(SKKN 2022) một số giải pháp về xây dựng trường học hạnh phúc ở trường THPT hậu lộc 4

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Xây dựng trường học hạnh phúc không mối quan tâm nhà quản lý giáo dục, đội ngũ nhà giáo mà mong muốn học sinh, phụ huynh toàn xã hội Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường với niềm vui, phấn khởi quan hệ thầy trị ngày gắn bó, thân ái, tích cực để phấn đấu mục tiêu chung: giáo dục, đào tạo hệ học sinh có sức khỏe, đạo đức, lý tưởng, tri thức, kỹ niềm tin tốt đẹp vào sống Vì nói, xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ cần thiết Xuất phát từ thực tiễn định hướng phát triển nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng việc tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” khơng đích đến mà cịn khát vọng tồn xã hội hướng tới Để mơ hình trường học hạnh phúc không dừng lại hiệu, phong trào thời, cần nâng cao nhận thức toàn thể đội ngũ thầy cô giáo, cán quản lý, học sinh, phụ huynh toàn xã hội việc kiến tạo môi trường học tập, giáo dục lành mạnh, nhân văn, tiến tự xây dựng cho mục tiêu, sứ mệnh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, có mục tiêu “làm cho cá nhân, tập thể yêu trường, yêu lớp, tiến sở giá trị tốt đẹp” dựa vào ba tiêu chí cốt lõi mà Bộ GD&ĐT lựa chọn Nhưng thực tế sao? Hàng loạt chuyện không vui xảy môi trường học đường: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường mức báo động dẫn tới việc học sinh trốn học, bỏ học, trầm cảm, rối loạn tâm lý, hay trầm trọng tự tử ngày nhiều thời gian gần Điều cho thấy trẻ khơng hạnh phúc đến trường, mối quan hệ thầy trò ngày căng thẳng, phụ huynh dân chủ trớn … tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn lúc là: Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Theo tôi, xây dựng trường học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc Muốn vậy, ta cần bắt đầu xây dựng hạnh phúc từ ngơi trường, lớp học Trường THPT Hậu Lơc thành lập ngày 14/06/2006 theo Quyết định số 1665/QĐ – UBND Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa đóng địa bàn thuộc xã vùng biển bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tề đặc biệt khó khăn Hưởng ứng vận động CĐGDVN, CĐ ngành GD&ĐT Thanh Hoá “Xây dựng trường học hạnh phúc” Trường THPT Hậu Lộc tích cực hưởng ứng, phát động, xem nội dung trọng tâm cấp thiết Chính vậy, tơi chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 4” huyện Hậu Lộc để tìm câu trả lời thiết thực cho mình, cho đồng nghiệp cho em học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu + Thực Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đồng thời xuất phát từ yêu cầu thực tiễn giáo dục bối cảnh + Tổ chức hiệu kế hoạch số 102/KH-CĐN ngày 02/4/2019 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức cán bộ, nhà giáo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình mới, xây dựng trường học hạnh phúc + Giúp cho học sinh hạnh phúc đến lớp, tiết học Học sinh hứng thú, tích cực học tập + Giúp giáo viên có giải pháp để giải toả áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ u nghề thành công nghiệp trồng người 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Giáo viên Học sinh THPT - Thời điểm: Năm học 2021 – 2022 - Tổng số CBGV 83; học sinh 1368 em, có 788 học sinh nữ 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Để nghiên cứu vấn đề này, tơi tiến hành tìm hiểu nội dung sau: Lý luận xây dựng “trường học hạnh phúc” (THHP) bao gồm xác định mục tiêu, điều kiện xây tiêu chí mơ hình THHP trường; Trên sở lý luận tiến hành khảo sát thực trạng nội dung trường THPT Hậu Lộc - Nghiên cứu văn tài liệu khái niệm hạnh phúc…có liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút từ q trình làm cơng tác quản lí giảng dạy suốt thời gian qua - Phương pháp điều tra xã hội học - Phương pháp sử dụng toán thống kê - Phương pháp so sánh 1.5 Những điểm SKKN - Ở Việt Nam, nghiên cứu xây dựng THHP nói chung chủ yếu dừng lại xây dựng đề án trường theo yêu cầu Sở giáo dục báo viết chung chung mơ hình nhà trường hạnh phúc báo địa phương báo mạng mà sở thực mang tính đơn lẻ, cịn mang tính thói quen Chưa có cơng trình sâu nghiên cứu nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh học sinh trường trung học xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc - Các giải pháp đề xuất đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng giáo viên, học sinh môi trường sinh hoạt, học tập trường THPT Hậu Lộc - Các giải pháp mà đề tài đề xuất đáp ứng quan điểm, yêu cầu xây dựng trường học hạnh phúc, phù hợp với thực tiễn yêu cầu đổi ngành giáo dục 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Các văn đạo thực + Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; + Kế hoạch số: 312- CDGDVN ngày 12/11/2019 hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình + Kế hoạch Liên tịch số 1490/KHLT-SGDĐT-CĐN ngày 17/6/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Cơng đồn ngành Giáo dục việc triển khai nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới; Kế hoạch số 3167/KH-SGDĐT ngày 05/11/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Triển khai thực Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2021-2025; Kế hoạch số 151 Cơng đồn ngành Giáo dục