sinh hoạt tập thể, nên em bỡ ngỡ, hoạt động chưa vào nề nếp Nên vấn đề cấp bách nan giải đặt ra, yêu cầu BGH nhà trường phải thực hiện biện pháp phù hợp để quản lí em có hiệu qủa Xuất phát từ thực tế công tác lý nêu thấy thực cần thiết phải tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động – huyện Quan Hóa” với mong muốn ngày quản lý học sinh tốt qua bước nâng cao chất lượng dạy học trường PTDTBT THCS Nam Động II Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp Hiệu trưởng quản lý học sinh nội trú trường bán trú THCS Nam Động nhằm góp phần nâng cao ý thức học tập, xây dựng cho học sinh tự lập sinh hoạt qua nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường PTDTBT THCS Nam Động – Quan Hóa III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp thực hiện triển khai đem lại hiệu cao việc quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Nam Động Phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ tiến hành nghiên cứu trường PTDTBT THCS Nam Động tập trung vào số biện pháp việc quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Nam Động IV Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, Báo cáo, Văn bản, Nghị quyết, Chỉ thị, Thơng tư - Phương pháp phân tích, so sánh Khảo sát thực tế điều tra trực tiếp B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Lứa tuổi em bậc THCS lứa tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11-15 tuổi, em bắt đầu chuyển cấp học từ Tiểu học sang THCS (lớp 6-9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng thời kỳ phát triển trẻ nhỏ, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh bằng tên gọi khác tâm lý học lứa tuổi như: “thời kỳ độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị” [6, tr 10] Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em dần tách khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành) tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí ṭ, tình cảm, đạo đức thời kỳ Tuy nhiên, lứa tuổi vừa tồn song song hai “nhân cách” người là: “vừa có tính trẻ con, vừa có tính người lớn” [6, tr 10]., điều phụ thuộc vào phát triển riêng trẻ như: thể, điều kiện sống, hoạt động em dẫn đến nhận thức, hành vi em khác khác Mặt khác, từ bé em nằm vịng tay chăm sóc cha mẹ Khi đến tuổi đến trường, phần lớn em gia đình đưa đón về, chăm sóc động viên đầy đủ người thân gia đình em học trường (cấp Tiểu học) nơi thôn cư trú Nhưng lớn lên (bước vào cấp THCS) em phải tự đến trường, phải tự chăm sóc thân Do nhà trường khơng nơi nuôi dưỡng ước mơ em bay cao, bay xa mà nơi giúp cho em có người bạn, người cha người mẹ thứ hai Nhất học sinh miền núi, nhà cách xa trường từ 7km trở lên việc sống sinh hoạt nhà trường dạy học theo mơ hình trường bán trú điều kiện lý tưởng để em giảm bớt khó khăn đường đi, thời tiết khí hậu bớt phần gánh nặng cho gia đình Tuy nhiên, nói lứa tuổi có nhiều khác biệt thay đổi mặt tâm lý, cộng với đa số em học sinh miền núi, em dân tộc vùng khó khăn Chính vậy, em chưa quen với việc sinh hoạt tập thể mơi trường chung có nhiều quy định buộc em phải tuân thủ Do đó, em nảy sinh tâm lý lo sợ rụt rè trước thay đổi thói quen sinh hoạt học tập Vì lẽ nhà trường thầy cô phải chỗ dựa tinh thần cho em giúp em có suy nghĩ hành động đắn hợp với lứa tuổi đặc biệt hình thành em thói quen tự lập, tính cộng đồng chung sinh hoạt học tập Để làm điều không dễ địi hỏi người cán quản lý, người giáo viên phải ln trăn trở nhằm tìm biện pháp tốt nhất công tác quản lý để đem lại hiệu cao nhất II Công tác quản lý học sinh bán trú trường THCS Quản lý học sinh bán trú phần q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ mang tính trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng nhà trường góp phần trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục THCS Do vậy, nói đến cơng tác quản lý học sinh bán trú tức nói đến trình quản lý hoạt động học