1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông

94 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

Ngày đăng: 26/05/2022, 09:55

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp học các trườngTHCS năm học 2021-2022 của huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp học các trườngTHCS năm học 2021-2022 của huyện Đắk Glong (Trang 35)
Bảng 2.2: Kết quả xếp loại văn học lực, hạnh kiểm của HS 3 năm học gần nhất Năm họcTổngKết quả xếp loại văn hóaKết quả xếp loại hạnh kiểm - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.2 Kết quả xếp loại văn học lực, hạnh kiểm của HS 3 năm học gần nhất Năm họcTổngKết quả xếp loại văn hóaKết quả xếp loại hạnh kiểm (Trang 36)
2020-2021 5007 343 1486 2904 363 10 3930 920 144 09 Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Glong năm 2019, 2020, 2021 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
2020 2021 5007 343 1486 2904 363 10 3930 920 144 09 Nguồn: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Glong năm 2019, 2020, 2021 (Trang 36)
Bảng số 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 40)
Bảng số 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 42)
Bảng số 2.6: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng giao tiếp và hợp tác của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.6: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng giao tiếp và hợp tác của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 43)
Từ kết quả khảo sát được thể hiện tại bảng trên, chúng tôi nhận thấy: đối với kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo học sinh các trường THCS được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá chưa cao, điểm trung bình chỉ đạt từ 2.48 đến 2.86 tuy học sinh luôn có c - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
k ết quả khảo sát được thể hiện tại bảng trên, chúng tôi nhận thấy: đối với kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo học sinh các trường THCS được cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá chưa cao, điểm trung bình chỉ đạt từ 2.48 đến 2.86 tuy học sinh luôn có c (Trang 43)
Bảng số 2.7: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự nhận thức và cảm thông của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.7: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự nhận thức và cảm thông của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 45)
Bảng số 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực của học sinh ở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 46)
Bảng số 2.9: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự học của học sin hở các trường THCS tại huyện Đắk Glong. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.9: Kết quả khảo sát thực trạng kỹ năng tự học của học sin hở các trường THCS tại huyện Đắk Glong (Trang 48)
1 Biết chịu trách nhiệm với việc học tập 26 21. 55 45.8 32 26 .7 5.8 2.82 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
1 Biết chịu trách nhiệm với việc học tập 26 21. 55 45.8 32 26 .7 5.8 2.82 (Trang 48)
Nguyên nhân, thứ nhất là do ở lứa tuổi THCS các em mặc dù đã cơ bản hình thành tâm sinh lý của lứa tuổi vị thành niên đã có ước mơ hoài bão, biết xác định động cơ học tập cho bản thân nhưng các em đang ở lưng chừng chưa xác định rõ nét, hay thay đổi thất - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
guy ên nhân, thứ nhất là do ở lứa tuổi THCS các em mặc dù đã cơ bản hình thành tâm sinh lý của lứa tuổi vị thành niên đã có ước mơ hoài bão, biết xác định động cơ học tập cho bản thân nhưng các em đang ở lưng chừng chưa xác định rõ nét, hay thay đổi thất (Trang 49)
Bảng số 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học (Trang 50)
Bảng số: 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố: 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh (Trang 55)
Bảng số 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong – - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong – (Trang 57)
Bảng số 2. 14: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố mang tính chất chủ quan - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2. 14: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố mang tính chất chủ quan (Trang 60)
Bảng số 2.15: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng s ố 2.15: Kết quả khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan (Trang 61)
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất (Trang 77)
Xác định cụ thể các loại hình hoạt động trải nghiệm phù hợp để tổ 6 - Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
c định cụ thể các loại hình hoạt động trải nghiệm phù hợp để tổ 6 (Trang 91)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Các yếu tố chủ quan

Các yếu tố khách quan

Khái quát về tình hình kinh tế văn hóa – xã hội của huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông Kết quả khảo sát về sự phù hợp, cần thiết thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Biết tự yêu thương bản thân và 30 5 05 46.0 25 20 6 5.0 2

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w