ngày 06 tháng năm 2021 việc xây dựng mô hình trường học hạnh phúc; 2.1.2 Các khái niệm liên quan - Trường học hạnh phúc nơi mà thầy cô, học sinh, phụ huynh cảm thấy hạnh phúc, nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo , hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô học sinh vui sống sẻ chia, thông cảm yêu thương Đồng thời mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc 2.1.3 Cơ sở để xây dựng trường học hạnh phúc + Kế hoạch số: 312- CDGDVN ngày 12/11/2019 hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình + Kế hoạch Liên tịch số 1490/KHLT-SGDĐT-CĐN ngày 17/6/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Cơng đồn ngành việc triển khai nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới; Kế hoạch số 3167/KH-SGDĐT ngày 05/11/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Triển khai thực Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2021-2025; Kế hoạch số 151 Cơng đồn ngành Giáo dục ngày 06 tháng năm 2021 việc xây dựng mô hình trường học hạnh phúc; 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Kết khảo sát thực trạng 2.2.1.1 Nhận thức tầm quan trọng xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Nhận thức tầm quan xây dựng trường học hạnh phúc trường Khách thể khảo sát Mức độ quan trọng (QT) Rất Bình Khơng Thứ QT Ít QT QT thường QT bậc SL 68 15 0 CBQL, GV trường % 81,92 18,08 0,0 0,0 SL 350 90 0 PHHS % 79,55 20.45 0,0 0,0 SL 300 120 0 Học sinh % 71,42 28,58 0,0 0,0 Qua bảng số liệu cho thấy CBQL, GV, NV, PHHS, HS nhận thức tầm quan việc xây dựng THHP trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Cụ thể ý kiến đánh giá tập trung mức độ “Rất quan trọng”, “quan trọng” Trong CBQL, GV, NV trường người đánh giá quan trọng thể mức cao Điều cho thấy CBQL, GV, NV trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc tâm huyết với việc xây dựng THHP Như hy vọng mơ hình THHP sớm thực thi Để có thêm thơng tin vấn đề vấn số CBQL, GV nhà trường cho rằng: “Xây dựng THHP mục tiêu mà trường trường xác định, đặc biệt từ có hướng dẫn định hướng Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá Nhà trường nỗ lực tạo dựng môi trường thân thiện, an tồn HS có cảm nhận hạnh phúc đến trường” 2.2.1.2 Thưc trạng nhận thức mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Mức độ nhận thức mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV PHHS,HS TT Mục tiêu xây dựng ĐTB TT ĐTB TT Xây dựng môi trường nhà trường tích cực, 4.41 4.37 tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh xã hội Giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc 4.57 4.58 hoạt động dạy hoạt động học HS cảm nhận hạnh phúc 4.54 4.50 HS chăm sóc, bảo vệ, khơng có bạo 4.47 4.41 lực học đường HS GV tôn trọng khác biệt, thấu hiểu, chia sẻ khó khăn hỗ trợ phương 4.44 4.45 diện THHP tạo nên hành vi chuẩn mực GV có đạo đức sáng, yêu nghề, tận 4.53 4.53 tụy ĐTB chung 4.49 4.47 Qua kết bảng cho thấy, nhận thức CBQL, GV, NV mục tiêu xây dựng THHP trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc mức tốt Điều thể ĐTBC CB, GV, NV nhà trường là: 4.49, ý kiến PHHS HS 4.47 Qua số liệu cho thấy CBQL, GV, NV PHHS HS trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc có nhận thức chất THHP nên có nhận thức hồn tồn mục tiêu xây dựng THHP Trong mục tiêu trên, mục tiêu nhận thức là: “Giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc hoạt động dạy hoạt động học”, hai lực lượng khảo sát xếp thứ 1, đó: CB, GV, NV nhà trường là: 4.57, PHHS HS: 4.58 Hai tiêu chí hai lực lượng khảo sát đánh giá thực tốt thứ : “HS cảm nhận hạnh phúc” “THHP tạo nên hành vi chuẩn mực GV có đạo đức sáng, yêu nghề, tận tụy” 2.2.1.3 Thực trạng nhận thức điều kiện xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Thực trạng nhận thức điều kiện xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV PHHS, HS trường TT Điều kiện xây dựng ĐTB TB ĐTB TB Xây dựng đội ngũ cán quản lý (BGH) có lực, tư đổi mới, có khả 4.40 4.32 xây dựng THHP Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ, lực, đồn kết, u nghề, mến 4.38 4.40 trẻ, có mơi trường làm việc tích cực Xây dựng mơi trường học tập cho trẻ 4.31 4.50 yêu thương, an tồn tơn trọng ĐTB chung 4.36 4.41 Qua kết bảng cho thấy, giống nhận thức mục tiêu xây dựng THHP, mức độ nhận thức điều kiện xây dựng THHP trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc mức tốt theo đánh giá nhóm khách thể Cụ thể; CB,GV, NV 4.36 PHHS, HS có điểm ĐTBC= 4.41 Tuy nhiên nội dung có kết nhóm khác Nhóm CBQL, GV, NV cho nội dung quan trọng để xây dựng THHP phải người quản lý nên nội dung “Xây dựng đội ngũ cán quản lý (BGH) có lực, tư đổi mới, có khả xây dựng THHP” xếp số sau đến “Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ, lực, đồn kết, u nghề, có mơi trường làm việc tích cực” cuối “Xây dựng môi trường học tập cho trẻ u thương, an tồn tơn trọng” Về phí PHHS, HS người hưởng lợi từ mơ hình THHP nên lại chọn nội dung “Xây dựng môi trường học tập cho hs yêu thương, an toàn tơn trọng” số 1, sau người làm việc trực tiếp với HS nên nội dung “Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ, lực, đồn kết, u nghề, mến trẻ, có mơi trường làm việc tích cực” chọn số cuối “Xây dựng đội ngũ cán quản lý (BGH) có lực, tư đổi