PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CHỈ HUY BỘ ĐỘI PhÐp biÖn chøng duy vËt vµ Ph¸t triÓn ph¬ng ph¸p t duy biÖn chøng duy vËt trong ho¹t ®éng thùc tiÔn qu©n sù.
Phép biện chứng vật Phát triển phơng pháp t biện chứng vật hoạt động thực tiễn quân Đặt vấn đề Trong triết học Mác- Lênin, chủ nghĩa vật phép biện chứng thống hữu với Vì thế, việc nghiên cøu toµn diƯn phÐp biƯn chøng vËt cã ý nghÜa hÕt søc quan träng, nh»m x©y dùng thÕ giíi quan vật triệt để hệ phơng pháp phổ biến, khoa học nhận thức hoạt động thực tiƠn PhÐp biƯn chøng vËt lµ sù thèng nhÊt hữu lý luận phơng pháp Hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù phép biện chứng vật không phản ánh vận động tự nhiên, xà hội, t mà công cụ sắc bén để ngời nhận thức giới khách quan, phơng pháp hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo giới khách quan cách có hiệu Nội dung 2.1 Lịch sử đời phép biện chứng phép biƯn chøng vËt Trong lÞch sư triÕt häc, phÐp biện chứng đà xuất phát từ gốc Hylạp thời kỳ cổ đại Dialectique, có nghĩa nghệ thuật tranh luận để tìm chân lý, cách phát mâu thuẫn cách lập luận Theo đó, hiểu phép biện chứng nghệ thuật đối thoại, đàm thoại, nghệ thuật tranh luận phát mâu thuẫn Nhng nghệ thuật hiểu theo nghĩa rộng hơn, thiên biến vạn hoá, phụ thuộc vào nhà đề xuất t tởng Từ hiểu biết đến chân lý, đến khoa học, đến tri thức, cần nghệ thuật tranh luận, đàm thoại đờng để đạt đến chân lý Thực tranh luận cốt để tìm mâu thuẫn, có tranh luận tìm đợc chân lý, bác bỏ sai lầm Phép biện chứng luôn gắn liền với nhà triết học, với lịch sử phát triển khoa học, thực tiễn trải qua nhiều giai đoạn khác Các nhà triết học sử dụng phép biện chứng để tìm chân lý, phát mâu thuẫn T tởng biện chứng đời từ triết học phơng Đông cổ đại (t tởng biện chứng nhà triết học phơng Đông cha rõ nét), nhng đến thời kỳ Hylạp cổ đại phát triển mạnh mẽ, thông qua quan sát trực tiếp tự nhiên trực tiếp rút kết kuận từ giới tự nhiên Hình thức thứ phép biện chứng Giai đoạn thời kỳ Hylạp cổ đại phép biện chứng tự phát, ngời đa phép biện chứng Xôcrát, sau Platôn, mà đỉnh cao Hêraclít- ngời đợc Lênin coi nh ông tổ phép biện chứng Theo Xôcrát ngời hÃy nhận thức ông dạy học trò (trong có Platôn) phơng pháp tranh luận, đàm thoại Ông cho rằng, khám phá chân lý đích thực chất vật tức phải hiểu mức độ khái niệm Phơng pháp ông gồm bốn giai đoạn; ông đa phổ biến, sở đạo đức, tiêu chuẩn đức hạnh Muốn tuân theo thiện phổ biến phải nắm bắt đợc nó, hiểu Để phát đợc phổ biến, phải có phơng pháp tìm chân lý thông qua tranh luận, toạ đàm, luận chiến Talét thành tựu bật ông giải thích tự nhiên tín điều tôn giáo, mà nghiên cøu hiƯn thùc, xt ph¸t tõ viƯc quan s¸t trùc tiếp vật, ông cho nớc giữ vai trò trùc tiÕp quan träng tù nhiªn cịng nh đời sống ngời, nh thức ăn, vật ẩm ớt, hạt giống vËt ®Ịu Èm ngn gèc Èm cđa vật thể nớc, nớc Vì thế, Talét cho nớc yếu tố đầu tiên, nguyên vật, tất nớc, trở lại víi u tè ci cïng lµ níc Nh vËy theo TalÐt, vËt chÊt (níc) vËn ®éng vÜnh viƠn- thÕ giíi tồn tuần hoàn khép kín nớc, giới tồn thống nớc Những quan niệm triết học vật nói mộc mạc, thô sơ, nhng có chứa đựng yếu tố biện chứng tự phát, ngây thơ Còn Anaximăngđrơ đà nêu đoán phép biện chứng cách thiên tài Theo ông chất Apâyrôn có ẩn chứa mặt đối lập đơn đa (nhiều), nóng lạnh, khô ớt Chính mặt đối lập đà làm cho vật thành dạng vật chất khác Ông bác bỏ quan niệm tính đồng tuyệt đối, tuý, khác biệt vật Chứng tỏ quan niệm có chứa đựng yếu tố biện chứng cách tự nhiên, tự phát Ngời có công lao đóng góp giá trị to lớn phép biện chứng phải kể đến trờng phái triết học Êphetsơ đại diện Hêraclít Ông đại biểu điển hình chủ nghĩa vật phép biện chứng giai đoạn đầu triết học Hy Lạp cổ đại Cống hiến lớn tiếng «ng lµ triÕt häc vËt víi rÊt nhiỊu u tố biện chứng có giá trị, ông cha trình bày dới dạng hệ thống luận điểm khoa học nh sau này, biện chứng sơ khai nhng có giá trị to lớn đợc nhà triết học cổ điển Đức sau kế thừa nhà sáng lập triết học Mác xít đánh giá cao Hêraclít xa vị tiền bối phép biện chứng, ông ngời sáng lập phơng pháp biện chứng Lênin đánh giá phép biện chứng Hêraclít phép biện chứng hoàn toàn khách quan coi nh nguyên lý tất tồn Giá trị bật phÐp biƯn chøng cđa HªraclÝt cèng hiÕn cho triÕt häc vật Hy Lạp cổ đại quan niệm vận động vĩnh viễn vật chất Ông cho lửa nguyên nhân sinh vật mà nguồn gốc vận động, Hêraclít cho rằng, chết lửa đời không khí, chết không khí đời nớc, từ chết nớc sinh không khí, từ chết không khí lửa ngợc lại Ông đà vào kinh nghiệm cảm tính khái quát kết luận tiếng vật chất vận động vật trôi đi, chảy đi, đứng nguyên chỗ; tất vật vận động, tồn mà lại cố định Hêraclít khẳng định luận điểm bất hủ: Chúng ta tắm hai lần dòng sông, nớc sông không ngừng chảy2 Ngay mặt trời ông cho mặt trời ngày Với quan niệm nh nhiều nhà triết học Hy Lạp cổ đại coi ông nhà triết học vận động gọi ông học thuyết Lênin toàn tËp,tËp 29, Nxb TiÕn bé.M.1981, tr 277 LÞch sư triÕt học, Nxb QĐND, Hà Nội 2003.tr105 dòng chảy So với nhà triết học tiền bối thời Hêracrít đà đa triết học vật cổ đại tiến lên bớc với quan điểm vật yếu tố biện chứng Cái quý giá triết học ông phép biện chứng phép biện chứng tự phát, ngây thơ, ông xuất phát từ tự nhiên từ thần thánh để giải thích tự nhiên Ông chống lại quan niệm siêu hình mối liên hệ vũ trụ vận động, phát triĨn cđa thÕ giíi HªracrÝt quan niƯm vỊ linh hồn ngời lửa có chỗ ẩm ớt sinh ngời tốt, ngêi xÊu Linh hån ngêi lµ sù thèng nhÊt hai mặt đối lập- ẩm ớt lửa