PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CHỈ HUY BỘ ĐỘI THU HOẠCH Phép biện chứng duy vật và Phát triển phương pháp tư duy biện chứng duy vật trong hoạt động thực tiễn quân sự 1 Đặt vấn đề Trong triết học Mác Lênin, chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng thống nhất hữu cơ với nhau Vì thế, việc nghiên cứu toàn diện phép biện chứng duy vật có ý nghĩa hết sức quan trọng, nhằm xây dựng thế giới quan duy vật triệt để và hệ phương pháp phổ biến, khoa học trong nhận thức.
THU HOẠCH-Phép biện chứng vật Phát triển phương pháp tư biện chứng vật hoạt động thực tiễn quân Đặt vấn đề Trong triết học Mác- Lênin, chủ nghĩa vật phép biện chứng thống hữu với Vì thế, việc nghiên cứu tồn diện phép biện chứng vật có ý nghĩa quan trọng, nhằm xây dựng giới quan vật triệt để hệ phương pháp phổ biến, khoa học nhận thức hoạt động thực tiễn Phép biện chứng vật thống hữu lý luận phương pháp Hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù phép biện chứng vật khơng phản ánh vận động tự nhiên, xã hội, tư mà cịn cơng cụ sắc bén để người nhận thức giới khách quan, phương pháp hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo giới khách quan cách có hiệu Nội dung 2.1 Lịch sử đời phép biện chứng phép biện chứng vật Trong lịch sử triết học, phép biện chứng xuất phát từ gốc Hylạp thời kỳ cổ đại “Dialectique”, có nghĩa nghệ thuật tranh luận để tìm chân lý, cách phát mâu thuẫn cách lập luận Theo đó, hiểu phép biện chứng nghệ thuật đối thoại, đàm thoại, nghệ thuật tranh luận phát mâu thuẫn Nhưng nghệ thuật hiểu theo nghĩa rộng hơn, thiên biến vạn hố, phụ thuộc vào nhà đề xuất tư tưởng Từ hiểu biết đến chân lý, đến khoa học, đến tri thức, cần nghệ thuật tranh luận, đàm thoại đường để đạt đến chân lý Thực tranh luận cốt để tìm mâu thuẫn, có tranh luận tìm chân lý, bác bỏ sai lầm Phép biện chứng ln gắn liền với nhà triết học, với lịch sử phát triển khoa học, thực tiễn trải qua nhiều giai đoạn khác Các nhà triết học sử dụng phép biện chứng để tìm chân lý, phát mâu thuẫn Tư tưởng biện chứng đời từ triết học phương Đông cổ đại (tư tưởng biện chứng nhà triết học phương Đông chưa rõ nét), đến thời kỳ Hylạp cổ đại phát triển mạnh mẽ, thông qua quan sát trực tiếp tự nhiên trực tiếp rút kết kuận từ giới tự nhiên Hình thức thứ phép biện chứng Giai đoạn thời kỳ Hylạp cổ đại phép biện chứng tự phát, người đưa phép biện chứng Xôcrát, sau Platơn, mà đỉnh cao Hêraclít- người Lênin coi “ông tổ” phép biện chứng Theo Xôcrát “con người nhận thức mình” ơng dạy học trị (trong có Platơn) phương pháp tranh luận, đàm thoại Ông cho rằng, khám phá chân lý đích thực chất vật tức phải hiểu mức độ khái niệm Phương pháp ông gồm bốn giai đoạn; ơng đưa “cái phổ biến”, sở đạo đức, tiêu chuẩn đức hạnh Muốn tuân theo thiện phổ biến phải nắm bắt nó, hiểu Để phát phổ biến, phải có phương pháp tìm chân lý thông qua tranh luận, toạ đàm, luận chiến Talét thành tựu bật ơng giải thích tự nhiên khơng phải tín điều tơn giáo, mà nghiên cứu thực, xuất phát từ việc quan sát trực tiếp vật, ông cho nước giữ vai trò trực tiếp quan trọng tự nhiên đời sống người, thức ăn, vật ẩm ướt, hạt giống vật ẩm ướt nguồn gốc ẩm ướt vật thể nước, khơng có nước khơng có Vì thế, Talét cho nước yếu tố đầu tiên, nguyên vật, tất nước, trở lại với yếu tố cuối nước Như theo Talét, vật chất (nước) vận động vĩnh viễn- giới tồn tuần hồn khép kín nước, giới tồn thống nước Những quan niệm triết học vật nói cịn mộc mạc, thơ sơ, có chứa đựng yếu tố biện chứng tự phát, ngây thơ Còn Anaximăngđrơ nêu đoán phép biện chứng cách thiên tài Theo ơng chất