Xây dựng bài tập đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng trong dạy học môn khtn – lớp 6

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG  ĐỖ THỊ HỒNG NỞ Đà Nẵng - 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG  Sinh viên : ĐỖ THỊ HỒNG NỞ Chuyên ngành : SƯ PHẠM SINH Mã số : 3150117016 Người HD Khoa Học : TS TRƯƠNG THỊ THANH MAI Đà Nẵng – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài “ Xây dựng tập đánh giá lực vận dụng kiến thức kĩ môn khoa học tự nhiên – Lớp “ cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết khóa luận trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Đỗ Thị Hồng Nở I LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, ngồi nỗ lực, cố gắng thân, nhận nhiều giúp đỡ to lớn từ gia đình, thầy bạn bè Tôi xin gửi lời cảm ơn đến người đồng hành cổ vũ suốt thời gian qua Cảm ơn cô Trương Thị Thanh Mai, người giúp đỡ tơi nhiều khóa luận Chính người hỗ trợ tơi, cho lời khuyên tốt nhất, kinh nghiệm khơng đề tài mà cịn quảng đường nhà giáo mà phải bước Đó thật hành trang quý giá Cảm ơn tất thầy cô trường THCS thành phố Đà Nẵng Quảng Ngãi, Quảng Nam nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát sư phạm Cảm ơn thầy cô giảng dạy khoa Sinh-Môi trường, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Nhờ thầy cô, biết thêm nhiều kiến thức vô lớn, tạo tảng vững để tơi thực khóa luận tương lai sau Cảm ơn tập thể lớp 17SS bên suốt năm, ủng hộ sẵn sàng giúp đỡ cần, cho kỷ niệm đẹp đẽ thời sinh viên Cuối xin cảm ơn gia đình, người ln bên tôi, yêu thương che chở, tạo cho mơi trường tốt để tơi trưởng thành mạnh mẽ Cảm ơn gia đình ln chỗ dựa, niềm động viên lớn lao Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến tất người! Tác giả Đỗ Thị Hồng Nở II MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i BẢNG CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU, CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 17 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 2.1 ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ 16 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 16 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 16 2.2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 16 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 16 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 16 2.3.3 Phương pháp khảo nghiệm sư phạm 17 2.3.3.1 Mu ̣c đích khảo nghiê ̣m 17 2.3.3.2 Phương pháp khảo nghiệm 17 2.3.3.3 Phương pháp xử lý số liệu 18 2.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 18 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VẬT SỐNG MÔN KHTN- LỚP 19 3.1 Phân tích chương trình mơn KHTN- lớp ( chủ đề vật sống ) 19 3.2 Quy trình xây dựng tập 21 3.4 Khảo nghiệm sư phạm 27 III 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 27 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 28 3.4.3 Kết khảo nghiệm 29 CHƯƠNG 1: PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 KẾT LUẬN 31 KIẾN NGHỊ 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 IV BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Ý nghĩa chữ viết tắt BT Bài tập ĐH Đại học ĐG Đánh giá GV Giáo viên HS Học sinh KT, KN Kiến thức, kĩ KHTN Khoa học tư nhiên KN Khảo nghiệm NL Năng lực NLSH Năng lực sinh học PC Phẩm chất SL Số lượng STT Số thứ tự STT Số thứ tự THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông V DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.2 