sinh suốt trình sinh sống, học tập nhà trường THCS nói riêng trường PTDTBT THCS Nam Động nói riêng Cơng tác quản lý học sinh bán trú bán trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương Nam Động xã thuộc diện vùng sâu, vùng xa huyện Quan Hoá, nằm dự án 30 a phủ, cách trung tâm huyện lỵ Quan Hóa khoảng 25km Tồn xã có tổng diện tích tự nhiên là: 9310,21 ha, số hộ 569 hộ, số là: 2.564 người Trong đó: + Có 958 người Dân tộc Thái, tỷ lệ: 37,2%; + Có 1.441 người Dân tộc Mường, tỷ lệ: 55,7%; + Có 170 người Dân tộc Kinh, tỷ lệ: 6,6%; + Có 06 người Dân tộc Tày, tỷ lệ: 0,5%; (Số liệu điều tra tổng thể địa bàn xã Nam Động năm 2016- Nguồn thống kê Văn phòng UBND xã 2016) Địa bàn rộng, dân cư phân bố rải rác, địa hình phức tạp, đường sá lại khó khăn, có sâu, xa như: Nót, Lở, Bâu, Bất cách trung tâm xã từ – 16 km Đời sống nhân dân chủ yếu phụ thuộc vào ruộng, vườn, nương rẫy chăn nuôi, dịch vụ ngành nghề công thương chưa phát triển Trong năm gần đầu tư nhiều chương trình dự án để xây dựng sở hạ tầng cộng với huy động sức người, sức của nhân dân địa phương Qua giúp cho đời sống nhân dân địa phương cải thiện đáng kể Song nhìn chung mức sống nhân dân cịn thấp, số hộ đói nghèo cịn nhiều, số hộ nghèo chiếm: 213/569 hộ, chiếm: 37,43% Nhận thức giáo dục người dân xã cịn chưa cao, quan tâm đến học tập em Đây khó khăn lớn nhất cơng tác giáo dục địa bàn xã Nam Động 1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường 1.2.1 Thuận lợi Có quan tâm chỉ đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, Đảng uỷ, quyền địa phương tới nghiệp giáo dục địa bàn xã nhà, ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác bán trú học sinh, tập thể giáo viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ 1.2.2 Khó khăn Bên cạnh số thuận lợi nêu trên, công tác quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Nam Động gặp rất nhiều khó khăn, cụ thể là: Địa bàn rộng dân cư thưa thớt, có nhiều thơn cách xa trường từ – 16 km, đường giao thơng lại khó khăn Học sinh đa số em dân tộc thiểu số sống vùng khó khăn nên hạn chế trình độ nhận thức có điều kiện học tập vốn hiểu biết xã hội Điều ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thêm vào số học sinh bán trú trường gặp nhiều khó khăn nơi ăn, chốn quản lý sinh hoạt hàng ngày Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em cịn phó thác giao trách nhiệm hết cho nhà trường Nhà trường phải đối mặt với thực tế tâm lý ỷ lại, trông chờ vào ưu tiên Nhà nước phận học sinh phụ huynh, nên từ đầu năm học, Chi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo giáo viên học sinh thực hiện đồng mặt công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong; hoạt động dạy học; lao động hướng nghiệp, dạy nghề; tổ chức nội trú cơng tác Đảng, đồn thể nhà trường Nhà trường sớm tổ chức học tập, quán triệt triển khai đầy đủ Chỉ thị Văn chỉ đạo Bộ, Sở Giáo dục &Đào tạo nhiệm vụ năm học vận động ngành Số học sinh thuộc diện bán trú ngày tăng, số phịng bán trú nhà trường cịn thiếu gặp nhiều khó khăn điều kiện sở vật chất bên giường nằm, tủ đựng đồ dùng cá nhân cho học sinh Nhà trường chỉ có 72 chỗ nằm cho học sinh, đáp ứng nhu cầu cho 72 học sinh (số học sinh lại phải ghép giường), thiếu nguồn nước sinh hoạt, học sinh rụt rè ngại tiếp xúc, quen với lối sống tự do, chưa quen tự lập lối sống tập thể, ý thức vệ sinh cá nhân bảo vệ tài sản chung chưa tốt Chế độ trợ cấp cho em chưa đáp ứng hết nhu cầu ăn cho em Do công tác vệ sinh em chưa tốt, thiếu nước sinh hoạt, nên có nguy bùng phát dịch bệnh Công tác an ninh gặp nhiều khó khăn hệ thống tường rào chưa đảm bảo, niên thơn ngồi xã vào quậy phá, gây rối, hù dọa học sinh kể giáo viên 1.3 Thực trạng công tác quản lý học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động Trường PTDTBT THCS Nam Động thành lập tháng 01 năm 2013 sở trường THCS Nam Động, kể từ thành lập