(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thân thiện cho trẻ trong trường mầm non

1 Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài Hạnh phúc đối với lứa tuổi trẻ mầm non đó là khi đến lớp trẻ được làm những điều mà mình yêu thích và say mê Cảm xúc trẻ được hân hoan, vui mừng, thoải mái khi được khen ngợi Lớp học hạnh phúc là cô và trẻ có một môi trường an toàn, an toàn về thể chất và tinh thần Ở lứa tuổi này trẻ có tính cách tò mò, tìm tòi và khám phá đó là điểm khác biệt ở trẻ mầm non Lớp học hạnh phúc là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp các con được “Học bằng chơi, chơi bằng học”, khơi gợi niềm yêu thích được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm qua các hoạt động trong ngày Tôi thiết nghĩ một lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng, lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê Ở đó, lớp học đó trẻ sẽ được sáng tạo phát triển toàn diện qua các hoạt động trải nghiệm Trong năm học vừa qua các con cũng bị ảnh hưởng rất nhiều khi tình hình dịch bệnh Covid 19 gây ra đã làm gián đoạn việc được đến lớp, đến trường, không được gặp các bạn gặp cô giáo Cũng chính những điều đó cũng đã ảnh hưởng đến tâm lí cảm xúc của các con khi đến lớp, trẻ tỏ ra lo lắng, buồn phiền, khóc lóc, đến lớp với tâm thế bị áp đặt không thoải mái Để có được lớp học hạnh phúc vui vẻ thì việc đầu tiên đó là khi cô đến lớp cô giáo phải là người hạnh phúc để lan toả niềm vui hạnh phúc đến với trẻ Hiện nay việc xây dựng hoạt động cho trẻ, làm sao để trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc hứng thú tham gia còn rất hạn chế Giáo viên ngại làm đồ dùng, xây dựng môi trường chưa phong phú đa dạng chính vì thế trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Cô giáo mầm non phải thực sự quan tâm tạo cho trẻ được học tập, vui chơi tìm tòi và xây dựng các hoạt động một cách có hệ thống tạo điều kiện tốt để giúp trẻ phát triển toàn diện theo lứa tuổi Với trách nhiệm là hiệu trưởng nhà trường tôi luôn mong muốn trẻ đến trường mỗi ngày là một niềm vui, các con được học tập, được trải nghiệm và cảm thấy hạnh phúc tại lớp học của mình Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thân thiện cho trẻ trong trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm ra các giải pháp tối ưu nhật để xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ tại trường mầm non Tạo môi trường thân thiện vui vẻ để mỗi ngày đến lớp thật sự là một ngày vui 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thân thiện cho trẻ trong trường mầm non” Nhằm tìm ra những giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ tại trường mầm non 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp điều tra, phỏng vấn, thực hành Phương pháp tổng hợp, phân tích thông tin 1.5 Những điểm mới của SKKN Qua quá trình áp dụng giải pháp vào thực tế thì tôi nhận thấy rằng trẻ đã biết thể hiện tình cảm của mình với cô, các bạn và với mọi người xung quanh Trẻ đã mạnh dạn tự thể hiện những tính tích cực của mình Trẻ biết thể hiện cảm xúc, vui tươi, phấn khởi, hân hoan, hào hứng tích cực, tham gia các hoạt động sôi nổi rõ rệt Trẻ yêu thích khi đến lớp học đã tăng cao Môi trường lớp học đảm bảo an toàn, trẻ được đảm bảo về thể chất và tinh thần Trẻ được thoả sức lựa chọn các hình thức phương pháp học và chơi Các bậc phụ huynh đã có cách nhìn nhận mới về tầm quan trọng của việc cho con đi học đúng độ tuổi để trẻ phát triển toàn diện cho trẻ, thường xuyên quan tâm ửng hộ đồ dùng đồ chơi để môi trường lớp học thêm phong phú Giáo viên cũng được rèn luyện kỹ năng về cảm xúc luôn vui vẻ, yêu thương, cởi mở và tôn trọng trẻ Tổ chức được các hoạt động trong ngày cho trẻ đầy những tính mới và sáng tạo 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Trường học hạnh phúc là trường học thân thiện, đem đến sự hài lòng, thỏa mãn và đáp ứng tốt nhu cầu, quyền được học tập, giáo dục, rèn luyện một cách toàn diện về thể chất, tinh thần và trí tuệ của người học Thực tế cho thấy trong các năm gần đây hàng loạt các phong trào thi đua: “Trường học thân thiện học sinh tích cực”, “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học hạnh phúc”… đã được triển khai đầy đủ kịp thời và phù hợp với từng gia đoạn phát triển của xã hội Tuy nhiên, việc thực hiện các phong trào này ở các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng hiệu quả chưa cao, chưa đồng đều Phong trào thi đua “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” là một trong các nhiệm vụ của năm học 2021-2022 do ngành giáo dục đề ra theo Kế hoạch Liên tích số 242/KHLT - SGDĐT – CĐN ngày 9/2/2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo và Công đoàn ngành Giáo dục về nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức, nhà giáo, người lao động giai đoạn 2021 – 2025 và triển khai đến các nhà trường Phong trào này đã được ngành triển khai đến các trường một cách đầy đủ, nghiêm túc; xong là một phong trào mới nên hiện nay việc tổ chức thực hiện tại các nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, việc tổ chức thực hiện chưa khoa học, kiểm tra giám sát thiếu chặt chẽ do đó hiệu quả của các cuộc vận động chất lượng còn chưa cao Giáo viên chưa thực sự tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cựa vào các hoạt động… Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng trường, lớp học hạnh phúc với sự phát triển và thành công của trẻ trước thực trạng của nhà trường, là 2 một quản lý giáo dục tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để mỗi ngày đến trường đều trở thành một ngày thật hạnh phúc với trẻ 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng, chính quyền địa phương, bên cạnh đó là sự đồng tình ủng hộ của nhân dân trong xã và phụ huynh học sinh Đội ngũ CBGV-NV có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, trên 80% có trình độ trên chuẩn Bên cạnh đó là sự lãnh chỉ đạo trực tiếp của phòng GD&ĐT nên các hoạt động đi vào nề nếp và có hiệu quả Năm học 2021-2022 với tổng số trẻ huy động ra lớp là 328 trẻ, đạt tỷ lệ 80% Với tổng số nhóm lớp: 11, trong đó nhóm trẻ: 1 nhóm; lớp mẫu giáo là 10 lớp Tổng số CBGV-NV: 29 đ /c Trong đó: BGH: 2đ/c (ĐH: 2 đ/c), Giáo viên: 19 đ/c (ĐH: 12 đ/c; CĐ: 7) Trên chuẩn: 19/29 đ/c đạt 66.5% * Thuận lợi Ban giám hiệu, năng động trong sự đổi mới quản lý điều hành và luôn tạo điều kiện để bản thân được tham gia dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham dự và thực hiện chuyên đề, tiết dạy thao giảng trao đổi, rút kinh nghiệm trong quá trình tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, đặc biệt có rất nhiều ý kiến thảo luận xây dựng tìm giải pháp để nâng cao hiệu quả việc xây dựng lớp học hạnh phúc – trường học hạnh phúc Bản thân tôi luôn cố gắng học tập các chương trình giáo dục mới, quan tâm đến đời sống tinh thần của cán bộ viên chức trong trường Hỗ trợ tạo mọi điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Đa số trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia các hoạt động giáo dục Một số phụ huynh có nhận thức tốt và quan tâm hơn đến sự phát triển của con mình nên tích cực phối hợp và hưởng ứng các phong trào sưu tầm, góp các nguồn nguyên vật liệu cùng cô làm các đồ dùng tạo môi trường đa dạng cho trẻ hoạt động trải nghiệm Được phụ huynh quan tâm và tin tưởng ở giáo viên * Khó khăn Tình hình dịch bệnh diễn ra phức tạp nên các một số phong trào hội thi trong năm học tập trung đông người cũng bị hạn chế Trẻ nhỏ với nhiều tính cách khác nhau, nhận thức khác nhau, nên cũng khó khăn cho giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ Một số ít phụ huynh còn xem nhẹ việc chăm sóc - giáo dục, xem việc hoạt động vui chơi của trẻ ở độ tuổi mầm non chỉ là sự tiêu khiển cho vui, chưa ý thức được vui chơi đóng vai trò chủ đạo quyết định ý thức và sự phát triển tri thức cho trẻ Cơ sở vật chất của trường gặp nhiều khó khăn như: Diện tích lớp học chật so với sĩ số trẻ, diện tích sân cho trẻ vui chơi và học tập không đủ để cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm còn đơn giản, thô sơ, chưa phong phú và chưa đảm bảo tính thẩm mỹ 3 Cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động của giáo viên còn nghèo nàn, các bài tập sàn, các nguyên vật liệu mở còn hạn chế, các trò chơi chưa phong phú, hấp dẫn trẻ, trẻ chưa thực sự có cơ hội để khám phá, trải nghiệm Việc xây dựng lớp học hạnh phúc đang còn là mới đối với giáo viên, mặc dù đó là công việc hàng ngày của giáo viên nhưng giáo viên chưa hiểu xây dựng trường học hạnh phúc là gì? Để tiến hành tổ chức thực hiện các giải pháp của đề tài, tôi xác định các mục tiêu giải quyết của các giải pháp qua các nội dung khảo sát chất lượng cho trẻ như sau: *Kết quả khảo sát ban đầu Trước khi áp dụng giải STT Nội dung khảo sát pháp Trẻ đạt Tỷ lệ % 1 Trẻ thân thiện vui vẻ,tự tin khi tới trường, 152/328 46% tới lớp 2 Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia vào các 167/328 51% hoạt động 3 Trẻ thể hiện được các cảm xúc và tình cảm 145/328 44% của mình với mọi người xung quanh 4 Trẻ vui vẻ hòa đồng, đoàn kết, hợp tác với 148/328 45% bạn trong mọi hoạt động 5 Giáo viên xây dựng được lớp học an toàn 12/19 63% cho trẻ 6 Giáo viên linh hoạt tạo thoải mái tự tin cho 10/19 53% trẻ qua các hoạt động Từ kết quả khảo sát, tôi xác định tiến hành giải quyết mục