Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi trường mầm non Thanh Lâm sẵn sàng vào lớp 1

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là chủ đạo, học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”, trẻ rất hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh mình, trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Đặc biệt, với trẻ mẫu giáo lớn các yếu tố của hoạt động học tập đã xuất hiện nhưng mới ở dạng sơ khai Trong mỗi một giai đoạn phát triển, ở mỗi một.

I.PHẦN MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết, với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là chủ đạo, học

mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”, trẻ rất hiếu động tò mò, ham muốn

học hỏi, tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh mình, trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Đặc biệt, với trẻ mẫu giáo lớn các yếu tố của hoạt động học tập đã xuất hiện nhưng mới ở dạng sơ khai Trong mỗi một giai đoạn phát triển, ở mỗi một lứa tuổi trẻ đều mang những đặc điểm đặc trưng, sự phát triển của trẻ trong một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của giai đoạn trước đó vừa là tiền đề cho bước phát triển của giai đoạn tiếp theo Vào lớp 1 là một bước ngoặt khá lớn trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ, đang từ cuộc sống khá thoải mái về mặt thời gian cũng như tinh thần, bé phải chuyển qua một môi trường đòi hỏi trẻ “làm việc” một cách thực sự, phải tập trung chú ý trong cả một tiết học dài đó là một việc không hề đơn giản với trẻ Chính vì thế việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 là quá trình lâu dài, quá trình này bắt đầu xuất hiện từ những tháng ngày tuổi nhà trẻ cho đến khi đủ điều kiện vào lớp 1 và chỉ có ở trường mầm non mới thực hiện được điều này, mới giúp trẻ làm quen với các hoạt động học tập, thể lực, lao động, mối quan hệ xã hội Trong quá trình đó giáo viên mầm non giữ vai trò chủ đạo, là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển mọi hoạt động có mục đích học tập, giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức, ngôn ngữ , tư duy, thẩm mỹ, kỹ năng, giao tiếp, từng bước giúp trẻ nhận thức và hòa nhập dần với cách sinh hoạt và phương pháp dạy học của giáo viên lớp 1 nhằm giúp trẻ không bị bỡ ngỡ, lo lắng, sợ sệt và trẻ sẽ tiếp thu kiến thức ở trường Tiểu học một cách tốt nhất Để thực hiện được điều đó, nhà trường và gia đình cùng phối hợp để chăm sóc và giáo dục trẻ một cách tốt nhất Tuy nhiên, nhiều phụ huynh và một số giáo viên đã sai lầm cho rằng chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán làm ảnh hưởng đến tâm lý và kết quả học tập của trẻ

Xuất phát từ lý do trên, với nhiều năm kinh nghiệm liên tục dạy lớp mẫu giáo lớn, nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ, tâm lý của chính các bậc phụ huynh là cha mẹ ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức của trẻ, tôi nhận thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 là vô cùng cần thiết và quan trọng và thực hiện được mục

đích đầu tiên của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một sốbiện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trường mầm non Thanh Lâmsẵn sàng vào lớp 1” làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này

2 Mục đích nghiên cứu.

- Đánh giá thực trạng việc áp dụng một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng vào lớp 1 của lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, cơ sở Khe Ốn Trường mầm non Thanh lâm.

- Tìm ra các biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 đạt kết quả cao.

3 Thời gian địa điểm

a Thời gian: Đề tài được tiến hành trong năm học (Từ tháng 9/2017 đến

tháng 5/2018)

b Địa điểm: Tại 5-6 tuổi, cơ sở Khe Ốn Trường Mầm non Thanh Lâm

Huyện Ba Chẽ - Tỉnh Quảng Ninh

Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là mục tiêu của Giáo dục mầm non và là mục đích đầu tiên ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Đây là giai đoạn vô cùng quan trọng đối với trẻ Tâm lý sẵn sàng đi học của mỗi trẻ phụ thuộc vào sự chuẩn bị đúng đắn của trường mầm non và đặc biệt là quan niệm của các bậc phụ huynh.

Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là chuẩn bị cho trẻ toàn diện về thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, kỹ năng cần thiết trong hoạt động học tập bằng phương pháp phù hợp với sự phát triển của trẻ, cùng với sự phối hợp thống nhất giữa gia đình và trường mầm non.

- Thể lực: Là chuẩn bị cho trẻ chiều cao, cân nặng, năng lực hoạt động bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của hệ thần kinh.

- Phát triển trí tuệ: Là rèn cho trẻ các thao tác trí tuệ, kích thích những hứng thú với hoạt động trí óc.

- Phát triển ngôn ngữ: Là phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập ở trường phổ thông.

- Tình cảm xã hội: Là dạy trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, yêu quý bạn bè, biết thông cảm và ứng xử phù hợp.

Ngoài ra để đạt được kết quả, trẻ cần tích cực hứng thú tham gia hoạt động, sự phối hợp giữa các bậc phụ huynh với cô giáo cùng có quan điểm đúng về việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Tuổi mầm non làm những bậc thang, là nền móng cho những bậc thang kế tiếp cho cuộc đời của một đứa trẻ, vì thế việc đến trường tiểu học được coi là một bước ngoặt quan trọng trong cuộc đời, là một bước chuyển biến mang tính nhảy vọt

Vì thế trẻ có sự biến đổi giữa lớp mầm non và một hoạt động mới, một vị trí xã hội mới với những mối quan hệ mới của một người học sinh thực thụ

Chính vì thế: là một giáo viên lớp lá tôi đã chuẩn bị tâm lí và một số tố chất sẵn sàng cho trẻ lớp tôi có một tâm thế tốt để chuẩn bị vào lớp 1.

2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu2.1 Thực trạng.

Trường mầm non Thanh lâm là một trường nằm trên địa bàn xã Thanh Lâm Phòng học thoáng mát trang bị đồ dùng đồ chơi tương đối đảm bảo đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn Trường được công nhận trường mầm non đạt chuẩn , chất lượng giảng dạy được nâng cao, được phụ huynh học sinh tin tưởng, số lượng học sinh ra lớp ngày một đông.

* Đặc điểm của lớp.

Năm học 2017-2018, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tại cơ sở Khe Ốn với tổng số trẻ là 22 trẻ Trẻ có cùng độ tuổi nên khả năng nhận thức của trẻ tương đối đồng đều cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, Ban Giám Hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh có tinh thần trách nhiệm trong công tác phối hợp cùng thực hiện nhiện vụ chăm sóc giáo dục trẻ.

* Đối với giáo viên.

Giáo viên nhiệt tình, có ý thức tránh nhiệm trong công việc, yêu nghề, mến trẻ Có trình độ chuyên môn, gần gũi thân thiện tạo được sự tin tưởng của các bậc phụ huynh.

*Thuận lợi:

- Ban Giám Hiệu luôn quan tâm trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ công tác giảng dạy và các hoạt động hàng ngày cho trẻ.

- Đa số trẻ trong lớp học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên nhận thức của trẻ theo độ tuổi khá đồng đều

- Lớp có diện tích tương đối đảm bảo, phòng học thoáng mát - Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi.

- Đa số trẻ đi học rất đều.

- Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú về mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ.

- Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

- Hầu hết trẻ là con em lao động tự do, điều kiện chăm sóc quan tâm hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ tại gia đình còn nhiều hạn chế.

- Diện tích các phòng học còn trật hẹp cho nên gây khó khăn phần nào cho giáo viên tổ chức cho trẻ khi tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ cũng như các hoạt động khác.

Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát phát phiếu khảo sát cho phụ huynh để thăm dò ý kiến phụ huynh về cách dạy học cho con ở lớp mẫu giáo lớn chuẩn bị vào lớp 1 như thế nào?

PHIẾU THĂM DÒ PHỤ HUYNH

Câu 1: Theo các bậc phụ huynh, có cần chuẩn bị cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán trước khi vào lớp 1 (Học trước chương trình) không?