Lênin đánh giá cao quan niệm ông đà thể điểm phép biện chứng Tóm lại, dới góc độ phép biện chứng nhìn chung giá trị triết học có ý nghĩa to lớn, phải nói đến Hêraclít, triết học ông nhiều yếu tố biện chứng có giá trị đợc nhà triết học Mácxít đánh giá cao Các nhà triết học Hy Lạp cổ đại nghiên cứu phép biện chứng cốt nâng cao nghệ thuật tranh luận, nghệ thuật hùng biện để bảo vệ luận điểm triết học để tìm chân lý Kết trình nghiên cứu nhiều nhà triết học đà nhận thức đợc phát nhiều yếu tố phép biện chứng nh mối liên hệ tợng sù vËt, sù vËn ®éng vÜnh viƠn cđa vËt chÊt; tính thống mặt đối lập vật, tính nhân phát sinh, phát triển diƯt vong cđa sù vËt Nh÷ng u tè biƯn chøng đoán thiên tài nguyên lý quy luật phép biện chứng mà Mác, Ănghen gọi phép biện chứng với tính chất phác tự nhiên cha bị khuấy đục trở ngại đáng yêu mà chủ nghĩa siêu hình tạo cho nó3 Nó cha đợc khoa học chứng minh thực nghiệm cha đợc nghiên cứu cách tự giác, có ý đồ, có mục đích từ đầu, cha thành hệ thống, lẻ tẻ, cha đủ sức vạch quy luật giới tự nhiên, nhng đà vạch đợc trực tiếp chất giới, dựa quan điểm vật, chống lại quan điểm tâm tôn giáo Đó hình thức đầu tiên, hình thức cổ đại phép biện C Mác Ph Ănghen, Toàn tËp, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, H.1994, t 20, tr 491 chứng Đặc điểm bật theo quan điểm biện chứng đó, giới chỉnh thể thống nhất; phận có mối liên hệ qua lại, thâm nhập vào nhau, tác động ảnh hởng lẫn nhau, giới phận cấu thành giới không ngừng vận động phát triển Theo Ăngghen mặt tích cực phép biện chứng chất phác thời kỳ cổ đại là: Cái giới quan ban đầu, ngây thơ, nhng xét thực chất giới quan nhà triết học Hylạp cổ đại lần đà đợc Hêraclít trình bày cách rõ ràng4 §ång thêi ¡ngghen cịng chØ h¹n chÕ cđa phÐp biện chứng chất phác thời kỳ cổ đại là: Cách nhìn ấy, có nắm tính chất chung toàn tranh tợng, không đủ để giải thích chi tiết hợp thành tranh toàn bộ, chừng cha biết đợc chi tiết cha thể hiểu rõ đợc tranh toàn Êy”5 Nh vËy phÐp biƯn chøng chÊt ph¸c thêi kú cổ đại cha làm rõ đợc đanh liên hệ cúng nh quy luật nội vận động phát triển Hình thức thứ hai phép biện chứng Đó phép biện chứng tâm khách quan, hình thức gắn liền với nhà triết học cổ điển Đức, từ Cantơ đến Hêghen Cantơ ngời có công quay lại với phép biện chứng, ngời đột phá công vào chủ nghĩa siêu hình Theo Cantơ tơng tác lực hút lực đẩy làm cho vật chất vận động vật chất không hình biến thành thiên thể hình cầu Với phát đó, ông đà tìm phép biện chứng, lĩnh vực nhận thức Còn Phíchtơ, ông đà nêu mâu thuẫn nguồn gốc phát triển, nhng mâu thuẫn ý thức mà thôi, mâu thuẫn xảy trình t Sêlinh cho rằng, phát triển t tởng đấu tranh mặt đối lập, mặt đối lập đấu tranh mặt đối lập chìa khoá phát triển C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 35 C Mác Ph Ănghen, Toàn tËp, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, H.1994, t 20, tr 35 Đến Hêghen ông đà xây dựng học thuyết phát triển Phạm trù trung tâm xuyên suốt toàn phép biện chứng Hêghen phát triển Phát triển trình, trình vận động, trình tự thân vận động ý niệm tuyệt đối Theo Hêghen, giới tự nhiên xà hội loài ngời tồn khác ý niệm, tha hoá ý niệm mà tạo thành Ăngghen viết: Hêghen, phép biện chứng sù tù ph¸t triĨn cđa kh¸i niƯm” 6, tõ “ý niệm tuyệt đối, tha hoá thành giới tự nhiên, hợp lý thực thực hợp lý; Hêghen viết: tính thực phát triển tự bộc lộ tính tất yếu Đó luận điểm thể tính hai mặt lập trờng Hêghen: vừa mang tính cách mạng, khoa học, vừa bảo thủ, phản động mặt triết học Luận điểm Hêghen không muốn bảo vệ, trì tồn tại- chuyên chế nhà nớc quân chủ Phổ, mà điều theo ông, tất tồn thực mà thuộc tính thực thuộc đồng thời tất yếu Rõ ràng mâu thuẫn lớn triết học Hêghen mâu thuẫn hệ thống phơng pháp- hệ thống tâm đà bóp nghẹt phơng pháp biện chứng Ăngghen viết: Hêghen không bị đơn giản gạt bên Trái lại, ngời ta lấy phơng diện cách mạng đà trình bày triết học Hêghen, tức phơng pháp biện chứng, làm điểm xuất phát Nhng hình thức hiểu Hêghen phơng pháp lại không dùng đợc7 Mác đà vạch rõ: Tính chất thần bí mà phép biện chứng đà mắc phải tay Hêghen không ngăn cản Hêghen trở thành ngời trình bày cách bao quát có ý thức hình thái vận ®éng chung cđa phÐp biƯn chøng ë Hªghen, phÐp biƯn chứng bị lộn ngợc đầu xuống đất Chỉ cần dựng lại phát đợc nhân hợp lý đằng sau vỏ thần bí nó8 Phép biện chứng Hêghen phép biện chøng cđa t duy, lµ phÐp biƯn chøng cđa ý niệm tuyệt đối Do đó, phép biện chứng Hêghen phép biện chứng tâm Ăngghen viết: Hêghen nhà tâm, C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, t 21, tr 249 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, H.1995, t 21, tr 248- tr 249 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, H.1994, t 20, tr 494 nghĩa ông t tởng đầu óc phản ánh nhiều trừu tợng vật trình thực, mà ngợc lại, vật phát triển chúng, Hêghen, phản ánh thể ý niệm tồn nơi trớc giới Nh vậy, tất bị đặt lộn ngợc mối liên hệ thực tợng giới hoàn toàn bị đảo ngợc9 Đó sai lầm Hêghen, theo Ăngghen, giới hạn tránh đợc tri thức thân ông, tri thức quan niệm thời đại mà ông vợt qua, điều quan trọng ông nhà tâm Mâu thuẫn lớn triết học Hêghen mâu thuẫn phơng pháp biện chứng với hệ thống tâm Hình thức thứ ba phÐp biƯn chøng lµ phÐp biƯn chøng vËt ¡ngghen đà trình bày lịch sử hình thành phát triển phép biện chứng Ông đà chứng minh tính quy luật trình thay thời kỳ lịch sử triết học, thông qua thay hình thức phép biện chứng Ông đà luận chứng phép biện chứng vật đời sở kế thừa hình thức t