Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày xác định mức độ đáp ứng năng lực theo chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng tại trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch thông qua tự đánh giá của sinh viên đã hoàn tất chương trình đào tạo, năm 2020.
Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 Nghiên cứu Y học KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG NĂNG LỰC THEO CHUẨN ĐẦU RA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN ĐIỀU DƢỠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH NĂM 2020 Phan Thị Mỹ Trinh1, Lê Văn Tỉnh1, Đặng Trần Ngọc Thanh1, Đỗ Thị Hà1, Lâm Thị Thu Tâm1, Hồ Thị Trúc Phương1, Bùi Thị Ngợi1, Lê Thị Mỹ Ly1 TÓM TẮT Đặt vấn đề: Để đảm bảo chất lượng nhân lực Điều dưỡng Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch đào tạo có đủ lực chun mơn đồng thời đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội, công tác đánh giá điều vô cần thiết Bước đầu đánh giá lực người học, thực nghiên cứu sinh viên tự đánh giá mức độ đáp ứng lực theo chuẩn đầu chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng Mục tiêu: Xác định mức độ đáp ứng lực theo chuẩn đầu chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch thơng qua tự đánh giá sinh viên hồn tất chương trình đào tạo, năm 2020 Đối tượng - Phương pháp nghiên cứu: Mô tả cắt ngang 93 sinh viên lớp Cử nhân Điều dưỡng đa khoa quy niên khóa 2016-2020 hồn tất chương trình đào tạo Kết quả: Tỷ lệ sinh viên tự đánh giá lực thân đáp ứng chuẩn đầu thuộc lĩnh vực lực “Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an tồn dựa chứng” đạt mức độ đáp ứng trung bình (55,9%) mức độ đáp ứng cao (44,1%) Đối với chuẩn đầu thuộc lĩnh vực lực “Quản lý, cải tiến chất lượng chăm sóc, nghiên cứu khoa học phát triển nghề nghiệp” đạt mức đáp ứng cao (61,3%) đạt mức đáp ứng trung bình (38,7%) Tỷ lệ mức độ đáp ứng lực theo chuẩn đầu thuộc lĩnh vực lực “Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng” đạt mức độ đáp ứng cao (83,9%) đáp ứng trung bình (15,1%) Kết luận: Hầu hết sinh viên Cử nhân Điều dưỡng hồn tất chương trình đào tạo tự đánh giá lực thân đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo mức độ trung bình mức độ cao Tuy nhiên số lực thực hành sơ cứu - cấp cứu, liên quan đến phản ứng thuốc – tương tác thuốc tham gia nghiên cứu khoa học cần rèn luyện thêm Từ khóa: lực, chuẩn đầu ra, tự đánh giá, cử nhân điều dưỡng ABSTRACT RESULTS OF STUDENTS SELF-ASSESSMENT ON RESPONSE LEVEL OF COMPETENCY BY PROGRAM OUTCOME STANDARDS OF BACHELOR OF NURSING AT UNIVERSITY OF MEDICINE PHAM NGOC THACH IN 2020 Phan Thi My Trinh, Le Van Tinh, Dang Tran Ngoc Thanh, Do Thi Ha, Lam Thi Thu Tam, Ho Thi Truc Phuong, Bui Thi Ngoi, Lê Thi My Ly * Ho Chi Minh City Journal of Medicine * Vol 26 - No - 2022: 340 - 347 Background: To ensure the quality of nursing human resources trained at University of Medicine Pham Ngoc Thach - with professional capacity, have adapted to outcome standards as well as social needs, so the Khoa Điều Dưỡng - Kỹ Thuật Y Học, Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Tác