mới, có khả xây dựng THHP” 2.2.1.4 Thực trạng nhận thức tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Thực trạng nhận thức tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV PHHS, HS trường TT Tiêu chí xây dựng ĐTB TB ĐTB TB Yêu thương 4.25 4.27 Được an toàn 4.08 3.98 Được hiểu, thông cảm 3.91 3.80 Thấy tôn trọng 3.77 3.66 Có giá trị 3.57 3.48 ĐTB chung 3.91 3.78 Qua kết bảng cho thấy, nhận thức CBQL, GV, NV, PHHS HS tiêu chí xây dựng THHP đạt mức tốt Cụ thể: CB,GV,NV có ĐTBC = 3.91, PHHS, HS có ĐTBC= 3.78 Hai nội dung mà hai nhóm khách thể đánh giá xếp thứ là:“Yêu thương”, xếp thứ 1, Tiêu chí “Được an tồn”, xếp thứ Các tiêu chí cịn lại có ĐTBC mức độ chênh lệch khơng nhiều so với tiêu chí Kết thu cho thấy nhóm khách thể nhận thức mơ hình THHP trường THPT Với nhận thức ấy, năm qua, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, bậc phụ huynh em học sinh trường THPT Hậu Lộc tổ chức, triển khai hoạt động, biện pháp cụ thể để xây dựng trường học hạnh phúc Chúng định hình tiêu chí cụ thể, mang tính đặc trưng, phù hợp với thực tế nhà trường tâm sinh lý lứa tuổi học sinh hoàn cảnh sống em Đồng thời, cố gắng đoàn kết, sáng tạo, chung sức hành động để biến tiêu chí thành thực Trong trình thực hiện, chúng tơi nhận thấy muốn xây dựng trường học hạnh phúc phải thực tốt giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thành lập ban đạo Sau nhận công văn, hướng dẫn công đồn ngành, Sở giáo dục Thah Hố Cấp uỷ, BGH nhà trường triển khai nhanh chóng Thành lập Ban đạo “Xây dựng trường học hạnh phúc”, phân công nhiệm vụ cho thành viên xây dựng tiêu chí cụ thể để tổ chức thực Với mong muốn phong trào người đứng đầu ngành giáo dục phát động thực trở thành mơ hình lan tỏa, hiệu quả, ý nghĩa, để ngày đến trường ngày vui, để trường học thực "nơi ước đến, chốn mong về" với CBGV, NV đông đảo học sinh H1: Ban đạo xây dựng trường học hạnh phúc nhà trường 2.3.2 Giải pháp nâng cao nhận thức TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Để mơ hình trường học hạnh phúc khơng dừng lại hiệu, phong trào thời, trước tiên phải tổ chức hội thảo, tuyên truyền, làm rõ vấn đề đến tồn thể đội ngũ thầy giáo, cán quản lý giáo dục, học sinh, phụ huynh toàn xã hội, nâng cao nhận thức việc kiến tạo môi trường học tập, giáo dục an toàn, lành mạnh, nhân văn, tiến Trường học phải thật thân thiện, đem đến hài lòng, thỏa mãn đáp ứng tốt nhu cầu, quyền học tập, giáo dục, rèn luyện cách toàn diện thể chất, tinh thần trí tuệ học sinh Khi có hạnh phúc, cảm xúc thăng hoa, tạo động lực tinh thần để học sinh không ngừng nỗ lực vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức, khẳng định có cống hiến to lớn cho xã hội Khi có niềm vui, niềm hân hoan, hạnh phúc đến trường Mỗi người phải trao yêu thương hành động cụ thể; biết quan tâm đến hoàn cảnh em; nắm bắt tâm lí, tâm tư, nguyện vọng, lực, sở trường học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp, hiệu Đặc biệt khắc sâu tiềm thức, suy nghĩ để thấy trường học hạnh phúc đơn giản học sinh cảm nhận ấm áp, yêu thương tỏa từ thầy cô, bạn bè với niềm vui nhân lên nỗi buồn san sẻ Hạnh phúc với học sinh giản dị, lời hỏi thăm, nhắn nhủ, động viên; lời phê, nhận xét xác, chân tình; giảng hay, hấp dẫn; phong cách giản dị, sáng, mực thước với trí tuệ thầy để lại ấn tượng, hình ảnh đẹp theo người học suốt đời Hạnh phúc nỗ lực, cố gắng học sinh đền đáp, ghi nhận qua điểm số xác, phần thưởng nho nhỏ động viên; chân thành, hồn nhiên, sáng tình bạn; vấn vương, rung động đầu đời tuổi lớn; khung cảnh nên thơ, trữ tình hàng cây, ghế đá,… Những hành động đẹp, lời nói đẹp, cảnh quang đẹp thầy cơ, bè bạn, mái trường góp phần dệt nên xúc cảm hạnh phúc, hân hoan trái tim, suy nghĩ tuổi học trò H2: Thảo luận hội thảo xây dựng trường học hạnh phúc 2.3.3 Giải pháp kiến tạo môi trường học đường an toàn, thân thiện Trước tác động nhiều nhân tố chủ quan khách quan, tác động xấu mặt trái kinh tế thị trường, bùng nổ công nghệ thông tin, Internet, mạng xã hội, du nhập tệ nạn xã hội đến tâm lý tuổi học trị khiến nhiều em có suy nghĩ, hành động sai lệch, khơng trường học đứng vững trước công ạt, tinh vi trào lưu tư tưởng, lối sống phức tạp du nhập từ bên ngoài; tệ nạn xã hội, ma túy, bạo lực; tư tưởng, thói quen lệch lạc khơng bạn trẻ; hành động thiếu văn hóa nhiều bậc phụ huynh; suy thoái đạo đức, nhân cách khơng cán quản lý giáo dục lợi ích trước mắt mà hủy hoại nhân tâm Những vụ việc, tượng tiêu cực, gian lận thi cử thời gian qua; câu chuyện đau lòng số học sinh bị thầy cô xâm hại, quấy rối tình dục; tai nạn thương tâm học trị lơ là, vơ tâm người lớn; vụ phụ huynh tố cáo nhà trường, chà đạp lên nhân phẩm, danh dự thầy cô; thương mại hóa, đề cao lợi ích, đồng tiền số sở giáo dục,…Điều chi phối ảnh hưởng lớn đến mơi trường giáo dục Vì phải quan tâm xây môi trường học đường an toàn hiểu bao gồm thể chất tinh thần Một giá trị, mục tiêu hướng đến trường học hạnh phúc an tồn cho thầy trị, nhiên nay, vụ việc không nhiều dư chấn hậu họa mà để lại vơ lớn, gây tâm lý hoài nghi, niềm tin vào giáo dục, làm giãn cách mối quan hệ thầy trò, gia đình nhà trường Tham mưu, đầu tư đảm bảo tối thiểu có đủ sở vật chất, nhân lực phục vụ cho hoạt động dạy- học hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo cảnh quan môi trường xanh – sach – đẹp; tạo khơng khí vui tươi mỗi học sinh đến trường cảm nhận ấm áp, yêu thương tỏa từ thầy cô, bạn bè, với thầy trị đơi giản dị, lời động viên, lời phê tích cực thể tình yêu thương; giảng hay, hấp dẫn; phong cách giản dị, sáng, chuẩn mực với trí tuệ thầy để lại ấn tượng, hình ảnh đẹp em học sinh; nỗ lực, cố gắng đền đáp, ghi nhận qua điểm số xác, phần thưởng nhỏ động viên; khung cảnh mô phạm trường lớp: bồn hoa, hàng cây, chậu cảnh; hình ảnh chuẩn mực thầy cô, bè bạn; cảnh quan xanh - sạch- đẹp trường góp phần làm nên xúc cảm hạnh phúc, vui tươi, phấn khởi suy nghĩ tuổi học trò Cần trọng mức đến phát triển phẩm chất kỹ người học Giáo dục làm người, đạo đức lối sống… Vì để xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc, tiêu chí mà phải tạo an toàn cho học sinh, tức học sinh sống, học tập môi trường lành mạnh, đậm tính nhân văn, dân chủ An tồn an tồn tính mạng, thân thể, khơng để xảy tình trạng nguy hiểm phạm vi khn viên nhà trường tình trạng gãy đổ, điện giật, tường rào sụt lún, phòng học nứt nẻ, xuống cấp… Nhà trường cần phối hợp tốt với quyền, công an địa phương để kịp thời ngăn chặn đẩy lùi hành vi phản văn hóa từ bên ngồi cơng, xâm nhập nhà trường Điều đặc biệt quan trọng phải tạo an nhiên tâm hồn học sinh tri thức, kỹ sống mà thầy cô cung cấp, chia sẻ Những học từ sách vở, từ kinh nghiệm sống thầy cô tạo sức đề kháng, chắn vững để người học tự tin, chủ động ứng phó với tình xảy theo hướng an tồn, phù hợp H3: Kí giáo ước phối hợp lễ mắt (Mơ hình trường văn hố, an tồn ANTT) Trường THPT Hậu Lộc Để trường học thân thiện, hạnh phúc, xứng đáng ngơi nhà, gia đình, tổ ấm thứ hai với người học giá trị yêu thương, quan tâm, sẻ chia cần thực hành tốt nhà trường Giáo dục phải xuất phát từ tình yêu thương, quan tâm sâu sắc đến người Đó nơi nâng niu, chắp cánh ước mơ, khát vọng Giáo dục phải người, tiến học trị Giáo dục phải cảm hóa, giúp người học nhận khiếm khuyết, hạn chế thân để khơng ngừng vươn lên hồn thiện Nhưng yêu thương phải gắn liền với kỷ luật, kỷ cương, với nếp sống văn minh, tiến 2.3.4 Giải pháp xây dựng tiêu chí Tiêu chí 1: Về môi trường nhà trường phát triển cá nhân Trước tiên trường học hạnh phúc phải trường học thân thiện, đem đến hài lòng, thỏa mãn đáp ứng tốt nhu cầu, quyền học tập, giáo dục, rèn luyện cách toàn diện thể chất, tinh thần trí tuệ người học, nơi mà kỷ luật nghiêm, kỷ cương thực hiện, niềm vui hạnh phúc có từ tự giác ý thức tích cực cá nhân cần thực tốt nhiệm vụ sau - Nhà trường thực tốt quy chế dân chủ sở; tổ chức tốt Hội nghị viên chức, người lao động vào đầu năm học; Xây dựng quy tắc ứng xử; Xây dựng tiêu chí thi đua sát với thực tiễn nhà trường, lấy tiêu chí thi đua làm sở pháp lý sở để đánh giá viên chức cuối năm học; đảm bảo tính cơng khai, cơng cơng tác thi đua, khen thưởng năm học - Đối với học sinh cần áp dụng có hiệu biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, giúp học sinh thay đổi theo hướng tích cực để hạnh phúc Thực đánh giá cơng khách quan qua tiêu chí thi đua Đoàn trường phối hợp Ban nề nếp nhà trường xây dựng - Đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lý ( phòng ngừa ứng phó với bắt nạt, bạo lực học đường, ) cho học sinh; cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGV,NV) học tập tham gia hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; không để xảy tượng vi phạm đạo đức nhà giáo bạo lực học đường - Phòng học, phòng làm việc, khu vệ sinh, nhà thể chất, sân chơi, phòng thực hành v.v phải đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn theo quy định; tạo dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện cởi mở đáp ứng yêu cầu trường chuẩn QG, trường học đạt chuẩn văn hóa - Duy trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp thân thiện, thành viên trường học, lớp học yêu thương, tơn trọng, thấu hiểu, có giá trị đảm bảo an toàn - Nhà trường tạo hội để học sinh, CBGV,NV phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại, tất thay đổi tiến sở CBGV,NV HS thực tốt quy tắc ứng xử theo quy định Bộ GD&ĐT; gia đình CBGV,NV đạt tiêu chuẩn GĐ văn hóa (Do quyền địa phương cơng nhận * Giải pháp: - Một là, Tăng cường công tác tham mưu với cấp để xây dựng môi trường giáo dục phịng học, phịng làm việc, có đủ đồ dùng học tập, thiết bị, dụng cụ làm việc; phòng nghệ thuật, phịng thể chất có đủ đồ dùng, thiết bị, phương tiện dạy học; khu vui chơi, giáo dục thể chất, giáo dục trải nghiệm theo quy định đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích Nhà vệ sinh thân thiện: thơng thống, khơ, sạch, đủ nước sử dụng, có xanh bóng mát, phối hợp với phụ huynh tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục phát huy 10 nguồn lực để cải tạo cảnh quang sư phạm thêm sáng, thoáng, xanh, sạch, đẹp, thân thiện cởi mở - Hai là, Xây dựng Quy tắc ứng xử, phổ biến đến toàn thể CB, GV, NV; phối hợp với Cơng đồn tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ, trò chơi dân gian lớp, hoạt động giáo dục kỹ sống để trì bầu khơng khí học tập, làm việc ấm áp thân thiện đoàn kết; thành viên nhà trường, lớp học yêu thương, tơn trọng, hiểu, có giá trị đảm bảo an tồn, rèn kỹ chăm sóc sức khoẻ thông qua hoạt động lớp như: Giáo dục thường xuyên vệ sinh cá nhân, ý thức bảo vệ sức khoẻ phịng bệnh theo mùa… Ln đảm bảo sức khỏe thể chất lẫn tinh thần - Ba là, Tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ, trò chơi dân gian lớp, hoạt động giáo dục kỹ sống (phòng ngừa ứng phó với tượng bạo lực học đường ) để tăng cường sức khỏe thể chất, tinh thần cho học sinh phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo hoạt động chơi mà học, phương châm Học thông qua vui chơi, trải nghiệm cách phù hợp có hiệu quả; Giáo dục ý thức trách nhiệm việc bảo vệ môi trường, phân cơng chăm sóc bồn hoa, xanh sân trường, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công tác vệ sinh lớp học vệ sinh chung; Tạo hội để học sinh CB,GV, NV trường phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại, không bị lãng quên; tất thay đổi để phù hợp tiến Môi trường làm việc, học tập ấm áp, thân thiện đoàn kết; thành viên trường, lớp học yêu thương, tôn trọng, thấu hiểu CB, GV, NV tuyệt đối khơng để xảy tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo bạo lực học đường H4: Các em học sinh nhà trường chăm sóc vườn hoa cảnh - Bốn là, Tăng cường cơng tác kiểm tra quy trình; cung cấp đầy đủ nước uống hàng ngày cho CB-GV-NV học sinh trường Chú trọng việc giáo dục ý thức vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh, đặc biệt mùa hè thời tiết giao mùa Phong trào thi đua Xây dựng trường học hạnh phúc phải kết hợp với việc thực nhiệm vụ năm học thực việc Học tập 11 làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, vận động Hai không vận động Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học, sáng tạo, thực nghiêm túc Quyết định sổ 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16 tháng năm 2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo; đồng thời thực tốt nhiệm vụ giáo dục năm học Xây dựng mối quan hệ thân thiện tập thể sư phạm cán với giáo viên, nhân viên cô giáo với hs, thầy cô giáo với phụ huynh … Phối kết hợp với Công đoàn Ban tra nhân dân thực giám sát thực Quy chế dân chủ sở, đảm bảo công bằng, công khai minh bạch, xây dựng khối đồn kết nội Tiêu chí 2: Về dạy học - CBGV, NV phải làm gương cho học sinh hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học Gương mẫu thực nề nếp chun mơn, khơng vi phạm tiêu chí đánh giá GV, NV - Mọi hoạt động liên quan đến dạy học, tới công tác quản lý bàn bạc cởi mở, lắng nghe thấu hiểu, đối thoại tích cực; Thực việc phân công nhiệm vụ cho CBGV,NV học sinh nhà trường cách công bằng, hợp lý phù hợp với điều kiện, lực cá nhân - Nội dung phương pháp dạy học theo hướng phát huy phẩm chất, lực HS; xây dựng chuyên đề dạy học với hình thức phong phú, hấp dẫn lơi học sinh phù hợp với tình hình thực tiễn thời điểm thời điểm phịng chống dịch COVID-19 - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, sáng tạo phù hợp đối tượng học sinh Bài tập nhà kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực, phẩm chất, vừa sức không gây ảnh hưởng xấu tới thể chất tâm lý học sinh - Khắc phục triệt để cách quản lý tương tác mang tính áp đặt, gây căng thẳng cho học sinh CBGV,NV nhà trường Học sinh CBGV,NV tự phản hồi, sáng tạo gắn kết; chủ động thể quan điểm ý tưởng; có thói quen làm việc nhóm hợp tác - Thành lập trì “Nhóm nhà giáo phát triển” từ tổ chun mơn để hỗ trợ khắc phục khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Tổ chức hoạt động ngoại khóa với hình thức phong phú, đa dạng hoạt động phong trào văn nghệ, thể thao, tham quan học tập,… để tăng cường thấu hiểu, gắn kết thành viên, mở rộng giao lưu qua nâng cao thể lực ni dưỡng cảm xúc tích cực Tạo điều kiện tốt để học sinh CBGV,NV có hội thể lực, giá trị thân - CBGV,NV HS tự chăm sóc sức khỏe, tâm lý thể chất cho thân, tự trang bị cho thực hành giá trị sống, kỹ sống phù hợp với đạo đức, nhân cách nhà giáo người HS môi trường giáo dục học đường * Giải pháp - Một là, tiếp tục đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Các hoạt động không nằm khn khổ lớp học mà cịn tổ chức ngồi khuôn viên trường lớp, 12 giúp học sinh cảm nhận sâu sắc giới tự nhiên xung quanh Các mơn học biến hóa thành học thú vị qua trò chơi, trải nghiệm - Hai là, thầy cô giáo tạo điều kiện để em lên tiếng lắng nghe cách đầy tôn trọng Thay la mắng, dọa dẫm, cho em sai lầm, nói cảm xúc mơi trường học đường Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hòa đồng Tôn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Làm phải nhìn thấy thành cơng phẩm chất mà em có khơng phải nhìn thấy thứ mà học sinh yếu, thiếu - Ba là, nhà trường thay đổi nội dung cách thức sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng, thay việc đánh giá nhận xét phê bình học sinh trao đổi, chia sẻ theo chủ đề gợi mở giáo viên chủ nhiệm khuyến kích học sinh tham gia tiết đọc sách thư viện, xây dựng thói quen bước phát triển kỹ đọc…Trong trình tổ chức hoạt động cho học sinh, thầy cô giáo có ý thức giáo dục em lịng u thương giúp em hình thành nên lịng biết ơn cơng nhận điều tích cực từ bạn bè - Bốn là, đổi kiểm tra đánh giá đảm bảo yêu cầu đánh giá tiến học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả Giáo viên cần định hướng ôn tập cuối học kỳ cho hạn chế tối đa lối học vẹt, học tủ, học đối phó; giúp học sinh xác định động học tập thân, tạo động