trớc ®ã: tõ phÐp biƯn chøng vËt thêi cỉ ®¹i đến phép siêu hình, đến phép vật kỷ XVIII phép biện chứng vật- hình thức cao nhÊt cđa t ChÝnh sù ph¸t triĨn cđa khoa häc vµ thùc tiƠn, mµ trùc tiÕp lµ thùc tiễn sản xuất vật chất thực tiễn đấu tranh trị- giai cấp, đòi hỏi phải phá bỏ hệ thống triết học tâm Hêghen Kế thừa có chọn lọc thành nhà triết học tiền bối, Mác Ăngghen đà cải tạo phép biện chứng tâm Hêghen quan điểm vật Phoiơbắc, dựa việc khái quát thành khoa học đơng thời nh thực tiễn lịch sử loài ngời, ông đà sáng tạo phép biện chứng vậtgiai đoạn phát triển cao nhÊt cđa phÐp biƯn chøng lÞch sư triÕt häc Trong phép biện chứng luôn có thống hữu giới quan vật biện chứng phơng pháp biện chứng vật C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 40- tr 41 M¸c Ăngghen đà xây dựng đợc chủ nghĩa vật biện chứng với nội dung hoàn toàn cách mạng khoa học, làm cho triết học Mác triệt để hoàn bị Phép biện chứng vật đà kế thừa tất yếu tố tiến hình thức trớc nó, trực tiếp phép biện chứng tâm Hêghen Công lao lớn Mác Ăngghen chỗ tạo đợc thống nhÊt gi÷a chđ nghÜa vËt víi phÐp biƯn chøng lịch sử phát triển triết học nhân loại, làm cho chđ nghÜa vËt trë thµnh chđ nghÜa vËt biƯn chøng PhÐp biƯn chøng vËt cđa c¸c ông đà khái quát cách đắn quy luật vận động phát triển chung giới Nhờ mà ông đà khắc phục đợc hạn chế vốn có phép biện chứng tự phát thời cổ đại nh sai lầm phép biện chứng tâm khách quan làm cho phép biƯn chøng vËt trë thµnh mét khoa häc ¡ngghen viết: Công lao Mác chỗ ông ngời đà phục hồi lại phơng pháp biện chứng đà bị bỏ quên, nêu rõ mối quan hệ khác phơng pháp với phép biện chứng Hêghen, đồng thời, T bản, ông đà áp dụng phơng pháp vào kiện khoa học thực nghiệm xác định, khoa học kinh tế trị Ông đà thành công đến mức ngày nay, phái kinh tế trị học đại nớc Đức mà đợc phái mậu dịch tự tầm thờng nhờ đà mợn cớ phê phán Mác để chép lại Mác10 Theo đó, Ăngghen đà hình thành chủ nghĩa vật biện chứng kết trình cải tạo phép biện chứng Hêghen Hêghen ngời lịch sử triết học trình bày toàn giới tự nhiên, lịch sử t dới dạng trình nghĩa vận động biến đổi phát triển không ngừng; ông nêu hệ thống quy luật, phạm trù phép biện chứng đại lôgích ông Ăngghen viết: Hêghen, phát triển biện chứng biểu giới tự nhiên lịch sử chép lại tự vËn ®éng cđa ý niƯm, mét sù tù vËn ®éng diễn vĩnh viễn, đâu, nhng dù cịng ®éc lËp ®èi víi mäi bé ãc ®ang t ngời Sự xuyên tạc có tính chất t tởng hệ cần 10 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 494 phải gạt bỏ Chúng lại xem xét lần cách vật ý niệm đầu óc chúng ta, coi phản ánh vật thực, xem xét vật thực, coi phản ánh giai đoạn hay giai đoạn khác ý niệm 11 Trên sở đó, Ăngghen nhắc lại định nghĩa vỊ phÐp biƯn chøng vËt: “PhÐp biƯn chøng ®· đợc coi khoa học quy luật phổ biÕn nhÊt cđa mäi vËn ®éng” 12 PhÐp biƯn chøng đợc quy thành khoa học quy luật chung vận động giới bên nh t ngời, thành hai loại quy luật đồng chất nhng biểu khác theo ý nghĩa óc ngời áp dụng quy luật cách cã ý thøc, vµ chØ tÝnh thø nhÊt cđa biện chứng khách quan biện chứng thứ hai tÝnh chđ quan- biƯn chøng cđa ý niƯm chØ lµ phản ánh vào ý thức vận động biện chứng giới thực, trình cải tạo phép biện chứng tâm Hêghen cách: nh phép biện chứng Hêghen đà đợc đặt đầu lên hay nói hơn, từ chỗ trớc đứng đầu, ngời ta đặt cho đứng chân13 Nhng phép biện chứng chủ nghĩa Mác hoàn toàn đối lập với phép biện chứng Hêghen Mác viết: Phơng pháp biện chứng khác phơng pháp Hêghen bản, mà đối lập hẳn với phơng pháp Đối với Hêghen, trình t duy- mà ông ta chí biến thành chủ thể độc lập dới tên gọi ý niệm- vị thần sáng tạo thực, thực chẳng qua biểu bên t mà Đối với trái lại, ý niệm chẳng qua vật chất đợc đem chuyển vào đầu óc ngời đợc cải biến 14 Mác viết tiếp: Phơng pháp trình bày phơng pháp Hêghen, nhà vật, Hêghen nhà tâm Phép biện chứng Hêghen hình thức phép biện chứng, nhng sau đà đợc giải thoát khỏi hình thức thần bí nó, mà 11 TriÕt häc, Nxb CTQG, Hµ Néi, 1997, tr181 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1994, t 20, tr 768 13 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, t 21, tr 430 14 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1993, t 23, tr 35 12 phân biệt với phơng pháp tôi15 Nh vậy, Mác Ăngghen đà sở tâm triết học Hêghen, vạch mâu thuẫn chủ yếu hệ thống triết học bảo thủ, giáo điều với phơng pháp biện chứng cách mạng Hệ thống triết học Hêghen đà coi thờng nội dung đời sống thực tế xuyên tạc tranh khoa häc hiƯn thùc PhÐp biƯn chøng t©m Hêghen đà bất lực trớc phân tích thực tiễn, phân tích phát triển sản xuất vật chất đặc biệt bất lực trớc phân tích kiện trị Ăngghen nhắc lại sở khoa học tự nhiên dẫn đến hình thành phép biện chứng vật Chính việc phát triển cđa khoa häc tõ khoa häc su tËp “vỊ nh÷ng vËt chÊt bÊt biÕn” sang khoa häc hƯ thèng ho¸, khoa học trình dẫn đến làm sụp đổ phơng pháp t siêu hình khẳng định phơng pháp t biện chứng Ăngghen đánh giá lần ba phát minh vĩ đại thời phát minh tế bào, phát minh định luật bảo toàn chuyển hoá lợng học thuyết tế bào Đácuyn Ăngghen cho nhờ ba phát minh vĩ đại khoa học tự nhiên chứng minh nét lớn mối liên hệ trình tự nhiên lĩnh vực riêng biệt, mà mối liên hệ lĩnh vực riêng biệt nói chung trình bày tranh bao quát mèi liªn hƯ tù nhiªn ¡ngghen viÕt: “Nhê ba phát vĩ đại ấy, ngời ta đà giải thích đợc trình chủ yếu giới tự nhiên, tìm đợc nguyên nhân tự nhiên trình ấy16 Ăngghen khẳng định đời phát triển phép biện chứng vật tất yếu khách quan hội đủ tiền đề lý luận tự nhiên Đó