Apâyrơn có ẩn chứa mặt đối lập đơn đa (nhiều), nóng lạnh, khơ ướt Chính mặt đối lập làm cho vật thành dạng vật chất khác Ơng bác bỏ quan niệm tính đồng tuyệt đối, t, khơng có khác biệt vật Chứng tỏ quan niệm có chứa đựng yếu tố biện chứng cách tự nhiên, tự phát Người có cơng lao đóng góp giá trị to lớn phép biện chứng phải kể đến trường phái triết học Êphetsơ đại diện Hêraclít Ơng đại biểu điển hình chủ nghĩa vật phép biện chứng giai đoạn đầu triết học Hy Lạp cổ đại Cống hiến lớn tiếng ông triết học vật với nhiều yếu tố biện chứng có giá trị, ơng chưa trình bày dạng hệ thống luận điểm khoa học sau này, biện chứng sơ khai có giá trị to lớn nhà triết học cổ điển Đức sau kế thừa nhà sáng lập triết học Mác xít đánh giá cao Hêraclít cịn xa vị tiền bối phép biện chứng, ơng người sáng lập phương pháp biện chứng Lênin đánh giá phép biện chứng Hêraclít “phép biện chứng hoàn toàn khách quan coi nguyên lý tất tồn tại”1 Giá trị bật phép biện chứng Hêraclít cống hiến cho triết học vật Hy Lạp cổ đại quan niệm vận động vĩnh viễn vật chất Ông cho lửa nguyên nhân sinh vật mà nguồn gốc vận động, Hêraclít cho rằng, chết lửa đời khơng khí, Lênin tồn tập,tập 29, Nxb Tiến bộ.M.1981, tr 277 chết khơng khí đời nước, từ chết nước sinh khơng khí, từ chết khơng khí lửa ngược lại Ơng vào kinh nghiệm cảm tính khái quát kết luận tiếng vật chất vận động “mọi vật trơi đi, chảy đi, khơng có đứng nguyên chỗ”; “tất vật vận động, khơng có tồn mà lại cố định” Hêraclít khẳng định luận điểm bất hủ: “Chúng ta khơng thể tắm hai lần dịng sơng, nước sơng khơng ngừng chảy”2 Ngay mặt trời ông cho mặt trời ngày Với quan niệm nhiều nhà triết học Hy Lạp cổ đại coi ông nhà triết học vận động gọi ơng “học thuyết dịng chảy” So với nhà triết học tiền bối thời Hêracrít đưa triết học vật cổ đại tiến lên bước với quan điểm vật yếu tố biện chứng Cái quý giá triết học ông phép biện chứng phép biện chứng tự phát, ngây thơ, ông xuất phát từ tự nhiên từ thần thánh để giải thích tự nhiên Ơng chống lại quan niệm siêu hình mối liên hệ vũ trụ vận động, phát triển giới Hêracrít quan niệm linh hồn người ngồi lửa cịn có chỗ ẩm ướt sinh người tốt, người xấu Linh hồn người thống hai mặt đối lập- ẩm ướt lửa Lênin đánh giá cao quan niệm ông thể điểm phép biện chứng Lịch sử triết học, Nxb QĐND, Hà Nội 2003.tr105 Tóm lại, góc độ phép biện chứng nhìn chung giá trị triết học có ý nghĩa to lớn, phải nói đến Hêraclít, triết học ơng nhiều yếu tố biện chứng có giá trị nhà triết học Mácxít đánh giá cao Các nhà triết học Hy Lạp cổ đại nghiên cứu phép biện chứng cốt nâng cao nghệ thuật tranh luận, nghệ thuật hùng biện để bảo vệ luận điểm triết học để tìm chân lý Kết trình nghiên cứu nhiều nhà triết học nhận thức phát nhiều yếu tố phép biện chứng mối liên hệ tượng vật, vận động vĩnh viễn vật chất; tính thống mặt đối lập vật, tính nhân phát sinh, phát triển diệt vong vật Những yếu tố biện chứng đốn thiên tài nguyên lý quy luật phép biện chứng mà Mác, Ănghen gọi phép biện chứng “với tính chất phác tự nhiên chưa bị khuấy đục trở ngại đáng yêu mà chủ nghĩa siêu hình tạo cho nó” Nó chưa khoa học chứng minh thực nghiệm chưa nghiên cứu cách tự giác, có ý đồ, có mục đích từ đầu, chưa thành hệ thống, cịn lẻ tẻ, chưa đủ sức vạch quy luật giới tự nhiên, vạch trực tiếp chất giới, dựa quan điểm vật, chống lại quan điểm tâm tơn giáo Đó hình thức đầu tiên, hình thức cổ đại phép biện chứng Đặc điểm bật theo quan điểm biện chứng đó, C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 491 giới chỉnh thể thống nhất; phận có mối liên hệ qua lại, thâm nhập vào nhau, tác động