giả liên lạc: CNĐD Phan Thị Mỹ Trinh ĐT: 0333627236 Email: trinhptm@pnt.edu.vn 340 Chuyên Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng Nghiên cứu Y học Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 assessment is absolutely necessary As the first step in assessing learners' capacity, we have conducted a research about student self-assessment on response level of competency by program outcome standards of Bachelor of Nursing Objective: Determining the competency level according to the program outcome standards of the Bachelor of Nursing training program at University of Medicine Pham Ngoc Thach through self-assessment of students who completed the training program in 2020 Method: Cross-sectional description of over 93 full-time Bachelor of Nursing students in the 2016-2020 school year who have completed the training program Outcome: Percentage of students who rated themselves as meeting outcome standards in section of “Evidence-based safety patient care practices” at the average response level (55.9%) and high response (44.1%) The rate of response to outcome standards in section in the capacity of "Management, quality improvement of care, scientific research and career development" at the high respone level (61.3%) and average respone level (38.7%) The ratio of the level of competency response to one outcome standard in section of the capacity to "Comply with the provisions law and professional ethics standards during clinical practice" to achieve a high respone level (83.9%) and average response (15.1%) Conclusion: Most of the Bachelor of Nursing students who completed the training program, which make them self-assessed their competency, was at average respone and high respone level However, there are still some competencies in first aid – emergency practice, related to drug reactions - drug interactions and scientific research that need more training Keywords: competency, outcome standards, self-assessment, bachelor of nursing đầu công tác đánh giá lực sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ theo chuẩn đầu ra, tiến hành nghiên Năm 2020, tổ chức Y tế giới (WHO) đánh cứu sinh viên Điều dưỡng hoàn tất chương giá Điều dưỡng “là xương sống hệ trình đào tạo tự đánh giá mức độ đáp ứng thống y tế nào”(1), lực lượng quan trọng lực theo chuẩn đầu chương trình đào tạo Cử nịng cốt cơng tác chăm sóc sức khỏe nhân nhân Điều dưỡng trường Đại học Y khoa Phạm dân, nâng cao chất lượng dịch vụ y tế Ngọc Thạch năm 2020 Với mong muốn biết Do đó, để tăng cường chất lượng nhân lực sinh viên tự đánh giá lực thân Điều dưỡng đáp ứng yêu cầu hội nhập đáp ứng mức độ theo chuẩn đầu từ góc nước khu vực nhu cầu xã hội, độ sinh viên, bên cạnh tự đánh giá Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật y học, Trường Đại lực giúp sinh viên có hội phát học Y khoa Phạm Ngọc Thạch tiến hành xây lực mà chưa đạt để có biện dựng chuẩn đầu chương trình đào tạo lồng pháp học tập cải thiện ghép với chuẩn lực Điều dưỡng Kết nghiên cứu tài liệu tham Việt Nam(2) có điều chỉnh phù hợp Chuẩn đầu khảo hữu ích để Trường Khoa có sở xây chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng dựng kế hoạch đánh giá hiệu chỉnh chương trình ban hành theo Quyết định số đào tạo 4192/2017/QĐ-TĐHYKPNT ngày 03 tháng 11 ĐỐI TƢỢNG- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU năm 2017 gồm lĩnh vực, 14 chuẩn đầu 60 tiêu chí Đối tƣợng nghiên cứu Để đảm bảo sinh viên Điều dưỡng tốt nghiệp trường có lực đáp ứng nhu cầu xã hội việc đánh giá theo chuẩn đầu vô cần thiết Chính thế, để thực bước Sinh viên lớp Cử nhân Điều dưỡng đa khoa Chính quy niên khóa 2016-2020 hồn tất chương trình đào tạo trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Chuyên Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng 341 Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 Tiêu chuẩn chọn Sinh viên lớp Cử nhân Điều dưỡng đa khoa Chính quy niên khóa 2016-2020 hồn tất chương trình đào tạo đồng ý tham gia nghiên cứu Tiêu chuẩn loại trừ Những đối tượng sinh viên lớp Cử nhân Điều dưỡng đa khoa Chính quy niên khóa 20162020 đủ tiêu chuẩn chọn vào nghiên cứu, không đồng ý tham gia sau nghe giải thích mục đích, yêu cầu ích lợi nghiên cứu Những đối tượng vắng mặt thời điểm khảo sát vắng mặt hẹn Phƣơng pháp nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu mô tả cắt ngang Phương pháp công cụ thu tập số liệu Nghiên cứu lấy trọn mẫu: 93 sinh viên lớp Cử nhân Điều dưỡng đa khoa Chính quy niên khóa 2016-2020 thỏa tiêu chí lựa chọn Sử dụng câu hỏi soạn sẵn dựa theo chuẩn đầu chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch gồm 14 chuẩn đầu với 60 tiêu chí tương đương 60 lực cần đánh giá, kết hợp thang đánh giá bậc mơ hình đánh giá lực Miller cải tiến Độ tin cậy thang đo báo cáo với Cronbach’s α=0,972 - 0,968 (3) Sau đồng ý tham gia nghiên cứu, sinh viên phát câu hỏi gồm phần: Phần thơng tin chung tổ, giới tính học lực trung bình tổng kết; Phần sinh viên tự đánh giá lực theo mức độ sau: - Mức độ 1: Biết ít: Biết khơng có kiến thức; - Mức độ 2: Biết biết cách làm: Có kiến thức biết cách thực (trên lý thuyết chưa qua thực hành); - Mức độ 3: Đã thực hành: Có thể thực theo qui trình mơi trường mơ phỏng, - Mức độ 4: Làm có chọn lựa: Có thể nhận định tình huống, lập kế hoạch áp 342 Nghiên cứu Y học dụng thực theo qui trình mơi trường thực tế (lâm sàng/cộng đồng) nhiên cần giám sát hạn chế kinh nghiệm; - Mức độ 5: Làm có kinh nghiệm: Đã tích lũy số kinh nghiệm lâm sàng định có khả xử lý tình độc lập môi trường thực tế; - Mức độ 6: Làm với trực giác: Giàu kinh nghiệm giải vấn đề cách tự động theo trực giác, trở thành lực 06 mức độ thang đo qui đổi tương ứng với điểm từ đến Lấy điểm số cao trừ điểm số thấp chia cho (khoảng = (6-1)/3 = 1,67) Khoảng điểm trung bình sử dụng để mô tả mức độ đáp ứng chuẩn đầu sinh viên theo tiêu chuẩn sau (Polit & Hungler, 1999), mức điểm cụ thể là: Khơng đáp ứng: số điểm ≤2,67 Đáp ứng trung bình: số điểm từ 2,68 - 4,35 Đáp ứng cao ≥4,36 Ở mức Khơng đáp ứng: sinh viên biết khơng có kiến thức biết cách thực lý thuyết Ở mức Đáp ứng trung bình: sinh viên thực hành mơ thực hành chăm sóc cách có chọn lựa lâm sàng nhiên cần giám sát hạn chế kinh nghiệm Ở mức độ Đáp ứng