tới nhà trường có tới 70% số học sinh ăn ở, sinh hoạt bán trú (thực chất nội trú trường bán trú) Trong qúa trình thực hiện hoạt động giáo dục nhà trường trọng đến giáo dục tồn diện học sinh, đặc biệt trọng đến công tác giáo dục quản lý học sinh bán trú trường Để thực hiện tốt chức nhà trường ln ln học hỏi, tìm tịi để tìm giải pháp, kế hoạch thực hiện cách tốt nhất Cùng với chỉ đạo cấp, việc chỉ đạo quản lý học sinh bán trú nhà trường trước Ban giám hiệu nhà trường ý, quan tâm Song hiệu hoạt động quản lý chưa cao Một số giáo viên phụ huynh học sinh chưa ý, quan tâm mức đến hoạt động này, chí cịn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao phó cho giáo viên quản lý nội trú nhà trường tự tổ chức điều khiển hoạt động hoạt động quản lý cịn gặp rất nhiều khó khăn lúng túng Từ năm học 2015- 2016 đến với việc triển khai, áp dụng đồng loạt giải pháp có hiệu phù hợp với điều kiện thực tế mà hoạt động quản lý học sinh bán trú quan tâm chỉ đạo cách sát hơn, cụ thể nên hoạt động vào nếp nhà trường thực tạo sân chơi bổ ích, mơi trường học tập cho em tốt từ giúp trình quản lý bán trú ngày tốt qua góp phần thức đẩy chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên Một số biện pháp để quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động Từ thực trạng công tác quản lý, nuôi ăn bán trú Đứng trước khó khăn đó, nhà trường xác định: Quản lí học sinh bán trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trì kết chuẩn phổ cập GD THCS Từ nhận thức nên Ban Giám hiệu nhà trường cùng với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương xã vận động phụ huynh học sinh góp sức, cùng với nhà trường tu bổ, mua sắm thêm trang thiết bị khu bán trú, cải tạo lại hệ thống điện, nước, bố trí lại bếp nấu ăn đặc biệt nhà trường tiết kiệm chi tiêu để gia cố thêm hàng rào bao quanh bằng hệ thống thép gai Nhà trường định thành lập Ban quản lí Khu bán trú phân cơng tất giáo viên trực giúp đỡ em; Bố trí lại phịng hợp với điều kiện thực tế Với trách nhiệm Hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm tơi khơng ngừng tìm hiểu thực tế từ đề giải pháp để góp phần quản lí tốt học sinh khu bán trú nhà trường, cụ thể sau: Biện pháp 1: Thành lập Ban quản lý bán trú với kế hoạch hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường định thành lập Ban quản lý, chăm sóc ni dưỡng học sinh bán trú Cùng với việc thành lập Ban quản lý, nhà trường ban hành kế hoạch hoạt động công tác bán trú, phân cơng rõ nhiệm vụ thành viên ban quản lý đầu đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường Đây phận giúp Hiệu trưởng quản lý chung hoạt động khu bán trú từ việc vui chơi, học tập đến chế độ giấc sinh hoạt, lao động học sinh Từ việc đánh giá kết học tập, tu dưỡng, sinh hoạt học sinh qua đánh giá Ban quản lý mà Hiệu trưởng nhà trường kịp thời đề giải pháp nhằm khắc phục hạn chế qua giúp cơng tác ngày đạt hiệu mong muốn Mặt khác, để giúp cho công tác quản lý Ban quản lý bán trú tốt Đồng thời để thầy có điều kiện gần gũi, quan tâm chỉ bảo học sinh tận tình chúng tơi phân cơng đồng chí giáo viên phụ trách phòng bán trú học sinh để thầy cô vừa giúp em điều chỉnh lối sống, sinh hoạt mình, lại vừa có thời gian chỉ bảo cho em ý thức sống, làm việc tập thể đặc biệt kịp thời nhắc nhở em em làm sai động viên kịp thời em em nhớ nhà Biện pháp 2: Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết hoạt động Ban quản lý học sinh bán trú - Ban quản lí khu bán trú phân cơng phụ trách hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo hoạt động quản lý hoạt động khu bán trú Kiểm tra, giám sát hoạt động Cụ thể hiệu trưởng chỉ đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý bán trú; Phó Hiệu trưởng, Giáo viên phụ trách bán trú, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá kết thực hiện tháng - Ban giám hiệu phải đánh giá cách trung thực, khách quan, công bằng không mang tính cá nhân hoạt động Ban quản lý, Giáo viên trực bán trú, cấp dưỡng - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực hiện kế hoạch quản lý nội trú phong trào khu bán trú trường học - Đánh giá kết hoạt động phòng bán trú, đánh giá kết học sinh sinh hoạt khu bán trú Biện pháp 3: Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động quản lý phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Để đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý, Ban giám hiệu phải biết phát huy lực, sáng tạo Ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện khả thực hiện phòng, học sinh khu bán trú nhà trường Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động học sinh nội trú khu bán trú sở quan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh bán trú học tập rèn luyện Mặt khác, để tạo cho em môi trường sinh hoạt học tập gần gũi em sinh hoạt gia đình thông qua hoạt động tập thể, qua việc tổ chức ngày lễ cho em Qua làm cho em ngày tự tin sinh hoạt tham gia sơi nổi, tích cực vào hoạt động tập thể Ngoài với việc tổ chức nhiều ho hơạt động cho em làm cho em cảm nhận nhiều quan tâm, u thương thầy dành cho mình, từ em có chuyển biến sâu sắc suy nghĩ học tập Tổ chức thường niên vui hội trăng rằm cho em Biện pháp 4: Thường xuyên bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú cho giáo viên học sinh - Bồi dưỡng lực ban quản lý bán trú: Thường xuyên tổ chức giao ban, hội ý, rút kinh nghiệm Ban quản lý bán trú với BGH để tìm giải pháp tốt nhất quản lý học sinh Đồng thời BGH kịp thời động viên, nhắc nhở tư vấn đưa nhiều giải pháp hợp lý để hướng hoạt động quản lý bán trú vào chiều sâu có hiệu - Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh bán trú cùng với ban quản lý học sinh bán trú, đồng thời bước tiến hành xây dựng đưa nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khối lớp học sinh khu vực bán trú nhà trường - Bồi dưỡng lực cho đội xung kích Cờ đỏ bán trú vào đầu năm học: Hướng dẫn em cử chỉ, động tác tham gia vào q trình kiểm tra, giám sát phịng cá nhân bạn khu bán trư như: tác phong đứng, làm việc, ngôn ngữ, cử chỉ, phương pháp điều khiển Bởi đội ngũ đóng góp vai trị tích cực cho hoạt động tự quản học sinh khu bán trú nhà trường Tuy nhiên phải dự kiến tình xảy trình tự quản em việc tiến hành hoạt động tự quản, cách ứng xử, giải Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động quản lý bán trú - Đảng uỷ, quyền địa phương sử dụng tối đa lực cấp lãnh đạo xã, ban ngành đoàn thể, đặc biệt công tác an ninh trật tự - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên ban chỉ đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện nhiệm vụ phân công - Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để kế hoạch quản lý học sinh bán trú năm học tốt Biểu dương thành tích đạt cá nhân, tập thể Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể hiệu đoàn thể tham gia Biện pháp 6: Từng bước tăng cường, bổ sung, xây dựng sở vật chất, chính sách hỗ trợ cho khu bán trú nhằm bảo đảm yêu cầu trang thiết bị chế độ cho hoạt động quản lý học sinh bán trú nhà trường - Tham mưu với cấp quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu bán trú nhà trường như: giếng nước, bếp ăn, nhà phơi áo quần, cơng trình vệ sinh , hỗ trợ thêm lương thực, thực phẩm cho em Cho đến thời điểm hiện nhà trường mua sắm thêm 05 giường nằm tầng cho học sinh; thay hệ thống điện phòng ở; khoan giếng nước sinh hoạt đặc biệt hiện nhà trường tỉnh huyện đầu tư kinh phí xây dựng thêm 04 phòng bán trú, 01 nhà bếp ăn, hệ thống nhà vệ sinh, phòng tắm, giếng nước đưa vào sử dụng năm học 2017-2018 góp phần giải việc thiếu chỗ ở, nước sinh hoạt cho em bán trú Toàn cảnh khu nhà bếp khu 04 phòng bán trú hồn thiện cho năm học - Thanh tốn đầy đủ kịp thời, đầy đủ, rõ ràng minh bạch loại chế độ bán trú cho học sinh Đây việc làm hết cần