Bài viết giới thiệu chương trình đào tạo cử nhân ngành Sư phạm tiếng Anh của Trường Đại học Sài Gòn được chỉnh lý và phát triển nhằm tương thích với khung năng lực giáo viên phổ thông tiếng Anh ở Việt Nam.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 21 (46) - Thaùng 10/2016 Some comments on the curriculum in English Pedagogy (B.A.) of Saigon University in accordance with the framework of English high-school teachers in Vietnam ThS Tr n Tran The Phi, Ph.D Nguyen Thi Thu Van, M.A Tran Quang Loan Tuyen, M.A Saigon University Tóm tắt B v t t ệ t ì đ t (C ) đ ợ ỉ lý v p át t ể ằm t t í vớ K A ệt m B v t ê số đá áv k C b ệt l nhữ đặ đ ểm cải ti n củ k C K ă lực giáo viên phổ thông ti ng Anh p mt ă lự A ủ T vê p ổt ô t p mt A đặ p m ti ng Anh so với Từ khóa: chương trình đào tạo, ngành Sư phạm tiếng Anh, khung lực giáo viên phổ thông tiếng Anh Abstract The article introduces the training curriculum in English Pedagogy (BA) of Sai Gon University which has been revised and developed to be compatible with the Framework of English high-school teachers in Vietnam This article presents some comments on this new curriculum, especially the improvements made on it when being compared to the criteria of the Framework Keywords: curriculum, English Pedagogy, Framework of English high-school teachers bả , t dệ dụ ệt m t e ẩ ó , ệ đ ó , xã ộ ó , d ủ ó v ộ ập q ố t , t đó, Đặt vấn đề q t ộ đ bể ả t q ố l t ứ XI xá đ : “ ổ mớ ă 75 đổ mớ q ả lý dụ , p át t ể độ ũ v ê v q ả lý l k t e ốt” đặt s p mv t s p mt ữ ộ v t t ứ mớ q t Hộ l t ứ B C ấp ả (k ó XI) ê õ ệm vụ: “ ổ mớ m mẽ ộ d dụ đ v s đ t e ệ đ , p ù ợp vớ từ , óm đ t v vệ p t ủ ệt ố dụ đ C út p át t ể ă lự sá t , kỹ ă t ự , đ đứ ệp v ể b t xã ộ , từ b t p ậ t ì độ k v ô ệtê t ủ t ớ” C l ợ p át t ể dụ ệt Nam 2011 - 2020 C ỉ t số 02/C -TTg 22/01/2013 ủ ủt C í p ủ v đổ mớ ă bả , t dệ dụ v đ t đặt ệm vụ q t :“ ể k t ự ệ C tì p át t ể s p mv t s p mđ ăm 2020” ữ ệm vụ v t t ứ vậ , đố vớ ê s p m, vệ đ C v ê ó đ đủ ă lự ê mơ v kỹ ă s p m ằm t í ứ đ ợ vớ ê ủ t ự t dụ p ổ t ô p ụ t ộ p lớ v q tì đ t , t v ệ x dự C vừ đảm bả ất l ợ đ t vừ đáp ứ vớ đ p đ l bứ t t sở đ t v đ p ô t số 01/2014/ -B D 24/01/2014 ủ Bộ t Bộ dụ t v k ă lự ữ bậ dù ệt m, ù vớ K ă lự vê t A ũ d Bộ D b kèm t e ô vă số 792/B D CB D 25/02/2014 đ ì đ ợ tê ẩ mớ sở đ t Bê đó, t ô t số 07/2015/TT-B D 16/04/2015 ủ Bộ t Bộ dụ t ó ữ q đ v k ố l ợ k t ứ tố t ể , ê v ă lự m đ t đ ợ s k tốt ệp đố vớ mỗ t ì độ đ t ủ dụ đ v q t ì x dự , t ẩm đ , b C t ì độ đ ,t sĩ, t sĩ ô t từ k đ l k m ỉ m để v dụ t ự ệ v ệ p át t ể tì ệ ỉ lý v p át t ể C p mt A t ũ dự v q đ tê ăm 2008, t x dự C kỳ 2008 2012 t e p t ứ đ t t e ệ t ố tí ỉ ăm 2012, t t ự ệ v ệ p át t ể C áp dụ kỳ 2012 - 2016 Că ứ q đ v k ố l ợ k t ứ tố t ể , ê v ă lự m đ t đ ợ s k tốt ệp đố vớ mỗ t ì độ đ t ủ dụ đ v q tì x dự t ẩm đ , b C t ì độ đ , t sĩ, t sĩ, b kèm t e t ô t số 07/2015/ -B D 16/04/2015 ủ Bộ t Bộ D- , t dẫ v t ự ệ p át t ể C áp dụ kỳ mớ 2016 - 2020 e đó, C p mt A đ ợ ỉ lý v p át t ể ằm t t í vớ K ă lự vê p ổ t ô t A t ệt m Mơ hình phát triển CTĐT