1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông

94 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 94
Dung lượng 2,66 MB

Nội dung

Ngày đăng: 26/05/2022, 09:55

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1]. Đặng Quốc Bảo (1997), “Khái niệm về quản lý giáo dục và chức năng quản lý giáo dục”, Tạp chí phát triển giáo dục, số 1-1997 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Khái niệm về quản lý giáo dục và chức năng quản lý giáo dục”, "Tạp chí phát triển giáo dục
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Năm: 1997
[2]. Nguyễn Thanh Bình (2010), Giáo trình chuyên đề GDKNS, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: ), Giáo trình chuyên đề GDKNS
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm Hà Nội
Năm: 2010
[3]. Nguyễn Thanh Bình (2007), “Giáo dục kỹ năng sống dựa vào trải nghiệm”, Tạp chí giáo dục (Tr 18,19) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống dựa vào trải nghiệm”, "Tạpchí giáo dục
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình
Năm: 2007
[4]. Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo trình giáo dục kỹ năng sống, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình giáo dục kỹ năng sống
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm Hà Nội
Năm: 2008
[5]. Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Lưu Thu Thủy, Vũ Thị Sơn (2003), Những nghiên cứu và thực hiện chương trình giáo dục kĩ năng sống ở Việt Nam, Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những nghiên cứu và thực hiện chương trình giáo dục kĩ năng sống ở Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Lưu Thu Thủy, Vũ Thị Sơn
Năm: 2003
[6]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học – tài kiệu dành cho giáo viên, NXB giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: NXB giáo dục Việt Nam
Năm: 2010
[20]. Phạm Minh Hạc (2001), “Nghiên cứu con người và nguồn nhân lực”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu con người và nguồn nhân lực
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Nhà XB: NXB Chính trị quốc gia
Năm: 2001
[22]. Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý nhà nước về giáo dục
Tác giả: Phan Văn Kha
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2007
[27]. Cao Thị Hồng Nhung (2017), Quản lí hoạt động trải nghiệm ở trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 2-4 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cao Thị Hồng Nhung (2017), "Quản lí hoạt động trải nghiệm ở trường mầmnon đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Tác giả: Cao Thị Hồng Nhung
Năm: 2017
[29]. Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục”, Trường quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nguyễn Ngọc Quang (1989), “"Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáodục
Tác giả: Nguyễn Ngọc Quang
Năm: 1989
[30]. Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, giáo trình của Trường Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo TW1, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nguyễn Ngọc Quang (1997), "Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục
Tác giả: Nguyễn Ngọc Quang
Năm: 1997
[31]. Phạm Văn Sơn (2012). Tăng cường hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS trong thời kỳ mới. Kỷ yếu hội thảo: Sáng tạo giáo dục do Dự án Phát triển giáo dục THCS II, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức năm 2012, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tăng cường hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh THCS trong thời kỳ mới". Kỷ yếu hội thảo: "Sáng tạo giáo dục
Tác giả: Phạm Văn Sơn
Năm: 2012
[32]. Ngô Thị Tuyên (Chủ biên) (2010), Cẩm nang giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, NXB giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cẩm nang giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
Tác giả: Ngô Thị Tuyên (Chủ biên)
Nhà XB: NXB giáo dục Việt Nam
Năm: 2010
[34]. Đinh Thị Kim Thoa, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trải nghiệm” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trải nghiệm
[35]. Đỗ Ngọc Thống (2015), “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ kinh nghiệm giáo dục quốc tế và vấn đề của Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (Số 115/2015) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ kinh nghiệm giáo dục quốc tế và vấn đề của Việt Nam”, "Tạp chí Khoa học Giáo dục
Tác giả: Đỗ Ngọc Thống
Năm: 2015
[37]. Bùi Sỹ Tụng, Lê Kiến Thiết, Phan Nguyên Thái, Nguyễn Trọng Tiến (2007), Hoạt động nghiệp vụ của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, NXB Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động nghiệp vụ của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Tác giả: Bùi Sỹ Tụng, Lê Kiến Thiết, Phan Nguyên Thái, Nguyễn Trọng Tiến
Nhà XB: NXB Đại học Sưphạm
Năm: 2007