thiết để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh thân học sinh nhà trường Đồng thời CBGV-NV việc thực hiện đúng, đủ chế độ tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt bán trú trường học (bố trí tiết dạy hợp lí, thời gian kiêm nhiệm công việc ) Biện pháp 7: Phân cơng bố trí giáo viên tiến hành phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ em học tập Ở bán trú thầy giáo kiểm tra việc học em thường xuyên hơn, nắm sức học em có điều kiện giúp đỡ em, qua bù đắp lỗ hỏng kiến thức cho em, giúp em có ý chí phấn đấu vươn lên học tập Tuy nhiên, nhiệm vụ dễ dàng mà thời gian đầu cơng việc khó khăn em học sinh thôn lần đầu sống môi trường sinh hoạt, học tập tập thể Nhiều em trí lần biết đến việc sống tự lập, sinh hoạt theo lối sống tập thể Do đa phần em có tư tưởng sợ sệt, thiếu tự tin, hịa đồng, có nhiều lức, có nhiều điều em mới, khó em lại khơng dám hỏi, không dám nhờ vả thầy cô chỉ bảo hay mách nước cho để thực hiện Đây tâm lý chung đa số học sinh em miền núi Chính vậy, lúc 10 vai trị, trách nhiệm thầy cô to lớn, để khác phục tình trạng học sinh, BGH nhà trường tổ chức nhiều hợp với CBGV-NV với em học sinh khu bán trú để năm bắt tâm lý, nguyện vọng học sinh Đồng thời, thơng qua để giáo viên có hội, điều kiện bày tỏ suy nghĩ đề xuất giải pháp, hướng tiếp cận học sinh để bước tháo gỡ khúc mắc tâm lý em Mặt khác, nhà trường đề xuất kêu gọi nhiệt tình, tình cảm chân thành yêu thương học sinh vô điều kiện từ thầy cô thông qua việc giúp đỡ em lúc em gặp khó khăn, khơi dạy thức đẩy em tự thể hiện thân thông qua buổi nói chuyện tập thể, tâm riêng Từ việc làm đến đa phần em học sinh thực hòa đồng, quen với lối sống sinh hoạt tập thể, nhiều em mạnh dạn việc giao tiếp với thầy thông qua việc hỏi khó, điều em chưa hiểu lớp Các em học sinh bán trú tranh thủ chơi hỏi thầy cô Biện pháp 8: Đảm bảo an ninh trật tự khu vực bán trú nhà trường Công tác an ninh trật tự công tác cần thiết quan trọng, đặc biệt trường học bán trú nơi có số đơng em học sinh lại sinh hoạt sinh sống bán trú lại quan trọng bao gời hết Chính từ đầu năm học nhà trường tiến hành thành lập Ban quản lý bán trú, thành lập đội xung kích bao gồm cán giáo viên, nhân viên bảo vệ nhà trường học sinh nhằm bảo vệ tài sản trật tự khu bán trú Mặt khác xuất phát từ thực tế vấn đề an ninh địa bàn xã, nhà trường phối hợp với Cơng an, Đồn Thanh niên xã lên phương án chủ động đối phó với cố bất thường xảy như: hỏa hoạn, niên bên vào gây rối để đảm bảo an ninh trật tự cho khu bán trú, giúp em an tâm học tập 11 Ngồi ra, với phương châm “phịng ngừa từ đầu” nhà trường, khu bán trú nên BGH, Ban quản lý bán trú giáo viên làm nhiệm vụ trực ban bán trú hàng ngày phải bám sát với nhiệm vụ giao, kịp thời phát hiện có biện pháp giải quyết, ngân chặn mâu thuẫn phát sinh nội học sinh bán trú không để xẩy việc đáng tiếc Chính nhờ vậy, năm qua nhà trường giữ vững an ninh trật tự nhà trường, khu bán trú khơng có hiện tượng học sinh gây bề, kéo nhóm đánh lộn mức độ nghiêm trọng xẩy Biện pháp 9: Tuyên truyền, vận động, phối kết hợp giữa gia đình với nhà trường - quyền địa phương với trường học khác Đây công tác quan trọng, phải thực hiện tốt cơng tác tun truyền vận động cách sâu rộng đến toàn thể nhân dân, gia đình học sinh, quyền địa phương hiểu rõ mục đích, tính thiết thực trường học bán trú việc học sinh ăn sinh hoạt trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập lại Do cha mẹ, quyền cần quan tâm động viên tạo điều kiện thuận lợi cho em đến trường phải quan tâm tạo điều kiện để nhà trường có điều kiện chăm sóc, ni dạy em ngày tốt Một phần lứa tuổi em lứa tuổi hiếu động, có nhiều “nổi loạn” để chuyển từ “tuổi thơ, trẻ con” sang “người lớn” mang hình hài đứa trẻ Do em rất dễ nảy sinh suy nghĩ, hành động bột phát thiếu kìm chế rất dễ dẫn đến hành vi sai trái Hơn nói trên, em đa phần học sinh người