tiêu của sáng kiến bằng một số giải pháp như sau: 2.3 Các giải pháp thực hiện Hạnh phúc là khi được làm điều mình yêu thích, là có thể thỏa sức sáng tạo và thực hiện đam mê của mình, là trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu về đời sống vật chất và sự vừa lòng của cả đời sống tinh thần Tôi đã đưa ra một số giải pháp để chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc sau: Giải pháp 1: Tầm quan trọng của giáo viên khi xây dựng lớp học hạnh phúc Hạnh phúc là điều mà hàng ngàn đời nay mỗi chúng ta luôn mong muốn đạt được trong cuộc đời mình Ở mỗi thời điểm, mỗi địa điểm khác nhau, chúng ta sẽ mong muốn hạnh phúc với những nội hàm khác nhau Cá nhân tôi cho rằng hạnh phúc là trạng thái vui vẻ vì cảm thấy hoàn toàn đạt được ý nguyện Đó là mục tiêu sống, mục tiêu hành động của bất cứ cá nhân nào trong cuộc đời này Vì thế, giáo dục với vai trò quan trọng của mình cũng cần phải được nhìn nhận, được tiếp cận ở việc mang lại hạnh phúc cho người học và nhà trường phải trở thành trường học hạnh phúc, ở đó mọi người đều có được cảm giác vui vẻ vì đạt được ý nguyện Trong đó quan trọng nhất là làm thế nào để mỗi thầy giáo, cô giáo của chúng ta được hạnh phúc, để họ có thể mang đến hạnh phúc 4 cho học sinh theo kiểu dây chuyền mà Hiệu trưởng là người khởi nguồn và tổ chức, kiến tạo; ngược lại, sự thành công và hạnh phúc của học sinh, của giáo viên lại là thành công và niềm vui của Hiệu trưởng Tôi rất tâm đắc với câu nói “Người giáo viên hạnh phúc sẽ thay đổi cả thế giới” Với nhận thức ấy, những năm qua, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bậc phụ huynh và các em học sinh trường mầm non Hoằng Kim chúng tôi đã cùng nhau tổ chức, triển khai các hoạt động, các biện pháp cụ thể để xây dựng trường học hạnh phúc Chúng tôi đã định hình được các tiêu chí cụ thể, mang tính đặc trưng, phù hợp với thực tế của nhà trường cũng như tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh và hoàn cảnh sống của các em Đồng thời, đang cố gắng đoàn kết, sáng tạo, chung sức hành động để biến những tiêu chí ấy thành hiện thực Tình yêu thương của cô dành cho con Chúng tôi đã cùng nhau xây dựng văn hóa nhà trường vời phương châm “Nghiêm túc trong công việc, tôn trọng lẫn nhau, vì học sinh hành động” Đoàn kết, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau cùng tiến bộ Lãnh đạo nhà trường đã phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong Hội đồng giáo dục đúng chuyên môn, đúng sở trường mà họ được đào tạo và yêu thích, đồng thời không tạo áp lực cho giáo viên Đối với các cuộc thi, viết SKKN… chúng tôi đều động viên chị em tham gia mang tính tự nguyện trên cơ sở phân tích cho họ hiểu rằng việc tham gia những hoạt động nêu trên không chỉ với mục đích để nhận giải thưởng mà quan trọng hơn cả là để khẳng định năng lực bản thân trước đồng nghiệp, trước phụ huynh và trước các em học sinh Qua những cuộc thi đó các thầy cô còn được rèn luyện bản lĩnh, trải nghiệm, học hỏi thêm được nhiều điều Một trường học hạnh phúc là khi giáo viên cảm thấy vui vẻ hạnh phúc mới có thể vui vẻ truyền đạt hết kiến thức và dạy trẻ thành những đứa trẻ tốt Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc an toàn Một lớp học hạnh phúc điều đầu tiên cần xây dựng đó chính là môi trường giáo dục “An toàn” Môi trường giáo dục an toàn với trẻ mầm non bao gồm an toàn về “thể chất” và “tinh thần” An toàn về thể chất trước hết trẻ được phát triển khỏe mạnh, chế dộ dinh dưỡng cho trẻ mầm non có vai trò rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ cả về thể chất và trí tuệ Chính vì lẽ đó ở trường mầm non việc chăm sóc giờ ăn cho trẻ là hết sức cần thiết Có thể nói rằng yếu tố giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa hoàn toàn phụ thuộc vào chất lượng nuôi dưỡng đặc biệt là chất lượng bữa ăn hàng ngày của trẻ Chính vì vậy mà các bữa ăn của trẻ ở trường luôn được các cô giáo chú ý và chăm sóc trẻ tận tình chu đáo Để kích thích trẻ ăn ngon miệng trước mỗi bữa ăn tôi luôn nhắc nhở giáo viên hãy tạo tâm lý thoải mái, vui vẻ cho trẻ Đặc biệt giáo viên còn chú trọng tới nhà vệ sinh của trẻ Không chỉ trang trí phù hợp đẹp mắt, vệ sinh sạch sẽ mà tôi luôn chú ý đến sự an toàn của trẻ Trong nhà vệ sinh luôn sắp xếp gọn gàng ngăn nắp, các dụng cụ vệ sinh luôn để cao so với tầm tay của trẻ Nền nhà vệ sịnh luôn đảm bảo khô ráo không gây 5 trơn trượt Tuyệt đối kông để các xô, chậu nước trong nhà vệ sinh gây mất an toàn với trẻ Nhà vệ sinh bố trí gọn gàng, sạch sẽ Đó là an toàn về thể chất còn an toàn về tinh thần thì sao? Sự tổn thương về tinh thần thậm chí còn nguy hiểm hơn là tổn thương về thể xác và có thể đi hết cả cuộc