ảnh hưởng lẫn nhau, giới phận cấu thành giới không ngừng vận động phát triển Theo Ăngghen mặt tích cực phép biện chứng chất phác thời kỳ cổ đại là: “Cái giới quan ban đầu, ngây thơ, xét thực chất giới quan nhà triết học Hylạp cổ đại lần Hêraclít trình bày cách rõ ràng”4 Đồng thời Ăngghen hạn chế phép biện chứng chất phác thời kỳ cổ đại là: “Cách nhìn ấy, có nắm tính chất chung tồn tranh tượng, khơng đủ để giải thích chi tiết hợp thành tranh toàn bộ, chừng chưa biết chi tiết chưa thể hiểu rõ tranh toàn ấy”5 Như phép biện chứng chất phác thời kỳ cổ đại chưa làm rõ đanh liên hệ cúng quy luật nội vận động phát triển Hình thức thứ hai phép biện chứng Đó phép biện chứng tâm khách quan, hình thức gắn liền với nhà triết học cổ điển Đức, từ Cantơ đến Hêghen Cantơ người có cơng quay lại với phép biện chứng, người đột phá cơng vào chủ nghĩa siêu hình Theo Cantơ tương tác lực hút lực đẩy làm cho vật chất vận C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 35 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 35 động vật chất khơng hình biến thành thiên thể hình cầu Với phát đó, ơng tìm phép biện chứng, lĩnh vực nhận thức Cịn Phíchtơ, ơng nêu mâu thuẫn nguồn gốc phát triển, mâu thuẫn ý thức mà thơi, mâu thuẫn xảy q trình tư Sêlinh cho rằng, phát triển tư tưởng đấu tranh mặt đối lập, mặt đối lập đấu tranh mặt đối lập chìa khố phát triển Đến Hêghen ơng xây dựng học thuyết “phát triển” Phạm trù trung tâm xuyên suốt toàn phép biện chứng Hêghen “phát triển” Phát triển trình, trình vận động, trình tự thân vận động ý niệm tuyệt đối Theo Hêghen, giới tự nhiên xã hội loài người tồn khác “ý niệm”, tha hoá ý niệm mà tạo thành Ăngghen viết: “ Hêghen, phép biện chứng tự phát triển khái niệm”6, từ “ý niệm tuyệt đối, tha hoá thành giới tự nhiên”, “cái hợp lý thực thực hợp lý”; Hêghen viết: “tính thực phát triển tự bộc lộ tính tất yếu” Đó luận điểm thể tính hai mặt lập trường Hêghen: vừa mang tính cách mạng, khoa học, vừa bảo thủ, phản động mặt triết học Luận điểm Hêghen khơng muốn bảo vệ, trì tồn tại- chuyên chế nhà C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, t 21, tr 249 nước quân chủ Phổ, mà điều theo ông, tất tồn thực mà thuộc tính thực thuộc đồng thời tất yếu Rõ ràng mâu thuẫn lớn triết học Hêghen mâu thuẫn hệ thống phương pháp- hệ thống tâm bóp nghẹt phương pháp biện chứng Ăngghen viết: “Hêghen không bị đơn giản gạt bên Trái lại, người ta lấy phương diện cách mạng trình bày triết học Hêghen, tức phương pháp biện chứng, làm điểm xuất phát Nhưng hình thức hiểu Hêghen phương pháp lại không dùng được”7 Mác vạch rõ: “Tính chất thần bí mà phép biện chứng mắc phải tay Hêghen không ngăn cản Hêghen trở thành người trình bày cách bao qt có ý thức hình thái vận động chung phép biện chứng Hêghen, phép biện chứng bị lộn ngược đầu xuống đất Chỉ cần dựng lại phát nhân hợp lý đằng sau vỏ thần bí nó”8 Phép biện chứng Hêghen phép biện chứng tư duy, phép biện chứng ý niệm tuyệt đối Do đó, phép biện chứng Hêghen phép biện chứng tâm Ăngghen viết: “Hêghen nhà tâm, nghĩa ông tư tưởng đầu óc khơng phải phản ánh nhiều trừu tượng vật trình thực, mà ngược lại, vật phát triển chúng, Hêghen, phản ánh thể “ý niệm” C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, t 21, tr 248- tr 249 C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 494 tồn nơi trước giới Như vậy, tất bị đặt lộn ngược mối liên hệ thực tượng giới hồn tồn bị đảo ngược”9 Đó sai lầm Hêghen, theo Ăngghen, giới hạn tránh tri thức thân ông, tri thức quan niệm thời đại mà ông vượt qua, điều quan trọng ông nhà tâm Mâu thuẫn lớn triết