Binh đoàn Quyết thắng là binh đoàn chủ lực đầu tiên của Quân đội nhân dân Việt Nam được thành lập ngày 24 tháng 10 năm 1973. Sự ra đời của Binh đoàn là một điểm mốc quan trọng, đánh dấu bước phát triển về hình thức tổ chức lực lượng quân sự mới của các lực lượng vũ trang cách mạng Việt Nam. Sự phát triển quy mô tổ chức từ cấp sư đoàn chủ lực lên cấp quân đoàn chủ lực cơ động, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao khả năng cơ động, chiến đấu hiệp đồng binh chủng, hoàn thành thắng lợi các nhiệm vụ chiến lược quân sự của Đảng trong tình hình mới. Trải qua 31 năm xây dựng, chiến đấu và trưởng thành, Binh đoàn Quyết thắng đã xây dựng nên truyền thống Thần tốc, Quyết thắng. Binh đoàn vinh dự được Nhà nước tuyên dương danh hiệu cao quý :Đơn vị Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân năm 1985. Trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Binh đoàn có 3 sư đoàn, 8 trung đoàn, 8 tiểu đoàn, 12 đại đội và 31 cán bộ, chiến sĩ được Đảng và Nhà nước tuyên dương danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân... Trong thời kỳ kỳ đổi mới, Binh đoàn và Trung đoàn 165 được Nhà nước tuyên dương danh hiệu “Đơn vị Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân” lần thứ hai. Cũng trong thời kỳ này nhiều tập thể, cá nhân của Binh đoàn được tặng thưởng huân, huy chương các loại và nhiều phần thưởng cao quý khác.
THU HOẠCH NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN-BINH SỸ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ BINH ĐOÀN QUYẾT THẮNG 1.1 Giáo dục trị hiệu giáo dục trị cho hạ sỹ quan - binh sỹ đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng 1.1.1 Hạ sỹ quan- binh sỹ đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng Binh đoàn Quyết thắng binh đoàn chủ lực Quân đội nhân dân Việt Nam thành lập ngày 24 tháng 10 năm 1973 Sự đời Binh đoàn điểm mốc quan trọng, đánh dấu bước phát triển hình thức tổ chức lực lượng quân lực lượng vũ trang cách mạng Việt Nam Sự phát triển quy mơ tổ chức từ cấp sư đồn chủ lực lên cấp quân đoàn chủ lực động, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao khả động, chiến đấu hiệp đồng binh chủng, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ chiến lược quân Đảng tình hình Trải qua 31 năm xây dựng, chiến đấu trưởng thành, Binh đoàn Quyết thắng xây dựng nên truyền thống "Thần tốc, Quyết thắng" Binh đoàn vinh dự Nhà nước tuyên dương danh hiệu cao quý :"Đơn vị Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân" năm 1985 Trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Binh đồn có sư đồn, trung đồn, tiểu đoàn, 12 đại đội 31 cán bộ, chiến sĩ Đảng Nhà nước tuyên dương danh hiệu "Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân" Trong thời kỳ kỳ đổi mới, Binh đoàn Trung đoàn 165 Nhà nước tuyên dương danh hiệu “Đơn vị Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân” lần thứ hai Cũng thời kỳ nhiều tập thể, cá nhân Binh đoàn tặng thưởng huân, huy chương loại nhiều phần thưởng cao quý khác Trong Quân đội nhân dân Việt Nam, cấp trung đoàn tương đương xác định đơn vị sở thuộc quân khu, quân đoàn, quân chủng, binh chủng, học viện, nhà trường…thể phong phú, đa dạng, gắn với chức năng, nhiệm vụ cụ thể đơn vị Sức mạnh quân chủng, binh chủng toàn quân bắt nguồn từ sức mạnh đơn vị sở Các đơn vị sở nơi trực tiếp giáo dục, huấn luyện đội, xây dựng người tổ chức vững mạnh, góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấu; khả trình độ sẵn sàng chiến đấu quân chủng, binh chủng toàn quân Đơn vị sở nơi trực tiếp tổ chức thực chủ trương, đường lối, thị, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; nhiệm vụ quân đội đơn vị Sự vững mạnh đơn vị sở