tiỊn ®Ị vỊ lý ln ®· chÝn mi; khoa häc tự nhiên phát triển mạnh; điều đặc biệt phong trào đấu tranh giai cấp công nhân phát triển mạnh mẽ yếu tố đà cung cấp liệu cho triết học khái quát cho phép xuất phép biện chứng vật Ông viết: Sự nhận thức có hệ thống 15 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, t 32, tr 729 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sù ThËt, Hµ Néi, 1994, TËp 20, tr 676 16 10 giản thực đợc, vật lúc vừa nơi vừa nơi khác, vừa chỗ lại vừa không chỗ Và nảy sinh thờng xuyên giải đồng thời mâu thuẫn này- vận động42 Nh vËy xem xÐt c¸c sù vËt sù vËn động phát triển, gặp phải mâu thuẫn Lúc này, phản ánh giải mâu thuẫn chØ cã thĨ b»ng t biƯn chøng, l«gÝch biƯn chứng Qua thấy tơng quan lôgích hình thức lôgích biện chứng tơng tự nh tơng quan toán học đại lợng không đổi toán học đại lợng biến đổi Mâu thuẫn khách quan, phổ biến Phơng pháp siêu hình phủ nhận mâu thuẫn, thừa nhận ranh giới tuyệt đối vật, tợng; coi vật đồng với Ngợc lại tính đồng bao hàm tính khác biệt, đồng mặt đối lập, nên chúng chuyển hoá lẫn - Đối với quy luật chuyển hoá từ biến đổi lợng thành biến đổi chất ngợc lại Quy luật phản ánh chế, cách thức trình phát triển; sở phơng pháp luận cho chế phát triển với yêu cầu phải thờng xuyên tích luỹ lợng để tạo ®iỊu kiƯn cho sù thay ®ỉi vỊ chÊt, chèng chđ quan ý chí, lợng tích luỹ đạt đến độ kiên thực bớc nhảy, chống bảo thủ trì trệ, cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bớc nhảy để đẩy nhanh phát triển Tính khách quan phổ biến quy luật, giới tự nhiên, biến đổi chất có đợc cho thêm vào hay bớt số lợng vật chất hay vận động (hay lợng) Tất khác chất tự nhiên dựa thành phần hoá học khác nhau, số lợng hay hình thức vận động khác Về tính khách quan phổ biến quy luật này, Đuyrinh đà phủ nhận nó, phủ nhận chuyển hoá lợng- chất cho Mác đà bịa đặt ra, nhng thực tế ông ta 42 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự Thật, Hµ Néi, 1994, TËp 20, tr 172- tr 173 27 ngấm ngầm sử dụng quy luật Ăngghen tính khách quan, phổ biến, chất quy luật lợng chất chỗ, giới thực thay đổi chất kết thay đổi lợng Ông viết: rút giới tự nhiên đời sống xà hội loài ngời hàng trăm việc tơng tự nh để chứng minh cho quy luật này43 Quá trình chuyển hoá từ chất sang chất khác đứt đoạn liên tục, nhảy vọt chất Lênin cho từ lợng biến đổi thành chất thông qua bớc nhảy vọt Ông viết: đây, lợng đà biến thành chất Hợp tác xà đảo nhỏ xà hội t chủ nghĩa, cửa hiệu nhỏ Nhng hợp tác xà đợc phổ cập toàn xà hội mà đất đai đà đợc xà hội hoá công xởng, nhà máy đà đợc quốc hữu hoá, chủ nghĩa xà hội 44, Phân biệt cách chuyển hoá biện chứng với chuyển hoá không biện chứng? Bằng bớc nhảy vọt45 Ăngghen đà khẳng định bớc nhảy vọt chất vật: Mặc dù, tất tính tiệm tiến nó, bớc chuyển từ hình thức vận động sang hình thức vận động khác bớc nhảy vọt, bớc ngoặt định46 Song, đồng thời với trình trên, diễn trình ngợc lại, chuyển hoá từ biến đổi chất thành biến đổi lợng, chuyển hoá lợng- chất chuyển hoá ngợc lại có tất lĩnh vực Ăngghen viết: Vô số trờng hợp thay đổi lợng làm cho chất vật biến đổi, nh thay đổi chất làm cho lợng vật biến đổi47 Về quy luật phủ định phủ định Quy luật đà khái quát nên khuynh hớng phát triển tiến lên theo chu kỳ phủ định phủ định Đây sở 43 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự ThËt, Hµ Néi, 1994, TËp 20, tr 181 44 V.I Lênin, Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến Bộ, M 1978, tr 197 45 V.I Lênin, Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ, M 1981, tr 303 46 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự Thật, Hà Nội, 1994, Tập 20, tr 98 47 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự Thật, Hà Nội, 1994, Tập 20, tr 181 28 phơng pháp luận phủ định biện chứng, đạo phơng pháp nhận thức hành động thực tiễn ngời Phủ định mang tính khách quan, phổ biến Ăngghen đà phê phán Đuyrinh xung quanh phủ định phủ định Đuyrinh tuyên bố quy luật phủ định phủ định mang tính thần bí, lấy từ phép biện chứng Hêghen Ănghen đà luận chứng tính khách quan phổ biến tự nhiên, x· héi vµ t cđa ngêi, nhng biểu phong phú đa dạng Quy luật ®· chØ khuynh híng cđa sù ph¸t triĨn- sau lần phủ định phủ định vật ngày hoàn thiện Bản chất quy luật chỗ, dờng nh trở lại cũ, nhng sở cao hơn, xảy lĩnh vực khác tự nhiên, xà hội t ngời, đời sau phủ định trớc nhng sở cao Ăngghen viết: Đó phủ định phủ định, bình đẳng trình độ cao Vậy phủ định phủ định gì? Là quy luật vô phổ biến mà có tầm quan trọng có tác dụng vô to lớn phát triển tự nhiên, lịch sử t duy; quy lt nh ta ®· thÊy, biĨu hiƯn giíi động vật thực vật, địa chất học, toán học, lịch sử, triết học 48 Sự khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình; phủ định siêu hình phủ định trơn, phủ định biện chứng phủ định gắn liền với phát triển, kế thừa lịch sử cũ Ăngghen viết: Phủ định, phép biện chứng, có ý nghĩa giản đơn nói; không, giả tuyên bố vật không tồn tại, hay phá huỷ vật theo cách 49 Ăngghen cho phủ định phủ định phải trải qua chu kì phủ định mang tính kế thừa Khẳng định phủ định biện chứng thủ tiêu, phá huỷ hoàn toàn bị phủ định, mà trái lại giữ lại yếu tố tích cực, Lênin đà viết: Không phải phủ định trơn, 48 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự Thật, Hà Nội, 1994, Tập 20, tr 200 49 C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Sự Thật, Hà Nội, 1994, Tập 20, tr 201 29 phủ định không suy nghĩ, phủ định hoài nghi, dự, nghi nghờ đặc trng chất phép biện chứng; mà phủ định coi nh