PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CỦA HỌC VIÊN HIỆN NAY

Phép biện chứng duy vật là một bộ phận lý luận cơ bản hợp thành thế giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa MácLênin, là “khoa học về mối liên hệ phổ biến”, là “khoa học về những quy luật phổ biến của sự vận động và sự phát triển của tự nhiên, của xã hội loài người và của tư duy” và cũng là lý luận nhận thức khoa học. Thuật ngữ “biện chứng” xuất hiện từ thời kỳ cổ đại. Trong triết học Hy Lạp lúc bấy giờ, thuật ngữ này được hiểu là nghệ thuật tranh luận, đàm thoại, thông qua sự tranh luận mà người ta tìm ra chân lý. Do đó, thuật ngữ “biện chứng” được coi là nghệ thuật phát hiện và tìm ra chân lý…Ngày nay, khái niệm biện chứng dùng để chỉ những mối liên hệ, tương tác, chuyển hoá và vận động phát triển theo quy luật của các sự vật, hiện tượng, quá trình trong tự nhiên, xã hội và tư duy. Biện chứng bao gồm biện chứng khách quan và biện chứng chủ quan. Biện chứng khách quan là biện chứng của thế giới vật chất, còn biện chứng chủ quan là sự phản ánh biện chứng khách quan vào trong đời sống ý thức của con người.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN CỦA HỌC VIÊN HIỆN NAY Giảng viên: Lớp: Triết học – Khoa học Họ tên học viên: Hà Nội – 2021 MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Phép biện chứng vật phận lý luận hợp thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin, “khoa học mối liên hệ phổ biến”, “khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” lý luận nhận thức khoa học Thuật ngữ “biện chứng” xuất từ thời kỳ cổ đại Trong triết học Hy Lạp lúc giờ, thuật ngữ hiểu nghệ thuật tranh luận, đàm thoại, thông qua tranh luận mà người ta tìm chân lý Do đó, thuật ngữ “biện chứng” coi nghệ thuật phát tìm chân lý…Ngày nay, khái niệm biện chứng dùng để mối liên hệ, tương tác, chuyển hoá vận động phát triển theo quy luật vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư Biện chứng bao gồm biện chứng khách quan biện chứng chủ quan Biện chứng khách quan biện chứng giới vật chất, biện chứng chủ quan phản ánh biện chứng khách quan vào đời sống ý thức người Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ăngghen cho rằng: Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư Khi nhấn mạnh vai trò nguyên lý mối liên hệ phổ biến, Ăngghen định nghĩa: Phép biện chứng khoa học mối liên hệ phổ biến; nhấn mạnh vai trò nguyên lý phát triển, Lênin định nghĩa: Phép biện chứng học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất luôn phát triển không ngừng Hai nguyên lý phép biên chứng vật nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên tắc lý luận xem xét vật, tượng khách quan tồn mối liên hệ, ràng buộc lẫn tác động, ảnh hưởng lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới Nguyên lý phát triển nguyên tắc lý luận mà xem xét vật, tượng khách quan phải đặt chúng vào trình ln ln vận động phát triển (vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật) Trong đó, nguyên lý phát triển phép biện chứng vật có vai trị vô quan trọng ứng dụng hoạt động thực tiễn Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức giới cải tạo giới Nguyên lý phát triển cho thấy hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người cần phải tôn quan điểm phát triển phát triển Quan điểm đòi hỏi nhận thức giải vấn đề người cần phải đặt chúng trạng thái động nằm khuynh hướng chung phát triển Để nhận thức giải vấn đề thực tiễn mặt cần phải đặt vật theo khuynh hướng lên Phải nhận thức tính quanh co, phức tạp trình phát triển (tức phải có quan điểm lịch cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng phức tạp nó) Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thân người PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Các nguyên lý phép biện chứng vật Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống nguyên lý, phạm trù bản, quy luật phổ biến phản ánh đắn thực Trong hệ thống nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển hai nguyên lý khái quát Vì Ph Ăngghen định nghĩa: “phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” 2.1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới, theo đó, vật, tượng giới dù đa dạng, khác đến nữa, chúng dạng cụ thể khác giới vật chất Ngay ý thức người thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao nội dung ý thức kết phản ánh thực khách quan vào não người Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến nói lên rằng, vật, tượng hay mặt, phận vật, tượng tồn mối quan hệ quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn chất vật, tượng thể qua mối liên hệ Do vậy, nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật, tượng Tính vơ hạn giới khách quan, tính có hạn vật, tượng giới giải thích mối liên hệ phổ biến quy định nhiều mối liên hệ có hình thức, vai trị khác Các mối liên hệ có tính khách quan, phổ biến đa dạng, phong phú Các tính chất mối liên hệ phổ biến phản ánh tính chất vật, tượng giới đa dạng 2.1.2 Nguyên lý phát triển phép biện chứng vật Khái niệm phát triển: Phát triển trình vận động lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn; nguồn gốc phát triển mâu thuẫn mặt đối lập bên vật, tượng giải mâu thuẫn động lực phát triển; phát triển vừa diễn dần dần, vừa nhảy vọt theo đường xoáy ốc, dường lặp lại vật, tượng cũ sở cao hơn; thể tính quanh co, phức tạp, có bước thụt lùi tương đối phát triển Tóm lại, hai nguyên lý phép biện chứng vật sở lý luận quan điểm toàn diện, lịch cụ thể phát triển Với cách xem xét, nghiên cứu theo quan điểm toàn diện phát triển giúp ta hiểu chất vật, làm cho nhận thức phản ánh đắn vật hoạt động thực tiễn có hiệu cao 2.2 Nguyên lý phát triển phép vật biện chứng 2.2.1 Khái niệm phát triển Trong lịch sử triết học, quan điểm siêu hình xem phát triển tăng, giảm túy lượng, khơng có thay đổi chất vật, tượng đồng thời xem phát triển trình tiến lên liên tục, không trải qua bước quanh co phức tạp Đối lập với quan điểm siêu hình, phép biện chứng vật đưa khái niệm phát triển trình vận động lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn; nguồn gốc phát triển mâu thuẫn mặt đối lập bên vật, tượng giải mâu thuẫn động lực phát triển; phát triển vừa diễn dần dần, vừa nhảy vọt theo đường xoáy ốc, dường lặp lại vật, tượng cũ sở cao hơn; thể tính quanh co, phức tạp, có bước thụt lùi tương đối phát triển Như vậy, quan điểm vật biện chứng, có tách bạch khai niệm phát triển vận động Sự vận đơng nói chung biến đổi tăng lên hay giảm xuống đơn lượng hay biến đổi tuần hoàn lặp lặp lại chất cũ, đó, phát triển cịn biến đổi chất theo hướng ngày hoàn thiện vật trình độ ngày cao Các q trình phát triển có tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng tính kế thừa Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó q trình bắt nguồn từ thân vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng Vì vậy, phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, khơng phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn phát triển vật, tượng Trong mỡi q trình biến đổi bao hàm khả dẫn đến đời mới, phù hợp với quy luật khách quan Tính đa dạng, phong phú phát triển thể chỗ: phát triển khuynh hướng chung vật, tượng, song mỗi vật, mỗi tượng, mỡi lĩnh vực thực lại có q trình phát triển khơng hồn tồn giống Tồn không gian thời gian khác vật, tượng phát triển khác Đồng thời, trình phát triển mình, vật, tượng cịn chịu nhiều tác động vật, tượng hay trình khác, nhiều yếu tố điều kiện lịch sử cụ thể Sự tác động làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, tượng, chí làm cho vật, tượng thụt lùi tạm thời, dẫn tới phát triển mặt thối hóa mặt khác… Tính kế thừa thể qua vật, tượng đời từ phủ định có tính kế thừa Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ, vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo mặt cịn thích hợp vật, tượng cũ, chuyển sang vật, tượng mới, gạt bỏ mặt tiêu lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ cản trở phát triển Sự phát triển tượng diễn không ngừng tự nhiên, xã hội tư Xét không gian hẹp trường hợp cá biệt có vận động lên, xuống, vòng tròn Song xét trình, khơng gian rộng lớn vận động lên khuynh hướng chủ đạo, thống trị Lênin quan niệm có phát triển cho ta chìa khóa “sự tự vận động” tồn tại; có cho ta chìa khoá “bước nhảy vọt” gián đoạn tính tiệm tiến, “chuyển hóa thành mặt đối lập” tiêu diệt cũ, nảy sinh mới” [1] 2.2.2 Nguyên lý phát triển phép vật biện chứng Nguyên lý phát triển phép vật biện chứng sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Theo Lênin, “Lơgic biện chứng địi hỏi phải xét vật phát triển, “sự tự vận động”, biến đổi nó” [1] Nguyên lý phát triển phép vật biện chứng thể bốn đặc điểm Đặc điểm thứ nhất, phát triển biến đổi không thuận nghịch Đặc điểm thứ hai, q trình phát triển nói chung đặc trưng khuynh hướng tiến bộ, nói cách khác, tiến tiêu chuẩn phát triển Đặc điểm thứ ba, phát triển có đặc tính chuyển biến từ thấp đến cao Đặc điểm thứ tư, phát triển q trình phức tạp hố, chuyển biến từ đơn giản đến phức tạp Theo quan điểm phát triển, để nhận thức giải vấn đề thực tiễn, mặt cần phải đặt