- Các biểu hiện của kỹ năng tham vấn tâm lý được chia thành 4 nhóm kỹ năng lớn: kỹ năng tham vấn tâm lý cá nhân, kỹ năng tham vấn tâm lý nhóm, kỹ năng thực hiện đánh giá và trắc nghiệm tâm lý, kỹ năng tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý.
- Có sự khác biệt mang ý nghĩa thống kê giữa các biến nhân khẩu và kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn: về khu vực sinh sống, về thâm niên công tác, về giới, về việc được tập huấn hay chưa.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn bao gồm: Kinh phí dành cho việc tập huấn nâng cao kỹ năng tham vấn tâm lý, không có thời gian tự rèn luyện, học tập và thiếu công cụ, test cho hoạt động tham vấn tâm lý.
Kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn về kỹ năng tham vấn tâm lý của người làm công tác tham vấn tâm lý học đường tại các trường trung học phổ thông có thể
là tài liệu tham khảo bổ ích dành cho những người đang đảm nhận công tác này, làm nền tảng cho việc rèn luyện nâng cao chuyên môn.
2. Kiến nghị
Tham vấn tâm lý, phải được đặt trong quan điểm phát triển toàn diện, theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Dựa trên các văn bản chỉ đạo công tác tham vấn tâm lý của Bộ giáo dục và Đào tạo, cơ sở thực tiễn của địa phương và kết quả nghiên cứu thực trạng ở một số trường THPT trên địa bàn TP. Thủ Đức mà chúng tôi ghi nhận được, chúng tôi xin đưa ra một số biện pháp sau:
- Xây dựng đội ngũ giáo viên làm công tác tham vấn tâm lý để phụ trách hoạt động tham vấn tâm lý lâu dài và quan trọng nhất là đóng vai trò giám sát chuyên môn về hoạt động này. Đội ngũ này cần phải là những người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực sư phạm, có kiến thức sâu rộng về lĩnh vực sức khỏe tinh thần và có tâm huyết trong việc truyền tải những tri thức về nghề đến học sinh
- Bộ Giáo dục và Đào tạo cần xây dựng kế hoạch đào tạo thêm về kỹ năng và kiến thức ở lĩnh vực này dưới hình thức lớp bồi dưỡng có chứng chỉ cho người làm công tác tham vấn.
- Quy thời gian thực hành công tác tham vấn tâm lý tương đương với giờ giảng dạy chính thức.