cao: sinh viên tích lũy số kinh nghiệm định lâm sàng xử lý tình độc lập trở nên thành thạo chuyên nghiệp Và Phần trả lời 01 câu hỏi mở “Theo ý kiến bạn Giảng viên/Bộ môn/Khoa Trường cần làm để nâng cao lực nghề nghiệp cho sinh viên Cử nhân Điều dưỡng?” để ghi nhận ý kiến đóng góp từ sinh viên Phân tích xử lý số liệu Số liệu từ câu hỏi định lượng nhập liệu phần mềm EpiData 3.1 xử lý số liệu phần mềm thống kê R 4.0.4; Số liệu câu hỏi định tính xử lý phương pháp mã hóa theo chủ đề Chuyên Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 Nghiên cứu Y học Thống kê mô tả tần số lỷ lệ phần trăm theo mức độ lực mà sinh viên chọn thuộc lĩnh vực “Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an toàn dựa chứng”; tần số phần trăm biến thuộc lĩnh vực “Năng lực quản lý, cải tiến chất lượng chăm sóc, nghiên cứu khoa học, phát triển nghề nghiệp”; tần số phần trăm biến thuộc lĩnh vực “Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng” KẾT QUẢ Y đức Nghiên cứu thông qua Hội đồng đạo đức Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, số 457/HĐĐĐ-TĐHYKPNT ngày 15 tháng 12 năm 2020 Tổng 93 sinh viên, nam chiếm 21,5% nữ chiếm tỷ lệ cao 78,5% Học lực Giỏi chiếm tỷ lệ thấp 5,4%, học lực Khá chiếm cao 74,2% học lực Trung bình 20,4% Khơng có sinh viên có học lực Trung bình – học lực Yếu (Bảng 1) Bảng Thông tin chung đối tượng nghiên cứu Giới tính Nữ Nam Học lực trung bình tổng kết Giỏi Khá Trung bình - Khá Trung bình Yếu Tần số Tỷ lệ (%) 73 20 78,5 21,5 69 19 5,4 74,2 20,4 Bảng Mức độ đáp ứng lực sinh viên tự đánh giá thuộc lĩnh vực “Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an toàn dựa chứng” Khơng đáp Đáp ứng Đáp ứng ứng trung bình cao n (%) n (%) n (%) Mức độ đáp ứng lực CĐR1 Thể mức độ hiểu biết tình trạng sức khỏe, bệnh tật cá nhân, gia đình cộng đồng CĐR2 Xác định thứ tự vấn đề ưu tiên chăm sóc để đưa định phù hợp với nhu cầu cá nhân, gia đình cộng đồng CĐR3 Sử dụng quy trình điều dưỡng để lập kế hoạch chăm sóc can thiệp điều dưỡng CĐR4 Thực kỹ thuật chăm sóc quy trình, an tồn hiệu cho cá nhân, gia đình cộng đồng CĐR5 Dùng thuốc đảm bảo an toàn hiệu CĐR6 Thực việc sơ cứu chủ động tham gia có tình cấp cứu sở y tế cộng đồng CĐR7 Giao tiếp hiệu với đồng nghiệp, người bệnh, gia đình cộng đồng CĐR8 Giáo dục sức khỏe hiệu cho cá nhân, gia đình cộng đồng CĐR9 Hợp tác hiệu với thành viên nhóm chăm sóc Mức độ đáp ứng lực chung lĩnh vực Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an tồn dựa chứng Mức độ đáp ứng lực sinh viên tự đánh giá thuộc lĩnh vực Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an tồn dựa chứng mức đáp ứng trung bình chiếm tỷ lệ cao (55,9%) mức không đáp ứng chiếm tỷ lệ thấp (0%) (Bảng 2) Sinh viên tự đánh giá đạt mức độ đáp ứng cao có tỷ lệ cao CĐR Thực kỹ thuật chăm sóc quy trình, an tồn hiệu cho cá nhân, gia đình cộng đồng (68,8%) (7,5) 54 (58,1) 32 (34,4) (3,2) 52 (55,9) 38 (40,9) (2,2) 60 (64,5) 31 (33,3) (0,0) 29 (31,2) 64 (68,8) (2,2) 52 (55,9) 39 (41,9) (7,5) 69 (74,2) 17 (18,3) (1,1) (4,3) (0,0) 45 (48,4) 53 (57,0) 30 (32,3) 47 (50,5) 36 (38,7) 63 (67,7) (0,0) 52 (55,9) 41 (44,1) cao