ảnh hưởng định đến vững mạnh quân đội ta trị, tư tưởng tổ chức Theo quy định tổ chức, biên chế nêu trên, Binh đoàn Quyết thắng đơn vị sở gồm: trung đoàn binh đủ quân 141, 165, 209 thuộc Đoàn B12; trung đoàn binh giới 102 thuộc đoàn B08; trung đoàn khung thường trực huấn luyện dự bị động viên; trung, lữ đoàn binh chủng kỹ thuật pháo binh, tăng- thiết giáp, phịng khơng…Trong đơn vị sở Binh đồn Quyết thắng, giáo dục trị trung đoàn binh hoạt động diễn tương đối đặc trưng phổ biến tính chất, đặc điểm, nhiệm vụ; thực trạng giáo dục số lượng, đối tượng HSQ-BS… Biên chế, tổ chức trung đoàn binh, binh giới thuộc Binh đoàn Quyết thắng bao gồm huy trung đoàn; quan tham mưu, trị, hậu cần, kỹ thuật; tiểu đoàn binh, binh giới đại đội hoả lực, bảo đảm, phục vụ Nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị huấn luyện chiến đấu sẵn sàng chiến đấu, theo cịn có nhiệm vụ quan trọng khác như: bảo đảm hậu cần, kỹ thuật, làm công tác vận động quần chúng… Tổ chức đảng đơn vị sở binh bao gồm: đảng uỷ trung đồn, có đảng uỷ phận tiểu đồn, chi quan đại đội chiến đấu HSQ-BS đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam quân nhân có bậc quân hàm từ binh đến thượng sỹ, giữ chức vụ từ chiến sỹ đến đội trưởng, tiểu đội trưởng, phó trung đội trưởng…Đây lực lượng trực tiếp thực nhiệm vụ cụ thể phân đội thao tác chức trách huấn luyện, chiến đấu bảo đảm cho kế hoạch công tác đơn vị triển khai tiến độ đạt mục đích, yêu cầu, tiêu đặt Với tỷ lệ quân số đông, lực lượng trực tiếp thực nhiệm vụ phân đội chức trách cụ thể, nên HSQ-BS có vai trị quan trọng trình xây dựng trưởng thành đơn vị sở Tuy nhiên, đặc điểm tâm lý, lứa tuổi tác động điều kiện môi trường xã hội nên đối tượng thường biểu nhận thức giác ngộ trị cịn hạn chế; tính tự do, tự phát; ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao; biểu chủ quan; lại trình tiếp nhận tự tích luỹ tri thức, kinh nghiệm sống, hình thành phát triển phẩm chất nhân cách quân nhân nên dễ bị tác động, nảy sinh tư tưởng tiêu cực… Thực tế Binh đoàn Quyết thắng cho thấy: Nếu số đơng HSQ-BS có trình độ nhận thức cao, hiểu nhiệm vụ, chức trách, ý thức, trách nhiệm trị tích cực việc thực nhiệm vụ đơn vị sở thuận lợi đạt kết cao Ngược lại, trình độ nhận thức HSQBS khơng đồng thấp; giáo dục trị cho đối tượng chất lượng, hiệu hạn chế đơn vị khó hồn thành nhiệm vụ Trong biên chế Binh đoàn, số lượng HSQ-BS hàng năm chiếm từ 78- 81 % tổng quân số đơn vị sở Trong đó, có 90% trình độ văn hố từ phổ thơng trung học sở trở lên; 85% xuất thân từ nông thôn; khoảng 20% người dân tộc thiểu số HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng bao gồm ba đối tương chủ yếu: chiến sỹ năm thứ nhất, chiến sỹ năm thứ hai, chiến sỹ năm thứ ba Chiến sỹ năm thứ đơn vị sở Binh đoàn chiếm 35- 40% tổng số HSQ-BS Đây đối tượng vừa biên chế phân đội sau hoàn thành đợt huấn luyện chiến sỹ Số chiến sỹ thể rõ nhu cầu ham hiểu biết, có tính tích cực, tự giác cao học tập, thảo luận trị, tham gia phong trào hành động hoạt động bổ trợ Tuy nhiên, chưa quen với nếp sống quân ngũ môi trường quân đội nên đối tượng nhiều thể tư tưởng phân tán, thiếu tập trung, ý thức sinh hoạt tập thể chưa tốt, thiếu kiên trì phương pháp nghe, ghi bài, tham gia thảo luận nhiều hạn chế Chiến sỹ năm thứ hai đơn vị sở Binh đoàn chiếm khoảng 35- 40% tổng số HSQ-BS Đối tượng qua thời gian năm huấn luyện, rèn luyện, hầu hết có bước trưởng thành nhận thức thể chất Đã trang bị kiến thức trị, quân sự, nắm nhiệm vụ đơn vị, chức trách quân nhân Q trình tham gia học tập trị đơn vị có kinh nghiệm ban đầu hình thành thói quen kết hợp thao tác như, nghe, ghi, nhớ, vận dụng, liên hệ vào thực tiễn… Tuy nhiên, nhiều qua