SKKN Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường THPT Bá Thước Huyện Bá Thước Tỉnh Thanh Hoá MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đ[.]
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lý luận .3 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC- HUYỆN BÁ THƯỚC 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường số kết đạt quản lý sử dụng thiết bị dạy học 2.2 Một số tồn quản lý sử dụng thiết bị dạy học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC- HUYỆN BÁ THƯỚC 3.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên, học sinh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học……… 3.2 Chỉ đạo phối hợp hoạt động phận: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, cán phịng thí nghiệm, giáo viên học sinh quản lý sử dụng TBDH .9 3.3 Nâng cao lực chun mơn cho cán phịng thí nghiệm 12 Chương HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC-HUYỆN BÁ THƯỚC PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 KÕt luËn 15 KiÕn nghÞ 15 Tài liệu tham khảo 17 SangKienKinhNghiem.net PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Báo cáo BCHTW Đảng khố VIII trình bày Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX có đoạn: "Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường (lớp học, sân chơi, tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện, ký túc xá…" "Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay" Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII khẳng định: "Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục - đào tạo tăng cường sở vật chất trường học" "sử dụng phần vốn vay viện trợ người nước để xây dựng sở vật chất cho giáo dục - đào tạo" Như Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến việc tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường Thiết bị dạy học đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nhà trường, tiền đề quan trọng việc thực đổi phương pháp dạy học Đó khơng phương tiện để minh họa trực quan hóa nội dung dạy học mà cịn chứa đựng nội dung dạy học đặc biệt có mối quan hệ chặt chẽ với phương pháp dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học có trường THPT nói chung trường THPT Bá thước nói riêng hoạt động thường xuyên giáo viên giảng dạy Song để khai thác tốt tiện ích phát huy hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học phơ thc rÊt lín vµo lực, kinh nghim qun lý ca lónh o nh trường việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Để thiết thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phải sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học có huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Bá Thước Huyện Bá Thước - Tỉnh Thanh Hoá " Mục đích nghiên cứu Khắc phục hạn chế công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy hc i tng nghiờn cu Những biện pháp quản lý vµ sư dơng TBDH ë trêng THPT Bá Thước năm học 2013 - 2014 năm học 2015-2016 SangKienKinhNghiem.net 4.Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận qua văn kiện Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường học, Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thanh hóa kế hoạch năm học Trường THPT Bá Thước 4.2 Nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, tổng kết kinh nghiệm quản lý sử dụng TBDH PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm TBDH: Là tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục 1.1.2 Nội dung thiết bị dạy học Thiết bị dạy học bao gồm phòng thiết bị dạy học, phòng học mơn, phịng thí nghiệm, phịng thực hành; thiết bị dạy học môn học, tài liệu trực quan (tranh ảnh, đồ, bảng biểu…), mơ hình tự nhiên nhân tạo, dụng cụ thí nghiệm, phương tiện kỹ thuật đại, điều kiện hỗ trợ khác (điện, nước, phòng chuẩn bị,…) Thiết bị dạy học sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng theo tiêu chuẩn kỹ thuật xác định quốc tế nước thiết bị dạy học quy Ngồi cịn có thiết bị dạy học khơng quy giáo viên học sinh tự làm sưu tầm, tận dụng góp phần khơng nhỏ việc dạy học 1.1.3 Vị trí TBDH: Là phận cấu thành thiếu trình dạy học 1.1.4 Vai trị TBDH: Thiết bị dạy học có vai trị quan trọng q trình dạy học TBDH điều kiện để thực nguyên lý "Trực quan" nguyên lý "Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn" Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học TBDH đóng vai trị hỗ trợ tích cực Vì có TBDH tốt ta tổ chức q trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy Thiết bị dạy học (nhất phương tiện dạy học đại: máy tính, video, máy chiếu…) góp phần mở rộng nguồn tri thức cho học sinh, giúp việc lĩnh hội khối lượng tri thức lớn nhanh chóng hơn, đồng thời góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học giáo viên TBDH khơng đóng vai trò minh hoạ cho giảng giáo viên, cho học sinh quen với đặc tính bên ngồi, bên vật tượng, diễn biến quy trình cơng nghệ mà cịn đảm bảo cho SangKienKinhNghiem.net học sinh nhận biết sâu sắc vấn đề đó, tiếp thu kiến thức dễ dàng Tính trực quan hoạt động dạy học thường thực nhờ TBDH Các TBDH thay cho vật, tượng trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp cận Chúng giúp cho giáo viên phát huy tác dụng tất giác quan học sinh trình truyền thụ kiến thức, làm cho học sinh nhận biết quan hệ tượng, tái khái niệm, quy luật làm sở cho việc áp dụng kiến thức học vào thực tế sản xuất đời sống Như vậy, TBDH tạo điều kiện dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh 1.1.5 Yêu cầu Thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu: Tính khoa học (mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực); Tính sư phạm (sự phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm độ rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp tâm lý học sinh …); Tính kinh tế (giá thành hợp lý) 1.1.6 Quản lý thiết bị dạy học: Là tác động có mục đích người quản lý nhằm sử dụng có hiệu TBDH có góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 1.1.7 Chức quản lý thiết bị dạy học Lập kế hoạch sử dụng, trang bị, sửa chữa, bảo quản TBDH, tổ chức việc thực kế hoạch, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch có điều chỉnh thích hợp để đảm bảo kế hoạch thực mục tiêu đề 1.2.Cơ sở pháp lý 1.2.1 Điều chương I - Luật giáo dục 2005 quy định nguyên lý giáo dục Việt Nam là: "Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội." 1.2.2 Điều 106 chương VII, mục luật giáo dục 2005 phần đầu tư cho giáo dục nêu rõ: "Nhà nước có sách ưu đãi thuế việc xuất sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng nhà trường, sở giáo dục khác" 1.2.3 Điều lệ trường trung học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: "Tất thiết bị giáo dục sở giáo dục, phải xếp khoa học, dễ sử dụng phải có phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm…), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy" "Thiết bị dạy học phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục" SangKienKinhNghiem.net - "Thiết bị giáo dục phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao" "Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản" 1.3.Cơ sở thực tiễn Đất nước ta có nhiều hội lớn để phát triển kinh tế Muốn "đi tắt, đón đầu", hội nhập với kinh tế giới yếu tố người - sản phẩm giáo dục đào tạo