vòng khâu liên hệ, vòng khâu phát triển, với trì khẳng định50 Ăngghen phê phán tính đồng trừu tợng quan niệm siêu hình cũ, không phù hợp với thời đại Thời đại phải hiểu tính đồng theo quan niệm biện chứng: đồng phải bao hàm khác biệt Tóm lại, ba quy luật ba quy luật phép biện chứng vật Chúng tác động giới tự nhiên, xà hội t ngời Mỗi quy luật phép biện chứng đề cập phơng diện trình vận động phát triển Trong thực tế, vận động phát triển vật hay tợng sản phẩm tác động tổng hợp tất quy luật phép biện chứng Trong trình tích luỹ lợng để tiến tới thay đổi chất phải ý đến phát mâu thuẫn, tìm phơng thức lực lợng thích hợp để giải mâu thuẫn Bớc nhảy đợc thực hiện, mâu thuẫn đợc giải tức phủ định biện chứng đợc hoàn thành Cho nên, toàn trình cần phải phát yếu tố tích cực tồn vật, loại bỏ yếu tố lỗi thời lạc hậu cản trở đời mới, không tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển Các phạm trù phép biện chứng vật Đây khái niệm chung nhất, phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ vµ phỉ biÕn nhÊt cđa toµn bé thÕ giíi hiƯn thực tự nhiên, xà hội t Các phạm trù sẵn thân ngời, mà đợc hình thành trình hoạt động nhận thức thực tiễn; phạm trù bậc thang trình nhận thức Lênin viết: Trớc ngời, có màng lới tợng tự nhiên phạm trù giai đoạn tách khỏi đó, tức nhận thức giới Chúng điểm nút màng lới, giúp ta nhận thức nắm đợc màng lới51 50 51 V.I Lênin, Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ, M 1981, tr 245 V.I Lênin, Toàn tập, tËp 29, Nxb TiÕn Bé, M 1981, tr 102 30 Các cặp phạm trù riêng, chung đơn nhất, cặp phạm trù chất tợng sở phơng pháp luận trực tiếp phơng pháp nhận thức nh: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp, khái quát hoá, trừu tợng hoá để giúp rút mối liên hệ chất, từ hiểu đợc toàn mối liên hệ theo hệ thống định Cặp phạm trù khả thực: sở phơng pháp luận ®Ĩ nhËn thøc râ tr×nh tù kÕ tiÕp cđa mối liên hệ phát triển trình tự nhiên Cặp phạm trù nội dung hình thức sở phơng pháp luận để xây dựng hình thức tồn phụ thuộc vào nội dung phản ánh, tính đa dạng phơng pháp nhận thức hoạt động thực tiễn Cặp phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên sở cho ta nhận thức hành động theo thực tiễn, chống chủ quan, tuỳ tiƯn tù chđ nghÜa, bÊt chÊp tÝnh tÊt u khách quan lịch sử Chủ nghĩa vật biện chứng đà phê phán quan điểm cho tất nhiên khiến cho khoa học quan tâm, ngẫu nhiên không đợc khoa học quan tâm Ăngghen viết: Nếu không khoa học nữa, khoa học phải nghiên cứu mà không biết52 Phê phán quan điểm phủ nhận ngẫu nhiên cho tự nhiên có tất nhiên trực tiếp Về mối quan hệ tất nhiên ngẫu nhiên, chúng chuyển hoá cho Về phạm trù nguyên nhân kết Chủ nghĩa tâm dựa vào quan sát kinh nghiệm nên đà không thấy đợc tính nhân vật Chúng ta biết rằng, hoạt động thực tiễn ngời hình thành nên tính nhân quả, đá thử vàng tính nhân Tính nhân tồn khách quan tự Một số tợng tự nhiên hình thành nên tính nhân Thực tiễn ngời xác nhận tồn khách quan tính nhân qua bác bỏ thuyết hoài nghi Hium 52 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hµ Néi1994, tËp 20, tr 703- tr 704 31 2.2 Phát triển phơng pháp t biện chứng vật hoạt động thực tiễn quân Lĩnh vực quân lĩnh vực hoạt động xà hội đặc thù gắn liền với hình thức lao động đặc biệtlao động quân đó, diễn hoạt động quân để đối phó với chiến tranh bảo vệ tổ quốc đòi hỏi nỗ lực tâm cao tinh thần, trí tuệ, søc kh, søc bỊn dỴo dai, thËm chÝ hy sinh xơng máu Lĩnh vực quân lĩnh vực không tính lời lÃi, không tính giá trị thặng d, đề cao trị tinh thần, tâm chiến đấu cao Cho nên lĩnh vực quân đời, tồn gắn liền với tồn giai cấp nhà nớc Chừng giai cấp, nhà nớc lĩnh vực quân quân đội nòng cốt Quân đội gắn liền với chiến tranh thực chức đối nội, đối ngoại nhà nớc, công cụ sắc bén nhà nớc Quân đội hoàn toàn nhà nớc sinh nuôi dỡng Hoạt động quân sự, hoạt động có mục đích chủ yếu gắn liền với hoạt động chiến đấu sữan sàng chiến đấu, bảo vệ chế độ, giai cấp nhà nớc sinh Thực tiễn quân sự, hình thức hoạt động thực tiễn Hình thức hoạt động thực tiễn quân gắn liền với nhu cầu chiến tranh bảo vệ tổ quốc Nó gắn liền với hoạt động thực tiễn khác nh hoạt động sản xuất vật chất, thực nghiệm khoa học Đối với Quân đội Nhân dân Việt Nam, không chiến đấu, sẵn sàng chiến đấu mà đội quân công tác, lao động sản xuất kinh doanh, cứu hộ, cứu nạn Trong hoạt động chiến đấu sẵn sàng chiến đấu, bao gồm tất hoạt động liên quan có hoạt động huấn luyện đào tạo Hoạt động quân với t cách đội quân công tác, bao gồm tất loại công tác hoạt động công tác đảng, công tác trị chủ yếu nhất, có công tác dân vận, công tác quốc tế Thực tiễn quân bao hàm thực tiễn chiến đấu, thực tiễn công tác, thực tiễn sản xuất nhiên nhiệm vụ phân định tơng đối mà 32 Phép biện chứng vật sở giới quan phơng pháp luận hoạt ®éng thùc tiƠn qu©n sù Tríc hÕt, vËn dơng hai nguyªn lý cđa phÐp biƯn chøng vËt Hai nguyªn lý hoạt động quân có mối liên hệ hữu với hoạt động khác xà hội Do vậy, tuyệt đối hoá hoạt động nào, không tách hoạt động quân với hoạt động khác xà hội Nên hoạt động quân phải nằm chỉnh thể thống hoạt động chung; thân hoạt động quân chia phận tồn độc lập mà liên hệ với phận, mặt khác xà hội đặt phát triển quân đội phát triển chung xà hội Vận dụng quy luật vào hoạt động thực tiễn quân Quy luật lợng chất ra, phải lợng hoá hoạt động quân nh quân số biên chế, vũ khí trang bị, số lợng quân chủng, binh chủng, loại vũ khí đạn dợc, số chất lợng Trong hệ thống chất lợng quân đội đà đợc xác định chất lợng trị, chất