trải nghiệm nên dễ sinh tính chủ quan, tính tích cực tự giác học tập trị giảm dần Thậm chí, đơn vị thiếu quan tâm, kèm cặp nảy sinh tư tưởng lười học tập, trung bình chủ nghĩa… Chiến sỹ năm thứ ba đơn vi sở Binh đoàn chiếm khoảng 20- 25% tổng số HSQ-BS, chủ yếu biên chế phân đội kỹ thuật, hậu cần Đối tượng thường có trình độ học vấn cao HSQ- BS phân đội binh, có trải, rèn luyện quân ngũ Khả học tập, hiểu tiếp thu giảng trị nhanh, lực tư duy, nghiên cứu độc lập có bước phát triển; mạnh dạn phát biểu thảo luận sinh hoạt dân chủ… Tuy nhiên, phát triển nhận thức, tâm lý, nên nhu cầu thông tin chất lượng giảng số chiến sỹ đòi hỏi cao hẳn so với hai đối tượng trên, quân số biên chế lại phân tán, nên việc tổ chức lớp học lựa chọn giáo viên, lực lượng tiến hành giáo dục trị cần vận dụng linh hoạt Những đặc điểm, tình hình tác động trực tiếp đến việc thực mục đích, yêu cầu nâng cao hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở thuộc Binh đoàn Quyết thắng giai đoạn 1.1.2 Giáo dục trị vai trị giáo dục trị cho hạ sỹ quan- binh sỹ đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng Giáo dục “Q trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch nhằm bồi dưỡng cho người ta phẩm chất đạo đức, tri thức cần thiết tự nhiên xã hội, kỹ kỹ xảo cần thiết sống” [26] Giáo dục trị Quân đội nhân dân Viêt Nam hoạt động truyền bá lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ đơn vị cho toàn thể cán bộ, chiến sỹ quân đội nhằm xây dựng giới quan, phương pháp luận khoa học, nâng cao nhận thức, ý thức trị, xây dựng niềm tin cộng sản chủ nghĩa để cán chiến sỹ hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách giao, góp phần xây dựng đơn vị VMTD, xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng hoạt động nhằm truyền bá cho HSQ-BS chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống, nhiệm vụ quân đội, đơn vị nhằm định hướng tư tưởng hướng dẫn hành động, nâng cao nhận thức, trách nhiệm trị, ý chí tâm thực chức trách, nhiệm vụ cho quân nhân mà cốt lõi tinh thần sẵn sàng chiến đấu, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao tình huống; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật; khắc phục tư tưởng, nhận thức hạn chế, biểu hành vi tiêu cực…, góp phần hình thành phát triển phẩm chất nhân cách quân nhân cách mạng người XHCN cho HSQ-BS Theo Quy chế 65 Tổng cục Chính trị, chủ thể hoạt động giáo dục trị HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng đảng uỷ, tổ chức đảng, đội ngũ cán cấp đơn vị Chủ thể lãnh đạo trực tiếp cơng tác giáo dục trị đơn vị đảng uỷ sở, đảng uỷ phận tiểu đoàn chi đại đội Chủ thể trực tiếp tiến hành giáo dục trị đội ngũ cán cấp mà trực tiếp thường xuyên cán trị, quan trị cấp Trong đó, quan trị quan tham mưu cho đảng uỷ, huy đơn vị toàn cơng tác giáo dục trị, giúp đảng uỷ, huy đạo, hướng dẫn, kiểm tra cấp thuộc quyền thực giáo dục trị theo kế hoạch xác định Phó huy trị cấp tiểu đồn, đại đội trực tiếp giảng trị cho HSQ-BS đơn vị mình, theo điều hành quan trị phân cơng tổ giáo viên tiểu đoàn Xét đối tượng giáo dục, HSQ-BS nhiều đối tượng giáo dục trị đơn vị Trong bao gồm: chiến sỹ mới, chiến sỹ năm nhất, HSQ-BS năm thứ hai, năm thứ ba Nội dung giáo dục trị bản, thường xuyên cho HSQ-BS đơn vị sở tập trung vào quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, nhiệm vụ cách mạng Đảng; đường lối quân sự, nhiệm vụ quân đội; lịch sử, truyền thống, sắc văn hoá tốt đẹp dân tộc, Đảng, giai cấp, quân đội; chuẩn mực phẩm chất trị, đạo đức, pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội; đồng thời trang bị kiến thức cần thiết kinh tế, khoa học, văn hoá, xã hội Nội dung giáo dục trị gắn chặt với tất nội dung