đóng vai trò định Nhận thức rõ vai trò giáo dục đào tạo phát triển đất nước, Đảng ta khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu", "giáo dục nghiệp toàn Đảng, tồn dân" Trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước địi hỏi phải phát triển giáo dục phải chuẩn bị nhiều điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học điều kiện quan trọng trình dạy học Trong điều kiện nhà trường, sở vật chất đầu tư thiết bị dạy học thiếu số lượng, chất lượng không đảm bảo, không đồng cấu, số thiết bị cũ, hỏng, nguồn kinh phí nhà nước cấp để mua sắm, sửa chữa, nâng cấp thiết bị dạy học (nhất thiết bị đại) cịn hạn chế Bên cạnh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học có trường nhiều bất cập sở thực tiễn để tìm biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC - HUYỆN BÁ THƯỚC 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường số kết đạt quản lý sử dụng TBDH 2.1.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trêng THPT Bỏ thc, đợc thành lập từ năm 1966, đóng địa bàn Th trn Cnh Nng - Huyn Bỏ Thước Nhìn chung trình độ dân trí cịn thấp, kinh tế cịn nghèo Tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh thiết bị dạy học phục vụ nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 sau: * Đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên: CBQL: 04 đ/c; GV: 56 đ/c (Hợp đồng: 02) Nhân viên: 06 người (Hợp đồng: 06) * Học sinh: Tổng số: 1032 HS Số lớp: 24 lớp( Khối 10: lớp; Khối 11: lớp; Khối 12: lớp) Học sinh dân tộc: 85,4% * Cơ sở vật chất: Diện tích trường: 20.000m2 SangKienKinhNghiem.net Số phịng học: 24 phịng có đủ bàn ghế, bảng, ánh sáng, quạt phục vụ dạy học: 01 ca Phịng thực hành(Vật lý, Hóa, Sinh): 03 phịng; Phịng học tiếng: 01 phịng; Phịng nghe, nhìn: 02 phịng; Thư viện: 01; Phòng thực hành tin học: 02 phòng * Thiết bị dạy học - Tổng số thiết bị khối STT Loại thiết bị Tranh ảnh (tờ) Mơ hình, mẫu vật (bộ) Dụng cụ (loại) Hoá chất (loại) Bản (loại) Đĩa CD (đĩa) Máy chiếu Đầu video Máy biến áp đổi nguồn Khối 10 134 59 59 65 46 Khối 11 162 12 89 80 44 Khối 12 85 15 90 65 10 TB dùng chung 2 10 * Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo…: 1250 đầu sách a Thuận lợi: Được quan tâm Sở GD&ĐT Thanh hoá cấp quyền địa phương Trường có sở vật chất đảm bảo cho trình dạy học Lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp đạo quản lý phù hợp để khuyến khích, động viên thầy giáo nhiệt tình giảng dạy, động viên em học sinh hăng say học tập Thiết bị dạy học cung cấp theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Đây điều kiện thuận lợi cho trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy b Khó khăn: Thiết bị dạy học cung cấp với số lượng tương đối lớn, chủng loại đa dạng, phục vụ cho tất môn học bản, hao mòn, hư hỏng, độ xác khơng cao, loại thiết bị đại ít, kỹ sử dụng giáo viên cịn nhiều bất cập; thiếu cán phịng thí nghiệm, chuyên môn, nghiệp vụ không thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn SangKienKinhNghiem.net Điều kiện kinh tế nhân dân địa bàn nghèo, việc huy động nguồn lực dân cịn hạn chế, kinh phí cấp hạn hẹp nên khó khăn việc bổ sung, sửa chữa, cải tiến thiết bị dạy học 2.1.2 Một số kết đạt quản lý sử dụng thiết bị dạy học * Việc quản lý công tác bảo quản thiết bị dạy học: Nhà trường có phịng thực hành( Vật lý, Hố học, Sinh học) 01 phịng để tranh ảnh, phòng trang bị giá để, tủ đựng, hòm chứa thiết bị, đảm bảo yêu cầu độ ẩm, ánh sáng, phòng cháy, điện, nước Các thiết bị xếp ngăn nắp, khoa học tiện cho việc bảo quản sử dụng Thiết bị làm sạch, bảo quản sau sử dụng, hàng năm có kiểm kê theo quy định