vật tượng theo hướng lên nó; mặt khác, đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch đầy mâu thuẫn, địi hỏi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển nó, tức phải có quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng, phức tạp Quan điểm biện chứng xem xét phát triển trình tiến lên từ thấp đến cao Q trình diễn vừa vừa nhảy vọt, đưa tới đời thay cũ Dù thực khách quan hay tư duy, phát triển diễn lúc theo đường thẳng mà quanh co, phức tạp, chí có bước lùi tạm thời Theo quan điểm biện chứng, phát triển kết trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, trình diễn theo đường xốy ốc Điều có nghĩa trình phát triển dường vật quay trở điểm khởi đầu song sở cao [2] Phát triển biến đổi không thuận nghịch nét đặc trưng trình phát triển xuất mới, tất nhiên có bao hàm biến đổi trình độ tổ chức Nếu so sánh trạng thái ban đầu với trạng thái cuối hệ thống, thấy rõ khuynh hướng phát triển, tức thay đổi không thuận nghịch hệ thống theo hướng nâng cao hay theo hướng hạ thấp trình độ tổ chức Như vậy, phát triển trình mang tính nhiều khuynh hướng 10 Tiến tiêu chuẩn phát triển, mâu thuẫn cao thấp trình phát triển khuynh hướng hai khuynh hướng phát triển đối lập - tiến thoái Phép biện chứng thấp cao chìa khố để hiểu phép biện chứng tiến thoái Sự thống mâu thuẫn cao thấp cho phép nhân tổ vận động thoái tham gia vào trình chung vận động tiến Vì vậy, khái niệm phát triển với tư cách tiến tích phân bao hàm khái niệm thoái với tư cách yếu tố phụ Sự phát triển có đặc tính chuyển biến từ thấp đến cao, phát triển trình phức tạp hoá, chuyển biến từ đơn giản đến phức tạp Sự phát triển thể khác thực tuỳ theo hình thức tồn cụ thể dạng vật chất Sự phát triển giới vô thể dạng biến đổi yếu tố hệ thống vật chất, tác động qua lại chúng điều kiện định làm nảy sinh hợp chất phức tạp Từ làm xuất hợp chất hữu ban đầu - tiền đề sống Trong giới hữu cơ, phát triển thể khả thích nghi sinh vật với biến đổi phức tạp mơi trường, hồn thiện thường xuyên trình trao đổi chất thể môi trường khả tự sản sinh với trình độ ngày cao từ làm xuất ngày nhiều giống lồi phù hợp với mơi trường sống Sự phát triển xã hội biểu lực chinh phục tự nhiên cải biến xã hội thân người Sự phát triển mỗi người biểu khả tự hồn thiện thể chất tinh thần, phù hợp với vận động phát triển môi trường có người sinh sống [2] 11 2.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển Từ nguyên lý phát triển phép biện chứng vật, rút nguyên tắc phát triển hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Nguyên tắc giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất vật,hiện tượng, nắm khuynh hướng phát triển chúng phải xét vật phát triển, tự vận động, biến đổi Từ đó, mỡi cá nhân cần xây dựng cho quan điểm phát triển Thứ nhất, đặt vật, tượng vận động, phát xu hướng biến đổi, phát triển để khơng nhận thức vật, tượng trạng thái tại, mà dự báo khuynh hướng phát triển Cần nguồn gốc phát triển mâu thuẫn, động lực phát triển đấu tranh giải mâu thuẫn giữacác mặt đối lập vật, tượng Thứ hai, nhận thức phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Mỡi giai đoạn phát triển có đặc điểm, tính chất, hình thứckhác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để hoặc,thúc đẩy, kìm hãm phát triển Thứ ba, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải nhạy cảm, sớm phát ủng hộ hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; phải chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến, nhiều thất bại tạm thời, tạo nên đường phát triển quanh co, phức tạp Trong trình thay cũ phải biết kế thừa yếu tố tích cực đạt từ cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện 12 2.3 Sự vận dụng quan điểm phát triển hoạt động thực tiễn học viên Việc vận dụng nguyên lý phát triển học tập mang ý nghĩa quan trọng, đặc biệt với học viên để phát triển hoàn thiện thân Việc nâng cao lực tư cho học viên vấn đề quan trọng tình hình nay, giúp học viên có tư khoa học trình học tập làm việc sau Cần xác định, hiểu rõ nội dung phương pháp luận biện chứng vật; xác định vấn đề cần giải để chọn phương pháp, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn; sở quan trọng để xây dựng lực tư duy, nhận thức giải vấn đề thực tiễn đặt cách đắn Mọi vật tượng nằm trình vận động phát triển, nên nhận thức hoạt động thân phải có quan điểm phát triển Điều có nghĩa xem xét vật, tượng phải đặt chúng vận động, phát triển, vạch xu hướng biến đổi, chuyển hoá chúng Năng lực tư biện chứng giúp cho học viên nhiều q trình học tập cơng tác sau Xem xét vật theo quan điểm