đời Chính vì vậy các con phải có một tâm thế vui vẻ phấn khởi khi tới lớp, và món ăn tinh thần của trẻ ở đây chính là cô giáo Cô giáo phải là người mẹ thứ 2 của trẻ khi ở lớp thì trẻ mới có cảm giác yên tâm và an toàn khi đến lớp Giáo viên nắm bắt được tâm lý của các con theo đúng lứa tuổi, việc nắm bắt được tâm lý của trẻ sẽ giúp tôi đưa ra được các biện pháp cũng như cách giáo dục tốt nhất đối với trẻ Là một hiệu trưởng nhà trường tôi biết rằng, trẻ còn nhỏ tâm sinh lý thay đổi nên việc hòa nhập với lớp là một điều không dễ ràng Nên tôi luôn động viên giáo viên phải nhẹ nhàng quan tâm, gần gũi và chia sẻ với trẻ để trẻ có cảm giác yên tâm Làm việc theo tâm, làm việc luôn đặt lợi ích của trẻ lên hàng đầu, khi cô đặt trẻ lên hàng đầu thì cô phải cho trẻ một tâm thế tin tưởng, có tin tưởng thì mới có yên tâm, có yên tâm thì trẻ mới ngoan Vậy muốn trẻ ngoan lại cần có phương pháp sư phạm của giáo viên, ở đây tôi nghĩ là nghệ thuật giao tiếp của cô với trẻ lúc này rất quan trọng, khi có những biện pháp giáo dục hợp lý để thu hút, lôi cuốn trẻ Cô trò chuyện với trẻ Khi được đảm bảo an toàn đầy đủ cả về thể chất lẫn tinh thần trẻ sẽ phát triển toàn diện Với phương châm “Nụ cười của trẻ là niềm hạnh phúc của cô và bố mẹ”, trẻ đến lớp học với một niềm vui, phấn khởi thì đó là lớp học hạnh phúc Vì chỉ khi các trẻ hạnh phúc thì đó mới là lớp học hạnh phúc Giải pháp 3: Tôn trọng cảm xúc, sự khác biệt của trẻ Cảm xúc là biểu hiện rõ ràng nhất của cái tôi cá nhân Do đó cảm xúc của trẻ rất cần được tôn trọng Tôn trọng cảm xúc là một trong các yếu tố tạo lên lớp học hạnh phúc Bởi dù ở lứa tuổi nào trẻ cũng có những vui, buồn, phẫn nộ … như người lớn Không nên nghĩ rằng đi học là một ưu đãi và trẻ phải tự bằng lòng với điều mà mình nhận được Giáo viên cũng không lên quá áp trẻ thực hiện theo yêu cầu của mình mà lên linh hoạt để trẻ được thoải mái hoạt động, làm những điều mình thích ở trong giới hạn cho phép Đây chính là cơ hội để cho trẻ bộc lộ hết khả năng, tính cách cũng như cá tính riêng của mình Từ đó, giáo viên và gia đình có thể dễ dàng định hướng, áp dụng các phương pháp giáo dục thích hợp Những buổi đầu nhận lớp giáo viên chắc chắn sẽ gặp nhiều những khó khăn Tôi hướng dẫn giáo viên quan sát chú ý đến từng trẻ, lắng nghe để thấu hiểu dần dần giáo viên đã nắm bắt được tính cách cũng như thói quen của trẻ để dần đưa trẻ vào nề nếp một cách nhẹ nhàng không áp đặt và tạo sự gần gũi với trẻ 6 Đặc biệt ở đối với những cháu mắc chứng “Tự kỉ - tăng động” Trẻ luôn hiếu động, nhận thức và cảm xúc của trẻ luôn khác biệt với các trẻ khác Tuy vậy giáo viên luôn tôn trọng sự khác biệt của trẻ đó Đối với trẻ mắc chứng “Tự kỉ - tăng động” giáo viên luôn kiên nhẫn hướng dẫn định hướng trẻ trong mọi hoạt động, không nóng vội để dần dần trẻ hòa nhập với các trẻ trong lớp Trong các hoạt động của trẻ, cô luôn tôn trọng năng lực, sở thích của mỗi trẻ và trao quyền làm chủ cho các con cũng như tôn trọng tình cảm, cảm xúc của các con Trẻ chơi hoạt động góc Giải pháp 4: Giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc bằng tình yêu thương Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui với hoạt động đón trẻ đó là cảm xúc đầu tiên trong một ngày của trẻ Chính vì điều đó mà tôi đã chỉ đạo giáo viên tạo tiếng cười vui vẻ, không khí thoải mái cho trẻ ngay khi trẻ đến lớp Khi trẻ vừa tới lớp được cô chào đón với nụ cười thật tươi, với những điệu nhạc nhí nhảnh, với những cái đập tay, bắt tay, cùng những vòng tay yêu thương của cô với những nụ hôn trên má đó là những cảm xúc hạnh phúc đầu tiên khởi động cho một ngày mới Môi trường ngoài cửa các lớp học làm bảng cho trẻ lựa chọn cách chào hỏi bằng cách tự lựa chọn các kí hiệu theo cảm xúc và cô đáp lại bằng hành động Trẻ thoải mái lựa chọn những hình thức chào hỏi mà trẻ thích Các hình ảnh trẻ được tự do lựa chọn để chào cô khi đến lớp + Hình ảnh bàn tay: Tùy từng lựa chọn của trẻ, cô sẽ đập tay, bắt tay với trẻ và quan trọng hơn nữa là cô phải nở một nụ cười thật yêu thương với trẻ Lúc đó đứa trẻ sẽ không còn cảm giác nặng nề rằng đó là cô giáo mà trẻ sẽ cảm nhận được không khí thoải mái giống như là những người bạn thân thiết với nhau + Hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và thì thầm nói với trẻ “Hôm nay cô thấy con rất là đáng yêu, chào mừng con đến lớp học nhé” Với trẻ nhỏ chi cần một cái ôm nhẹ nhàng và một lời thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc cả ngày Cô và trẻ lựa chọn hình thức chào hỏi + Với hình những nốt nhạc: Cô và trẻ có thể cùng nhau thể hiện những cảm xúc yêu thương cùng với những vũ điệu của cơ thể như lắc lư, nhún nhảy tùy theo cảm