Cần thiết Không cần thiết

Câu 2: Theo các bậc phụ huynh khi nào trẻ lên 6 tuổi thì vào lớp 1 mà không cần chuẩn bị gì cả có được không?

Cần thiết Không cần thiết

Câu 3: Theo các bậc phụ huynh, có cần phải chuẩn bị toàn diện cho trẻ về thể lực, phát triển trí tuệ, pháttriển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, tâm lý và các kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập của trẻ để chuẩnbị vào lớp 1 hay không? (Học đúng chương trình).

Cần thiết Không cần thiết * Kết quả khảo sát phụ huynh đầu năm.

Cần thiết Không cần thiết

Câu hỏi số 1 71% 29%

Kết quả trên là vấn đề đáng lo ngại, vì các phụ huynh đều có suy nghĩ, nhận thức khác nhau có phụ huynh thì không quan tâm đến tình hình của con mà coi đó hoàn toàn là trách nhiệm của trường mầm non, còn có phụ huynh thì lại quan tâm con quá sốt sắng, nôn nóng cho con đi học ngoài trước, nhất là sau Tết phụ huynh xin đón con về sớm sau giờ ăn chiều để đến lớp học thêm Còn phương án đúng cần phải chuẩn bị cho con toàn diện về thể lực, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, lao động, tâm lý, học đúng chương trình trước khi vào lớp 1 thì ít phụ huynh chọn.Với kết quả khảo sát, nắm bắt được tâm lý của phụ huynh muốn cho con học chữ, tập đọc, tập viết, tập làm toán khi còn đang học ở mầm non tôi tiến hành một số biện pháp sau:

2.2 Các biện pháp:

2.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh:

Cha mẹ là người đầu tiên đặt nền móng cho nhận thức của trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ và hành động của con em mình, nhiều phụ huynh ngay khi con chuyển từ lớp mẫu giáo nhỡ xuống lớp mẫu giáo lớn đã nôn nóng về việc học chữ của trẻ Tuy nhiên, không phải phụ huynh nào cũng hiểu và cung cấp cho con kiến thức phù hợp với độ tuổi, vì thế cần phải tuyên truyền cho cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ hiểu tâm sinh lý, hiểu rõ điều gì cần nhất cho con trẻ trong giai đoạn này, giai đoạn chuẩn bị vào lớp 1 và phải chuẩn bị những gì?

Ngay từ đầu năm học, tôi đã kết hợp Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh để trao đổi, thống nhất với gia đình về mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 với cách làm như sau.

Cách làm Mục đích

- Thông qua kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trường, của lớp Tuyên truyền các phụ huynh cùng phối kết hợp với nhà trường để trẻ được giáo dục một cách hiệu quả nhất.

- Giúp phụ huynh nắm bắt và biết trẻ được tham gia và học những gì thông qua các hoạt động tại trường.

- Giới thiệu với phụ huynh về Bộ chuẩn phát triển 5 tuổi của Sở GD&ĐT.

- Làm bảng chỉ số đánh giá trẻ 5 tuổi

- Giúp phụ huynh nhận thức đúng về sự phát triển của trẻ 5 tuổi để thống nhất, phối hợp trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Phụ huynh nắm bắt được những yêu

công khai ngoài bảng tuyên truyền theo tuần học để phụ huynh nắm bắt.

cầu cần đạt được ở trẻ qua 5 mặt phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển quan hệ tình cảm xã hội ở mỗi chủ đề nhánh.

- Thông qua chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về việc không dạy trước chương trình lớp 1 cho con.

- giải thích cho phụ huynh hiểu tác hại của việc cho trẻ 5-6 tuổi học viết, làm toán trước Và giải thích cho phụ huynh biết cần kết hợp cô giáo để chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp 1 là chuẩn bị về thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và các kỹ năng, tâm lý cần thiết cho trẻ.

- Phụ huynh biết được quy định chung của Bộ GD&ĐT áp dụng cho toàn bộ trẻ em mầm non và yên tâm về chương trình học của con tại trường.

- Giúp phụ huynh thoải mái tư tưởng và không còn lo lắng về việc có cho con đi học trước chương trình lớp 1 hay không.