phát triển cịn phải biết phân chia q trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở để tìm phương pháp nhận thức cách tác động phù hợp nhằm thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển nó, tuỳ theo phát triển có lợi hay có hại đời sống người Học viên người trình phát triển mặt thể lực trí lực, tri thức trí tuệ nhân cách thời kì phải tranh thủ điều kiện để hồn thiện thân, làm tảng cho phát triển tiếp tục tương lai Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp học viên nhìn tồn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, 13 khẳng định, phát triển tri thức đắn Học viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; học viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Nếu tuyệt đối hoá nhận thức, nhận thức khoa học vật hay tượng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn phát triển thực tiễn dậm chân chỡ Chính thế, cần phải tăng cường phát huy nỗ lực thân việc thực hoá quan điểm phát triển vào nhận thức cải tạo vật nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích tồn xã hội Từ nội dung phép biện chứng vật, học viên phải biết vận dụng quan điểm phát triển sống, lao động, học tập học viên Do đó, rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật cho học viên rèn luyện cho học viên có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển địi hỏi học viên khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng; phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung phát triển lên, tức phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tượng q trình phát triển Học viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Học viên cần nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Các cá nhân học tập phải biết nắm sở lý luận quan điểm 14 phát triển, để từ vận dụng cách sáng tạo, hợp lý Trong trình học tập cần phải phân biệt mối liên hệ, phải ý đến mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Bên cạnh đó, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hóa lẫn mối liên hệ điều kiện xác định Ngoài ra, cá nhân cần phải nắm rõ chương trình học phải thấy rõ khuynh hướng phát triển chuyên ngành theo học thời gian sau đó, yêu cầu xã hội chuyên ngành học tập, nghiên cứu gì? Xã hội tương lai địi hỏi gì, qua hồn thiện thân, nâng cao tri thức cho phù hợp với nhu cầu xã hội 15 PHẦN 3: KẾT LUẬN Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Lơgich biện chứng đòi hỏi phải xét vật phát triển, tự vận động biến đổi Như vậy, với tư cách khoa học phát triển, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin giữ vai trò đặc biệt quan trọng nhận thức thực tiễn Để khẳng định vai trị phép biện chứng vật phép biện chứng phương pháp mà điều xem xét vật phản ánh chúng tư tưởng mối liên hệ qua lại lẫn chúng, ràng buộc, vận động, phát sinh tiêu vong chúng!' Tư tưởng chủa nghĩa V.I.Lênin cho phép biện chứng đòi hòi nguời ta phải ý đến tất mặt mối quan hệ phát triển cụ thể mối quan hệ Nguyên lý phát triển giúp nâng cao nhận thức tính chất phức tạp, quanh co vật, tượng giới quan, đồng thời giúp ta giải mâu thuẫn khách quan vốn có vật, tượng Phải chủ động tìm phương pháp thúc đẩy phát triển vật, tượng Trong thực tiễn phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm mâu thuẫn mỡi vật, tượng để từ xác định biện pháp phù hợp để giải mâu thuẫn, thúc đẩy vật, tượng phát triển Trong phát triển phải chủ động phát hiện, cổ vũ phù hợp tìm cách thúc đẩy để chiếm vai trị chủ đạo Phải tích cực học hỏi, tích lũy kiến thức khoa học kiến thức thực tiễn Sự phát triển thực đường tích lũy lượng để tạo thay đổi chất, cần phải ln nỡ lực, chăm 16 lao động để làm cho vật, tượng tích lũy đủ lượng dẫn đến thay đổi chất TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính trị quốc gia, Hà Nội , 2005, V.I Lênin: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Bộ giáo dục đào tạo, 2019, Giáo trình Triết học Mác – Lênin, nhà xuất trị quốc gia 17 ... kiện 12 2.3 Sự vận dụng quan điểm phát triển hoạt động thực tiễn học viên Việc vận dụng nguyên lý phát triển học tập mang ý nghĩa quan trọng, đặc biệt với học viên để phát triển hoàn thiện thân... điểm phát triển sống, lao động, học tập học viên Do đó, rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật cho học viên rèn luyện cho học viên có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm. .. phải có quan điểm phát triển Theo Lênin, “Lơgic biện chứng địi hỏi phải xét vật phát triển, ? ?sự tự vận động? ??, biến đổi nó” [1] Nguyên lý phát triển phép vật biện chứng thể bốn đặc điểm Đặc điểm