huấn luyện đội (huấn luyện quân sự, hậu cần, chuyên môn kỹ thuật…) nhiều hình thức thể chiều rộng chiều sâu Kết hợp chặt chẽ “xây” “chống”, lấy xây dựng nhận thức tư tưởng cách mạng, tiến bộ, nhân văn Đồng thời, nội dung, chương trình thời gian giáo dục cụ thể hàng năm phải thực theo mệnh lệnh công tác quân sự, quốc phòng Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, thể chế hoá lệnh huấn luyện chiến đấu Tổng Tham mưu trưởng hướng dẫn giáo dục trị Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị Trong đó: Tổng cục trị biên soạn tài liệu chương trình chung thống cho tồn qn (80% nội dung); quân khu, quân chủng, quân đoàn, binh chủng, đội Biên phòng, quan, học viện, nhà trường hướng dẫn đơn vị học tập theo chương trình chung, biên soạn nội dung tài liệu học tập dành cho đơn vị (20% nội dung cịn lại); cấp sư đoàn, trung đoàn tương đương biên soạn tài liệu giáo dục truyền thống, nhiệm vụ đơn vị Hình thức giáo dục trị cho HSQ- BS đơn vị sở đa dạng, phong phú có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, thường xuyên hỗ trợ, bổ sung cho nhau, bao gồm: - Huấn luyện trị: bốn mặt huấn luyện chủ yếu đơn vị sở (chính trị, quân sự, hậu cần, kỹ thuật) Là hình thức huấn luyện nên huấn luyện trị tn thủ nghiêm ngặt quy trình huấn luyện nói chung, nghĩa phải qua giai đoạn: chuẩn bị huấn luyện, thực hành huấn luyện kết thúc huấn luyện giai đoạn có quan hệ chặt chẽ với nhau, làm sở, tiền đề tạo điều kiện cho thực Kiểm tra nhận thức năm 2002: 100% đạt yêu cầu, có 75,7% giỏi, năm 2003, tỷ lệ giỏi tăng 3%; năm 2004: 100% đạt yêu cầu, đó, có 84% giỏi, tỷ lệ giỏi tăng 9% so với năm 2002 Hầu hết HSQ-BS nhận thức vấn đề chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương sách Đảng, tin tưởng vào mục tiêu đường XHCN cơng đổi tồn diện đất nước; nhận thức tốt nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ đơn vị, nhận thức rõ âm mưu thủ đoạn lực thù địch đứng đầu Mỹ, đề cao tinh thần cảnh giác cách mạng, sẵn sàng chiến đấu, lĩnh chiến đấu HSQ-BS nâng lên bước, thể vững vàng trước tình xảy chiến tranh có sử dụng vũ khí cơng nghệ cao địch HSQ-BS biết vận dụng kiến thức học vào hành động thực tiễn, xác định tốt nhiệm vụ theo chức trách, sẵn sàng nhận hồn thành nhiệm vụ đột xuất, khó khăn năm qua tồn Binh đồn khơng có trường hợp HSQ-BS thoái thác, trốn tránh nhiệm vụ đơn vị điều động, luân phiên đến nơi khó khăn gian khổ Tỷ lệ chiến sĩ giỏi hàng năm tăng từ –7%; đoàn viên tiên tiến xuất sắc tăng 7– 8%; tỷ lệ HSQ-BS khen thưởng phong trào đơn vị thường xuyên mức 3-6%; số đoàn viên ưu tú HSQ-BS xét kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam hàng năm đơn vị sở khoảng từ 30 đến 50 đồng chí Hầu hết đảng sở đạt vững mạnh, đơn vị đạt VMTD Trong nhiều đảng đạt tiêu chuẩn nhiều năm liên tục vững mạnh xuất sắc; đơn vị VMTD nhiều năm liền Các mặt huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật, bảo đảm kỹ thuật, hậu cần có tiến đồng đều, nhiều đơn vị thường xuyên đạt đơn vị huấn luyện giỏi, giáo dục trị giỏi Trung đồn 209, 165 (Đồn 312); Trung đồn 102 (Đồn 308) Tình trạng vi phạm kỷ luật, đào bỏ ngũ giảm đáng kể, trước tỷ lệ bỏ ngũ thường đến 2% giảm xuống cịn 0,2% Năm 1999, vi phạm kỷ luật thông thường 2,5%, đến cịn 0,1% Nhiều tiểu đồn đại đội chiến đấu đủ quân, năm 2004 quý năm 2005 khơng cịn tình trạng chiến sĩ đào, bỏ ngũ, như: Trung đoàn 165, tiểu đoàn 701, 703, 879… Đa số HSQ- BS nhận thức rõ vinh dự trách nhiệm thân nhập ngũ vào Binh đồn, tích cực rèn luyện phấn đấu tiến Các đơn vị sở ln có nếp quy tốt, sức mạnh tổng hợp, trình độ, khả sẵn sàng chiến đáu nâng lên * Nguyên nhân ưu điểm Một là, Giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng năm qua, từ năm 2001 đến nay, lãnh đạo, đạo, thực với mức độ toàn diện, thống sát thực hơn, trọng số nội dung, biện pháp trọng tâm nhằm phát huy vai trị giáo dục trị cho HSQ-BS tình hình, nhiệm vụ có phát triển mới; mối quan hệ gắn bó chặt chẽ phục vụ cho nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị sở, làm cho giáo dục trị cho HSQ-BS giữ vững định hướng tư tưởng Đảng, xác định mục đích, u cầu đắn, ln qn triệt thực sát, yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ Binh đoàn đơn vị sở tình hình Thực tốt chủ trương, phương châm: “Hướng sở”, tích cực đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng; với việc điều chỉnh biên chế, tổ chức tăng thêm cán trị cấp tiểu đoàn, đại đội, cấp uỷ, tổ chức đảng đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng có nhiều giải pháp tạo bước chuyển biến tiến chất lượng chủ thể giáo dục thông qua công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán nói chung, cán trị nói riêng; thông qua công tác xây dựng đảng, nâng cao lực lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng cơng tác giáo dục trị cho HSQ-BS, vậy, thơng qua giáo dục trị, HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng có bước chuyển biến tiến nhận thức, tư tưởng hành động, phẩm chất nhân cách quân nhân, góp phần đẩy mạnh xây dựng đơn vị VMTD Hai là, Giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng quan tâm tổ chức, bảo đảm, chặt chẽ đày đủ Đã coi trọng chấn chỉnh nếp hoạt động giáo dục trị; tăng cường phát huy dân chủ huấn luyện trị, tăng cường đối thoại với HSQ-BS để nắm bắt tâm tư nguyện vọng bước đổi nội dung, hình thức, điều chỉnh, bổ sung biện pháp tổ chức giáo dục Đã quan tâm đầu tư kinh phí, sở vật chất cho huấn luyện trị, tập huấn giáo viên tổ chức thi giáo viên trị, đợt thi tìm hiểu truyền thống Đảng, Bác Hồ, Quân đội… Cơ quan trị tham mưu cho đảng ủy, huy, tập trung vào vấn đề bản, thiết thực như: xác định đạo thực mục đích, yêu cầu giáo dục trị sát đúng; nâng cao số chất lượng cán trị, giáo viên kiêm chức; đổi mới, hồn thiện nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Đây vấn đề trực tiếp tác động đến hiệu giáo dục cho HSQ-BS Ba là, đội ngũ cán giáo viên trị kiêm chức có bước phát triển số lượng chất lượng, đa số phát huy vai trò chủ thể nịng cốt giáo dục trị cho HSQ-BS; xác định tốt trách nhiệm người cán trị, giáo viên kiêm chức; nhiều đồng chí thể tinh thần tích cực học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, lực, kinh nghiệm, phương pháp sư phạm giáo dục trị Tích cực bám nắm đơn vị tâm tư nguyện vọng HSQ-BS, bám sát nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị để xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục trị Kết hợp chặt chẽ giáo dục với quản lý, dự báo tư tưởng góp phần nâng cao tính chủ động, sát thực hoạt động Bốn là, Do thực đổi quy trình, nâng cao chất lượng tuyển quân hàng năm theo đạo Bộ Quốc phịng Bộ tư lệnh Qn đồn nên chất lượng trị đầu vào chiến sỹ ngày nâng lên; chiến sỹ nhập ngũ, rèn luyện trưởng thành hầu hết đơn vị sở Binh đồn Quyết thắng có bề dày truyền thống, có nếp huấn luyện, kỷ luật, quy tốt; hệ thống tổ chức đơn vị thường xuyên củng cố kiện toàn hoạt động quy chế, quy định; phong trào văn hoá văn nghệ, hội thi, hội thao hoạt động bổ trợ khác tổ chức thường xuyên, sôi nên tạo môi trường thuận lợi làm tăng thêm số lượng hoạt động giáo dục, góp phần tác động, nâng cao hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị 1.2.2 Những hạn chế khuyết điểm nguyên nhân * Hạn chế Một là, phận cấp uỷ, huy đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng chưa nhận thức đầy đủ hiệu giáo dục trị; giáo dục trị cho HSQ-BS