Vận dụng câu hỏi kết thúc mở tổ chức dạy học toán lớp 2 theo hướng phát triển năng lực học sinh 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HẢI ĐĂNG HIẾU VẬN DỤNG CÂU HỎI KẾT THÚC MỞ TỔ CHỨC DẠY HỌC TOÁN LỚP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HẢI ĐĂNG HIẾU VẬN DỤNG CÂU HỎI KẾT THÚC MỞ TỔ CHỨC DẠY HỌC TOÁN LỚP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Giáo dục học (TH) Mã số: 814 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đăng Minh Phúc Đà Nẵng - Năm 2021 i Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN GVHD đọc thông qua luận văn sửa chữa theo ý kiến hội đồng học viên Cán hƣớng dẫn (Kí ghi rõ họ tên) TS Nguyễn Đăng Minh Phúc ii iii iv v LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Đăng Minh Phúc, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo động viên tơi q trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tôi xin trân trọng cám ơn quý Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy chúng tơi suốt khóa học lớp Cao học K37 Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Luận văn hoàn thành nhờ tạo điều kiện Ban Giám hiệu, HS trường TH Âu Cơ, quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng với đồng nghiệp, người thầy, cô tạo điều kiện ủng hộ trình triển khai ý tưởng nghiên cứu Tôi xin gửi lời cám ơn đến khoa Giáo dục TH, phòng Sau đại học, anh chị bạn bè lớp Cao học Giáo dục học K37 giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Tơi mong nhận góp ý nhận xét để bổ sung cho thiếu sót khơng thể tránh khỏi luận văn Xin trân trọng cám ơn! vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC HÌNH xi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Câu hỏi nghiên cứu thứ nhất: Làm để vận dụng câu hỏi kết thúc mở tổ chức dạy học Toán lớp 2? 4.2 Câu hỏi nghiên cứu thứ hai: HS thể lực toán học qua q trình khảo sát tốn có chứa đựng câu hỏi kết thúc mở? .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp điều tra anket 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.4 Phương pháp thống kê toán học .3 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .4 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề .4 1.1.1 Quốc tế 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Nhiệm vụ dạy học Toán TH .9 1.3 Mục tiêu dạy học Toán TH .10 1.4 Xu hƣớng dạy học giới bối cảnh 10 Tiểu kết chƣơng 12 CHƢƠNG 13 vii CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 13 2.1 Đặc điểm tâm lí HS TH 13 2.1.1 Đặc điểm trình nhận thức HS TH .13 2.1.2 Đặc điểm nhân cách HS TH .15 2.2 Cấu trúc chƣơng trình mơn Tốn lớp theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 16 2.2.1 Nội dung khái quát .16 2.2.2 Cấu trúc chương trình mơn Tốn lớp theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .17 2.3 Năng lực lực toán học 21 2.3.1 Khái niệm lực 21 2.3.2 Năng lực toán học 24 2.4 Các loại câu hỏi dạy học toán 28 2.4.1 Câu hỏi kết thúc đóng 28 2.4.2 Câu hỏi nửa cấu trúc 29 2.4.3 Câu hỏi kết thúc mở 30 2.5 Thực trạng vận dụng câu hỏi kết thúc mở dạy học toán lớp .37 2.5.1 Mục đích khảo sát .37 2.5.2 Nội dung khảo sát .37 2.5.3 Tổ chức khảo sát .38 2.5.4 Phương pháp khảo sát 38 2.5.5 Đối tượng khảo sát .39 2.5.6 Tiến trình khảo sát .39 2.5.7 Phân tích kết khảo sát 39 Tiểu kết chƣơng 58 CHƢƠNG 59 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 59 3.1 Thiết kế quy trình nghiên cứu .59 3.2 Đối tƣợng HS nghiên cứu .59 3.3 Công cụ nghiên cứu 59 3.3.1 Phiếu học tập số .60 3.3.2 Phiếu học tập số .61 3.3.3 Bảng hỏi 63 3.4 Quá trình thu thập phân tích liệu 63 3.4.1 Thu thập liệu 63 3.4.2 Phân tích liệu 63 