hứng của trẻ mà các cô sẽ hưởng ứng theo Và đừng quên trao cho trẻ một nụ cười yêu thương + Với hình chiếc môi xinh: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và chạm nhẹ má cô vào má trẻ, trẻ sẽ cảm nhận được hơi ấm của cô như chính của mẹ hiền Cô và trẻ chào nhau thời covid 7 Khi cô nở nụ cười thì đó là niềm hạnh phúc của trẻ Vì vậy mà khi trẻ đến lớp cô giáo hãy luôn trao cho trẻ những nụ cười thật tươi để đứa trẻ cảm nhận được sự ấm áp tin tưởng yêu thương mà cô sẽ đem lại cho trẻ khi ở lớp Hạnh phúc không phải là cái gì đó to tát cả, không phải là những món quà tặng trẻ, chỉ đơn giản những cái ôm ấm áp, những nụ cười yêu thương, những cử chỉ thân mật Trẻ sẽ thấy vô cùng hạnh phúc khi đến lớp Giải pháp 5: Giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua các hoạt động trong ngày * Xây dựng lớp học hạnh phúc trong hoạt động thể dục sáng Sau giờ đón trẻ là vào giờ thể dục sáng luôn được diễn ra đều đặn hàng ngày Trẻ được hoà mình vào các hoạt động đầy hứng thú với những bản nhạc sôi động nhí nhảnh Khi tiếng nhạc vang lên trẻ háo hức mong chờ và nhanh nhẹn đi lấy dụng cụ để tập Với giờ hoạt đông buổi sáng giúp cho trẻ có tinh thàn thoải mái, sảng khoái, trẻ thấy thích thú để bước vào hoạt động tiếp theo trong một ngày ở trường mầm non thân yêu Với giờ hoạt động thể dục sáng lớp giáo viên còn kết hợp với các thể loại nhạc khác nhau Trẻ cảm thây vô cùng thích thú và hào hứng khi được hòa mình vào âm nhạc, qua đó giúp trẻ thoải mái vui vẻ đón chào ngày mới Hoạt động thể dục sáng của trẻ * Xây dựng lớp học hạnh phúc trong hoạt động học: Là một trong những hoạt động giáo dục quan trọng hàng ngày Đối với từng hoạt động học cụ thể, cô thường lựa chọn những nội dung lồng ghép các hoạt động trải nghiệm thực tế, lấy trẻ làm trung tâm Tôn trọng khả năng và sự sáng tạo của trẻ cô tạo điều kiện để trẻ là người chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn đề, phát huy động viên trẻ sáng tạo, Tôi chỉ đóng vai trò là người đặt vấn đề và hỗ trợ định hướng trẻ + Vào giờ tạo hình Với giờ hoạt động tạo hình thì trẻ luôn được thoả sức sáng tạo Trẻ được lựa chọn nhiều hình thức học hơn, đa dạng hơn về các nguyên vật liệu để trẻ có thể tạo ra được những sản phẩm mà trẻ yêu thích Giáo viên dùng các nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên Có đầy đủ dụng cụ cho trẻ để sử dụng vào cắt, xé bằng tay, dùng các loại hạt, lá cây, vỏ hạt hướng dương, màu nước., lá cây, cành cây, … Hoạt động tạo hình của trẻ Từ những nguyên vật liệu đó trẻ sẽ thoái mái được sáng tạo sẽ dệt nên những cảm xúc hạnh phúc hân hoan từ trong trái tim và suy nghĩ của trẻ Trẻ cảm thấy hạnh phúc khi được tự tay làm ra những sản phẩm của mình + Hoạt động khám phá khoa học: Để tăng niềm vui, sự tò mò và sáng tạo trong các hoạt động khám phá kha học tôi đã cho trẻ được thực hành trải nghiệm rất nhiều các hoạt động khác nhau như: Các con làm người pha chế giỏi, pha 8 nước siro mận ; bé trải nghiệm các hoạt động thí nghiệm như về các loại viên C sủi Với các hoạt động trải nghiệm thực tế đó đã giúp trẻ cảm thấy yêu thích, hào hứng, vui vẻ tham gia các hoạt động cùng cô Từ đó giúp trẻ yêu thích đi học và cảm thấy hạnh phúc khi đến lớp * Xây dựng lớp học hạnh phúc trong hoạt động ngoài trời Đối với trẻ lưa tuổi mầm non là trẻ luôn thích tìm tòi khám phá nên trể được trải nghiệm, trực tiếp cảm nhận về sự vật hiện tượng qua các giác quan được sờ, cầm nắm, cảm nhận là vô cùng quan trọng, trẻ thấy thích thú và say mê Khi trẻ được ra ngoài trời, trẻ được hoà mình với thiên nhiên được chơi với nước, với cát sỏi, lá cây Trẻ sẽ có kinh nghiệm mới mẻ trẻ lĩnh hội được từ thiên nhiên trẻ sẽ nhận ra vai trò quan trọng và mối quan hệ chặt chẽ giữa con người với môi trường tự nhiên, qua đó trẻ sẽ biết yêu và bảo vệ môi trường tự nhiên ngày càng xanh sạch đẹp hơn Trẻ chơi với nước và cát sỏi * Xây dựng lớp học hạnh phúc trong hoạt động chơi ở các góc: Ở hoạt động chơi góc trẻ được tham gia chơi những vai giàu cảm xúc như vai mẹ, cô giáo, góc chợ quê, góc dân gian, góc xây dựng …trẻ được trải nghiệm những cảm xúc phong phú Để trẻ thực sự vui sướng và hạnh phúc khi chơi trò chơi đóng vai thì vai trò của cô giáo vô cùng quan trọng, Tùy thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể mà cô giáo nhập vai và sử lý tình huống cho trẻ, lựa chọn cách tác động phù hợp trên cơ sở tôn trọng tuyệt đối không thô bạo, không bắt trẻ chơi theo ý tưởng của mình, mà để trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, vai chơi, bạn chơi như vậy trẻ mới thực sự cảm thấy vui và hạnh phúc Trẻ chơi ở các góc * Xây dựng lớp học hạnh phúc trong hoạt động ăn ngủ + Vào giờ ăn Trong giờ ăn giáo viên chăm sóc ân cần, nhẹ nhàng động viên trẻ tự lấy cơm và thức ăn theo nhu cầu để bữa ăn vừa đem lại sức khỏe vừa đem lại niềm vui và hứng thú cho trẻ Cô không phạt mắng, cáu gắt khi trẻ ăn Cô động viên trẻ ăn ngon miệng, ăn hết phần mà bản thân trẻ tự lấy, ăn từ tốn nhai kỹ, không cười đùa, nói chuyện trong gì Hoạt động ăn trưa của trẻ Ngoài tổ chức bữa ăn như thường ngày theo đúng quy chế chuyên môn, thì tôi với đồng chí phó hiệu trưởng nuôi dưỡng mỗi tuần một lần tổ chức bữa ăn phong phú khác như: Tổ chức bữa ăn theo hình thức “Bữa ăn gia đình”, hay vào những ngày hội ngày lễ tôi tổ chức cho trẻ “ăn buffet”… qua đó trẻ rất hào hứng tham gia và ăn rất ngon miệng Cô tổ chức cho trẻ ăn buffet tại trường + Vào giờ ngủ trưa Ở trường mầm non việc tổ chức giấc ngủ trưa cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết, bình thường trẻ ngủ đủ thời gian khoảng 150 phút thì tinh thần luôn 9 sảng khoái khỏe mạnh cơ thể phát triển tốt Với những trẻ ngủ ít thường có sự mệt mỏi không thích tham gia vào các hoạt động vui chơi và học tập Để trẻ có giấc ngủ ngon, ngủ đúng giờ và ngủ sâu giấc, cô cho trẻ nằm đúng tư thế Phòng ngủ đảm bảo thoáng mát về mùa hè, ấm về mùa đông Giờ ngủ của trẻ Giải pháp 6: Tuyên truyền với phụ huynh xây dựng lớp học hạnh phúc Để lớp học thật sự hạnh phúc thì cô, trẻ và phụ huynh đều được hạnh phúc Là nơi học sinh có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm, là nơi trẻ không có áp lực học hành mà luôn được phát huy khả năng của mình Tại các lớp tôi chỉ đạo giáo viên làm “Chiếc hộp yêu thương” để ghi lại những những hành động tích cực của trẻ trong ngày, cuối tuần tôi tổng hợp lại tất cả những phiếu đó và gửi về cho phụ huynh biết, phụ huynh rất vui và phấn khởi khi biết con mình mỗi ngày ở trường làm được những việc gì? Vào ngày cuối tuần phụ huynh sẽ ghi lại những hành động tích cực của trẻ khi ở nhà Như vậy sẽ tạo được được sợi dây liên kết chặt chẽ trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Phối hợp với phụ huynh tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục và phát huy mọi nguồn lực để cải tạo cảnh quang sư phạm thêm sáng – xanh - sạch - đẹp – an toàn - thân thiện và cởi mở Trong những năm qua nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện phụ huynh làm tốt công tác xã hội hóa: Cụ thể: Năm học: 2018-2019 + Vẽ tranh trang trí trị giá hơn 24.000.000đ + Huy động các nhà tài trợ ủng hộ kinh phí làm hệ thống bạt che nắng khu nhà hướng tây tổng trị giá: 14.502.000đ + Làm 4 giá inox để chăn, chiếu, gối cho trẻ: 9.240.000đ + Vận động phụ huynh học sinh tu sửa, thay thế hệ thống hố vệ sinh bị tắc ở lớp nhà trẻ và lớp 3TA trị giá: 13.008.000đ Năm học 2019-2020: + Vẽ tranh trang trí khuôn viên nhà trường: 8.650.000đ + Làm hệ thống bạt che nắng tổng trị giá: 22.698.000đ + Tu sửa cải tạo khuôn viên nhà trường với tổng trị giá: 38.665.000đ + Kêu gọi các công ty, doanh nghiệp, các nhà hải tâm, phụ huynh học sinh hỗ trợ điều hòa với tổng trị giá: 110.000.000đ + Đoàn thanh niên ngân hàng NNPTNT Hoằng Hóa chi nhánh Bắc Thanh Hóa tài trợ 16.000.000đ cải tạo vườn cổ tích và làm sân vận động cho trẻ Năm học: 2020- 2021 + Phụ huynh học sinh đầu tư xây dựng khu vui chơi vận động cho trẻ trị giá: 35.978.000đ + UBND xã đầu tư tu sữa CSVC cho nhà trường tổng kinh phí: 37.211.000đ + Công ty XD Đặng sơn, công ty cổ phần xây dựng và nội thất Phú Cường, phụ huynh học sinh trao tặng 16 xuất quà tết trị giá mỗi xuất là 200.000đ 10 Một số hoạt động của nhà trường và phụ huynh Ngoài ra thông qua các trang mạng xã hội zalo và Face book Giáo viên lập nhóm trò chuyện của lớp để kịp thời trao đổi và nắm bắt thông tin từ cô giáo và gia đình Đồng thời ghi lại những khoảnh khắc hoạt động của trẻ lúc ở lớp gửi qua cho phụ huynh để phụ huynh biết được những hoạt động của trẻ ở trẻ lớp và đồng thời cảm thấy tin tưởng khi giao con đến lớp học Trao đổi cùng phụ huynh Giải pháp 7: Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, trang trí phòng nhóm lớp Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là học qua chơi nên tôi luôn chú ý đến việc xây dựng môi trường lớp học thật hấp dẫn với trẻ Việc trang trí tạo môi trường trong lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của trẻ giúp trẻ tăng cường các điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, được chơi thể hiện mình trên các góc, được hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm Nhờ đó mà phát huy tối đa sự tư duy trí óc, kích thích sự khám phá bằng các giác quan, phát triển trí tò mò ham hiểu biết của trẻ Ngay từ đầu năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường giáo dục tại các phòng học, phòng làm việc, bếp ăn, xây dựng khu vui chơi cho trẻ 100% phòng học, nhóm lớp trang trí các góc trong lớp, các góc phù hợp đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động thoải mái, màu sắc hài hòa có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi, thiết bị, phương tiện dạy học; khu vui chơi có đủ đồ chơi theo quy định và đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Chỉnh trang cảnh quan môi trường “Sáng – xanh – sạch – đẹp” Trẻ vui chơi Giải pháp 8: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao kiến thức về xây dựng trường học hạnh phúc cho giáo viên Hàng năm mở các lớp chuyên đề cho giáo viên tham gia học tập, từ đó chỉ đạo giáo viên các lớp tổ chức tốt các hoạt động hàng ngày tại trường thông qua các chủ đề sự kiện trong tháng Thay đổi, sáng tạo nội dung sinh hoạt chuyên môn, động viên, khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện tác phong sư phạm để giáo viên có nhiều kiến thức mới hữu ích, hấp dẫn và lôi cuốn trẻ Khuyến khích giáo viên linh hoạt đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú, phù hợp, thấu hiểu và chấp nhận sự khác biệt tâm lý, thể chất, hoàn cảnh của mỗi học sinh Tổ chức các hội thi, hoạt động của trẻ như vẽ tranh, tổ chức các hoạt động trải nghiệm, thực hành kỹ năng sống…; tổ chức thao giảng, thi giáo viên giỏi các cấp để giáo viên có cơ hội khẳng định mình… Học tập trao đổi kinh nghiệm 11 Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên chỉ đạo, kiểm tra đẩy mạnh công tác thi đua hàng tháng để có cơ sở đánh giá, nhận xét nhằm tuyên dương, khen ngợi, động viên tinh thần cho giáo viên, nhân viên và làm căn cứ xếp loại thi đua vào cuối năm học Bản thân tôi hiểu rằng muốn xây dựng được “Trường học hạnh phúc” thì trước hết mỗi học sinh đến trường phải cảm thấy hạnh phúc, một lớp học hạnh phúc, mỗi cán bộ giáo viên cũng vậy, tất cả hợp lại thì mới có một “Trường học hạnh phúc” Đó là vấn đề mà bản thân tôi là một Hiệu trưởng nhà trường đặc biệt lưu tâm và luôn thực hiện sát sao Để mỗi ngày đến trường là một ngày vui, một ngày hạnh phúc với học sinh và giáo viên thì hiệu trưởng phải là người cần phải thay đổi Trước hết, hiệu trưởng phải yêu thương đồng nghiệp, chân thành với phụ huynh Nếu không có tình yêu với đồng nghiệp thì hiệu trưởng rất dễ làm mất dân chủ trong trường học, sẽ không nhận được những phản biện kịp thời của cán bộ, giáo viên Khi đó nhà trường giống như con tàu giữa đại dương chỉ có thuyền trưởng mà không có thuỷ thủ Nếu hiệu trưởng khích lệ, động viên kịp thời giáo viên sẽ phấn khởi, từ đó lại khích lệ kịp thời học sinh Cần khen chê đúng và loại bỏ những hình phạt, thay vào đó là kỉ luật tích cực Mỗi sáng đến trường, gặp hiệu trưởng với làn môi nở nụ cười hiền hậu và ánh mắt thân thiện sẽ tạo ra những xúc cảm tâm lý, giúp học sinh và đồng nghiệp thoải mái và tự tin để bắt đầu ngày học mới 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm * Về phía trẻ: Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động và góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh của trường Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, chính xác, tự nhiên Trẻ tích cực hứng thú, say mê tham gia vào các hoạt động Trẻ rất tình cảm, hạnh phúc, thích đi học và đi học đều * Bảng khảo sát trước và sau khi áp dụng giải pháp: Trước khi áp Sau khi áp dụng STT Nội dung khảo sát dụng giải pháp giải pháp Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ đạt Tỷ lệ % 1 2 3 4 5 Trẻ thân thiện vui vẻ,tự tin khi tới trường, tới lớp Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia vào các hoạt động Trẻ thể hiện được các cảm xúc và tình cảm của mình với mọi người xung quanh Trẻ vui vẻ hòa đồng, đoàn kết, hợp tác với bạn trong mọi hoạt động Giáo viên xây dựng được 152/32 8 167/32 8 145/32 8 46% 301/32 8 302/32 8 304/32 8 91,7% 148/32 8 45% 310/32 8 94,5% 11/19 58% 19/19 100% 51% 44% 92% 93% 12 lớp học an toàn cho trẻ 6 Giáo viên linh hoạt tạo 9/19 47% 19/19 100% thoải mái tự tin cho trẻ qua các hoạt động * Về giáo viên: Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác xây dựng lớp học thân thiện vui vẻ một cách phù hợp theo độ tuổi và đặc biệt bản thân mình đã học được tính kiên trì, nhẫn nại và kìm nén được cảm xúc Biết cách xây dựng các hoạt động trải nghiệm cho trẻ hợp lý để tạo ra không gian thoải cho trẻ hoạt động để trẻ thấy rằng “Mỗi ngày đến lớp là một niềm vui” * Về phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng nhà trường, gửi con em mình đến lớp đều đặn hơn, không còn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh ủng hộ cây cảnh và một số đồ dùng, đồ chơi cho