có nơi, có lúc chưa đặt vị trí, chưa phát huy tốt tác dụng, hiệu xây dựng tổ chức, xây dựng người đơn vị Cấp uỷ, huy khơng đơn vị đến chưa nhận thức đầy đủ hiệu yếu tố cấu thành hiệu giáo dục trị; mối quan hệ biện chứng số lượng, chất lượng hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Cá biệt có nơi ý đến số lượng, dừng lại kết mặt chất lượng nhận thức; đánh giá báo cáo kết giáo dục trị cho HSQ-BS đơn thống kê số lượng lớp học, quân số tham gia, kết kiểm tra nhận thức, chưa đánh giá thực trạng giáo dục, chưa đề chủ trương, biện pháp “đúng” “trúng” để tác động nâng cao hiẹu giáo dục trị cho HSQ-BS Một số cấp ủy, huy cấp tiểu đoàn, đại đội chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị; Một số đơn vị sở thực chủ trương đổi mới, giáo dục chưa tích cực, dẫn đến lãnh đạo đạo tổ chức giáo dục thiếu chặt chẽ, q trình triển khai có khâu cịn lúng túng, chưa gắn chặt giáo dục với giáo dục thường xuyên; huấn luyện trị với huấn luyện quân huấn luyện chuyên ngành khác; chưa kết hợp chặt chẽ giáo dục trị với tổ chức phong trào hành động; hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS chưa cao, chưa đồng Trong huấn luyện trị, số lượng cán trung đội trưởng theo bám cịn ít, khơng nắm chất lượng học tập lớp chiến sỹ, không hiểu nội dung học HSQ-BS nên tổ chức thảo luận theo tổ cấp trung đội gặp nhiều khó khăn, chất lượng thấp Việc kiểm tra, uốn nắn rút kinh nghiệm quan trị điều hành tổ chức giáo dục số đơn vị có lúc chưa thường xuyên, kịp thời thiếu khoa học Khi điều tra lực hoạt đông lực lượng tiến hành giáo dục, có gần 30% sỹ quan, quân nhân chuyên nghiệp cho việc lãnh đạo tổ chức đảng, hướng dẫn, kiểm tra quan trị viêc quản lý, điều hành người huy cịn mức độ trung bình Hai là, chất lượng đội ngũ giáo viên kiêm chức, lực sư phạm nhiều bất cập, hạn chế Một phận cán bộ, giáo viên hạn chế lực tư lý luận khả lý giải vấn đề thực tiễn nảy sinh Điểm yếu lên đội ngũ giáo viên sở chưa nghiên cứu sâu sắc nội dung giảng, đó, phân tích liên hệ vận dụng vào thực tiễn lúng túng, lên lớp giảng cho đội giáo viên phụ thuộc nhiều vào tài liệu, giáo trình, thơng tin cập nhật; vận dụng, lý giải vấn đề thực tiễn đơn vị đặt chưa sát, cịn mang tính lý luận, sách vở; kinh nghiệm thực tiễn hoạt động CTĐ, CTCT hạn chế, chưa biết vận dụng kiến thức, lực tổng hợp để tổ chức giáo dục trị cho HSQ-BS Nội dung giáo dục cịn nghèo nàn, khơ khan, tính thuyết phục, định hướng chưa cao, không kịp thời bổ sung chủ trương, sách, tình hình nhiệm vụ vấn đề nảy sinh tư tưởng lý luận thực tiễn vào giảng Việc luận giải, thuyết trình cịn sa vào vấn đề chung chung, trừu tượng, chưa gắn giải mục đích giáo dục trị bản, lâu dài với nhiệm vụ trước mắt, tính hấp dẫn hút, hiệu thuyết phục, hướng dẫn hoạt động giáo dục trị cho HSQ-BSD chưa cao Phần lớn đồng chí đảm nhiệm cương vị giáo viên kiêm chức hạn chế lực sư phạm Việc sử dụng tài liệu giảng dạy số đại đội lúng túng, chưa với tư tưởng đạo đổi mới, chưa nắm tài liệu sử dụng linh hoạt, có hiệu tài liệu, băng, đĩa hình giáo dục bổ trợ Khi hỏi đánh giá mức độ giảng giáo viên, có tới 25 % HSQ-BS trả lời đội nghe khó hiểu, khơng ghi được; 12% đánh giá giảng nhanh quá; 8,3% đánh giá giảng chủ yếu đọc theo tài liệu giáo khoa… Ba là, việc đổi mới, đa dạng hố hình thức, phương pháp giáo dục chưa coi trọng thường xuyên Với đặc điểm đối tượng HSQ-BS đơn vị sở có thay đổi hàng năm, năm cấu xã hội quân nhân, chất lượng đầu vào lại có biến động, thay đổi; mặt nhận thức văn hố khơng đồng đều, thành phần dân tộc, tôn giáo, cấu vùng, miền đa dạng, đặc điểm tâm lý, tín ngưỡng, sắc văn hố, nhu cầu đời sống tinh thần cịn có nhiều điểm riêng biệt, vừa đan xen yếu tố tích cực