[40]. Phan Thanh Vân (2011), Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổthông thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Tác giả: Phan Thanh Vân
Năm: 2011
[41]. Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đại từ điển Tiếng Việt
Tác giả: Nguyễn Như Ý
Nhà XB: Nxb Văn hóa thông tin
Năm: 1999
[18]. Bùi Ngọc Diệp (2017), Một số vấn đề chung về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường phổ thông, https://123doc.org/document/4464262-mot-so-van-de-chung-ve-hd-tnst.htm Link
[7]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Hà Nội Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp học các trườngTHCS năm học 2021-2022 của huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp học các trườngTHCS năm học 2021-2022 của huyện Đắk Glong (Trang 35)
Bảng 2.2: Kết quả xếp loại văn học lực, hạnh kiểm của HS 3 năm học gần nhất Năm họcTổngKết quả xếp loại văn hóaKết quả xếp loại hạnh kiểm - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.2 Kết quả xếp loại văn học lực, hạnh kiểm của HS 3 năm học gần nhất Năm họcTổngKết quả xếp loại văn hóaKết quả xếp loại hạnh kiểm (Trang 36)
2020-2021 5007 343 1486 2904 363 10 3930 920 144 09 Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Glong năm 2019, 2020, 2021 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
2020 2021 5007 343 1486 2904 363 10 3930 920 144 09 Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Glong năm 2019, 2020, 2021 (Trang 36)
Bảng số 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 40)
Bảng số 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 42)
Bảng số 2.6: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng giao tiếp và hợp tác của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.6: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng giao tiếp và hợp tác của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 43)
Từ kết quả khảo sát được thể hiện tại bảng trên, chúng tôi nhận thấy: đối với kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo học sinh các trường THCS được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá chưa cao, điểm trung bình chỉ đạt từ 2.48 đến 2.86 tuy học sinh luôn có c - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
k ết quả khảo sát được thể hiện tại bảng trên, chúng tôi nhận thấy: đối với kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo học sinh các trường THCS được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá chưa cao, điểm trung bình chỉ đạt từ 2.48 đến 2.86 tuy học sinh luôn có c (Trang 43)
Bảng số 2.7: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự nhận thức và cảm thông của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.7: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự nhận thức và cảm thông của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 45)
Bảng số 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 46)
Bảng số 2.9: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự học của học sin hở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.9: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự học của học sin hở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 48)
1 Biết chịu trách nhiệm với việc học tập 26 21. 55 45.8 32 26 .7 5.8 2.82 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
1 Biết chịu trách nhiệm với việc học tập 26 21. 55 45.8 32 26 .7 5.8 2.82 (Trang 48)
Nguyên nhân, thứ nhất là do ở lứa tuổi THCS các em mặc dù đã cơ bản hình thành tâm sinh lý của lứa tuổi vị thành niên đã có ước mơ hoài bão, biết xác định động cơ học tập cho bản thân nhưng các em đang ở lưng chừng chưa xác định rõ nét, hay thay đổi thất  - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
guy ên nhân, thứ nhất là do ở lứa tuổi THCS các em mặc dù đã cơ bản hình thành tâm sinh lý của lứa tuổi vị thành niên đã có ước mơ hoài bão, biết xác định động cơ học tập cho bản thân nhưng các em đang ở lưng chừng chưa xác định rõ nét, hay thay đổi thất (Trang 49)
Bảng số 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học (Trang 50)
Bảng số: 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố: 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh (Trang 55)
Bảng số 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong – - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong – (Trang 57)
Bảng số 2. 14: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố mang tính chất chủ quan - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2. 14: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố mang tính chất chủ quan (Trang 60)
Bảng số 2.15: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.15: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan (Trang 61)
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất (Trang 77)
Xác định cụ thể các loại hình hoạt động trải nghiệm phù hợp để tổ 6 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
c định cụ thể các loại hình hoạt động trải nghiệm phù hợp để tổ 6 (Trang 91)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w