3.5 Hạn chế 64 viii Tiểu kết chương 65 CHƢƠNG 66 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 66 4.1 Kết từ phiếu tập 66 4.1.1 Phiếu tập số 66 4.1.2 Phiếu tập số 70 4.2 Kết thu đƣợc từ bảng hỏi .76 Tiểu kết chƣơng 78 CHƢƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ LÍ GIẢI CHO CÁC CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 79 5.1 Kết luận 79 5.1.1 Kết luận lí giải cho câu hỏi nghiên cứu thứ 79 5.1.2 Kết luận lí giải cho câu hỏi nghiên cứu thứ hai 80 5.2 Đóng góp nghiên cứu hƣớng phát triển đề tài .81 5.2.1 Đóng góp nghiên cứu 81 5.2.2 Hướng phát triển đề tài .81 Tiểu kết chƣơng 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC PL1 PL Câu Giải toán sau: Cửa hàng buổi sáng bán chục hộp kẹo, buổi chiều bán chục hộp kẹo Hỏi hai buổi cửa hàng bán hộp kẹo? Bài giải ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên: Lớp: Trƣờng: Em thực câu sau trình bày theo suy nghĩ nhé! Câu Gói kẹo chanh gói kẹo dừa có tất 258 Riêng gói kẹo chanh có 118 Hỏi: a) Gói kẹo dừa có kẹo? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… b) Phải bớt gói kẹo dừa kẹo để số kẹo hai gói nhau? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu a) Điền tiếp vào dãy số sau: 0, 2, 4, …, …, …, … b) Dãy số có cơng thức tìm số khơng? Nếu có em viết lại cơng thức ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… c) Giả sử 782 số cuối dãy số Em viết số liền trước 782 dãy số ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Em nêu ý kiến nhận định sau: (Em cho ví dụ minh họa để giải thích) a) Khi tổng hai số hạng lại hai số ? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………… b) Khi hiệu hai số lại số bị trừ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL c) Khi hiệu hai số lại số trừ khơng ? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………… d) Có hiệu hai số lại hay không ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Em vẽ hình nhật có chiều rộng 3cm, chiều dài 6cm Điều xảy giảm chiều dài hình chữ nhật 3cm? Em vẽ lại hình với chiều dài ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Mai Tùng tuổi Hải tuổi Đào nhiều Mai tuổi Hỏi: a) Ai nhiều tuổi nhất? Ai tuổi nhất? b) Người nhiều tuổi người tuổi tuổi? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL Phụ lục Bảng hỏi BẢNG HỎI Họ tên:………………………………………… Lớp:……………………………………………… Trƣờng: ………………………………………… Em khoanh tròn trƣớc ý kiến mà em tán thành nhé! Câu Các câu hỏi tương tự phiếu tập số 2, em chưa tiếp xúc học A Đồng ý B Không đồng ý Câu Các câu tập theo dạng SGK dễ nhiều A Đồng ý B Không đồng ý Câu Em cảm thấy câu hỏi phiếu tập số khó để giải A Đồng ý B Khơng đồng ý Câu Các câu hỏi có nhiều cách để trình bày nên em phân vân A Đồng ý B Không đồng ý Câu Em cảm thấy câu hỏi hay thú vị A Đồng ý B Không đồng ý Câu Các câu hỏi khiến em tị mị tìm để tìm đáp án tốn A Đồng ý B Khơng đồng ý Câu Em thấy câu hỏi cần tập trung suy nghĩ cao độ tìm cách làm A Đồng ý B Không đồng ý Phần ý kiến khác: …………………………………… PL 10 PL 11 PL 12 PL 13 PL 14 PL 15 PL 16 PL 17 PL 18 PL 19 PL 20 ... vận dụng câu hỏi kết thúc mở dạy học phát triển lực cho HS lớp 3 .2 Phạm vi nghiên cứu Hệ thống câu hỏi kết thúc mở tích hợp hoạt động dạy học cho số nội dung dạy học toán lớp để tổ chức dạy học. .. 21 2. 3.1 Khái niệm lực 21 2. 3 .2 Năng lực toán học 24 2. 4 Các loại câu hỏi dạy học toán 28 2. 4.1 Câu hỏi kết thúc đóng 28 2. 4 .2 Câu hỏi nửa cấu... nghiên cứu - Tìm hiểu câu hỏi kết thúc mở dạy học toán TH nội dung dạy học toán lớp TH, từ xây dựng câu hỏi kết thúc mở để tổ chức dạy học toán lớp theo hướng phát triển lực HS - Thực nghiệm sư