học Hêghen mâu thuẫn phương pháp biện chứng với hệ thống tâm Hình thức thứ ba phép biện chứng phép biện chứng vật Ăngghen trình bày lịch sử hình thành phát triển phép biện chứng Ông chứng minh tính quy luật q trình thay thời kỳ lịch sử triết học, thông qua thay hình thức phép biện chứng Ông luận chứng phép biện chứng vật đời sở kế thừa hình thức tư trước đó: từ phép biện chứng vật thời cổ đại đến phép siêu hình, đến phép vật kỷ XVIII phép biện chứng vậtlà hình thức cao tư Chính phát triển khoa học thực tiễn, mà trực tiếp thực tiễn sản xuất vật chất thực tiễn đấu tranh trị- giai cấp, địi hỏi phải phá bỏ hệ thống triết học tâm Hêghen Kế thừa có chọn lọc thành nhà triết học tiền bối, Mác Ăngghen cải tạo phép biện chứng tâm C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 40- tr 41 10 với hoạt động khác xã hội Nên hoạt động quân phải nằm chỉnh thể thống hoạt động chung; thân hoạt động quân chia phận tồn độc lập mà khơng có liên hệ với phận, mặt khác xã hội đặt phát triển quân đội phát triển chung xã hội Vận dụng quy luật vào hoạt động thực tiễn quân Quy luật lượng chất ra, phải lượng hoá hoạt động quân quân số biên chế, vũ khí trang bị, số lượng quân chủng, binh chủng, loại vũ khí đạn dược, số chất lượng Trong hệ thống chất lượng quân đội xác định chất lượng trị, chất lượng hiệu cơng tác đặc biệt quan trọng Quy luật mâu thuẫn thống đấu tranh mặt đối lập Trong quân đội phải tạo thống cao, mặt khác phải tìm mâu thuẫn để giải mâu thuẫn, quan trọng tìm giải mâu thuẫn bản, động lực thúc đẩy cho quân đội phát triển Quy luật phủ định phủ định, tính kế thừa, tính lọc bỏ, phát mới, định hướng cho để quân đội không phương hướng hoạt động Vận dụng cặp phạm trù vào hoạt động thực tiễn quân 48 Đòi hỏi xem xét vật tượng phải có phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, khái qt hố, trừu tượng hoá giúp rút mối liên hệ chất, từ hiểu tồn mối liên hệ trơng hệ thống định Tóm lại, phép biện chứng vật linh hồn chủ nghĩa Mác- Lênin, cơng cụ nhận thức cải tạo giới Trong hoạt động thực tiễn qn thể đầy đủ vai trị hoạt động khác đời sống xã hội Do phải nắm kiến thức phép biện chứng vật vận dụng sáng tạo vào giải vấn đề hoạt động thực tiễn quân đặt Như biết, hoạt động thực tiễn quân điển hình hoạt động quản lý hoạt động huy đội, lĩnh vực khoa học cú vị trớ quan trọng khoa học nghệ thuật quõn Việt Nam Nú hội tụ, vận dụng tổng hợp thành tựu, phỏt minh hầu hết cỏc ngành khoa học: khoa học tự nhiờn, khoa học kỹ thuậtcụng nghệ, khoa học xó hội & nhõn văn, khoa học nghệ thuật quõn Hoạt động huy đội coi nghệ thuật giàu tính sáng tạo để điều khiển đơn vị thuộc quyền hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ điều kiện nguy hiểm, liệt, khẩn trương, biến động nhanh, phức tạp với nhiều yếu tố ngẫu nhiên, bao gồm chiến đấu, bảo đảm chiến đấu, sẵn 49 sàng chiến đấu, huấn luyện, đào tạo hoạt động chiến đấu Nghệ thuật huy nghệ thuật tổ chức, chuyển hoỏ sử dụng sức mạnh quân ta để thắng địch Đó vận dụng sáng tạo quy luật nguyên tắc chủ nghĩa vật biện chứng vào nghệ thuật quõn Muốn vậy, người huy phải hiểu cú kiến thức chủ nghĩa vật biện chứng kiến thức quõn cách sõu sắc, đồng thời phải cú sức mạnh ý chớ, cú trỡnh độ phẩm chất tư sáng tạo, khoa học: hiểu quy luật; có khả dự đoán khoa học; linh hoạt, nhạy cảm với mới; biết ứng biến; định xử lý định đắn; xác định rừ mục tiờu cần đạt giai đoạn biết tổ chức, phối hợp lực lượng để hồn thành thắng lợi mục tiêu Trỡnh độ phẩm chất tư kết trỡnh rốn luyện, tu dưỡng môi trường lí tưởng- thực tiễn hoạt động, cơng tác Chất lượng tư cao ngày đũi hỏi cấp