- Phụ huynh hiểu để chuẩn bị cho con vào lớp 1 là phải làm gì và kết hợp với cô giáo

Kết quả: Phụ huynh phấn khởi, thoải mái tư tưởng, không còn tâm trạng

nôn nóng gấp rút cho con đi học chữ, tập đọc, tập viết, tập làm toán khi con đang học ở trường mầm non.

2.2.2 Chuẩn bị tốt về mặt thể lực cho trẻ:

Thể lực là điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập của học sinh Để giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh không chỉ dừng lại là chuẩn bị về lượng như phát triển chiều cao, cân nặng mà điều cần thiết không kém đó là sự chuẩn bị về chất như rèn luyện cho trẻ sự bền bỉ, dẻo dai, khéo léo, kiên trì, sự hoạt động của các nhóm cơ lớn là tiền đề giúp trẻ phát triển năng lực hoạt động trí tuệ ở trường Tiểu học, xác định được tầm quan trọng của vấn đề nên tôi thực hiện các yêu cầu sau:

a Chăm sóc sức khỏe trẻ:

* Theo dõi, kiểm tra sức khỏe định kỳ:

Ngay từ tháng đầu tiên của lớp mẫu giáo lớn, tôi đã kết hợp với Ban giám hiệu, nhân viên y tế và mời đoàn bác sỹ bệnh viện đa khoa Thanh Trì khám sức khỏe định kỳ cho trẻ để kiểm tra sức khỏe, ghi kết quả khám sức khỏe cụ thể, trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe của từng trẻ

Trong năm học, cứ 3 tháng cô giáo kết hợp y tế kiểm tra chiều cao, cân nặng của trẻ, qua kết quả kiểm tra cô giáo và phụ huynh cùng kết hợp để có biện pháp chăm sóc trẻ tốt hơn, đối với các cháu kênh Suy dinh dưỡng cô cần quan tâm, động viên, tuyên dương để trẻ ăn thêm, ăn hết xuất, cô trao đổi phụ huynh nấu cơm thay đổi thực đơn, nấu món trẻ thích để trẻ thích ăn và thấy ngon miệng Đối với trẻ thừa cân,

cô cho cháu ăn đủ, ăn thêm nhiều rau xanh, cho cháu lao động trực nhật giúp cô, kết hợp y tế cho trẻ tập chạy máy để giảm cân.Với các cháu chiều cao hơi thấp cô cho trẻ tập đu xà ngoài góc vận động của nhà trường, cho cháu đánh cầu lông, chơi bóng rổ để kích thích phát triển chiều cao của trẻ

* Tổ chức tốt giờ ăn, ngủ:

Với thực đơn phong phú của nhà trường thay đổi theo mùa, theo tháng, thực phẩm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, trẻ ăn đủ lượng, đủ chất, tỷ lệ các chất dinh dưỡng hợp lý đảm bảo cho sự phát triển của trẻ Khi trẻ ăn cô luôn động viên, khuyến khích cả lớp, đặc biệt các cháu lười ăn.

VD: Cô thấy hôm nay rất nhiều bạn ăn giỏi, ngoan ăn hết xuất giúp cho các con da trắng, môi đỏ, con ăn nhiều cho cao lớn, xinh đẹp, được cô thưởng bé ngoan, được vào học lớp 1 thì sau này con mới được làm thầy cô giáo, bác sĩ, chú bộ đội, chú phi công…con có thích không nào?

Được cô động viên trẻ sẽ ăn rất nhanh, thi đua ăn hết xuất và cảm thấy vô cùng phấn khởi vì mình sẽ xinh, sẽ lớn, sẽ được học lớp 1 như các anh chị và đặc biệt là được làm nghề mà trẻ đang ao ước được tập làm.