thuận lợi cho giáo dục trị, vừa có thói quen, tập quán lạc hậu, tác động tiêu cực đến trình học tập trị HSQ-BS… Song khơng đơn vị sở, hình thức phương pháp giáo dục chưa coi trọng, chưa đạt biện chứng mục đích- nội dung- hình thức, phương pháp giáo dục Hạn chế lên là, hình thức lên lớp (giảng tập trung), số lượng kết hợp vận dụng hình thức giáo dục trị khác cho nội dung chưa nhiều, thiếu tính đa dạng, phong phú, chưa phù hợp với đặc điểm, đối tượng HSQ-BS, chưa hút, hấp dẫn đội, chí giáo dục cịn khơ khan đơn điệu nên làm nảy sinh đội tâm lý “ngại học tập trị” Khi hỏi hình thức giáo dục thích có đén 46 % HSQ-BS trả lời thích hình thức : giáo dục thông qua sinh hoạt giao lưu văn hố- văn nghệ; qua thi tìm hiểu, hội thao trị, quân sự; qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa với học sinh, sinh viên đoàn viên, niên địa phương; qua hoạt động bổ trợ (tham quan, hành quân nguồn…) Về điểm này, trao đổi với lãnh đạo huy số đơn vị, đồng chí thừa nhận, hình thức có tổ chức song chưa thường xuyên, chất lượng cịn thấp Bốn là, Chất lượng trị, văn hoá HSQ-BS chưa đồng đều;một phận HSQ-BS chưa quán triệt nhận thức đầy đủ vấn đề tình hình giới, nước, nhiệm vụ cách mạng, quân đội đơn vị, chưa hiểu biết sâu sắc âm mưu thủ đoạn kẻ thù, dẫn đến có biểu thiếu quan tâm trước diễn biến tình hình, khơng có kiến rõ ràng Một số chiến sỹ biểu mơ hồ giai cấp, chưa phân biệt rõ đối tác đối tượng; chưa xác định rõ kẻ thù, đối tượng tác chiến, lo lắng, phân vân, bi quan trước tình chiến tranh có sử dụng vũ khí cơng nghệ cao địch, chưa thật tin tưởng vào thắng lợi ta chiến tranh tương lai Một số HSQBS thiếu tích cực tự giác tham gia vào phong trào hành động hoạt động trị, xã hội đơn vị Một só HSQ-BS tác động tiêu cực, tệ nạn xã hội, nhận thức trị cịn hạn chế nên có biểu lối sống tùy tiện, thiếu gắn bó với nhiệm vụ, với đơn vị, giảm sút ý chí phấn đấu vươn lên dẫn đến biểu trung bình chủ nghĩa, thiếu trách nhiệm công tác huấn luyện, đào, bỏ ngũ, vi phạm kỷ luật, tham gia học trị khơng đủ, kết thấp Năm là, Hiệu giáo dục trị góp phần xây dựng đơn vị sở vững mạnh trị thiếu chiều sâu độ bền vững Phong trào thi đua thực mặt cơng tác nhiệm vụ trị trung tâm chuyển biến tiến chậm so với yêu cầu nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc tình hình Bản lĩnh ý chí, tâm số HSQ-BS trước tình khó khăn, phức tạp chưa thật vững vàng; hành động chưa sát thực tiễn chiến đấu Ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật đội chuyển biến chậm, chưa vững chắc, vi phạm kỷ luật thông thường giảm nhiều, song vi phạm kỷ luật nghiêm trọng số đơn vị chưa dứt điểm gia tăng số vụ tính chất đặc biệt nghiêm trọng hơn, gây ảnh hưởng trực tiếp đến kết xây dựng đơn vị *Nguyên nhân hạn chế Một là, chất lượng chủ thể giáo dục trị chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS, lực lãnh đạo, tổ chức, quản lý giáo dục trị cho HSQ-BS chi đại đội nhiều hạn chế; số cấp uỷ, huy chưa nắm phương hướng, mục tiêu nội dung đổi công tác giáo dục trị; chưa gắn chặt chủ trương biện pháp lãnh đạo với tổ chức thực kiểm tra đánh giá thực chất kết giáo dục trị cho HSQ-BS Việc nắm tình hình đơn vị quản lý kết số lượng chất lượng học tập trị HSQ- BS chưa thành nếp thường xuyên, thiếu sâu sát, chặt chẽ Hai là, chất lượng đội ngũ cán trị, giáo viên trị kiêm chức cấp đại đội, tiểu đồn chất lượng chưa đồng đều, số đồng chí lực giáo dục, khả trình độ sư phạm cịn yếu Hầu hết cán trị đơn vị sở Binh đồn kinh nghiệm cơng tác cịn ít, lại phải kiêm nhiệm nhiều việc, tổ chức biên chế đơn vị thường xuyên biến động, phát triển, nên công tác bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ chưa quan tâm mức; tổ giáo viên thực