lợng hiệu công tác đặc biệt quan trọng Quy luật mâu thuẫn thống đấu tranh mặt đối lập Trong quân đội phải tạo thống cao, mặt khác phải tìm mâu thuẫn để giải mâu thuẫn, quan trọng tìm giải mâu thuẫn bản, động lực thúc đẩy cho quân đội phát triển Quy luật phủ định phủ định, tÝnh kÕ thõa, tÝnh läc bá, ph¸t hiƯn c¸i mới, định hớng cho để quân đội không phơng hớng hoạt động Vận dụng cặp phạm trù vào hoạt động thực tiễn quân Đòi hỏi xem xét vật tợng phải có phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, khái quát hoá, trừu tợng hoá giúp rút đợc mối liên hệ chất, từ hiểu đợc toàn mối liên hệ trông hệ thống định 33 Tóm lại, phép biện chứng vật linh hồn chủ nghĩa Mác- Lênin, công cụ nhận thức cải tạo giới Trong hoạt động thực tiễn quân thể đầy đủ vai trò nh hoạt động khác đời sống xà hội Do phải nắm kiến thức phép biện chứng vật vận dụng sáng tạo vào giải vấn đề hoạt động thực tiễn quân đặt hiƯn Nh chóng ta ®· biÕt, hoạt ®éng thùc tiễn quân điển hình hoạt động quản lý hoạt động ch huy b i, l mt lĩnh vực khoa học có vị trí quan trọng khoa học nghệ thuật quân ViÖt Nam Nó hội tụ, vận dụng tổng hợp thành tựu, phát minh hầu hết ngµnh khoa học: khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật- công nghệ, khoa học xã hội & nhõn vn, khoa hc ngh thut quõn s Hoạt ®éng huy đội coi nghÖ thuËt giàu tính sáng tạo để điều khiển đơn vị thuộc quyền hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ điều kiện nguy hiểm, liệt, khẩn trương, biến động nhanh, phức tạp với nhiều yếu tố ngẫu nhiên, bao gồm chiến đấu, bảo đảm chiến đấu, sẵn sàng chiến đấu, huấn luyện, đào tạo hoạt động chiến đấu Ngh thut ch huy l nghệ thuật tổ chức, chuyển hoá sử dụng sức mnh quân ta để thắng địch ú l vận dụng sáng tạo quy luật ngun tắc cđa chđ nghÜa vËt biƯn chøng vµo nghệ thuật quân Muốn vậy, người huy phải hiĨu vµ có kiến thức vỊ chđ nghÜa vËt biƯn chøng vµ kiÕn thøc vỊ quõn s cách sõu sc, đồng thời phải cú sức mạnh ý chí, có trình độ phẩm cht t sáng tạo, khoa học: hiu cỏc quy luật; có khả dự đốn khoa học; linh hoạt, nhạy cảm với mới; biết ứng biến; quyt nh xử lý định ®óng ®¾n; xác định rõ mục tiêu cần đạt giai đoạn biết tổ chức, phối hợp lực lượng để hoàn thành thắng lợi mục tiêu Trình độ phẩm chất tư kết trình rèn luyện, tu dưỡng mơi trường lí tưởng- thực tiễn hoạt động, cơng tác Chất lượng tư cao ngày đòi hỏi cấp thiết người huy Trình độ tư cao- tư duy vật biện chứng, giúp người huy nhận thức vấn đề nhiệm 34 vụ bảo vệ Tổ quốc: tình hình, nội dung, đặc điểm, phương hướng chiến lược, nhiệm vụ cụ thể, tính hướng đích hoạt động đơn vị Mặt khác, giúp họ hiểu rõ mối quan hệ nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc với nhiệm vụ khác: kinh tế, văn hố, xã hội, đối ngoại, pháp luật Cơng việc quan trọng hơn, kẻ thù tiến công chiến tổng lực, toàn diện Sự am tường, tinh nhạy nhận diện kẻ thù phát mưu đồ chúng linh cảm người huy Linh cảm tác động trực tiếp đến chất lượng hoàn thành nhiệm vụ đơn vị thuộc quyền Nội dung cốt lõi hoạt động huy định Khi quyt nh, ngời huy thờng bàn bạc tập thể- phát huy dân chủ quân đơn vÞ, họ phải biết làm rõ: Vì cần định? Thơng tin cần có để định gì? Cần đạt mục tiêu nào? Quyết định nhằm giải vấn đề gì? Mục tiêu cần đạt c, mục tiêu trớc mắt, mục tiêu lâu dài cần đạt đợc? Ai ngời thực chớnh? Phi hp vi đơn vị nào? Cn t chc lc lng thành phận nào, có dự bị? V khớ, khớ ti, trang thit b cn sè? Điều đặt nhận thức tư tưởng? Ai chịu trách nhiệm khâu: tổ chức thực hiện, kiểm tra, sơ kết? Các chế độ, sách, khen thưởng, kỷ luật sao? Đồng thời, biết khơi dậy lòng tự hào dân tộc, tự hào truyền thống quân đội, đơn vị, biết hoà với quần chúng, biết làm cho quần chúng tự giác, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ Việc định xác, kịp thời sở; việc tổ chức thực có ý nghĩa định tồn hoạt động huy Để thực nội dung đó, cần có hai yếu tố bản: người phương tiện huy, người có vai trị định việc phát huy tác dụng hiệu phương tiện, kể huy tự động hố Vì vậy, khoa học huy phải nghiên cứu trước hết việc tác động vào người, thông qua người để phát huy tác dụng phương tiện vật chất kỹ thuật Theo t tëng Chđ tịch Hồ Chí Minh: người trước, súng sau, tinh thần người cịn mạnh máy móc họ làm có ý nghĩa thời sâu sắc Nét đặc thù việc định người huy định họ, đặc biệt định chiến đấu, có liên quan trực tiếp đến sinh mệnh nhiều người, đến độc lập chủ quyền tồn vong đất nước C¸n bé, chiÕn sü đơn vị phải có tinh thần, ý chí tâm cao, vững vàng trị t tởng, công tác tổ chức phải chặt chẽ Muốn đạt đợc điều phải học 35 tập quân lẫn trị, thực văn võ phải song toàn Chủ tịch Hồ Chí Minh đà dạy: Quân mà trị nh gốc, vô dụng lại có hại 53 Học trị học tập tinh thần, cốt lõi lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin mà hạt nhân phép biện chứng vật Mặt khác tinh thần ngời lại phụ thuộc vào vũ khí trang bị đánh thắng giặc Ngời viết: Tinh thần ngời phải truyền qua súng, tức phải có kỹ thuật giỏi 54 Cht lượng tư chủ yếu tuỳ thuộc vào trình độ kỹ vận dụng phương pháp tư chủ thể Tuy nhiên, phương pháp tư phát huy tác dụng trước khơng có tri thức nguồn, tri thức tảng với tính cách nguyên liệu tư Phương pháp tư thể phát huy tác dụng q trình tư Thơng qua q trình tư mà phương pháp tư rèn luyện, phát triển nâng cao Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: Thực hành sinh hiểu biết Hiểu biết tiến lên lý luận Lý luận lÃnh đạo thực 55 hành Hiểu biết thực hành sinh Hiểu biết lại trải qua thực hành mà thành lý luận Lý luận lại