thiết người huy Trỡnh độ tư caotư duy vật biện chứng, giúp người huy nhận thức vấn đề nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc: tỡnh hỡnh, nội dung, đặc điểm, phương hướng chiến lược, nhiệm vụ cụ thể, tính hướng đích hoạt động đơn vị Mặt 50 khác, giúp họ hiểu rừ cỏc mối quan hệ nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc với nhiệm vụ khác: kinh tế, văn hoỏ, xó hội, đối ngoại, pháp luật Công việc quan trọng hơn, kẻ thù tiến công chiến tổng lực, toàn diện Sự am tường, tinh nhạy nhận diện kẻ thù phát mưu đồ chúng linh cảm người huy Linh cảm tác động trực tiếp đến chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị thuộc quyền Nội dung cốt lừi hoạt động huy định Khi định, người huy thường bàn bạc tập thểphát huy dân chủ quân đơn vị, họ phải biết làm rừ: Vỡ cần định? Thông tin cần có để định gỡ? Cần đạt mục tiêu nào? Quyết định nhằm giải vấn đề gỡ? Mục tiờu cần đạt được, mục tiêu trước mắt, mục tiêu lâu dài cần đạt được? Ai người thực chớnh? Phối hợp với đơn vị nào? Cần tổ chức lực lượng thành phận nào, có dự bị? Vũ khớ, khớ tài, trang thiết bị cần số? Điều gỡ đặt nhận thức tư tưởng? Ai chịu trách nhiệm khâu: tổ chức thực hiện, kiểm tra, sơ kết? Các chế độ, sách, khen thưởng, kỷ luật sao? Đồng thời, biết khơi dậy lũng tự hào dõn tộc, tự hào truyền thống quõn đội, đơn vị, biết hoà mỡnh với quần chỳng, biết làm cho quần chúng tự giác, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ Việc định 51 xác, kịp thời sở; việc tổ chức thực có ý nghĩa định toàn hoạt động huy Để thực nội dung đó, cần có hai yếu tố bản: người phương tiện huy, người có vai trũ định việc phát huy tác dụng hiệu phương tiện, kể huy tự động hoá Vỡ vậy, khoa học huy phải nghiờn cứu trước hết việc tác động vào người, thông qua người để phát huy tác dụng phương tiện vật chất kỹ thuật Theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh: người trước, súng sau, tinh thần người cũn mạnh máy móc họ làm có ý nghĩa thời sõu sắc Nột đặc thù việc định người huy định họ, đặc biệt định chiến đấu, có liên quan trực tiếp đến sinh mệnh nhiều người, đến độc lập chủ quyền tồn vong đất nước Cán bộ, chiến sỹ đơn vị phải có tinh thần, ý chí tâm cao, vững vàng trị tư tưởng, cơng tác tổ chức phải chặt chẽ Muốn đạt điều phải học tập quân lẫn trị, thực văn võ phải song tồn Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Qn mà khơng có trị khơng có gốc, vơ dụng lại có hại”53 Học trị học tập tinh thần, cốt lõi lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin mà hạt nhân phép biện chứng vật Mặt khác tinh thần người lại phụ thuộc vào vũ khí 53 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập , Nxb CTQG, Hà Nội 1995, tr 318 52 trang bị đánh thắng giặc Người viết: “Tinh thần người phải truyền qua súng, tức phải có kỹ thuật giỏi” 54 Chất lượng tư chủ yếu tuỳ thuộc vào trỡnh độ kỹ vận dụng phương pháp tư chủ thể Tuy nhiên, phương pháp tư khơng thể phát huy tác dụng trước khơng có tri thức nguồn, tri thức tảng với tính cách nguyên liệu tư Phương pháp tư thể phát huy tác dụng q trỡnh tư Thơng qua q trỡnh tư mà phương pháp tư rèn luyện, phát triển nõng cao Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Thực hành sinh hiểu biết Hiểu biết tiến lên lý luận Lý luận lãnh đạo thực hành”55 Hiểu biết thực hành sinh Hiểu biết lại trải qua thực hành mà thành lý luận Lý luận lại phải dựng vào thực hành mà cốt từ lý luận tiến đến thực hành cách mạng Bởi vậy, nâng cao chất lượng tư khác phải rèn luyện hoàn cảnh, tỡnh cụ thể quỏ trỡnh thực nhiệm vụ Người cán phải thường 54 55 