Ngoài ra tôi còn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cho khối mẫu giáo lớn bộ khay inox đựng cơm để trẻ được sử dụng trong giờ ăn giúp trẻ được tiếp xúc, làm quen dần với cách ăn mới khi vào trường tiểu học.Vì, khi ở trường mầm non các cháu được cô chia cơm về từng bát nhỏ, nếu hết cô giúp trẻ lấy thêm cơm và chan canh còn khi vào lớp 1 trẻ ăn trưa sẽ tự lấy khay cơm của mình và tự giác ăn cơm và thức ăn có trong khay Ban giám hiệu đã nhất trí đến học kỳ II đã đầu tư cho mỗi trẻ lớp mẫu giáo lớn một khay inox Trẻ lớp tôi lúc đầu còn bỡ ngỡ với cách sử dụng đồ dùng ăn này nhưng khi đã dùng một thời gian, trẻ rất thích thú và sử dụng rất thành thục

Trong giờ ngủ, cô chăm sóc trẻ chu đáo, đảm bảo trẻ ngủ thoáng mát có điều hòa, quạt, giường, chiếu, gối vào mùa hè, mùa đông có đệm, chăn ấm cho trẻ Luôn theo dõi động viên kịp thời các cháu khó ngủ để toàn bộ trẻ ngủ ngon, ngủ đủ giấc là một trong những điều kiện giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát tăng cân.

b Tổ chức thực hiện các nội dung phát triển vận động:

* Trong giờ thể dục sáng:

Hoạt động thể dục sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn Buổi sáng, ngay sau khi ngủ dậy, bé đến trường tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho hoạt động khác diễn ra trong ngày.Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao thể lực, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng Trong hoạt động thể dục sáng, để gây hứng thú cho trẻ thực hiện vận động phát triển các nhóm cơ, hô hấp, tay,

bụng, chân, bật, cô cho trẻ tập kết hợp có nhạc cùng với các dụng cụ như hoa đeo tay, gậy,vòng phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ hứng thú tham gia thực hiện cácvận động.

VD: Với chủ đề Thế giới thực vật, để tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng giúp trẻ hứng thú tham gia vận động, trau chuốt kỹ năng các động tác hô hâp, tay, bụng, chân, bật,tôi đã dùng nhạc bài hát: Em yêu cây xanh, Vườn cây của ba, màu hoa có giai điệu vui tươi, nhí nhảnh kết hợp đạo cụ là hoa đeo tay Qua đó, trẻ thích thú tập các động tác cùng cô chứ không có cảm giác gò bó, uể oải.

VD: Ở chủ đề Ngành nghề với chủ đề nhánh là “Chú bộ đội”, trong giờ thể dục cô giáo thay đổi đạo cụ là gậy thể dục tập theo nhạc bài: Chú bộ đội, cháu thương chú bộ đội, làm chú bộ đội Trước khi tập, cô dẫn dắt vào bài các chú bộ đội hôm nay sẽ tham gia vào phần thi “Trổ tài” Sau đó, cô giới thiệu tên gọi từng động tác của bài tập phát triển chung và cho trẻ tập, trẻ sẽ rất thích thú và cố gắng tập thật đúng, chuẩn các động tác cùng cô.

* Trong hoạt động thể dục:

Đối với trẻ mầm non, tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng dù khi trẻ học hay trẻ chơi, trẻ lĩnh hội kiến thức thông qua các đồ dùng trực quan sinh động Trong giờ thể dục, để trẻ tiếp thu và lĩnh hội bài tập với hiệu quả cao nhất ngoài các đồ dùng, dụng cụ có sẵn của nhà trường tôi đã làm một số đồ dùng tự tạo trong các giờ thể dục nhằm phát các vận động thô và vận động tinh cho trẻ theo đúng chương trình giáo dục mầm non Khi có đồ dùng đẹp, mới lạ trẻ tham gia vào giờ học tích cực hơn.