dân tộc, em sống thường xuyên môi trường tồn nhiều hủ tục lạc hậu nhiều tệ nạn tảo cịn Mặt khác đơn vị đóng địa bàn xã Nam Động lại rất gần với trường THCS&THPT Quan Hóa (khoảng 3km) mơi trường học mới, cấp học mà có rất nhiều em có thay đổi rõ rệt nhận thức, hành vi đề cập kết hợp với tồn hủ tục lạc hậu rất dễ làm cho em bị ảnh hưởng có lúc xẩy mâu thuẫn xung đột khơng cần thiết vượt ngồi kiểm sốt nhà trường, thầy cơ, gia đình Do nhà trường thường xuyên có gặp mặt, trao đổi nhà trường với phụ huynh học sinh, với thôn với Ban giám hiệu nhà trường để kịp thời năm bắt thông tin biểu hiện khác thường, mâu thuẫn nhóm học sinh có biện pháp xử lý kịp thời xẩy Do vậy, thời gian qua việc đáng tiếc xẩy từ mâu thuẫn học sinh địa bàn nhà trường Từ cho thấy giáo dục dù lĩnh vực muốn đạt hiệu cao phải có phối hợp hài hịa chặt chẽ nhân tố: Nhà trường, gia đình xã hội phải đặt yếu tố học sinh làm trung tâm quản lý giáo dục Biện pháp 10: Nâng cao chất lượng bữa ăn cho học sinh bán trú 12 Với khoản tiền bữa ăn học sinh tính tốn đồng thuận đóng góp ý kiến tồn thể phụ huynh học sinh bán trú từ họp đầu năm chỉ có 11.500 đồng rất ỏi (do đa số phụ huynh thuộc diện nghèo, cận nghèo nên số tiền ăn cho bữa sinh hoạt em tháng chỉ gói gọn số tiền nhà nước hỗ trợ 484.000đ/tháng/1 học sinh 15kg gạo/tháng, có em khơng có rất hỗ trợ thêm từ gia đình) Từ thực tế nhà trường phải quản lý cách chặt chẽ giao cho phận hậu cần tính tốn lên thực đơn phần ăn cho học sinh hàng ngày cách cụ thể, chi li phải đảm bảo đủ dinh dưỡng cho học sinh Song song với việc phân công chỉ đạo cán bộ, nhân viên dinh dưỡng, cấp dưỡng việc tính tốn phần, định mức ăn cho học sinh theo buổi Nhà trường thường xuyên kiểm tra, đối chiếu thực đơn số lượng, chất lượng Tuyệt đối không để xẩy tình trạng bớt xén phần, khơng đảm bảo chất lượng, vệ sinh an toàn thực phẩm Cân đo khối lượng loại thực phẩm, lương thực kiểm tra độ tươi, thực phẩm; phần học sinh phải có (Thịt/cá + trứng chiên/rau xào thịt + canh), thay đổi hàng ngày, đủ cho học sinh ăn no ngon miệng Nhà trường thực hiện kí kết hợp đồng cung cấp nguồn thực phẩm để sơ chế biến thức ăn cho học sinh bán trú Tất loại thực phẩm phải có nguồn gốc rõ ràng, khơng thối Sau trình chế biến trước cho học sinh ăn nhân viên y tế nhà trường tiến hành kiểm tra phần ăn để đảm bảo chế độ cho học sinh, đồng thời mẫu thức ăn buổi, hàng ngày giữ lại lưu vào tủ lạnh Thức ăn phải bảo quản nóng sốt đến học sinh ăn; có lồng bàn che đậy Phòng tránh tối đa việc ngộ độc thực phẩm công tác chế biến mất vệ sinh nhà bếp gây nên Trong năm qua, nhà trường chưa có vụ ngộ độc thức ăn xẩy Đối với người phục vụ nhà bếp, phải thường xuyên khám sức khoẻ định kì vào đầu năm học tái khám theo định kỳ năm (6 tháng/lần) yêu cầu bắt mà nhà trường đề nhân viên dinh dưỡng, cấp dưỡng trường Nếu trường hợp người bị loại bệnh truyền nhiễm, yêu cầu nghỉ để điều trị khỏi có chứng nhận quan y tế tiếp tục phục vụ hậu cần cho học sinh bán trú Hàng ngày, bữa ăn học sinh, nhân viên dinh dưỡng cán quản lý bán trú, giáo viên trực bán trú phải có mặt để theo dõi phần, quản lí giúp đỡ học sinh ăn Học sinh ăn xong, phòng ngủ, giáo viên để ăn trưa Biện pháp 11: Tăng cường công tác giám sát chất lượng vệ sinh kiểm tra sức khỏe theo dõi cân nặng cho học sinh bán trú Bên cạnh việc đảm bảo chất lượng giáo dục, xây dựng nâng cao kỹ sống, cân đối chất lượng dinh dưỡng thông qua bữa ăn hàng ngày Thì 13 sức khoẻ có định lớn đến chất lượng học tập học sinh Ngoài khâu trọng đến dinh dưỡng bữa ăn cho em Trước đưa nhà trường vào hoạt động theo mơ hình trường học bán trú ni ăn bán trú chưa có nhân viên y tế có học sinh ốm đâu đội ngũ giáo viên nhà trường làm việc vất vả, phần khơng có chun mơn, phần em không chủ động thông báo với thầy ốm đau Do năm học vừa qua nhà trường chủ động hợp đồng nhân viên y tế làm việc trường hàng kỳ phối