Nhà nước * Việc quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học: Việc sử dụng thiết bị trình dạy học điều kiện quan trọng, để nâng cao chất lượng dạy Việc quản lý thiết bị dạy học từ Ban giám hiệu đến tổ môn ngày khoa học, Cán giáo viên nhà trường có nhận thức đắn tác dụng sử dụng TBDH, việc sử dụng thiết bị (nhất thiết bị đại) giáo viên quan tâm bàn bạc nhiều sinh hoạt chuyên môn Một số giáo viên có sáng kiến cải tiến tự làm thiết bị dạy học áp dụng rộng rãi nhà trường Nhà trường cử giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn sử dụng TBDH Sở Giáo dục Đào tạo Thanh hóa tổ chức Qua theo dõi sổ mượn thiết bị dạy học nhà trường, từ năm học 20132014 đến nay, tỉ lệ thiết bị dạy học sử dụng so với thiết bị nhà trường có số mơn năm sau cao năm trước * Việc quản lý cơng tác tự làm thiết bị dạy học: Tuy có sẵn thiết bị cấp TBDH tối thiểu Yêu cầu trình dạy học đòi hỏi giáo viên phải làm thêm TBDH, nên nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tự làm TBDH để bổ sung thêm TBDH phục vụ cho công tác giảng dạy 2.2 Một số tồn công tác quản lý sử dụng TBDH 2.2.1 Nhận thức phận cán bộ, giáo viên việc quản lý sử dụng hạn chế Tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học cịn phổ biến sử dụng cách hời hợt (mang lên cho có, cho học sinh xem để biết… dùng vật trang trí cho học, sử dụng TBDH phương tiện hữu ích chuyển tải thơng tin, kiến thức cho học sinh 2.2.2 Theo quy định trường phải có cán phụ trách phịng thí nghiệm, nhà trường chưa có biên chế cán phụ trách TBDH( phải hợp đồng) nên việc phục vụ cho học khó khăn làm ảnh hưởng đến hiệu sử dụng TBDH 2.2.3 Kỹ sử dụng thiết bị dạy học GV hạn chế, thời gian để chuẩn bị cho thí nghiệm chưa nhiều nên hiệu việc sử dụng thiết bị chưa SangKienKinhNghiem.net cao Cá biệt có số thiết bị bị hỏng sau sử dụng kỹ việc quản lý thiết bị giáo viên chưa tốt 2.2.4 Nguồn kinh phí mà nhà nước cấp cịn hạn hẹp, cơng tác xã hội hố giáo dục cịn khó khăn nên việc bổ sung TBDH hàng năm chưa nhiều 2.2.5 Việc đạo công tác tự làm thiết bị dạy học hạn chế tập trung chủ yếu giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua Chất lượng thiết bị dạy học tự làm chưa đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ chưa cao Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC - HUYỆN BÁ THƯỚC 3.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên, học sinh việc quản lý sử dụng TBDH 3.1.1 Biện pháp giáo dục, tuyên truyền, vận động Chỉ đạo tổ chuyên môn phổ biến văn pháp lý nhà nước công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT… qua nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học Thông qua học, thực hành giáo viên phải phổ biến cho học sinh cách sử dụng thiết bị, điểm cần lưu ý sử dụng thiết bị có sử dụng hố chất, sử dụng hệ thống điện lớp, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản chung nhà trường cho học sinh Vận động giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn nhà trường tổ chức lớp tin học, ngoại ngữ, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học làm nòng cốt cho tổ, nhóm mơn Tổ chức đợt tham quan, học tập cho cán giáo viên đến trường làm tốt công tác sử dụng TBDH nhằm học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Khuyến khích việc cải tiến, sưu tầm, huy động TBDH phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Vận động giáo viên năm tự làm 01 đồ dùng dạy học hay có sáng kiến cải tiến kinh nghiệm sử dụng loại thiết bị dạy học 3.1.2 Biện pháp hành Tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, góp ý kiến xây dựng "Quy chế sử dụng thiết bị dạy học" với nội dung sau: - Mỗi nhóm chun mơn cử giáo viên phụ trách TBDH môn mình, giáo viên có nhiệm vụ kết hợp với cán phịng thí nghiệm xếp, kiểm tra, phân loại thiết bị theo lớp, theo bài, giáo viên khác chuẩn bị thí nghiệm, giúp nhà trường quản lý số thiết bị mơn SangKienKinhNghiem.net - Việc sử dụng TBDH bắt buộc tất giáo viên, thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH theo kế hoạch làm xếp loại thi đua cuối năm học - Giáo viên tự bảo quản thiết bị mượn, tránh để mát, hỏng, mượn trả thiết bị quy định - Mỗi môn năm học phải tổ chức chuyên đề bàn giải pháp hay kinh nghiệm sử dụng có hiệu TBDH Dành thời gian thích hợp buổi sinh hoạt chuyên môn để bàn cách sử dụng TBDH - Đảm bảo giảng dạy yêu cầu thực hành, ngoại khoá 3.2 Ban giám hiệu đạo phối hợp hoạt động phận: Tổ chuyên môn, Cán phịng thí nghiệm, giáo viên học sinh quản lý sử dụng TBDH Thiết bị dạy học vật dụng cụ thể dùng phục vụ cho trình dạy học suốt năm học, thuộc nhiều môn, chịu quản lý, sử dụng trực tiếp đối tượng: cán phịng thí nghiệm, giáo viên học sinh Vì phải có đạo sát Ban giám hiệu, phối hợp cách nhịp nhàng khoa học phận: cán thí nghiệm, tổ mơn, giáo viên tận dụng hết tần suất sử dụng đáp ứng yêu cầu sử dụng nhiều giáo viên môn thời điểm hai ngày Quá trình sử dụng lại qua nhiều khâu, từ phịng bảo quản - cán phịng thí nghiệm - giáo viên học sinh - lớp học theo chiều ngược lại, đồng thời việc bảo quản, sử dụng liên quan đến phận khác Thấy rõ mức độ phức tạp quản lý bảo quản sử dụng thiết bị dạy học Người quản lý phải xây dựng qui chế quản lý sử dụng hợp lý, hiệu quả, để gắn kết phận: Cán quản lý (BGH) - cán phịng thí nghiệm - tổ chuyên môn, giáo viên - học sinh tạo thành dây chuyền khép kín, vận hành đồng bộ, nhịp nhàng khâu tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng TBDH giáo viên trình đổi phương pháp dạy học 3.2.1 Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ phận a Ban Giám hiệu: - Xây dựng kế hoạch tiếp nhận, sửa chữa, bổ sung TBDH - Chỉ đạo phận thực theo chức năng, nhiệm vụ (theo nội quy hoạt động phịng thí nghiệm) - Tổ chức thực điều chỉnh khó khăn q trình sử dụng TBDH - Tổ chức việc tự làm phổ biến kinh nghiệm tự làm TBDH - Kiểm tra, đôn đốc việc thực cán phịng thí nghiệm, tổ trưởng chun mơn, giáo viên Để việc sử dụng có hiệu tiện lợi, đông thời tận dụng hết tần suất sử dụng, q trình xếp thời khố biểu, bố trí thực hành phải khoa học SangKienKinhNghiem.net b Tổ chuyên môn: - Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo kế hoạch năm học, theo tháng, tuần theo phân phối chương trình - Theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, sách giáo khoa giáo viên giảng dạy - Theo dõi việc sử dụng đồ dùng dạy học cho thực hành bắt buộc theo phân phối chương trình - Xây dựng kế hoạch bổ sung sở vật chất, vật tư thiết bị - Quản lý chuyên môn hành thành viên tổ c Cán phịng thí nghiệm: Là người trực tiếp quản lý tài sản giao - Chuẩn bị đầy đủ TBDH theo đăng ký cho giáo viên tiến hành thí nghiệm - Trực tiếp ghi chép loại hồ sơ, sổ sách theo qui định - Hỗ trợ giáo viên việc quản lý thực thí nghim học, thực hành - Kt hợp với tổ chuyên môn: phổ biến, hướng dẫn cách sử dụng (kỹ sử dụng) TBDH - Lau chùi, bảo quản, xếp TBDH cách khoa học theo mơn, theo lớp, theo trình tự phân phối chương trình - Báo cáo kết bảo quản, sử dụng thiết bị giáo viên theo kỳ báo cáo kịp thời có cố d Đối với giáo viên học sinh - Tuân thủ nội quy, qui định sử dụng bảo quản TBDH - Sử dụng TBDH có hiệu quả, mục đích, yêu cầu phân phối chương trình - Kết hợp với cán phịng thí nghiệm chuẩn bị thực quản lý, sử dụng có hiệu TBDH - Kết hợp