Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sỹ kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn tâm lý học đường tại các trường trung học phổ thông thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
93
19
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Hình ảnh liên quan
i.
ểu đồ 1.1. Các giai đoạn hình thành kỹ năng (Vũ Xuân Hùng – 2011) Xem tại trang 11 của tài liệu.
Bảng 2.2..
Đặc điểm mẫu khách thể học sinh (n=332) Xem tại trang 31 của tài liệu.
Bảng 2.1..
Đặc điểm mẫu khách thể Xem tại trang 31 của tài liệu.
Bảng h.
ỏi về kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn tâm lý học đường có các nội dung chính như sau: Xem tại trang 34 của tài liệu.
35.
dung, hình thức và 1 là rất không tốt đến 5 là rất Likert 5 mức độ phương pháp tham vấntốt Xem tại trang 37 của tài liệu.
Bảng 2.4..
Nội dung bảng hỏi về kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn tâm lý học đường do học sinh đánh giá Xem tại trang 39 của tài liệu.
h.
ương pháp nghiên cứu bảng hỏi định lượng được tiến hành theo các bước như sau: Xem tại trang 41 của tài liệu.
Bảng 3.2..
Hình thức và tần suất tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý giữa người làm công tác tham vấn tại các khu vực Xem tại trang 47 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Hình thức và tần suất tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý do học sinh lựa chọn Xem tại trang 48 của tài liệu.
Bảng 3.6..
Người làm công tác tham vấn tâm lý tự đánh giá về kỹ năng tham vấn tâm lý cá nhân Xem tại trang 52 của tài liệu.
Bảng 3.7..
Học sinh đánh giá kỹ năng tham vấn tâm lý cá nhân của người làm công tác tham vấn tâm lý Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 3.9..
Người làm công tác tham vấn tâm lý tự đánh giá về kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 3.10..
Học sinh đánh giá kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm của người làm công tác tham vấn tâm lý Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 3.11..
So sánh đánh giá của người làm tham vấn và học sinh về các kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm Xem tại trang 58 của tài liệu.
Bảng 3.12..
Người làm công tác tham vấn tâm lý tự đánh giá về kỹ năng thực hiện đánh giá và trắc nghiệm tâm lý Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 3.14..
So sánh đánh giá của người làm tham vấn và học sinh về các kỹ năng thực hiện đánh giá và trắc nghiệm tâm lý Xem tại trang 61 của tài liệu.
Bảng 3.16..
So sánh về kỹ năng tham vấn tâm lý giữa người làm công tác tham vấn tâm lý tại các khu vực Xem tại trang 64 của tài liệu.
t.
quả bảng 3.18 cho thấy người làm công tác tham vấn nữ có mức độ đánh giá Kỹ năng tham vấn tâm lý cá nhân, Kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm và Kỹ năng Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 3.18..
So sánh về kỹ năng tham vấn tâm lý giữa người làm công tác tham vấn tâm lý nam và nữ Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 3.21..
Mối liên hệ giữa các kỹ năng thành phần của kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 3.22..
Mối liên hệ giữa các kỹ năng thành phần của kỹ năng thực hiện đánh giá và trắc nghiệm tâm lý Xem tại trang 69 của tài liệu.
Bảng 3.23..
Mối liên hệ giữa các kỹ năng tự tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý Xem tại trang 70 của tài liệu.
Bảng 3.24..
Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tham vấn tâm lý cho học sinh của người làm công tác tham vấn tâm lý Xem tại trang 71 của tài liệu.
3.2..
Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tham vấn tâm lý cho học sinh của người làm công tác tham vấn tâm lý Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 3.26..
Tác động của các yếu tố ảnh hưởng giữa người làm công tác tham vấn có thâm niên khác nhau Xem tại trang 75 của tài liệu.
6..
Hình thức tổ chức tham vấn tâm lý mà thầy/cô thường áp dụng Mức độ Xem tại trang 86 của tài liệu.
Hình th.
ức tham vấn tâm lý thường Xem tại trang 86 của tài liệu.
20.
Kỹ năng xây dựng nội dung, hình thức 123 45 Xem tại trang 87 của tài liệu.
6..
Các hình thức tham vấn tâm lý mà em sẽ lựa chọn Xem tại trang 91 của tài liệu.
Hình th.
ức tham vấn tâm lý thường Xem tại trang 91 của tài liệu.Từ khóa liên quan
- xác định các mục tiêu của chương trình
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2
- động cơ điện không đồng bộ một pha
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- nhiệm vụ của người làm công tác văn thư
- nhiệm vụ của người làm công tác văn phòng
- 2 thực trạng công tác đào tạo nhân lực du lịch tại các trường du lịch trực thuộc bộ văn hoá thể thao và du lịch
- trí tuệ cảm xúc của người làm công tác tư vấn tâm lý
- điểm trung bình của người làm công tác tư vấn tâm lý qua các phần của trắc nghiệm điểm thô
- điểm trung bình của người làm công tác tư vấn tâm lý qua các tiểu thang đo
- điểm trung bình của người làm công tác tư vấn qua các thang đo
- năng lực và quyền hạn của người làm công
- thực trạng quản lý chất lượng đào tạo tại các trường trung cấp chuyên nghiệp thành phố hồ chí minh
- giải pháp quản lý chất lượng đào tạo tại các trường trung cấp chuyên nghiệp thành phố hồ chí minh
- cần nâng cao trình độ cho những người làm công tác tiền lương thưởng đầu bằng cách gửi đi học ở các lớp đào tạo chuyên nghiệp hoặc thuê chuyên gia về dạy tại công ty
- cần nâng cao trình độ cho những người làm công tác tiền lương thưởng bằng cách gửi đi học ở các lớp đào tạo chuyên nghiệp hoặc thuê chuyên gia về dạy tại công ty
- cơ sở lý luận của vấn đề quản lý công tác giáo dục kỹ năng thực hành xã hội tại các trường trung học phổ thông
- luận án thạc sỹ phòng chống tham nhũng
- kỹ năng giao tiếp hành trang của người thành công