hợp với Trạm y tế xã thăm khám bệnh, tư vấn sức khỏe cho học sinh toàn trường từ đầu năm học theo kỳ Qua đó, nắm bắt tình hình sức khoẻ em, phát hiện kịp thời em có bệnh tật, có vấn đề sức khỏe để có biện pháp chữa trị thông báo để phụ huynh nắm bắt kịp thời Hàng năm, phân tham gia bán trú thực hiện việc theo dõi cân nặng học sinh bán trú lần/năm Qua đó, lên kế hoạch điều chỉnh dinh dưỡng cho phù hợp đồng thời phối hợp với cha mẹ học sinh việc nuôi dưỡng chăm sóc em tốt Biện pháp 12: Gần gũi, động viên em ổn định tư tưởng, an tâm học tập khu bán trú Đối với học sinh sinh hoạt khu bán trú giáo viên vừa người thầy, người cha, người anh lại vừa phải người bạn em Bởi lẽ em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày tiếp xúc nhiều với thầy cơ, bè ban gia đình, bố mẹ Cho nên giáo viên phải gần gũi, thường xuyên tâm với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng để chia cùng em, chăm sóc em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời để từ em an tâm sinh hoạt học tập Đây việc việc khơng lần gây khó khăn cho cơng tác quản lý BGH, việc dạy học buổi/ngày giáo viên cịn phải làm cơng tác trực bán trú, nội trú theo lịch (1 ngày/tuần) Do nảy sinh tâm lý không đồng thuận từ cán giáo viên, nhân viên BGH, Ban quản lý bán trú thực hiện phân trực, phụ trách theo phòng, thực hiện vấn đề giáo viên phải thường xun để ý đến phịng mà phụ trách, phải thường xuyên nhắc nhở em khâu vệ sinh, ăn uống chiếm thêm thời gian của giáo viên, nhân viên Tuy nhiên, xác định giải pháp, cách làm phù hợp cho hiệu cao nhất quản lý học sinh nội trú bán trú, với cách làm thầy có điều kiện nhiều để quan tâm, chăn lo, giúp đỡ đến em nhiều em cần Đồng thời em xa gia đình, cha mẹ người thân, chỉ nhà cuối tuần, nên việc có mặt thầy kịp thời em cần nguồn động viên quan tâm kịp lúc để em yên tâm sinh hoạt học tập Do nhà trường bước động viên CBGV-NV có sách bố trí thời gian biểu hợp lý cho CGVB-NV để người vừa có đủ thời gian chun mơn, thời gian cho gia 14 đình đảm bảo cơng việc khác giao Quan thời gian kiên trì thực hiện đến công việc trở thành nề nếp, thói quen tự giác CBGV-NV qua góp phần làm cho nề nếp sinh hoạt khu bán trú ngày trì cách có hiệu Đó thành công lớn nhà trường công tác quản lý học sinh bán trú hiện III Kết nghiên cứu, áp dụng biện pháp Qua hai năm thực hiện công tác quản lý bán trú với biện pháp nêu trên, nhà trường đạt số kết đáng khích lệ sau: Hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng, khơng cịn em phải bỏ học nhà xa trường, vốn tiếng phổ thông em nâng lên, em mạnh dạn hơn, có tinh thần thái độ học tập cao hơn, chất lượng hai mặt giáo dục chuẩn Phổ cập GDTHCS củng cố nâng cao, cụ thể là: 3.1 Về chất lượng hai mặt giáo những năm qua 3.1.1 Về học lực Năm học Số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số 125 (1,6%) 30 (24,0%) 92 (73,6%) (0,8%) Bán trú 82 (1,2%) 14 (17,1%) 66 (80,5%) (1,2%) Tổng số 143 (2,1%) 26 (18,2%) 108 (75,5%) (4,2%) Bán trú 92 (1,1)% 14 (15,2%) 73 (79,4%) (4,3%) 2016-2017 Tổng số 146 (1,4%) 30 (20,5%) 111 (76,0%) (2,1%) (Học kỳ I) Bán trú 93 (1,1%) 17 (18,3%) 73 (78,5%) (2,1%) 2014-2015 2015-2016 (Ghi chú: Năm học 2014-2015 nhà trường có 01 giải Nhì học sinh giỏi mơn GDCD cấp tỉnh 01 học sinh bán trú đạt giải cấp huyện; Năm học 2015-2016 nhà trường có 01 giải Nhì học sinh giỏi mơn GDCD cấp tỉnh, 02 học sinh đạt giải học sinh giỏi môn GDCD cấp huyện học sinh bán trú có 01 em tham gia thi cấp tỉnh; Năm học 2016-2017 có 01 học sinh đạt giải Ba môn GDCD lớp cấp huyện ) 3.1.2 Về hạnh kiểm Năm học Số học sinh Tốt Khá T Bình Yếu Kém Tổng số 125 107 (85,6) 16 (12,8%) (1,6%) 0 Bán trú 82 70 (85,4%) 11 (13,4%) (1,2%) 0 Tổng số 143 119 (83,2%) 19 (13,3%) (3,5%) 0 Bán trú 92 76 (82,6%) 13 (14,1%) (3,3%) 0 2016-2017 Tổng số 146 110 (75,3%) 35 (24,0%) 24 (15,0%) 0 (Học kỳ I) Bán trú 93 67 (72,0%) 25 (26,9%) (1,1%) 0 