lực không gây áp lực cho học sinh Tiêu chí 3: Về mối quan hệ ngồi nhà trường + Cán quản lí, nhà giáo, người lao động phải trì cảm xúc tích cực quản lí cảm xúc tiêu cực đối thoại, tương tác, giao tiếp làm việc lãnh đạo với GV,NV; với học sinh phụ huynh HS Nghiêm khắc xử lý trường hợp vi phạm nội quy, quy định trường, ngành GD, vi phạm pháp luật tạo công khách quan giữ vững kỷ cương, kỷ luật + CBGV,NV học sinh tôn trọng thấu hiểu lẫn nhau; chủ động xây dựng mối quan hệ tích cực, tốt đẹp; lắng nghe phản hồi mang tính xây dựng xử lý công việc với đồng nghiệp học sinh + CBGV,NV học sinh hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhiệm vụ giao Quan tâm động viên kịp thời, thiết thực đến học sinh, CBGV,NV có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + CBGV,NV tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong kỹ làm việc chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu công việc cách tốt Luôn gương cho học sinh noi theo + CBGV,NV phối hợp, hợp tác hiệu với học sinh, cộng đồng, địa phương công tác giáo dục học sinh Mỗi thầy cô giáo, nhân viên nhà trường tuyên truyền viên công tác xây dựng thương hiệu nhà trường + GVCN ln cầu nối nhà trường gia đình (PHHS) để quản lý giáo dục học sinh, gần gũi, thân thiện để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh học sinh nghèo có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để có 13 giải pháp giúp đỡ tạo điều kiện cho em học phát huy hết lực thân học tập, rèn luyện phấn đấu trưởng thành * Giải pháp: - Một là, Cùng xây dựng môi trường thân thiện: Các thầy cô giáo thấu hiểu nhau, hiểu trị, trị thấu hiểu em thấu hiểu nhau; quan tâm đến đồng nghiệp, quan tâm đến hs hs quan tâm đến Mỗi người có thuận lợi, khó khăn riêng Do chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi gắn kết người với nhau; Tạo dựng niềm tin mối quan hệ đồng nghiệp, tin tưởng vào ngược lại hoài nghi, đố kỵ khơng có hạnh phúc; Xây dựng tập thể hội đồng nhà trường trẻ nhà trường phải khối thống mục tiêu chung xây dựng thành công Trường học hạnh phúc; CB, GV, NV làm gương cho hs mối quan hệ thầy trò, giao tiếp thể đạo đức tác phong, kỹ làm việc chuyên nghiệp - Hai là, Quản lý cảm xúc tiêu cực Tôn trọng, lắng nghe thấu hiếu chủ động xây dựng mối quan hệ tích cực, tốt đẹp Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống nhất, tin tưởng xây dựng trường THHP lấy học trò làm trung tâm làm trung tâm; Chia sẻ, động viên, hỗ trợ giúp đỡ học sinh GV, NV có hồn cảnh khó khăn cách tặng q, thăm hỏi, vận động nhà hảo tâm ủng hộ…; Quan tâm đến đời sống tinh thần, thấu hiểu tâm tư nguyện vọng CB, GV, NV học sinh, chia sẻ vui buồn, để xây dựng trường hạnh phúc H5: Hoạt động sẻ chia ủng hộ hs có hồn cảnh khó khăn - Ba là, Học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong, kỹ làm việc chuyên nghiệp, đáp ứng yêu cầu công việc cách tốt nhất; CB, GV, NV thể tốt mối quan hệ đoàn kết, có tình u thương, tình đồng nghiệp, đồng chí, ln quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần đấu tranh phê bình tự phê bình thăng thắn, giúp hoàn thành nhiệm vụ, tiến bộ; lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng xử lý công việc với đồng nghiệp học sinh 14 - Bốn là, Tổ chức cơng đồn thực cha mẹ người lao động Mỗi thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai, gương sáng cho học sinh noi theo Tạo mối quan hệ, phối hợp, kết hợp nhà trường với phụ huynh, với học sinh nhịp cầu nối cần thiết Mọi hoạt động nhà trường phải có tham gia góp ý tổ chức cơng đồn, Ban Đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp hợp tác chặt chẽ với tổ chức đoàn thể, với tổ chức đoàn thể địa phương như: Cơng an, Hội Phụ nữ, Đồn niên, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức… để làm tốt công tác tuyên truyền đến gia đình, người dân góp phần xây dựng gia đình văn hố, ấm no, hạnh phúc H6:Ảnh chụp lãnh đạo Sở GD&ĐT với LĐ công an tỉnh Thanh Hoá, lãnh đạo địa phương cung lãnh đạo nhà trường công tác phối hợp 2.3.5 Giải pháp phát huy sức mạnh cộng đồng - Một là,Trong bối cảnh giao lưu hội nhập nay, nhà trường đứng biệt lập, tự thân vận động khơng có ủng hộ, chia sẻ, chung tay xây dựng cộng đồng Để trường học hạnh phúc, để giá trị u thương, an tồn, tơn trọng thực thi tốt việc kêu gọi chung tay giúp đỡ nguồn xã hội hóa cộng đồng, người dân, doanh nghiệp xây dựng, trùng tu trường học cần thiết, nhà trường đóng địa bàn xã đặc biệt khó khăn Tạo khơng gian khang trang, đại với hệ thống trang thiết bị, đồ dùng học tập đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng tốt nhu cầu học tập, nghiên cứu học sinh - Hai là, Trường học thiết chế văn hóa - giáo dục đặc biệt, vậy, đầu tư cho giáo dục xem nhân tố quan trọng cho phát triển, cho tương lai tương sáng dân tộc Để tạo dựng giá trị hạnh phúc trường, điều quan trọng phải đầu tư nguồn lực, từ ngân sách nhà nước, từ nguồn vốn xã hội hóa để xây dựng thiết chế trường học phù hợp với điều kiện, nét văn hóa riêng; khơng bố trí, xếp phịng học q hẹp; phịng học q đơng học sinh; trường phải có khơng gian sáng tạo, vui chơi, thư giãn cho người học Trong khuôn viên nhà trường cần tạo dựng cảnh quan, không gian, môi trường sư 15 phạm xanh - - đẹp, gần gũi với thiên nhiên, sống với cơng trình phụ trợ (như thư viện, phòng thực hành, nhà giáo dục thể chất, khu vệ sinh) bố trí phù hợp, có tính thẩm mỹ, tạo thân thiện, gần gũi - Ba là, Để xây dựng trường học hạnh phúc, khơng gian, cảnh quan nhà trường có vai trị quan trọng, tạo ấn tượng, cảm xúc tốt đẹp cho người đến nơi Đó cảm xúc ban đầu chất xúc tác quan trọng tạo thư thái, gợi xúc cảm đẹp, tiếp thêm lượng để người học không ngừng cố gắng trình học tập, thi cử Nhưng để có trường mơ ước (về sở hạ tầng đại) cần chung tay, kết hợp cộng đồng, nhiều hình thức khác góp sức người, sức để ngành giáo dục dựng nên trường hạnh phúc, việc giáo dục, đào tạo hệ trẻ có tri thức, trí tuệ, nhân cách trách nhiệm hệ trước, cộng đồng, đội ngũ thầy giáo giữ vai trò quan trọng Mục tiêu giáo dục lấy người học làm trung tâm, giúp họ phát triển toàn diện lực tố chất để ngày hoàn thiện nhân cách, trở thành người hữu ích cho xã hội Hãy nghe học sinh nói, để thấu hiểu mong ước giản dị, từ mang lại giá trị hạnh phúc cho họ từ điều giản dị, thân thương H7: Hoạt động NGLL trường 2.3.6 Giải pháp để phụ huynh hiểu thực yêu cầu sau: - Một là, Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách tồn diện q trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục học sinh trung học phổ thơng ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách gia đình Khi thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại, bậc cha mẹ phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp em rèn 16 luyện nề nếp thói quen học tập, vệ sinh, mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ, kỹ tự chăm sóc, bảo vệ… - Hai là, Các bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng gia đình mà thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực học sinh Đặc biệt người lớn phải giữ uy tín, vai trị gương mẫu gia đình ngồi xã hội 2.3.7 Giải pháp tổ chức thực + Đối với Ban giám hiệu - Các đồng chí BGH phân cơng kiểm tra giám sát việc thực giáo viên, lớp hàng ngày, tuần, hàng tháng có báo cáo tình hình thực kế hoạch xây dựng “ Trường học hạnh phúc” Hiệu trưởng, tiến hành tổng kết, khen ngợi tập thể lớp, giáo viên, nhân viên thực tốt, báo cáo kết với lãnh đạo cấp + Đối với tổ chức Cơng đồn - Động viên, thúc đẩy cơng đồn viên thực tốt hoạt động mà kế hoạch đề ra; Vận dụng nội dung chủ đề nêu để tổ chức hoạt động thiết thực dịp sinh hoạt cơng đồn - Phối hợp BGH kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch xây dựng “Trường học Hạnh phúc” Phân cơng cán cơng đồn kiểm tra giám sát việc thực giáo viên, lớp hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng có báo cáo tình hình thực kế hoạch xây dựng “Trường học Hạnh phúc” cho Chủ tịch Cơng đồn + Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên - Tăng cường hoạt động giáo dục, tuyên truyền nội dung xây dựng chủ đề trường học hạnh phúc tuần cờ - Phối hợp với GVCN lớp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ theo chủ đề nêu - Tham gia giám sát việc tổ chức thực lớp, hàng tháng có báo cáo tình hình thực lãnh đạo trường (Báo cáo vào ngày cuối tháng hàng tháng) - Tiến hành tổng kết, khen ngợi tập thể lớp thực tốt kế hoạch + Đối với Tổ chuyên môn - Chỉ đạo tổ viên bám sát theo chủ đề để tổ chức thực hiện, đạo tích hợp vào tiết lên lớp; theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực tổ viên - Cuối tháng, học kỳ tổ chuyên môn tổ chức nhận xét, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” tổ viên tổ + Đối với giáo viên - Mỗi giáo viên vào kế hoạch chung nhà trường nhiệm vụ phân công để xây dựng kế hoạch thực cá nhân - GVCN có nhiệm vụ thực tốt nội dung nêu phối hợp với giáo viên mơn, Bí thư đồn TN, cha mẹ học sinh lớp việc thực hoạt động nói 17 - GVCN viết giấy mời từ đến cha mẹ học sinh tham gia hoạt động nói vào sinh hoạt lớp.( cần thiết) - Hàng tháng có báo cáo tình hình thực lãnh đạo trường - Đề xuất khen ngợi giáo viên thực tốt + Đối với học sinh: Thực nghiêm túc theo kế hoạch có ý tưởng sáng tạo đề xuất với GVCN + Kinh phí tổ chức - Theo chế độ theo chi tiêu nội năm 2022 - Các phận có liên quan lập kế hoạch dự trù kinh phí hoạt động trình Hiệu trưởng phê duyệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với học sinh Về hoạt động học tập học sinh: Các học em trở lên nhẹ nhàng, vui vẻ, thực hành, trải nghiệm nhiều với nhiều hình thức học tập khác nhau, ngồi học tập lớp, học sinh chúng tơi cịn học môi trường vui tươi, hoạt động nhiều trải nghiệm, kĩ sống, tham gia buổi ngoại khóa ngồi nhà trường, tổ chức hoạt động từ thiện ủng hộ học sinh vùng lũ, vùng xảy thiên tai dịch bệnh, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, Những hoạt động học tập phong phú, đa dạng giúp em hoạt động, chia sẻ, hợp tác với nhiều Các em học sinh học tiết học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, thầy có thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung kiểu Được tham gia câu lạc lớp ghép (gồm nhiều lớp, đối tượng khác để tăng cường tình bạn) thỏa mãn đam mê, lực, sở trưởng 2.4.2 Đới với CBGV Về hoạt động quản lý: Cá nhân tơi đồng chí BGH nhà trường có ý thức đổi với tinh thần hướng đến người học, lấy học sinh làm trung tâm Giảm áp lực, tạo động lực để GV, NV học sinh cố gắng cống hiến học tập Tôn trọng cấp dưới, phụ huynh học sinh Về hoạt động giảng