1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh

92 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Nhận Thức Của Giáo Viên Mầm Non Về Rối Loạn Phổ Tự Kỷ Của Trẻ Tại Thành Phố Thủ Đức, Thành Phố Hồ Chí Minh
Trường học Trường Đại Học
Chuyên ngành Giáo Dục Mầm Non
Thể loại Luận Văn Thạc Sỹ
Thành phố Thành Phố Thủ Đức
Định dạng
Số trang 92
Dung lượng 1,54 MB

Nội dung

Ngày đăng: 26/05/2022, 09:54

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1: Các chỉ tiêu, nhịp thu mẫu và phương pháp phân tích mẫu - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 1 Các chỉ tiêu, nhịp thu mẫu và phương pháp phân tích mẫu (Trang 3)
Bảng 3: Kết quả kiểm tra vi khuẩn vibrio (103 CFU/mL) - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3 Kết quả kiểm tra vi khuẩn vibrio (103 CFU/mL) (Trang 5)
Những hình ảnh tâm lý được phản ánh trong nhận thức mang tính sinh động và sáng tạo của tính chủ thể - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
h ững hình ảnh tâm lý được phản ánh trong nhận thức mang tính sinh động và sáng tạo của tính chủ thể (Trang 15)
Báo chí/ Truyền hình/ Phát - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
o chí/ Truyền hình/ Phát (Trang 41)
Bảng 2.3. Nội dung bảng hỏi về mức độ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 2.3. Nội dung bảng hỏi về mức độ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ (Trang 43)
bảng sau: - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
bảng sau (Trang 48)
Bảng 3.2. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về khái niệm rối loạn phổ tự kỷ - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3.2. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về khái niệm rối loạn phổ tự kỷ (Trang 49)
Kết quả bảng 3.2 cho thấy GVMN hiểu biết khái niệm RLPTK chỉ ở mức trung bình (ĐTB=1,47) - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
t quả bảng 3.2 cho thấy GVMN hiểu biết khái niệm RLPTK chỉ ở mức trung bình (ĐTB=1,47) (Trang 50)
Bảng 3.3. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về dấu hiệu báo động đỏ rối loạn phổ tự kỷ - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3.3. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về dấu hiệu báo động đỏ rối loạn phổ tự kỷ (Trang 52)
Bảng 3.4. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về đặc điểm của trẻ rối loạn phổ tự kỷ - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3.4. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về đặc điểm của trẻ rối loạn phổ tự kỷ (Trang 53)
Phân tích bảng 3.4 cho thấy GVMN nhận thức khá rõ về đặc điểm của trẻ tự kỷ (ĐTB=1,74) - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
h ân tích bảng 3.4 cho thấy GVMN nhận thức khá rõ về đặc điểm của trẻ tự kỷ (ĐTB=1,74) (Trang 54)
Bảng 3.6. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về can thiệp rối loạn phổ tự kỷ - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3.6. Thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về can thiệp rối loạn phổ tự kỷ (Trang 58)
Phân tích bảng 3.6 cho thấy GVMN hiểu biết khá rõ về các nguyên tắc và phương pháp can thiệp, cụ thể GVMN hiểu rằng “phát hiện sớm, can thiệp sớm - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
h ân tích bảng 3.6 cho thấy GVMN hiểu biết khá rõ về các nguyên tắc và phương pháp can thiệp, cụ thể GVMN hiểu rằng “phát hiện sớm, can thiệp sớm (Trang 59)
Bảng 3.7. Thực trạng nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ qua so sánh độ tuổi giáo viên - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
Bảng 3.7. Thực trạng nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ qua so sánh độ tuổi giáo viên (Trang 60)
Kết quả bảng 3.7 cho thấy mức độ nhận thức về RLPTK có sự khác biệt về độ tuổi khi nhóm giáo viên trên 40 tuổi có hiểu biết tốt hơn nhóm giáo viên từ 30 đến 39 tuổi (ĐTB nhận thức chung=1,9, p=0,04), nhóm trên 40 tuổi cũng hiểu biết tốt hơn nhóm 30 đến 39 - Luận văn thạc sỹ nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ tại thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh
t quả bảng 3.7 cho thấy mức độ nhận thức về RLPTK có sự khác biệt về độ tuổi khi nhóm giáo viên trên 40 tuổi có hiểu biết tốt hơn nhóm giáo viên từ 30 đến 39 tuổi (ĐTB nhận thức chung=1,9, p=0,04), nhóm trên 40 tuổi cũng hiểu biết tốt hơn nhóm 30 đến 39 (Trang 61)

TRÍCH ĐOẠN

Nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ Các yếu tố ảnh hưởng tới nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ Tổ chức nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đánh giá chung về thực trạng biểu hiện nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của giáo viên mầm non về rối loạn phổ tự kỷ của trẻ

C.NHẬN THỨC VỀ DẤU HIỆU RLPTK

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w