phải dùng vào thực hành mà cốt từ lý luận tiến đến thực hành cách mạng Bởi vậy, nâng cao chất lượng tư khác phải rèn luyện hồn cảnh, tình cụ thể q trình thực nhiệm vụ Người cán phải thường xuyên học tập, tu dưỡng rèn luyện phương pháp tư khoa học, nêu cao tinh thần đấu tranh, sáng tạo khoa học, tôn trọng thật, tôn trọng thực tiễn hiệu thực tế Chính q trình trau dồi cách có hệ thống thao tác hoạt động trí tuệ sáng tạo: so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận, dự báo khắc phục tình trạng lười suy nghĩ, ỷ lại… giúp cho đội ngũ cán học “cái tinh thần xử trí việc, người thân mình”, chất, linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật khơng phải thứ rơbốt thuộc lịng máy móc phạm trù, ngun lý, khái niệm Chđ tÞch Hå ChÝ Minh dạy: Không phải học để thuộc lòng câu chữ áp dụng 53 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tËp , Nxb CTQG, Hµ Néi 1995, tr 318 Hå ChÝ Minh, Toµn tËp, tËp 11, Nxb CTQG, Hµ Néi 1995, tr 55 Hå ChÝ Minh, Toµn tËp, tËp 6, Nxb CTQG, Hµ Néi 1995, tr 247 54 36 kinh nghiệm cách máy móc mà Ngời dặn: Học tập tinh thần chủ nghĩa Mác- Lênin, học tập lập trờng, quan điểm phơng pháp chủ nghĩa MácLênin để áp dụng lập trờng, quan điểm phơng pháp mà giải tốt vấn đề thực tế 56 Trc s phỏt triển tình hình nay, coi nhẹ việc học tập, nghiên cứu hệ thống lý luận Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, triết học Mác- Lênin nói riêng, học tập, nghiên cứu theo kiểu chủ quan, tuỳ tiện, giáo điều, chắp vá, thiếu hệ thống nắm chất khoa học, sáng tạo - linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật Ngược lại, mầm mống để sản sinh tình trạng Lênin nói: “xuất phần tử lĩnh hội số khía cạnh chủ nghĩa Mác, số phận riêng biệt giới quan mới, số hiệu yêu sách riêng biệt, mà lại khơng thể đoạn tuyệt dứt khốt với tất truyền thống giới quan tư sản nói chung giới quan dân chủ - t sn núi riờng 57 Mặt khác, lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin nói chung, triết học Mác nói riêng hệ thống mở, đòi hỏi phải biết vận dụng sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhằm bảo vệ phát triển lý ln chđ nghÜa M¸c ¡ngghen viÕt: “Lý ln cđa chóng giáo điều, mà giải thích trình phát triển, trình bao hàm thân loạt giai đoạn 58 Lênin ngời học trò xuất sắc Mác Ăngghen đà rằng: Chúng ta không coi lý luận Mác nh đà xong xuôi hẳn bất khả xâm phạm; trái lại, tin lý luận đặt móng cho môn khoa học mà ngời xà hội chủ nghĩa cần phải phát triển mặt, họ không muốn trở thành lạc hậu sống 59 nõng cao chất lượng tư khơng thể khơng gắn q trình học tập lý luận với công tác tổng kết thực tiễn kiểm nghiệm sản phẩm tư thông qua việc xử trí vấn đề thực tiƠn, đặc biệt thực tiÔn hoạt động người huy Sau trang bị tri thức chắt lọc 56 Hå ChÝ Minh, Toµn tËp, tËp 8, Nxb CTQG, Hµ Néi 1995, tr 497 V.I Lê-nin, Tồn tập, tập 20, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr 77 58 C Mác Ph Ănghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1999, t 36, tr 785 59 V.I.Lênin, Toàn tËp, Nxb TiÕn bé, M.1978, tËp 4, tr 232 57 37 nhà trường tư duy, phương pháp tư duy, việc rèn luyện, trau dồi phương pháp tư biện chứng vật qua nghiên cứu, tổng kết thực tiễn thực tế công việc đường đắn nhất, hiệu để củng cố, hoàn thiện hệ thống tri thức, hoàn thiện phương pháp tư khoa học m×nh Nghiên cứu lý luËn, tổng kết thực tiễn quán triệt thực nguyên tắc thống lý luận thực tiễn chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, triết học Mác- Lênin, dùng lý luận học để phân tích thắng lợi thất bại công tác, mặt mặt sai tư tưởng tìm nguồn gốc sai lập trường, quan điểm phương pháp Đó trình tư khoa học với phương pháp biện chứng vật để phân tích, đánh giá, khái quát thực tiễn, rút vấn đề lý luận, học đạo hoạt động thực tiễn Nghiên cứu lý luËn, tổng kết thực tiễn đòi hỏi khách quan, nguyên tắc, biện pháp quan trọng khơng thể thiếu q trình học tập, rèn luyện phương pháp tư biện chứng vật Nhờ mà người cán tích cực trực tiếp nâng cao lực tư Sở dĩ vì, phương pháp tư dù khoa học đến tự khơng thể định nội dung, kết chất lượng tư Thông qua nghiên cứu tổng kết thực tiễn, người huy phát huy sở trường, khiếu, mạnh để đạt sản phẩm tư chất lượng cao Nghiên cứu lý luËn, tổng kết thực tiễn có ý nghĩa to lớn để nâng cao lực trình độ tư duy, ln bám sát thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn để bổ sung, điều chỉnh lý luận phương pháp tư Nó làm cho tư người huy trở nên động, linh hoạt, mềm dẻo, nhạy bén trước biến đổi thực tiễn, khắc phục bệnh tư duy: tư biện, giáo điều, kinh viện Về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: Từ cơng việc thành cơng thất bại, cần phải nghiên cứu đến cội rễ, phân tách thật rõ ràng kết luận Kết luận thìa khố phát triển cơng việc để giúp cho cán tiến tới Có người có tài, tài có dụng, tránh tình trạng “Vì lý luận, gặp việc xem xét cho rõ, cân nhắc cho đúng, xử trí cho khéo Khơng biết nhận rõ điều kiện hồn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại” 60 Đó chứng lý luận bệnh chủ quan, ý chÝ Rèn luyện phương pháp tư cách đưa cán vào thử thách, rèn luyện nhiều mơ hình cơng tác thực tế Thực 60 Hå ChÝ Minh, Toµn tËp, tËp 5, Nxb CTQG, Hµ Néi 1995, tr 234 38 luân chuyển người huy hợp lý tạo điều kiện, hoàn cảnh thực tế khác nhau, môi trường tư khác Nhờ có nhiều tình khác đó, mà t ca h đợc c xỏt, th thỏch mt cách tồn diện vừa khẳng định tính vững vàng phương pháp tư duy, vừa nâng cao tính nhạy bén, sắc sảo phát huy sở trường, khiếu tư họ Dưới nhìn