Tên bảng Trang Bảng so sánh đánh giá kết học tập, đánh giá học 13 tập đánh giá học tập Bảng nội dung chủ đề vật sống sách chân trời 3.1 21 sáng tạo 3.3 Bảng nội dung vấn đề hướng tới vận dụng KT, 24 Bảng tập đánh giá lực vận dụng KT, KN chủ 25 KN 3.4 đề vật sống dạy học mơn KHTN – Lớp Bảng ví dụ minh họa loại tập đánh giá 3.5 27 lực vận dụng KT, KN chủ đề vật sống dạy học môn KHTN – Lớp Bảng kết xây dựng tập đánh giá lực vận dụng 3.6 28 KT, KN sử dụng để khảo nghiệm ý kiến GV Bảng thống kê kết khảo nghiệm ý kiến nhận xét 3.7 GV VI 28 DANH MỤC HÌNH ẢNH Tên hình vẽ Hình Quan điểm đại đánh giá PC, NL, KN HS 1.1 1.3 1.4 1.5 1.6 3.2 Tính phổ biến chương trình giáo dục PT 2018mơn KHTN Tần xuất sử dụng tập dạy học KTĐG lĩnh vực sinh học Mục đích việc sử dụng tập dạy học ĐG GV Quan điểm GV q trình KT-ĐG mơn sinh học Sơ đồ quy trình đánh giá lực vận dụng KT,KN VII Trang 12 17 17 18 18 23 PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1 Xuất phát từ chủ trương đổi phương pháp dạy học theo định phát triển lực Hiện nay, giới bước vào kỷ nguyên – kỷ nguyên kinh tế tri thức Điều đặt cho ngành giáo dục đào tạo nước ta thách thức hội to lớn, với đòi hỏi lớn chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Mà giáo dục tảng phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trị chủ yếu nâng cao ý thức dân tộc, trách nhiệm, lực hệ mai sau Đòi hỏi việt Nam muốn phát triển phải đào tạo người thời đại mới, khơng nắm vững tri thức mà cịn trang bị đầy đủ lực phẩm chất; khả tư phân tích, biết tổng hợp kiến thức vận dụng kiến thức học để làm việc hiệu môi trường biến đổi không ngừng Đây vấn đề cấp bách riêng nước ta mà vấn đề chung tất quốc gia chiến lược phát triển nguồn lực người phục vụ cho mục tiêu xã hội Trong phần mục tiêu tổng quát, tiêu quan trọng nhiệm vụ trọng tâm năm 2016- 2020, Nghị đại hội XII Đảng đưa nhiệm vụ trọng tâm là: “Đổi tồn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực cao.” Đồng thời, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 xác định: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học”[1] Như vậy, đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết mang tính thời với nghiệp giáo dục nước nhà, đổi phương pháp dạy học phải trở thành ưu tiên chiến lược để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Xuất phát từ thực trạng sử dụng tập sinh học Thực tế giảng dạy môn khoa học tự nhiên nói chung lĩnh vực sinh học nói riêng nhà trường nay, phần lớn GV sử dụng tập chưa thực GV trọng mức, giáo viên tập trung vào kĩ giải tập sinh học để đáp ứng yêu cầu thi cử, chưa ý đến việc sử dụng BT để phát triển lực cho HS Thực tiễn Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập : Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn Nội dung tập: Hơm trời nắng nóng Nam Trang rủ làm sữa chua Nam cho sữa tươi sữa đặc vào xoong Quấy tay hỗn hợp sơi Sau tắt bếp, để hỗn hợp nguội bớt Múc cốc hỗn hợp sữa ấm, hòa với hũ sữa chua cái, khuấy Đem hỗn hợp sữa ấm ủ khoảng 5-8 tiếng Lúc này, Nam trang lấy sữa chua Sữa chua sau ủ sánh lại trạng thái sệt, có vị chua có mùi thơm dễ chịu Nam thấy liền quay qua hỏi Trang: “Vì sữa trạng thái lỏng chuyển qua trạng thái sệt có vị chua?” 42 - Nếu em Trang em trả lời nào? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 5: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập thực nghiệm Mục tiêu: Biết vai trò thực vật đời sống tự nhiên Nội dung tập: GV cho học sinh góc sân trường lấy già, úa cây, sau đưa cho học sinh vuốt thẳng cho vào sách ép chặt Học sinh bày khơ với đầy đủ kích thước kéo keo dán lên bàn Sau đó, GV cho học sinh thỏa thích làm tranh từ khơ GV chia lớp thành nhóm GV chia bảng thành cột vai trò thực vật phát cho học sinh hàng loạt ảnh thực vật a) Em dán hình ảnh vị trí thích hợp? Giải thích? b) Kể tên số lồi thực vật với vai trò tương ứng mà em biết? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin quý thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 43 Phiếu khảo nghiệm Bài tập 1: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tâp thực tiễn Mục tiêu: Thực hành xây dựng khóa lưỡng phân Nội dung tập: Tên Đặc điểm Đặc điểm côn trùng Bộ khơng Cánh Miệng Khơng có cánh Bộ cánh Có dạng nửa nửa Bộ hai cánh Kiểu vịi hút Có đơi cánh Kiểu nhai nghiền Bộ cánh Có đôi cánh, Kiểu nhai cứng cánh trước nghiền dạng sừng ( cứng ) 44 Bụng Bộ cánh Có đôi cánh, Kiểu nhai vảy cánh trước nghiền dạng màng, có vảy Bộ cánh Có đơi cánh, Kiểu nhai Cuối bụng mạng cánh trước nghiền dạng màng, khơng có khơng có vảy kim chích Bộ cánh Có đôi cánh, Kiểu nhai Cuối bụng màng cánh trước nghiền có dạng màng, kim chích khơng có vảy Từ thông tin trên, em xây dựng khóa lưỡng phân bảy loại trùng trên? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 2: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn 45 Nội dung tập: Minh học sinh chuyển trường, cách năm Minh bị tai nạn cần phải truyền máu gấp Lần truyền máu khiến Minh bị nhiễm HIV Ở trường cũ không bạn lớp nói chuyện với Minh, Minh thường bị miệt thị bị bạn bè xa lánh Rồi Minh chuyển trường mới, lúc đầu có nhiều bạn chơi với Minh ngày Minh bước vào lớp học nghe tiếng xì xào: Hoa: Mình biết chuyện kinh khủng, thằng Minh lớp bị HIV Lan: Ơi Thế nguy hiểm q thằng Minh lây cho thơi Tuấn: Thật nguy hiểm, phải chuyển chỗ ngồi nói với đứa khác tránh xa kẻo bị lây Nam: Mọi người bình tĩnh, HIV khơng lây qua tiếp xúc thơng thường đâu a) Theo em, ý kiến bạn Nam không? Vì sao? HIV lây qua đường nào? b) Nếu người muốn xét nghiệm HIV hay không xét nghiệm lúc hợp lí nhất? c) Hiện nhiều người trả thù xã hội cách lấy kim tiêm dính máu tiêm vào người khác Em dự đoán hành động Minh? d) Nếu em Minh , em làm gì? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 3: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập khai thác kênh ảnh/ thông tin Mục tiêu: Trình bày số cách phịng chống bệnh virus vi khuẩn gây 46 Nội dung tập: a) Em điền thông tin vẽ hình ảnh vào trống poster cho phù hợp nhất? b) Tại cần phải lạc quan, đồng lòng, thành thật, tự giác, chọn lọc thơng tin q trình phịng chống covid-19? c) Bản thân em cần phải làm để đẩy lùi dịch covid-19? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập : Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập thực tiễn Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật đời sống tự nhiên 47 Nội dung tập: Thủy triều đỏ" hay "nở hoa" tảo cách gọi để tượng bùng nổ số lượng tảo biển Sự "nở hoa" tảo có làm nước biển màu đỏ, có màu xanh, màu xám màu cám gạo Hiện tượng "nở hoa" thường đồng hành với giảm thiểu nhanh chóng hàm lượng ô-xy nước a) Theo em tượng” Thủy triều đỏ” có lợi hay có hại? Giải thích? b) Qua thơng tin trên, em có biện pháp hạn chế tác hại tượng “ Thủy triều đỏ”? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin quý thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 5: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình 48 Mục tiêu: Biết bảo vệ thân trước tác hại động vật đời sống Nội dung tập: Nhà Hà có ni chó Nó gắn bó bó với nhà Hà năm Hà yêu mến Mỗi lần nhà Hà thường ơm lên mình, chơi với Hà chăm sóc tốt, tắm sửa bị bọ ve nhiều Quét nhà lúc thấy Mẹ Hà đọc báo hay bị chéc trung gian truyền bệnh dịch hạch Mẹ Hà thấy lên có ý định bán chó Hà không đồng ý a) Nếu em Hà, em làm nào? Vì sao? b) Nếu muốn giữ chó để lại ni, theo em Hà cần phải làm gì? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Khơng phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập khảo nghiêm Bài tập 1: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tâp thực tiễn Mục tiêu: Biết cách phòng chống bệnh nấm gây Nội dung tập: Các chủng vi khuẩn gây bệnh kí sinh cho người ( Cả động vật thực vật), nhiều chủng vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn chúng gây thiu thối rửa Các rác rưởi có nguồn gốc hữu cơ, xác động vật, thực vật chết để lâu ngày bị vi khuẩn phân hủy gây mùi thối làm nhiễm mơi trường - Vậy có nên diệt trừ tất chủng vi khuẩn tự nhiên khơng? Vì sao? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp 49 Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 5: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây Trình bày cách phịng chống bệnh nguyên sinh vật gây Nội dung tập: Bạn Nam bị bệnh lang ben năm Sau lưng bạn đốm trắng chi chít Nhưng khơng thuận tay bơi thuốc cộng với da bạn trắng nên để ý Bạn lên mạng tra cứu bệnh khơng nguy hiểm nên để khơng tìm cách chữa trị a) Em có đồng tình với ý kiến bạn Nam khơng? Vì sao? b) Nếu em Nam, em làm gì? c) Em nêu biện pháp phịng chống bệnh lang ben? Theo quý thầy cô, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Khơng phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Bài khảo nghiệm Bài tập 1: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tâp tình Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn Trình bày số cách phòng chống bệnh virus vi khuẩn gây 50 Nội dung tập: Hưng làm việc cho công ty cung cấp suất ăn Một vài ngày trước, anh phục vụ thức ăn nóng từ lị hâm tiệc ngồi trời Anh khơng mang găng dùng muỗng kẹp để phục vụ thức ăn Người quản lý ý Hưng nhiều lần tới nhà tắm ca làm việc bốn Những lần không làm gián đoạn phục vụ khách hàng có nhiều nhân viên Nhà vệ sinh gần có xà phịng, vịi nước nóng lạnh máy sấy khơng khí nóng, khơng có khăn giấy Mỗi lần Hưng dùng nhà vệ sinh, anh rửa tay nhanh sau lau khơ tạp dề Trong tuần sau đó, nhà quản lý cơng ty cung cấp suất ăn nhận nhiều điện thoại từ người tham gia bữa tiệc ăn thức ăn họ Họ than phiền chứng tiêu chảy, sốt nóng lạnh Có gọi từ mẹ cậu bé nằm bệnh viện nước Bác sỹ cho cậu bé bị nhiễm khuẩn Shigella a) Theo em, nguyên nhân dẫn đến người tham gia bữa tiệc bị chứng tiêu chảy, sốt nóng lạnh từ đâu? b) Qua đây, em cho biết giải pháp áp dụng để ngăn ngừa? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hoàn toàn phù hợp Xin quý thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 2: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Thực hành sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học Nội dung tập: Bạn An muốn quan sát tế bào trứng cá tế bào biểu bì vảy hành Bạn An phân vân khơng biết nên sử dụng kính lúp hay kính hiển vi quang học để quan sát Theo em, bạn An nên tiến hành quan sát nào? 51 Theo quý thầy cô, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Khơng phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 3: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Trình bày số cách phịng chống bệnh virus vi khuẩn gây Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn Nội dung tập: Nam lúc tuổi vơ tình bị chó cắn vào tay Tối hôm sau người nhà phát chó bị chết Mẹ nam nghi ngờ chó bị dại nên cho tiêm vacxin Nhưng bố Nam không cho tiêm “ sợ bị giảm trí nhớ” a) Theo em, sai? Vì sao? b) Có ý kiến cho rằng: “ Bệnh virut gây thường nguy hiểm bệnh tác nhân khác Theo em hay sai? Vì sao? Theo quý thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập : Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập thực tiễn 52 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn Trình bày số cách phòng chống bệnh virus vi khuẩn gây Nội dung tập: GV cho nhóm học sinh lớp lên diễn kịch mà GV cho sẵn nội dung từ trước, HS phân cơng chuẩn bị nhà - Học sinh nhóm lên diễn kịch A có sở sản xuất nhỏ lẻ chả lụa, giò thủ khu chế biến không đảm bảo vệ sinh, rửa thực phẩm qua loa từ thực phẩm làm khơng an tồn, mà người thân A phải bị ngộ độc thực phẩm ăn phải sản phẩm làm từ sở sản xuất gia đình, cùng với tác động B - cộng tác viên y tế mà Tâm ăn năn hối cãi hứa sửa lỗi - Học sinh nhóm lên diễn kịch Một nhóm học sinh ăn bánh canh quán hàng rong gần trường Lúc ăn xong bạn bị đau bụng tiêu chảy phải nhập viện Sau bác sĩ cô y tá kịp thời cứu chữa đưa lời khun nên ăn chín uống sơi bạn rút học cho thân - Sau nhóm diễn kịch xong, giáo viên đặt câu hỏi: a) Qua vỡ kịch vừa rồi, em cho biết nguyên nhân dẫn đến ngộ độc thực phẩm tiêu chảy? b) Từ đó, em có biện pháp để phịng tránh? Theo q thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài tập 5: Chủ đề: Vật sống Loại tập: Bài tập tình Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn 53 Nội dung tập: Buổi trưa, Lan học về, nhìn quanh khơng nhà Lan liền chạy xuống bếp kiếm đồ ăn mà không thấy Lan mở nồi cơm điện thấy cịn cơm Lan nghĩ thầm cơm hơm qua cịn lại Ngửi khơng nghe mùi chưa ôi thêu Lan dắt cơm chiên cơm ăn đỡ cho kịp học Đến chiều Lan đau bụng chở vơ bệnh viện Bác sĩ nói Lan bị ngộ độc thực phẩm khun Lan khơng ăn đồ thêu - Vì không nên ăn thức ăn ôi thêu? Tác hại việc ăn phải thức ăn ôi thêu? Theo quý thầy cơ, tập có phù hợp để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ chủ đề vật sống không? Không phù hợp Tương đối phù hợp Hồn tồn phù hợp Xin q thầy vui lịng cho biết lí do: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy cô giáo! Mọi thơng tin thắc mắc xin vui lịng liên hệ: Đỗ Thị Hồng Nở, Lớp 17SS, Khoa: Sinh – Môi trường, Trường ĐH Sư phạm, Đại học Đà Nẵng SĐT: 0332018801 Email: hongnohongno89@gmail.com 54 55 56 ... sử dụng tập đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy học môn KHTN – lớp - Hệ thống tập đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy học môn KHTN – lớp - Các biện pháp sử dụng tập đánh giá lực vận dụng. .. Xây dựng tập đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy học mơn KHTN – lớp 6) Kính gửi quý thầy cô! Hiện em thực đề tài ? ?Xây dựng tập đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy học môn KHTN – lớp 6? ??... giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy học môn KHTN? ?? Lớp 2.1.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn khoa học tự nhiên – lớp 2.2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các tập đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ dạy