VD: Với tiết bò thấp chui qua cổng ngoài đồ dùng sẵn có của nhà trường tôi làm thêm chiếc cổng từ các ống nước, cút nối, đổ cột đứng bằng xi măng, trang trí bằng đề can Loại cột này có thể dùng cho các khối khác do có thể tháo, lắp thêm các ống nước, có thêm dụng cụ tập luyện mới lạ trẻ vô cùng hào hứng tham gia vào luyện tập

* Ở góc vận động:

Ngoài các trò chơi vận động như: Mèo đuổi chuột, kéo co, Chim sẻ và ô tô tôi còn tăng cường cho trẻ một số bài tập rèn luyện thể lực cho trẻ thông qua các trò chơi ở góc vận động như tập tạ, đá bóng, cầu lông, chơi với lốp ô tô, bóng rổ, bóng đá, đu xà giúp toàn bộ các trẻ trong lớp được tham gia vận động, trẻ thích thú chơi trò chơi, phát triển các nhóm cơ, phát triển tính nhanh nhạy, hoạt bát, nhanh nhẹn, khéo léo cho trẻ để rèn luyện sức khỏe, rèn tính kiên trì, mạnh dạn, năng động trong các hoạt động tiếp theo.

Kết quả: 100% trẻ tăng cân đều, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia

hoạt động, trẻ ít ốm tỷ lệ chuyên cần của lớp đạt 97%, không nhiễm dịch bệnh sởi,

thủy đậu, trẻ thừa cân giảm so với đầu năm, trẻ thực hiện tốt các bài tập vận động, trò chơi vận động trong chương trình và của cô giao cho.

2.2.3 Chuẩn bị phát triển về mặt trí tuệ, phát triển ngôn ngữ:

Ở trường tiểu học, hoạt động chủ yếu của trẻ là hoạt động học, trẻ phải tập trung, chú ý trong giờ học và đòi hỏi duy trì sự chú ý của trẻ trong thời gian khá dài, do vậy khi ở trường mầm non phải tập cho trẻ sự chú ý trong khoảng thời gian nhất định phù hợp với độ tuổi Những hoạt động ở trường mầm non như hoạt động âm nhạc, làm quen với toán, làm quen chữ cái, tạo hình, văn học, khám phá khoa học, khám phá xã hội, hoạt động góc, hoạt động lao động…nhằm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ cho trẻ Thông qua các môn học, trẻ có kỹ năng tự tin, mạnh dạn và duy trì sự chú ý của trong thời gian dài Vì thế, cô giáo cần thực hiện đầy đủ và tổ chức tốt, linh hoạt, sáng tạo hình thức lên lớp trong các hoạt động học ở từng chủ đề khác nhau để trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng cần thiết cho độ tuổi.

a Trong hoạt động học:

* Hoạt động làm quen với toán:

Hoạt động làm quen với toán là hoạt động rất khô khan và cứng nhắc Đặc

biệt, hoạt động hình thành các biểu tượng về số lượng và phép đếm thường lặp đi lặp lại nhiều lần các tiết học có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng, nếu lặp lại khi học trẻ thường nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ Tuy nhiên, hoạt động làm quen với toán lại là một hoạt động giúp trẻ phát triển hết khả năng tư duy, ghi nhớ, rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những hoạt động trí óc của trẻ và nó cũng là hoạt động vô cùng quan trọng khi trẻ vào lớp 1 Vì vậy, khi ở trường mầm non để giúp trẻ tiếp thu kiến thức mà cô truyền tải cô giáo phải luôn sáng tạo hình thức lên lớp, sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, thiết kế bài giảng powerpoint để dạy trẻ, sáng tạo một số trò chơi, và việc sử dụng lời nói đầu dẫn dắt vào bài mới lạ, gây ấn tượng thì mới thu hút được sự chú ý của trẻ, làm cho trẻ hứng thú, tinh thần thoải mái khi học.

VD: Dạy bài khối vuông khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Phần giới thiệu

bài cô nói: “ Các cầu thủ bóng đá của lớp ta vừa đi thi đấu về, sau đây là lễ trao

giải”, tiếng nhạc nổi lên, hai đội đi ra giơ tay vẫy “Giải quả bóng vàng trao chocầu thủ A, các con thấy bạn A nhận được quả bóng như thế nào? Vào giờ học

xung quanh chủ đề thể thao, hay cho trẻ xếp gôn bằng các khối và tập lăn bóng bằng các khối cầu.Trẻ rất hứng thú chơi nhưng không biết mình đang học một tiết toán về các khối.