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội 1995, tr Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội 1995, tr 247 53 xuyên học tập, tu dưỡng rèn luyện phương pháp tư khoa học, nêu cao tinh thần đấu tranh, sáng tạo khoa học, tôn trọng thật, tụn trọng thực tiễn hiệu thực tế Chớnh quỏ trỡnh trau dồi cỏch cú hệ thống cỏc thao tỏc hoạt động trí tuệ sáng tạo: so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp, suy luận, dự bỏo khắc phục tỡnh trạng lười suy nghĩ, ỷ lại… giúp cho đội ngũ cán học “cái tinh thần xử trí việc, người thân mỡnh”, cỏi chất, cỏi linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật thứ rôbốt thuộc lũng mỏy múc phạm trự, nguyờn lý, khỏi niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Khơng phải học để thuộc lịng câu chữ áp dụng kinh nghiệm cách máy móc” mà Người dặn: “Học tập tinh thần chủ nghĩa Mác- Lênin, học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa MácLênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp mà giải tốt vấn đề thực tế” 56 Trước phát triển tỡnh hỡnh nay, coi nhẹ việc học tập, nghiờn cứu hệ thống lý luận Mỏc- Lờnin tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, triết học Mác- Lênin nói riêng, học tập, nghiên cứu theo kiểu chủ quan, tuỳ tiện, giáo điều, chắp vá, thiếu hệ thống nắm chất khoa học, sáng tạo - linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật Ngược lại, 56 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội 1995, tr 497 54 mầm mống để sản sinh tỡnh trạng Lênin nói: “xuất phần tử lĩnh hội số khía cạnh chủ nghĩa Mác, số phận riêng biệt giới quan mới, số hiệu yêu sách riêng biệt, mà lại khơng thể đoạn tuyệt dứt khốt với tất truyền thống giới quan tư sản nói chung giới quan dân chủ - tư sản nói riờng” 57 Mặt khác, lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin nói chung, triết học Mác nói riêng ln hệ thống mở, đòi hỏi phải biết vận dụng sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhằm bảo vệ phát triển lý luận chủ nghĩa Mác Ăngghen viết: “Lý luận giáo điều, mà giải thích trình phát triển, trình bao hàm thân loạt giai đoạn nhau” 58 Lênin người học trò xuất sắc Mác Ăngghen rằng: “Chúng ta không coi lý luận Mác xong xuôi hẳn bất khả xâm phạm; trái lại, tin lý luận đặt móng cho mơn khoa học mà người xã hội chủ nghĩa cần phải phát triển mặt, họ không muốn trở thành lạc hậu sống”59 57 V.I Lê-nin, Toàn tập, tập 20, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr 77 C Mác Ph Ănghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1999, t 36, tr 785 59 V.I.Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, M.1978, tập 4, tr 232 58 55 Để nâng cao chất lượng tư không gắn quỏ trỡnh học tập lý luận với cụng tỏc tổng kết thực tiễn kiểm nghiệm sản phẩm tư thơng qua việc xử trí vấn đề thực tiễn, đặc biệt thực tiễn hoạt động người huy Sau trang bị tri thức chắt lọc nhà trường tư duy, phương pháp tư duy, thỡ việc rốn luyện, trau dồi phương pháp tư biện chứng vật qua nghiên cứu, tổng kết thực tiễn thực tế công việc đường đắn nhất, hiệu để củng cố, hoàn thiện hệ thống tri thức, hoàn thiện phương pháp tư khoa học Nghiờn cứu lý luận, tổng kết thực tiễn chớnh quỏn triệt thực nguyờn tắc thống lý luận thực tiễn chủ nghĩa Mỏc- Lờnin, tư tưởng Hồ Chí Minh, triết học MácLênin, dùng lý luận học để phân tích thắng lợi thất bại công tác, mặt mặt sai tư tưởng tỡm nguồn gốc sai lập trường, quan điểm phương pháp mỡnh Đó trỡnh tư khoa học với phương pháp biện chứng vật để phân tích, đánh giá, khái quát thực tiễn, rút vấn đề lý luận, học đạo hoạt động thực tiễn Nghiờn cứu lý luận, tổng kết thực tiễn đũi hỏi khỏch quan, nguyờn tắc, biện phỏp quan trọng khụng thể thiếu trỡnh học tập, rốn luyện phương pháp tư biện 56 chứng vật Nhờ mà người cán tích cực trực tiếp nâng cao lực tư mỡnh Sở dĩ vỡ, phương pháp tư dù khoa học đến tự khơng thể định nội dung, kết chất lượng tư Thông qua nghiên cứu tổng kết thực tiễn, người huy phát huy sở trường, khiếu, mạnh mỡnh để đạt sản phẩm tư chất lượng cao Nghiờn cứu lý luận, tổng kết thực tiễn có ý nghĩa to lớn để nâng cao lực trỡnh độ tư duy, vỡ nú luụn bỏm sỏt thực tiễn, xuất phỏt từ thực tiễn để bổ sung, điều chỉnh lý luận phương pháp tư Nó làm cho tư người huy trở nên động, linh hoạt, mềm dẻo, nhạy bén trước biến đổi thực tiễn, khắc phục bệnh tư duy: tư biện, giáo điều, kinh viện Về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: Từ công việc gỡ thành cụng thất bại, chỳng ta cần phải nghiờn cứu đến cội rễ, phân tách thật rừ ràng kết luận Kết luận thỡa khoỏ phỏt triển cụng việc để giúp cho cán tiến tới Có thỡ người có tài, tài có dụng, tránh tỡnh trạng “Vỡ kộm lý luận, cho nờn gặp việc khụng biết xem xột cho rừ, cõn nhắc cho đúng, xử trí cho khéo Khơng biết nhận rừ điều kiện hoàn cảnh khỏch quan, ý mỡnh nghĩ làm Kết thường thất bại” 60 Đó chứng lý luận bệnh chủ quan, ý chí 60 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 1995, tr 234 57 Rèn luyện phương pháp tư cũn cỏch đưa cán vào thử thách, rèn luyện nhiều mô hỡnh cỏc cụng tác thực tế Thực luân chuyển người huy hợp lý tạo điều kiện, hồn cảnh thực tế khác nhau, mơi trường tư khác Nhờ có nhiều tỡnh khỏc đó, mà tư họ cọ xát, thử thách cách tồn diện vừa khẳng định tính vững vàng phương pháp tư duy, vừa nâng cao tính nhạy bén, sắc sảo phát huy sở trường, khiếu tư họ Dưới nhỡn khoa học thỡ việc luõn chuyển người huy mang lại điểm tích cực cho nghiệp xây dựng qn đội: là, thơng qua cơng tác cán đánh giá trỡnh độ, lực tư người huy; hai là, sáng tạo trí tuệ người khác nhau, thực tế khách quan người có cách xử trí sáng tạo riêng, qua sáng tạo mà chọn lựa phương án tối ưu Mặt khác, thông qua đó, tri thức nguồn tư thêm phong phú Tuy nhiên, luân chuyển hợp lý không đồng nghĩa với việc đảo lộn vơ ngun tắc, khơng có kế hoạch khiến người huy không kịp nắm đầy đủ tỡnh hỡnh đơn vị; nú khụng phải biện phỏp tỡnh để xử trí nội với cán vi phạm khuyết điểm Việc luân chuyển phải quán triệt quan điểm tư biện chứng vật Tổ chức, tập dượt để người huy trực tiếp tham gia vào vận động tuyên truyền chủ trương, đường lối, sánh 58 Đảng Nhà nước cho nhân dân địa bàn đóng quân, trực tiếp tham gia vào đấu tranh lý luận trị Đảng đấu tranh chống tiêu cực xó hội biện phỏp rốn luyện tư Các lực thù địch riết chống phá cách mạng nước ta chiến lược "diễn biến hồ bỡnh" Qũn đội ln mục tiêu chống phá số chúng Chúng sức tỡm cỏch để loại bỏ lónh đạo Đảng quân đội Bọn hội, phản động trị tung luận điểm, quan điểm ngược lại lợi ích nhân dân, ngược lại nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng quân đội Bởi vậy, người huy phải hăng hái tham gia vào đấu tranh làm cho họ có thực tiễn đấu tranh cách mạng phong phú, sinh động, mà cũn rốn luyện phương pháp tư duy, nhạy bén, tinh tường, mẫn cảm, tự tin đức tính q báu người giữ vị trí chủ trỡ đơn vị Qua đó, họ dạn dày kinh nghiệm, dễ dàng nhận diện kẻ thù dù bờn hay bờn Xây dựng thành nếp việc định kỳ kiểm tra, đánh giá chất lượng công tác người huy: hội thi, thao diễn, diễn tập hoạt động khác thơng qua mà kiểm định chất lượng tư Những thành công thất bại quỏ trỡnh xõy dựng đơn vị vững mạnh toàn diện chứng minh trỡnh độ, lực, phương pháp tư người huy Kiểm định