lớp 3 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” là một phong trào lớn của ngành, mang tính thực tiễn và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ, luôn là nỗi trăn trở của mỗi nhà giáo Đây chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục trong chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, học sinh đều phải phấn đấu chuyển biến Yêu thương hơn nữa giữa bạn bè đồng nghiệp, giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh, phụ huynh với giáo viên…xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, và tôn trọng Hơn thế nữa qua phong trào thi đua đã tạo nên một bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã trong tập thể cán bộ giáo viên Mối liên hệ gắn bó giữa nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ Với chủ trương đúng đắn mà Bộ Giáo dục đã đề ra, các trường mầm non đã tiến hành triển khai rộng rãi đến toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên, tuyên truyền sâu rộng đến các tầng lớp nhân dân địa phương… tạo sự đồng thuận cao trong việc thực hiện các nội dung của phong trào chung tay xây dựng ngôi trường hạnh phúc vì “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Sau thời gian áp dụng đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thân thiện cho trẻ trong trường mầm non” Tôi nhận thấy các biện pháp có hiệu quả vô cùng to lớn và ý nghĩa với cả cô và trẻ Trẻ của trường tôi vô cùng thích thú khi đến lớp, lớp học lúc nào cũng vui vẻ, tràn ngập tiếng cười, giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất, trí tuệ, tinh thần, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao 3.2 Kiến nghị a) Đối với Phòng Giáo dục Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học tập kinh nghiệm từ các trường điển hình để nâng cao nhận thức, hiểu biết trong đội ngũ giáo viên về chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc 13 Cung cấp tài liệu về chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc để giáo viên nghiên cứu và học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân Tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân gương mẫu điển hình trong thực hiện phong trào xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc b) Đối với nhà trường Tổ chức giao lưu, tọa đàm, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn để tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm về công tác xây dựng lớp học hạnh phúc giữa các lớp trong trường cũng như giữa các trường trong cụm chuyên môn Tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân gương mẫu điển hình trong thực hiện phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc Cung cấp đầy đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho trẻ trong và ngoài lớp học c) Đối với tổ chuyên môn Giáo viên trong tổ thường xuyên trao đổi, chia sẻ những việc đã làm được hoặc chưa làm được, những ý tưởng mới lạ, thiết thực trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ để rút ra những kinh nghiệm cần thiết trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi đã áp dụng vào thực tế Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày một hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Hoằng Kim, ngày 10 tháng 5 năm 2022 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viêt không sao chép nội dung của người khác NGƯỜI VIẾT Đỗ Thị Lan 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Thị Hòa Giáo dục học mầm non Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai và Đinh thị Kim Thoa Tâm lý học mầm non Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội 3 Robert J Marzano (người dịch GS.TS Nguyễn Hữu Châu) Nghệ thuật và khoa học dạy học Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 4 James H Stronge (người dịch Lê Văn Canh) Những phẩm chất của người giáo viên hiệu quả Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 5 Giselle O Martin Kniep (người dịch Lê Văn Canh) Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 6 Chương trình VTV7 Thầy cô chúng ta đã thay đổi  ... đời sống vật chất vừa lòng đời sống tinh thần Tôi đưa số giải pháp để đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc sau: Giải pháp 1: Tầm quan trọng giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc Hạnh phúc. .. chung tay xây dựng trường hạnh phúc ? ?Trẻ em hơm giới ngày mai” Sau thời gian áp dụng đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng lớp học hạnh phúc thân thiện cho trẻ trường mầm non? ?? Tôi nhận... giáo viên chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc 13 Cung cấp tài liệu chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc để giáo viên nghiên cứu học tập nâng cao trình