với tổ môn xây dựng kế hoạch bổ sung, sửa chữa, sử dụng TBDH cá nhân nhóm mơn 3.2.2 Xây dựng kế hoạch qui chế bảo quản, sử dụng TBDH - Xây dựng qui chế bảo quản sử dụng TBDH dựa qui chế bảo quản sử dụng đồ dùng dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở G&ĐT - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị tiếp nhận TBDH Bộ cấp từ đầu năm nội dung: + Phòng bảo quản thiết bị: với đầy đủ yêu cầu ánh sáng, độ ẩm, phương tiện bảo vệ, tủ đựng, giá để, phịng vi tính + Tiếp nhận TBDH Bộ cung cấp từ đơn vị cung cấp thiết bị theo danh mục thiết bị tối thiểu; Ban giám hiệu đạo Tổ chuyên môn kết hợp với Cán phụ trách TBDH kiểm tra lại số lượng chất lượng thiết bị, có biên bàn giao Lập hồ sơ quản lý chi tiết, cụ thể loại thiết bị SangKienKinhNghiem.net + Chỉ đạo cán phòng thí nghiệm xếp TBDH cách khoa học cho dễ thấy, dễ lấy, dễ bảo quản, dễ sử dụng Đây khâu quan trọng để hạn chế tâm lý ngại sử dụng TBDH giáo viên + Chỉ đạo phận kế toán thường xuyên theo dõi, bảo quản, lưu trữ loại hoá đơn, chứng từ nhập thiết bị coi phần quản lý tài sản Nhà nước + Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học năm, tháng, tuần tổ, cá nhân theo phân phối chương trình để Ban Giám hiệu kiểm tra, duyệt trước đưa vào sử dụng + Xây dựng kế hoạch tổ chức làm đồ dạy học để bổ sung TBDH cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học 3.2.3 Tổ chức thực việc sử dụng thiết bị dạy học a Đầu năm học: + Các tổ chuyên môn giới thiệu danh mục TBDH Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng môn Tiến hành lắp ráp trao đổi kỹ sử dụng thiết bị, đặc biệt quán triệt việc thực nội quy phịng thí nghiệm + Tổ chức nghiên cứu phân phối chương trình làm sở để lập kế hoạch sử dụng tổ cá nhân Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, duyệt kế hoạch làm theo dõi mức độ sử dụng thiết bị giáo viên Mức độ sử dụng TBDH có tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua kỳ cuối năm học + Xây dựng kế hoạch, đề xuất mua sắm, sửa chữa, làm thêm để bổ sung TBDH phục vụ cho giảng dạy b Trong năm học: * Kiểm tra đột xuất việc sử dụng TBDH giáo viên tiết dạy so với kế hoạch sử dụng TBDH duyệt * Tổ chức kiểm tra theo định kỳ (tháng - kỳ) + Kiểm tra tháng: Vào cuối tháng (1 lần/tháng) kiểm tra việc thực bảo quản, sử dụng TBDH có với kế hoạch với phân phối chương trình có với nguyên tắc quản lý, sử dụng để kịp thời đưa biện pháp khắc phục (kiểm tra thiết bị sử dụng tháng) + Cuối kỳ I: Tổng hợp việc thực sơ lược tổng số tiết sử dụng, chất lượng sử dụng qua tiết học, kiểm tra hao mòn tài sản, bảo quản tài sản theo yêu cầu, triển khai loại thiết bị cho học kỳ II Cán phịng thí nghiệm phải báo cáo lại cơng tác sử dụng bảo quản tài sản theo mẫu: SangKienKinhNghiem.net Mẫu 01 PHIẾU TỔNG HỢP SỐ LƯỢT SỬ DỤNG VÀ HAO MÒN TÀI SẢN Kỳ:………………… năm học:…………………… Tài sản hao mịn Số lượt Tỉ lệ % so Đồ STT Mơn học Lý dùng sử với yêu Số Tên tài sản Tên GV dụng cầu tự làm lượng Toán 150 50% Compa, A Mất,… Lý 180 77% Đồng hồ ĐT B Hỏng Hoá Duyệt Ban giám hiệu Ngày…tháng… năm 20… Nhân viên phịng thí nghiệm Đây sở để đánh giá việc sử dụng TBDH giáo viên, mức độ hao mòn, hư hỏng thiết bị đồng thời tiếp tục triển khai kế hoạch sử dụng, sửa chữa, bổ sung kịp thời cho học kỳ c Cuối năm học: - Tổng kiểm tra toàn thiết bị dạy học, qua đánh giá chất lượng loại, kết hợp với yêu cầu môn, làm sở lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa bổ sung TBDH cho năm học sau - Về quản lý chuyên môn: thống kê số lượng thiết bị sử dụng năm Đánh giá ưu, nhược điểm, điểm khó triển khai sử dụng TBDH Từ rút phương án sử dụng hiệu nhất, phổ biến kinh nghiệm bổ sung cho kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên - Thống kê thí nghiệm, hay thiết bị khơng sử dụng được, phân tích nguyên nhân: kỹ sử dụng giáo viên, hay chất lượng thiết bị, hay thiếu thiết bị… Qua thống kê giúp Ban Giám hiệu đánh giá chất lượng TBDH, kỹ sử dụng TBDH giáo viên làm để xây dựng kế hoạch bổ sung TBDH tập huấn sử dụng TBDH cho giáo viên - Về công tác bồi dưỡng: Qua công tác thống kê mặt mạnh, yếu việc quản lý sử dụng TBDH để lập kế hoạch bồi dưỡng kỳ bồi dưỡng dài hạn cho Cán bộ, giáo viên 3.3 Nâng cao lực chuyên môn cho cán phịng thí nghiệm Là người trực tiếp quản lý triển khai sử dụng thiết bị dạy học, chịu đạo, kiểm tra, giám sát chịu trách nhiệm quản lý, sử dụng TBDH trước nhà trường 3.3.1 Cán phịng thí nghiệm phải có lực chun mơn: SangKienKinhNghiem.net - Trước hết phải có nhận thức đắn vai trò, đặc điểm TBDH trình đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng TBDH vào trình dạy học - Nắm vững nội dung chương trình mơn học để xếp, bố trí TBDH đảm bảo số lượng, chất lượng Đảm bảo phục vụ tiết học buổi, ngày nhiều giáo viên, giáo viên môn - Thực chức năng, nhiệm vụ quy chế bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học, ghi chép hồ sơ sổ sách quản lý, sử dụng TBDH - Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn: Phổ biến danh mục thiết bị, tài liệu hướng dẫn, hướng dẫn cách sử dụng TBDH cho giáo viên Lập thực theo kế hoạch sử dụng TBDH năm, tháng, tuần, ngày tổ giáo viên Có kế hoạch bổ sung, sửa chữa, bảo quản loại trang thiết bị Hướng dẫn việc bảo quản đồ dùng tự làm giáo viên - Nghiên cứu sơ đồ tài liệu hướng dẫn, kết hợp với giáo viên ngoại ngữ dịch hướng dẫn tiếng nước Tiếng việt Kết hợp với giáo viên mơn lắp ráp hồn chỉnh chi tiết loại thiết bị môn: Vật lý, công nghệ, sinh học, hố học… - Sắp xếp theo trình tự khoa học theo môn, theo loại thiết bị (tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật, hố chất) - Kết hợp với tổ chuyên môn, giáo viên môn: Tiến hành thử nghiệm số thí nghiệm khó, trao đổi kinh nghiệm đưa phương án sử dụng có hiệu Thực ghi chép đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo qui định, để nhà trường kiểm tra đánh giá việc sử dụng, theo dõi chuẩn bị giảng giáo viên theo trình tự Yêu cầu giáo viên đăng ký mượn thiết bị dạy học theo phiếu mượn thiết bị dạy học: trước dạy ngày Mẫu 02 PHIẾU MƯỢN THIẾT BỊ DẠY HỌC Môn: …… Lớp: ……… Ban………… Bài dạy:………………………………………………… Họ tên người mượn: …………………………………… Ngày mượn: ……………… Tiết học thứ…… Ngày trả: ……………………… Địa điểm:……… STT Tên thiết bị VD: Mơ hình địa cầu SangKienKinhNghiem.net Số lượng 01 Ghi VD: Tranh sơ đồ: + Phép chiếu đồ phương vị + Phép chiếu đồ hình nón, hình trụ 01 01 Người mượn ( Ký, ghi rõ họ tên) Lập sổ thiết bị dạy học Căn vào số lượng giáo viên môn, khối lớp để nhân phiếu mượn thiết bị dạy học cập nhật sổ mượn thiết bị cho giáo viên (theo mẫu chung Ngành) theo thứ tự tiết học, ngày Sổ mượn thiết bị dạy học thuận tiện cho việc mượn thiết bị giáo viên việc theo dõi kiểm tra nhà trường Sổ mượn thiết bị cán phịng thí nghiệm vào sổ chuẩn bị thiết bị dạy học cho giáo viên Khi cho mượn thiết bị ghi đầy đủ cột mục ST Ngày T mượn Tiết Lớp Tên thiết Số Thực trạng Ký Ngày trả Lý bị lượng trả nhận …/ / … … … … …/…/ Tốt … (Hỏng) Căn vào sổ mượn thiết bị cuối kỳ tổng hợp kết vào phiếu theo mẫu 01 Thường xuyên báo cáo tình hình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, vướng mắc trình quản lý thiêt bị để cán quản lý có biện pháp điều chỉnh kịp thời Đề xuất biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhằm khai