2014-2015 2015-2016 C KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 15 I Kết luận Quản lý học sinh bán trú đóng vai trị quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo dục học sinh Trung học sở hiện Quản lý tiến hành, thực hiện chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý khu bán trú, cùng Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Người lãnh đạo phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung quản lý học sinh bán trú nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua q trình nghiên cứu tơi nhận thức rằng Quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng trường THCS Quản lý học sinh bán trú hoạt động đa dạng phong phú cùng với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THCS để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ Trên biện pháp chỉ đạo quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Nam Động mà nghiên cứu, áp dụng thời gian qua Tơi tin tưởng rằng có hướng đắn, cùng nỗ lực phấn đấu thân, đồng lòng tâm tập thể cán công nhân viên nhà trường, chắn rằng trường PTDTBT THCS Nam Động có bước phát triển quản lý vững năm tiếp theo, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu ngày cao đất nước địa phương Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, lực hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều nên vấn đề trình bày đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Do tơi rất mong nhận góp ý thầy đồng nghiệp II Đề xuất, kiến nghị Đối với UBND huyện Quan Hóa Tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường có nguồn kinh phí sớm nhất để thực hiện cơng tác ni ăn bán trú Bổ sung kinh phí tổ chức hoạt động cho trường thực hiện nuôi ăn bán trú Đồng thời tiếp tục đầu tư sửa chữa hạng mục cơng trình xuống cấp Bổ sung thêm nhân viên hành nhất nhân viên cấp dưỡng y tế cho nhà trường Đối với Phịng Giáo dục- Đào tạo huyện Quan Hóa 16 Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh bán trú trường bán trú nội trú Đối với quyền địa phương Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục việc tu bổ, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường nói chung cho khu bán trú học sinh nói riêng Kết hợp ban ngành, đồn thể xã cơng tác tun truyền vận động nhân dân Đảm bảo an ninh khu vực nội trú nhà trường tốt nhất XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Hóa, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Văn Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/W, BCH TW Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Ban Chấp hành Đảng huyện Quan Hóa, Nghị số 08-NQ/HU ngày 23/3/2017 Đảng huyện Quan Hóa nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2017-2020; định hướng đến năm 2025 Chính phủ (2016), Nghị định 116/2016/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2016 Chính phủ Ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú Đỗ Văn Thông (2001), Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm –Trường Đại học An Giang Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định 85/2010/QĐ-TTg, ngày 21 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú Trường PTDTBT THCS Nam Động, Báo cáo tổng kết năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016 báo cáo sơ kết học kì I năm học 2016 – 2017 18 19 ... hoạt động học sinh suốt trình sinh sống, học tập nhà trường THCS nói riêng trường PTDTBT THCS Nam Động nói riêng Cơng tác quản lý học sinh bán trú bán trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động. .. bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động Một số biện pháp để quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lượng dạy học phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động III Kết... trường ngày lên Một số biện pháp để quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động Từ thực trạng công tác quản lý, nuôi ăn bán trú