số khâu cơng tác giáo dục trị cịn đơn giản, chủ quan, lơi lỏng, chất lượng thấp Một số hạn chế để kéo dài, chậm khắc phục, khắc phục không triệt để chất lượng giáo án, chất lượng giảng, tổ chức thảo luận…ảnh hưởng hạn chế đến hiệu giáo dục Ba là, Việc chuẩn bị đối tượng giáo dục trị chưa tốt, chưa làm cho HSQ-BS nhận thức đầy đủ tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị phát triển hoàn thiện nhân cách người quân nhân thời kỳ Khơng HSQ-BS chưa nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm với tư cách đối tượng trọng tâm mà cơng tác giáo dục trị đơn vị sở thường xuyên tác động đến; chủ thể giáo dục đặc biệt quan tâm tới Giáo dục trị cho HSQ-BS chưa trở thành phong trào tích cực tự giác tập thể quân nhân ý thức tự thân, biến trình giáo dục thành “tự giáo dục” HSQ-BS, kết giáo dục trị cho HSQ-BS chưa đồng đều, toàn diện Bốn là, Việc đổi mới, hồn thiện nội dung chương trình, đa dạng hố hình thức phương pháp giáo dục trị cho HSQ-BS nhiều đơn vị thực chậm chưa thường xuyên; số tiểu đoàn, đại đội, giáo dục trị cho HSQBS cịn mang tính “mùa vụ”, chạy theo tốn chương trình quy định, nội dung giáo dục dập khn máy móc, hình thức lặp lặp lại chưa hút, hấp dẫn đội; chưa kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn, liên tục giáo dục trị hình thức huấn luyện qn sự, kỹ thuật, hậu cần Việc tận dụng, phát huy phương tiện, sở vật chất kỹ thuật có để phục vụ, nâng cao hiệu giáo dục trị chưa thường xuyên chưa thành nếp Điều kiện sở vật chất có phục vụ cho giáo dục trị chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhiều bất cập, chậm khắc phục nơi phòng học trị đại đội, chế độ, sách cho giáo viên kiêm chức, tài liệu nghiên cứu cho sĩ quan, sở vật chất, kinh phí cho hoạt động hai ngày nghỉ cuối tuần Kết luận Giáo dục trị có vị trí, vai trị quan trọng xây dựng người, xây dựng tổ chức đơn vị sở tồn qn Thơng qua giáo dục trị trực tiếp bồi dưỡng, hình thành phát triển phẩm chất nhân cách lực hoạt động thực tiễn HSQ-BS- lực lượng chủ yếu, trực tiếp thực hoàn thành nhiệm vụ trị trung tâm đơn vị sở Từ vai trị cơng tác giáo dục trị nói chung, giáo dục cho HSQ-BS đơn vị sở nói riêng địi hỏi q trình giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng phải đặt đạt tới hiệu việc xây dựng tổ chức, xây dựng người đơn vị Việc nghiên cứu đánh giá, xác định hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS phải mang tính khoa học, dựa tiêu chí xác định tương đối xác xét đến nhiều yếu tố tác động tạo thành Cần phải đánh giá có cách nhìn nhận biện chứng, phát triển thực trạng hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng giai đoạn Thực tế cho thấy, hoạt động giáo dục trị cho HSQ-BS có biểu tích cực hạn chế Nhìn tổng quát mặt làm chủ yếu, song hạn chế so với yêu cầu nâng cao phẩm chất, lực HSQ-BS chất lượng trị đơn vị Vì vậy, cần phải phát huy kinh nghiệm hay, xác định giải pháp, khắc phục hạn chế, thiếu sót để nâng cao hiệu giáo dục trị cho HSQBS đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh xây dựng đơn vị VMTD giai đoạn ... việc thực mục đích, yêu cầu nâng cao hiệu giáo dục trị cho HSQ-BS đơn vị sở thu? ??c Binh đoàn Quyết thắng giai đoạn 1.1.2 Giáo dục trị vai trị giáo dục trị cho hạ sỹ quan- binh sỹ đơn vị sở Binh. .. chúng mối quan hệ chặt chẽ với để tiến hành đạt mục đích giáo dục trị đề *Vai trị giáo dục trị cho hạ sỹ quan- binh sỹ đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng Là đối tượng cụ thể cơng tác giáo dục trị quân... nhân đơn vị sở Binh đoàn Quyết thắng giai đoạn với yêu cầu xây dựng Binh đồn vững mạnh trị tình hình 1.1.3 Hiệu tiêu chí đánh giá hiệu cơng tác giáo dục trị cho hạ sỹ quan- binh sỹ đơn vị sở Binh