thác hiệu số trang thiết bị có Chương HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC-HUYỆN BÁ THƯỚC Vận dụng biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH nêu trường THPT Bá Thước năm vừa qua đem lại kết khả quan: Số lượt sử dụng TBDH, chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng mũi nhọn tăng lên cụ thể: Số lượt sử dụng TBDH: Công nghệ 2013-2014 30% 45% 70% 65% 50% 2014-2015 35% 60% 75% 80% 65% 2015-2016 50% 77% 89% 86% 87% Năm học Toán Lý Hoá Sinh Sử 47% 60% 80% SangKienKinhNghiem.net Ngoại Tin ngữ học 80% 0% 60% 90% 60% 80% 95% 65% 100% Địa Chất lượng giáo dục toàn diện Kém (%) 2014-2015 4.7 48.2 46.1 2015-2016 4.75 48.55 46 0.7 Chất lượng mũi nhọn (Kết kỳ thi học sinh giỏi cấp Tỉnh mơn văn hóa) Năm học Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Năm học Số giải Thứ hạng Tỉnh 2013-2014 2014-2015 2015-2016 13 18 79 61 51 Yếu (%) Thứ hạng Khối thi đua 13 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Xuất phát từ sở khoa học phân tích thực trạng quản lý sử dụng TBDH trường THPT Bá Thước, đề tài đề xuất ba biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Trường THPT Bá Thước- Huyện Bá Thước là: 1.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên học sinh việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học 1.2 Chỉ đạo phối hợp hoạt động phận: Ban Giám hiệu, tổ chun mơn, cán phịng thí nghiệm, giáo viên, học sinh quản lý sử dụng TBDH 1.3 Nâng cao lực chuyên môn cho cán phịng thí nghiệm Tuy đề tài nghiên cứu nghiêm túc, đề xuất số biện pháp mang tính ứng dụng, cịn nhiều biện pháp chưa có điều kiện đề cập đến Đây phương hướng nghiên cứu tiếp đề tài Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Mở lớp tập huấn để thường xun bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ quản lý sử dụng thiết bị dạy học cho cán quản lý - Chỉ đạo sở sản xuất thiết bị dạy học đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đủ tiêu chuẩn, sư phạm, để sử dụng, nhiều tính tác dụng phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy học tập, có tài liệu hướng dẫn sử dụng cụ thể Tiếng việt 2.2 Đối với UBND tỉnh Thanh Hóa: SangKienKinhNghiem.net - Bổ sung nguồn kinh phí hàng năm để nhà trường mua sắm thêm TBDH - Bổ sung biên chế cán chuyên trách phụ trách phòng thiết bị 2.3 Đối với Sở GD&ĐT: Mở lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho Cốt cán nhà trường 2.4 Đối với nhà trường: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để huy động nguồn lực từ xã hội cho việc tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Hoàn thiện biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Nguyệt Nga SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, khố VIII BCH TW Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, 1997 Văn kiện Đại hội Đảng IX, NXB Chính trị Quốc gia, 2001 Luật Giáo dục 2005, XNB Giáo dục, 2005 Các giáo trình Học viện Quản lý Giáo dục quản lý sở vật chất thiết bị dạy học SangKienKinhNghiem.net ... từ sở khoa học phân tích thực trạng quản lý sử dụng TBDH trường THPT Bá Thước, đề tài đề xuất ba biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Trường THPT Bá Thước- Huyện Bá Thước... xuyên báo cáo tình hình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, vướng mắc trình quản lý thiêt bị để cán quản lý có biện pháp điều chỉnh kịp thời Đề xuất biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhằm. .. sung, sửa chữa, cải tiến thiết bị dạy học 2.1.2 Một số kết đạt quản lý sử dụng thiết bị dạy học * Việc quản lý công tác bảo quản thiết bị dạy học: Nhà trường có phịng thực hành( Vật lý, Hố học,