thứ hai CĐR9 Hợp tác hiệu với thành viên nhóm chăm sóc (67,7%) CĐR Thực việc sơ cứu chủ động tham gia có tình cấp cứu sở y tế cộng đồng có tỷ lệ sinh viên tự đánh giá lực mức đáp ứng trung bình cao (74,2%) có tỷ lệ cao mức khơng đáp ứng (7,5%) Mức độ đáp ứng lực sinh viên tự đánh giá thuộc lĩnh vực lực Quản lý, cải tiến Chun Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng 343 Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 chất lượng chăm sóc; Nghiên cứu khoa học, phát triển nghề nghiệp chiếm tỷ lệ cao mức đáp ứng cao (61,3%) tỷ lệ không đáp ứng chiếm thấp (0%) (Bảng 3) Sinh viên tự đánh giá lực mức đáp ứng cao có tỷ lệ cao (84,9%) CĐR 13 lực Duy trì phát triển lực cho thân Nghiên cứu Y học Trong chuẩn đầu thuộc lĩnh vực 2, CĐR12 lực Tham gia nghiên cứu khoa học thực hành dựa vào chứng tỷ lệ sinh viên tự đánh giá mức không đáp ứng chiếm cao (19,4%) chiếm tỷ lệ cao mức đáp ứng trung bình (66,7%) Bảng Mức độ đáp ứng lực sinh viên tự đánh giá thuộc lĩnh vực “Năng lực quản lý, cải tiến chất lượng chăm sóc; Nghiên cứu khoa học, phát triển nghề nghiệp” Không đáp Đáp ứng Đáp ứng ứng trung bình cao n (%) n (%) n (%) Mức độ đáp ứng lực CĐR10 Quản lý hồ sơ bệnh án, cơng tác chăm sóc người bệnh, trang thiết bị y (0,0) tế CĐR11.Tham gia thiết lập mơi trường làm việc an tồn hiệu (0,0) CĐR12 Tham gia nghiên cứu khoa học thực hành dựa vào chứng 18 (19,4) CĐR13 Duy trì phát triển lực cho thân (0,0) Mức độ đáp ứng lực chung lĩnh vực Năng lực quản lý, cải tiến chất (0,0) lượng chăm sóc Nghiên cứu khoa học, phát triển nghề nghiệp 24 (25,8) 69 (74,2) 33 (35,5) 62 (66,7) 14 (15,1) 60 (64,5) 13 (14,0) 79 (84,9) 36 (38,7) 57 (61,3) Bảng Mức độ đáp ứng lực sinh viên tự đánh giá thuộc lĩnh vực “Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng” Mức độ đáp ứng lực CĐR14 Hành nghề theo quy định Pháp luật tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp Mức độ đáp ứng lực chung lĩnh vực Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng Mức độ lực sinh viên tự đánh giá đáp ứng với chuẩn đầu 14 thuộc lĩnh vực lực Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng chiếm tỷ lệ cao mức đáp ứng cao (83,9%) tỷ lệ không đáp ứng chiếm thấp (1,1%) (Bảng 4) Tổng hợp ý kiến sinh viên từ câu hỏi mở:“Theo ý kiến bạn Giảng viên/Bộ môn/Khoa Trường cần làm để nâng cao lực nghề nghiệp cho sinh viên Cử nhân Điều dưỡng ?” thu nhận số ý kiến đóng góp sau: tăng tương tác sinh viên giảng viên, giúp sinh viên động, cảm thấy hứng thú với môn học nhiều lý thuyết; tăng thời gian thực hành lâm sàng mong muốn có giảng viên hướng dẫn Nên đưa nhiều tình lâm sàng học lý thuyết để gần với thực tế; số mơn có tự học chưa hiệu mong muốn thay đổi thành tiết học 344 Không đáp Đáp ứng Đáp ứng ứng trung bình cao n (%) n (%) n (%) (1,1) 14 (15,1) 78 (83,9) (1,1) 14 (15,1) 78 (83,9) có giảng viên; có nguyện vọng tham gia chương trình sức khỏe cộng đồng (ví dụ tham gia phịng chống dịch) BÀN LUẬN Nhìn chung sinh viên tự đánh giá lực thân đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch phần lớn đạt mức độ đáp ứng trung bình mức độ đáp ứng cao Kết tương đồng với kết nghiên cứu tác giả Ghodrati A (2012) trường Đại học Khoa học Y khoa Sabzevar Iran sinh viên tự đánh giá lực thực hành lâm sàng có kết trung bình (>3 điểm)(4) tác giả Nguyễn Dũng Tuấn cộng kết tự đánh giá so với dự thảo chuẩn đầu Bộ y tế sinh viên Y khoa năm thứ khóa 2007-2013 trường ĐHYK Phạm Ngọc Thạch sinh viên Y6 tự giá tương đối Chuyên Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng Nghiên cứu Y học đạt so với chuẩn đầu (>3 điểm: từ trung bình trở lên) chiếm đa số (76,8%)(5) Trong lĩnh vực lực Thực hành chăm sóc bệnh nhân đảm bảo an tồn dựa vào chứng sinh viên tự đánh giá đáp ứng lực mức độ cao chiếm tỷ lệ cao (68,8%) CĐR4 lực Thực kỹ thuật chăm sóc quy trình, an tồn hiệu cho cá nhân, gia đình cộng đồng Để làm rõ vấn đề chúng tơi có tham khảo kết nghiên cứu “Tự đánh giá lực thực hành chăm sóc điều dưỡng bệnh biện đa khoa tỉnh Bắc Ninh năm 2014” tác giả Nguyễn Văn Tuấn đưa kết quả: 03 tiêu chuẩn lực có tỷ lệ đạt cao là: Dùng thuốc đảm bảo an toàn hiệu quả; Tiến hành kỹ thuật chăm sóc quy trình, Đảm bảo chăm sóc liên tục(6) Thực kỹ thuật chăm sóc kỹ sinh viên Điều dươỡng thực hành lâm sàng, trình thực hành lâm sàng sinh viên giảng viên hướng dẫn có nhiều hội để rèn luyện thực kỹ thuật chăm sóc qui trình đảm bảo an toàn Trong CĐR5 Dùng thuốc đảm bảo an tồn hiệu quả, cịn nhiều sinh viên tự đánh giá lực mức độ 2-biết biết cách làm tiêu chí Phát phối hợp xử trí ban đầu người bệnh có phản ứng thuốc phản ứng phụ với thuốc tiêu chí Nhận biết nguy tương tác thuốc với thuốc thuốc với thức ăn Tác giả Taylor I (2019) nghiên cứu sinh viên Điều dưỡng tự đánh giá lực lâm sàng nhu cầu đào tạo thêm cho kết tương tự sinh viên có nhu cầu đào tạo thêm tác dụng tương tác thuốc Do đó, q trình dạy học giảng viên cần hướng dẫn sinh viên tìm hiểu phản ứng thuốc tương tác thuốc lý thuyết lâm sàng Kết nghiên cứu nhiều sinh viên tự nhận xét thân không đáp ứng lực CĐR6 Thực việc sơ cứu Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 chủ động tham gia có tình cấp cứu sở y tế cộng đồng, chủ yếu thực hành mơ hình có thực hành lâm sàng cần giám sát chưa có kinh nghiệm Điều sinh viên có hội gặp tình cấp cứu ngồi cộng động chưa thể chủ động tham gia trường hợp cấp cứu lâm sàng, có tham gia vai trò kiến tập hỗ trợ Vì nội dung giảng dạy cấp cứu xây dựng theo tình mơ (tạo trường giả), để ứng dụng học vào tình xử lý giúp sinh viên nhạy bén, linh hoạt tham gia cấp cứu thực tế Ở lĩnh vực Năng lực quản lý, cải tiến chất lượng chăm sóc; Nghiên cứu khoa học, phát triển nghề nghiệp, phần lớn sinh viên tự nhận xét lực đạt mức độ cao Tuy nhiên CĐR12 Tham gia nghiên cứu khoa học thực hành dựa vào chứng, sinh viên tự đánh giá đạt mức độ trung bình chiếm tỷ lệ cao (66,7%) tỷ lệ không đáp ứng (18,1%) cao So sánh với kết nghiên cứu tác giả Trần Ngọc Thảo Nguyên Thực trạng nhận thức hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Sài Gòn năm 2018 nhận thức hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên phần lớn đạt mức trung bình – khá(7) Đối với sinh viên tiếp cận nghiên cứu khoa học, hầu hết cảm thấy mơn nghiên cứu khoa học khó hiểu ngại tham