dạy giáo viên, : Đa số thầy cô giáo nhà trường đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với kiểu đơn vị kiến thức tạo không khí vui vẻ, nhẹ nhàng tiết học Hành vi, cử chỉ, thái độ giáo viên với học sinh thân thiện, cởi mở thầy cô ln nở nụ cười mơi Hình thức kiểm tra, đánh giá nhà trường đạo thầy cô giáo thay đổi theo hướng phát triển lực học sinh Chúng tơi có thay đổi tư giáo dục Bao gồm thay đổi phương pháp giảng dạy, chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng lực thay đổi hành vi, thái độ với nhau, với phụ huynh, với học sinh theo hướng thân thiện, gần gũi, yêu thương khuôn khổ kỷ cương trường lớp Chúng động viên thầy giáo thay đổi theo hướng tích cực, phù hợp với đổi ngành bối cảnh Trên thực tế có nhiều thầy chúng tơi thay đổi tích cực, bước đầu gặt hái thành công, 18 cịn có thầy dừng lại thay đổi nho nhỏ Chỉ đủ để chúng tơi phải cảm ơn họ họ dũng cảm vượt qua trở ngại thân nhiều thay đổi nhỏ hơm chắn góp thành thay đổi lớn lao ngày mai 2.4.3 Đối với PHHS Đối với chủ thể phụ huynh: Chúng cố gắng tạo lập mối quan hệ đồng thuận nhà trường với phụ huynh học sinh cách tạo điều kiện thuận lợi để họ tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường, tham gia trao đổi thông tin với lãnh đạo trường, tham gia trải nghiệm em hoạt động ngoại khóa Được nhà trường thông báo kịp thời hoạt động em thơng qua tin nhắn điện tử điện thoại Phụ huynh tham gia với nhà trường cầu nối để am hiểu thêm tâm lý lứa tuổi, có hiểu biết giáo dục có tinh thần trách nhiệm muốn đóng góp cho phát triển nhà trường Nhằm mục đích tư vấn cho nhà trường nội dung liên quan đến tâm lý lứa tuổi học sinh; nguyện vọng, mong muốn học sinh phụ huynh hoạt động giảng dạy giáo viên; sở vật chất, trang thiết bị dạy học; vấn đề an ninh, giáo dục đạo đức học sinh; hoạt động Đoàn niên; hoạt động câu lạc học sinh hoạt động giáo dục khác nhà trường thông qua họp tư vấn trực tiếp Trên sở nhà trường định xác, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh mong muốn phụ huynh Những năm qua chúng tơi tổ chức họp phụ huynh tồn trường vào đầu năm học với thời lượng khoảng tiếng rưỡi sau họp phụ huynh lớp Trong buổi họp phụ huynh tồn trường, chúng tơi mời thầy có chun mơn tư vấn, giúp phụ huynh hiểu mình, đồng hành với làm quan tâm đến cách hiệu nhất? Sau thay mặt lãnh đạo trường báo cáo tóm tắt kết đạt năm học trước, kế hoạch giáo dục năm học mới, hướng dẫn cơng tác thu chi tài chính… 2.4.4 Đối với hoạt động giáo dục nhà trường Về hoạt động hỗ trợ: Đối với nhân viên kế toán, văn thư, thư viện, thiết bị vui vẻ, chu đáo, tận tụy với cán bộ, giáo viên học sinh làm việc với họ, đặc biệt quan tâm đến nhân viên bảo vệ nhà trường, coi bác lực lượng giáo dục bên cạnh thầy giáo cô giáo, bác phải thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ, nghiệp vụ công tác bảo đảm an ninh, trật tự, đồng thời việc ứng xử với giáo viên, học sinh phụ huynh đến làm việc với nhà trường Tôi cho rằng, hình ảnh nhà trường hạnh phúc, văn hóa hay khơng trước hết phản ánh qua hình ảnh, hành vi, thái độ lực lượng bảo vệ mà khách đến trường người họ tiếp xúc 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận - Để có mơ hình Trường học hạnh phúc xây dựng mơi trường có chất lượng quản lý đào tạo tốt; có mơi trường làm việc học tập tích cực; nơi đầy ắp u thương, an tồn, tơn trọng, có đạo đức kỷ luật tốt Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc Điều coi điều kiện để trường trở thành THHP Hơn nhận thức tốt tiêu chí để xây dựng THHP Đây tín hiệu vui nhận thức có hành động Hy vọng địa bàn tỉnh có ngơi trường sớm trở thành THHP theo nghĩa để hs đến trường cảm nhận hạnh phúc - Chúng ta thay đổi cách quản lý, phương pháp giảng dạy nhà trường phải tốt hạnh phúc Nhỏ hơn, buổi lên lớp, thầy cô thấy học sinh lắng nghe giảng, hiểu hơn, vui hơn, học sinh thay đổi tích cực hơn, niềm hạnh phúc” 3.2 Kiến nghị: khơng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trịnh Văn Hưng 20 Tài liệu tham khảo Đặng Tự Ân (2017) Mơ hình trường học Việt Nam – phương pháp giáo dục Nxb giáo dục Trish summerfield, frederic Labarthe and Anthorny Strano, Positive thinking (2017) Tư tích cực Bản dịch Thu Vân- Phạm Thị Sen Nxb tổng hợp Thành Phố Hồ Chí Minh Tài liệu bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ hè cho giáo viên năm 20212022 Tài liệu tham khảo giáo dục kỹ sống ( Website: WWW.Poki.vn.) 5.Chương trình truyền hình “ Con lớn khơn”, HTV7 Nguồn Internet Nguồn tài liệu từ internet Chia sẻ PGS.TS Huỳnh Văn Sơn- Phó hiệu trưởng trường Đại học sư phạm TPHCM Kết giáo dục trường THPT Hậu Lộc Năm học 2020-2021; 2021-2022 21 ... xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Mức độ nhận thức mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV PHHS,HS TT Mục tiêu xây dựng ĐTB TT ĐTB TT Xây dựng mơi trường. .. có khả xây dựng THHP” 2.2.1 .4 Thực trạng nhận thức tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc trường THPT Hậu Lộc huyện Hậu Lộc Bảng Thực trạng nhận thức tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV... kiện xây dựng trường học hạnh phúc CB,GV,NV PHHS, HS trường TT Điều kiện xây dựng ĐTB TB ĐTB TB Xây dựng đội ngũ cán quản lý (BGH) có lực, tư đổi mới, có khả 4. 40 4. 32 xây dựng THHP Xây dựng