khoa học việc luân chuyển người huy mang lại điểm tích cực cho nghiệp xây dựng quân đội: là, thơng qua cơng tác cán đánh giá trình độ, lực tư người huy; hai là, sáng tạo trí tuệ người khác nhau, thực tế khách quan người có cách xử trí sáng tạo riêng, qua sáng tạo mà chọn lựa phương án tối ưu Mặt khác, thơng qua đó, tri thức nguồn tư thêm phong phú Tuy nhiên, luân chuyển hợp lý không đồng nghĩa với việc đảo lộn vơ ngun tắc, khơng có kế hoạch khiến người huy không kịp nắm đầy đủ tình hình đơn vị; khơng phải biện pháp tình để xử trí nội với cán vi phạm khuyết điểm ViƯc lu©n chun phải đợc quán triệt quan điểm t biện chøng vËt Tổ chức, tập dượt để người huy trực tiếp tham gia vào vận động tuyên truyền chủ trương, đường lối, sánh Đảng Nhà nước cho nhân dân địa bàn đóng quân, trực tiếp tham gia vào đấu tranh lý luận trị Đảng đấu tranh chống tiêu cực xã hội biện pháp rèn luyện tư Các lực thù địch riết chống phá cách mạng nước ta chiến lược "diễn biến hồ bình" Qn đội ln mục tiêu chống phá số chúng Chúng sức tìm cách để loại bỏ lãnh đạo Đảng quân đội Bọn hội, phản động trị tung luận điểm, quan điểm ngược lại lợi ích nhân dân, ngược lại nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng quân đội Bởi vậy, người huy ph¶i hăng hái tham gia vào đấu tranh làm cho họ có thực tiễn đấu tranh cách mạng phong phú, sinh động, mà rèn luyện phương pháp tư duy, nhạy bén, tinh tường, mẫn cảm, tự tin nhng c tớnh quý bỏu ca ngi giữ vị trí chủ trì đơn vị Qua đó, họ dạn dày kinh nghiệm, dễ dàng nhận diện kẻ thù dù bên hay bên Xây dựng thành nếp việc định kỳ kiểm tra, đánh giá chất lượng công tác người huy: hội thi, thao diễn, diễn tập hoạt động khác thơng qua mà kiểm định chất lượng tư Những thành cơng thất bại q trình xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện chứng minh trình độ, lực, phương pháp tư người huy Kiểm định chất lượng tư đội ngũ cán thông qua lực tổ 39 chức thực tế hiệu công tác họ cách tốt nhất, thu đáp số xác Trong tình hình nay, việc kiểm định chất lượng tư phải có nhiều hình thức tương ứng với nội dung hoạt động thực tiễn ngày đa dạng sẵn sàng chiến đấu, công tác, sản xuất Đó việc tổng kết thực tiễn, đánh giá kết công việc cụ thể thực tập, tập diễn tập Thơng qua kiểm định mà nắm bắt, điều chỉnh yếu tố tác động đến việc nâng cao chất lượng tư Xác lập hệ điều kiện cần thiết cho tư tiến hành thuận lợi: dân chủ hố, cung cấp thơng tin đầy đủ, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán bộ, có chế độ thưởng phạt tạo mơi trường thuận lợi cho tư Xây dựng chế chặt chẽ để kiểm tra trình độ thực tế học tập rèn luyện tiêu chuẩn nghiêm ngặt để đánh giá người huy động lực vươn lên họ Có sách khuyến khích kịp thời, thiết thực nhằm động viên, thúc đẩy đội ngũ cán không ngừng học tập vươn lên nội dung để nâng cao hiệu tư nội dung hoạt động huy họ Phát triển t biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi xem xét đánh giá tình hình hoạt động đơn vị phải bảo đảm tính khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể phát triển Đòi hỏi xem xét, đánh giá tình hình, hoạt động đơn vị phải bảo đảm khách quan, không xen ý trí chủ quan mình, xem xét đầy đủ nội dung, nhiệm vụ bản, không tách rời nhấn mạnh mặt nào, nhiên phải có trọng tâm, trọng điểm, nhiệm vụ trớc mắt, để nâng cao chất lợng tổng hợp Quân đội Đồng thời phải gắn công tác nghiên cứu lý luận thực tiễn quân nội dung, mặt quân đội Do cần phải tiến hành đồng nhiệm vụ nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với Trớc hết cần tập trung tài liệu, t liệu phục vụ cho nghiên cứu, để tái đợc khách thể hoạt động thực tiễn quân sự, đặc biệt đối tợng tác chiến Phát triển t biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi phải xuất phát từ điều kiện thực tế quân đội ta tình hình Do đó, phân tích tình hình nhiệm vụ, phải xuất phát từ thực tế tình hình để phân tích, lấy hoạt động thực tiễn quân 40 làm đối tợng xem xét, không đợc xuất phát từ công thức có sẵn, không đợc khuôn vật theo t từ có sẵn Phát triển t biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi phải tính đến vận động phát triển quân đội đối tợng tác chiến Do ®ã, xem xÐt sù vËt ph¶i tÝnh ®Õn c¶ nhảy vọt chất biến đổi lợng để có tác động cho phù hợp với vận động phát triển không ngừng thực tế khách quan Mặt khác phải xem xét mối liên hệ tổng thể đa dạng chất hoạt động thực tiễn quân Đồng thời phát huy vai trò nhân tố chủ quan chủ thể để tác động, thúc đẩy phát triển đối tợng mà hoạt động thực tiễn quân hớng tới Thông qua nghiên cứu khứ lợi ích tơng lai hoạt động thực tiễn quân Phát triển t biện chứng hoạt động thực tiễn quân đòi hỏi phải xem xét vật cách khách quan, phải đứng quan điểm toàn diện điều kiện lịch sử cụ thể, với quan điểm phát triển Đồng thời không đợc tách rời, tuyệt đối hoá hoạt động, mặt tổng thể hoạt động thực tiễn quân nh hoạt động thực tiễn x· héi 41 ... thức phép biện chứng Ông đà luận chứng phép biện chứng vật đời sở kế thừa hình thức t trớc đó: từ phép biện chứng vật thời cổ đại đến phép siêu hình, đến phép vật kỷ XVIII phép biện chứng vật- ... ngoài30 Phép biện chứng tự phát phép biện chứng tự giác Phép biện chứng tự phát biện chứng vốn có thực khách quan, biện chứng vật, diễn cách tự phát, không phơ thc vµo nhËn thøc vµ ý mn cđa ngời Phép. .. động chung phép biện chứng Hêghen, phép biện chứng bị lộn ngợc đầu xuống đất Chỉ cần dựng lại phát đợc nhân hợp lý đằng sau vỏ thần bí nó8 Phép biện chứng Hêghen phép biện chứng t duy, phép biện