Trò chơi toán học là một dạng của trò chơi học tập Trẻ phải giải quyết nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua những khó khăn trở ngại nhất định Vì vậy, tôi luôn cố gắng suy nghĩ

sáng tạo ra một số trò chơi mới để áp dụng vào giờ học nhằm thay đổi hoạt động chống sự chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động.

VD: Trò chơi “Bàn cờ quay"

- Mục đích:

+ Trẻ được ôn luyện củng cố kiến thức đã học số lượng (Hình, khối…) + Luyện khả năng quan sát ghi nhớ cho trẻ.

- Chuẩn bị: Tùy theo chủ đề tôi lựa chọn quân cờ là những lô tô và sản phẩm

tạo hình mà cô và trẻ cùng làm để cho trẻ chơi.

- Cách chơi: Mỗi trẻ một rổ có 6 quân cờ là lô tô nhóm đối tượng Bầy cờ ra

và trẻ quay, khi kim chỉ vào ô có mấy chấm tròn thì chọn ngay nhóm đối tượng có số lượng bằng số chấm tròn xếp vào ô cờ của mình, nếu khi quay mà kim chỉ vào ô trống thì người đó mất lượt Bạn nào bày được hết quân cờ trước thì bạn đó thắng.

* Hoạt động làm quen chữ cái:

Đây là một hoạt động không thể thiếu để chuẩn bị cho trẻ có kiến thức, tự tin vào lớp 1 Với hoạt động này, trẻ được làm quen 29 chữ cái, trẻ được phát âm, đọc từ và tìm các chữ cái có trong từ có nghĩa Để giúp trẻ hứng thú, học tốt hoạt động làm quen chữ cái cô giáo cần phải sáng tạo hình thức lên lớp, kết hợp làm bài giảng powerpoint, sáng tạo trong các trò chơi trong các tiết làm quen chữ cái và tiết ôn chữ cái tạo cho trẻ cảm giác thích thú, năng động, tích cực trong tiết học, phát triển tư duy, ngôn ngữ, tình cảm, trẻ mạnh dạn tham gia phát biểu, trẻ phát âm chính xác, nhớ các chữ cái, tìm và đọc chuẩn các chữ cái có trong từ, tên góc chơi, tên các đồ dùng và đó cũng là yêu cầu đầu tiên để trẻ tự tin bước vào lớp 1.

Ngoài làm quen chữ cái còn có tiết ôn các chữ cái có tác dụng giúp trẻ ôn luyện, củng cố, ghi nhớ các kiến thức đã học Khi trẻ được củng cố kiến thức thông qua các trò chơi trẻ vừa hứng thú chơi vừa học bài một cách nhẹ nhàng, nên tôi đã sáng tạo một số trò chơi để có thể dùng trong các tiết làm quen chữ cái, ôn chữ cái hay các tiết khác ở từng chủ đề khác nhau.

VD: Sáng tạo trò chơi “Bảng học đa năng”

- Mục đích: + Ôn luyện kiến thức cũ về các chữ cái đã học

+ Trẻ được đọc, phát âm các chữ cái, các từ có nghĩa.

+ Trẻ xếp các chữ cái theo quy tắc1.1, 1.2, xếp xen kẽ…  Ngoài ra còn phục vụ một số môn học khác

- Chuẩn bị: Bảng học đa năng, các chữ cái phù hợp với chủ đề - Cách chơi :

+ Cách 1: Bấm công tắc kim đồng hồ sẽ chạy, kim đồng hồ chạy chỉ vào hình ảnh nào trẻ phải nói tên hình ảnh đó, đọc thẻ từ và xếp các thẻ chữ rời giống từ bên dưới hình ảnh.

+ Cách 2: Hoặc với bảng này cô có thể cho 2 trẻ thi đua xếp chữ cái theo quy tắc, xếp xen kẽ theo yêu cầu và đọc được tên các chữ cái đó