gia nghiên cứu khoa học Do giảng viên cần có kế hoạch để thúc đẩy hứng thú nghiên cứu khoa học cho sinh viên Ở lĩnh vực Tuân thủ quy định pháp luật chuẩn đạo đức nghề nghiệp trình thực hành lâm sàng sinh viên tự đánh giá đạt mức độ đáp ứng cao có tỷ lệ 83,9% tỷ lệ cao lĩnh vực Kết cho thấy, sinh viên tự nhận thức tốt việc tuân thủ quy định quan việc tuân thủ đạo đức nghề nghiệp Những ý kiến đóng góp thu thập từ Chun Đề Chẩn Đốn Hình Ảnh - Y Tế Cơng Cộng 345 Y Học TP Hồ Chí Minh * Tập 26 * Số * 2022 câu hỏi mở bật điểm sau: sinh viên mong muốn tăng tương tác giảng viên sinh viên để tiết học lý thuyết thêm hứng thú; mong muốn tăng thời gian thực hành lâm sàng; tự học chưa hiệu chưa tận dụng thời gian có mong muốn tham gia chương trình sức khỏe cộng đồng Như vậy, lĩnh vực phần lớn sinh viên tự đánh giá đáp ứng chuẩn đầu mức độ trung bình đáp ứng cao, mức độ đáp ứng cao lĩnh vực Tuy nhiên nghiên cứu Park J (2015), đưa kết luận người đạt mức độ đáp ứng cao (mức độ 5-làm có kinh nghiệm mức độ 6làm với trực giác) nhân viên điều dưỡng có chứng hành nghề điều dưỡng làm lâu năm giàu kinh nghiệm(4) Sự khác biệt trình đào tạo sinh viên Cử nhân Điều dưỡng trường ĐHYK Phạm Ngọc Thạch tiếp cận định hướng phát triển lực theo chuẩn đầu công bố phần ảnh hưởng mang tính chủ quan việc tự đánh giá thân, cao mức lực thực tế Tuy nhiên, việc tự đánh giá lực theo chuẩn đầu chương trình đào tạo tạo hội cho người học tự xác định lực thân mức nào, cịn thiếu sót để có định hướng cải thiện phát triển lực nhằm đạt chuẩn đầu Ngoài kết nghiên cứu lực mà sinh viên hạn chế mong muốn sinh viên trình học tập để phát triển lực Tác giả Yeo S Chang BH (2019) Hàn Quốc đưa luận điểm sinh viên tự đánh giá lực họ kết thúc chương trình đào tạo phương pháp có ý nghĩa để đánh giá lực, đồng thời kết ngiên cứu hữu ích việc cải thiện chương trình giảng dạy(8) Chính thế, kết nghiên cứu tài liệu tham khảo hữu ích cơng tác đánh giá chất lượng chương trình đào tạo theo chuẩn đầu dựa lực 346 Nghiên cứu Y học KẾT LUẬN Hầu hết sinh viên Cử nhân Điều dưỡng đa khoa quy hồn tất chương trình đào tạo tự đánh giá lực thân đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo mức độ trung bình mức độ cao, khơng có có tỷ lệ mức độ khơng đáp ứng Bên cạnh cịn số lực việc sơ cứu chủ động tham gia có tình cấp cứu sở y tế cộng đồng, liên quan đến phản ứng thuốc – tương tác thuốc tham gia nghiên cứu khoa học-thực hành dựa vào chứng cần rèn luyện thêm để cải thiện KIẾN NGHỊ Tiếp tục định hướng sinh viên tự đánh giá tự rèn luyện lực thân theo chuẩn đầu để đáp ứng lực nghề nghiệp nhu cầu xã hội Có kế hoạch thúc đẩy hứng thú với môn học nghiên cứu khoa học cho sinh viên (mở câu lạc bộ, thi học thuật nghiên cứu khoa học, khuyến khích giảng viên phối hợp hướng dẫn cho sinh viên làm nghiên cứu khoa học, ) nghiên cứu khoa học sở phát triển thực hành điều dưỡng dựa vào chứng Xem xét điều chỉnh nội dung chương trình để cải thiện tiêu chí có mức độ đáp ứng thấp xuất phát từ nhu cầu sinh viên (góc độ sinh viên tự đánh giá) Tập huấn cho giảng viên ứng dụng phần mềm tương tác giảng dạy (Poll Everywhere, Kahoot