chất lượng tư đội ngũ cán thông qua lực tổ chức thực tế 59 hiệu công tác họ cách tốt nhất, thu đáp số chớnh xỏc Trong tỡnh hỡnh nay, việc kiểm định chất lượng tư phải có nhiều hỡnh thức tương ứng với nội dung hoạt động thực tiễn ngày đa dạng sẵn sàng chiến đấu, công tác, sản xuất Đó việc tổng kết thực tiễn, đánh giá kết công việc cụ thể thực tập, tập diễn tập Thơng qua kiểm định mà nắm bắt, điều chỉnh yếu tố tác động đến việc nâng cao chất lượng tư Xác lập hệ điều kiện cần thiết cho tư tiến hành thuận lợi: dân chủ hố, cung cấp thơng tin đầy đủ, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán bộ, có chế độ thưởng phạt tạo môi trường thuận lợi cho tư Xây dựng chế chặt chẽ để kiểm tra trỡnh độ thực tế học tập rèn luyện tiêu chuẩn nghiêm ngặt để đánh giá người huy động lực vươn lên họ Có sách khuyến khích kịp thời, thiết thực nhằm động viên, thúc đẩy đội ngũ cán không ngừng học tập vươn lên nội dung để nâng cao hiệu tư nội dung hoạt động huy họ Phát triển tư biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi xem xét đánh giá tình hình hoạt động đơn vị phải bảo đảm tính khách quan, tồn diện, lịch sử, cụ thể phát triển Đòi hỏi xem xét, đánh giá tình hình, hoạt động 60 đơn vị phải bảo đảm khách quan, không xen ý trí chủ quan mình, xem xét đầy đủ nội dung, nhiệm vụ bản, không tách rời nhấn mạnh mặt nào, nhiên phải có trọng tâm, trọng điểm, nhiệm vụ trước mắt, để nâng cao chất lượng tổng hợp Quân đội Đồng thời phải gắn công tác nghiên cứu lý luận thực tiễn quân nội dung, mặt quân đội Do cần phải tiến hành đồng nhiệm vụ nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với Trước hết cần tập trung tài liệu, tư liệu phục vụ cho nghiên cứu, để tái khách thể hoạt động thực tiễn quân sự, đặc biệt đối tượng tác chiến Phát triển tư biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi phải xuất phát từ điều kiện thực tế quân đội ta tình hình Do đó, phân tích tình hình nhiệm vụ, phải xuất phát từ thực tế tình hình để phân tích, lấy hoạt động thực tiễn quân làm đối tượng xem xét, không xuất phát từ cơng thức có sẵn, khơng khn vật theo tư từ có sẵn Phát triển tư biện chứng hoạt động thực tiễn qn địi hỏi phải tính đến vận động phát triển quân đội đối tượng tác chiến Do đó, xem xét vật phải tính đến nhảy vọt chất biến đổi lượng để có tác động cho phù hợp với vận động phát triển không ngừng 61 thực tế khách quan Mặt khác phải xem xét mối liên hệ tổng thể đa dạng chất hoạt động thực tiễn quân Đồng thời phát huy vai trò nhân tố chủ quan chủ thể để tác động, thúc đẩy phát triển đối tượng mà hoạt động thực tiễn quân hướng tới Thông qua nghiên cứu q khứ lợi ích tương lai hoạt động thực tiễn quân Phát triển tư biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi phải xem xét vật cách khách quan, phải đứng quan điểm toàn diện điều kiện lịch sử cụ thể, với quan điểm phát triển Đồng thời không tách rời, tuyệt đối hoá hoạt động, mặt tổng thể hoạt động thực tiễn quân hoạt động thực tiễn xã hội 62 ... ông sáng tạo phép biện chứng vật- giai đoạn phát triển cao phép biện chứng lịch sử triết học Trong phép biện chứng ln ln có thống hữu giới quan vật biện chứng phương pháp biện chứng vật Mác Ăngghen... tự phát phép biện chứng tự giác Phép biện chứng tự phát biện chứng vốn có thực khách quan, biện chứng vật, diễn cách tự phát, khơng phụ thu? ??c vào nhận thức ý muốn người Phép biện chứng tự phát. .. chứng phép siêu hình, khác phép biện chứng mác xít phép biện chứng tâm Hêghen Sự phát triển giới quan biện chứng lịch sử tư tưởng triết học, thấy phép biện chứng mácxít đối lập với phép biện chứng