dành cho ngành Sư phạm tiếng Anh Hiện có số mơ hình ti p cận v phát triể C , chẳng h n tiếp cận hàn lâm (Academic Approach) hay tiếp cận nội dung (Content Approach), tiếp cận mục 76 đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, có hiệu lực kể từ ngày 10 tháng 02 ăm 2013 ô t số 57/2012/TTB D đ ợc bổ sung bở vă hợp số 17/VBHN-B D 15 t ăm 2014 Bộ t ởng Bộ Giáo dục t o v ban hành quy ch đ t đ i h v đẳng hệ quy theo hệ thống tín Vớ đ ểm cá thể hóa i h , đáp ứng m i nhu c u h c tập củ s v ê , tă ệu suất d y h c thể hiệ õ q đ ểm tôn tr i h c; t o p t ức lý đ t o cho hệ thố , t đổ ă l lối, thói quen lý ũ m ặng dấu ấn bảo thủ l c hậ ; i d , i h v i lý l ô đối mặt với yêu c u đổi mớ t ì , p t ức giảng d y v đá á; t đ u kiệ để hòa nhập quốc t v đ t o nhân lực Nhìn nhận cách thẳng thắn, cách tiếp cận đào tạo theo tín bộc lộ số h n ch : hiểu bi t cán quản lý giáo dục giả v ê t đ i h c mơ ồ, ận giá tr p t ứ đ t o mới; nguồn lực t (độ ũ, t í …) n hẹp, đáp ứ đ ợ đ đủ tri t lý cách ti p cận củ đ t o tín Giới thiệu Khung lực giáo viên tiếng Anh phổ thông Việt Nam 25 t 02 ăm 2014, Bộ Giáo dụ v t b ô vă số 792/B D -NGCBQLGD v “Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông”, bao gồm tập hợp tiêu chí v ki n thứ v kĩ ă úp vê ó ă ứ để phấ đấu n ă lực ngh nghiệp, sở giáo dục xây dựng k ho ch bồ d ỡ ă lực ngh nghiệp cho giáo viên ti A v sở đ t o giáo viên ti ng Anh phổ thông tiêu (Objective Approach) hay tiếp cận hành vi (Behavior Approach), tiếp cận phát triển (Developmental Approach), v.v [2] Tr đó, tiếp cận phát triển đ ợc lựa ch để phục vụ cho việc xây dựng phát triể C p m ti ng Anh t i h c Sài Gòn đặc tính phù hợp với bối cảnh đ u kiện tổ chức thực t v Cách tiếp cận phát triển hay g i cách tiếp cận q trình cho giáo dục phát triể , tì dục đ ợc xem trình Xây dự trình theo cách ti p cận phát triển tr ng đ n phát triển khả ă ểu bi t, ti p thu i h l t y n thụ khối l ợng nội dung ki n thứ đ ợ xá đ nh từ t C t ì t e t p cận úp i h c phát triể đ ợc tối đ tố chất sẵ ó, p át đ ợ ă lực ti m ẩn h , dựa lý thuy t v p p áp d y - h c chủ độ “lấy i h l m t t m” đó, v t i th y chuyể t ớng dẫ , i h đ ợc rèn luyện cách tự h c, tự phát giải quy t vấ đ , tự đ u q t ì đ t o với úp đỡ củ i th y Bên c đó, ớng ti p cậ k ũ đ ợc chúng tơi vận dụng nghiên , l tiếp cận đào tạo theo tín Cách ti p cận mớ , sớm đ ợc luật hóa quy t đ 43/2007/ -B D& ngày 15 tháng ăm 2007 Bộ t ởng Bộ GDv việc ban “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ”, ó hiệu lực kể từ ngày 31 t ăm 2007, s đ ợc sử đổi bổ sung bở t ô t số 57/2012/TT-B D 27 t 12 ăm 2012 Bộ t ởng Bộ Giáo dụ v t o sử đổi, bổ sung số đ u Quy ch đ t đ i h c 77 sử dụ để xây dự , đ u chỉnh hoàn thiệ C vê ồng th i, Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông dù để k t hợp với Chuẩn ngh nghiệp v ê đá ă lực ngh nghiệp v ê ăm Nội dung Yêu c v ă lực giáo viên ti ng Anh phổ thơng bao gồm 23 tiêu chí thuộ lĩ h vực: (1) Kiến thức môn học chương trình; (2) Kiến thức dạy học tiếng Anh; (3) Kiến thức học sinh; (4) Giá trị thái độ nghề nghiệp; (5) Kết nối rút kinh nghiệm dạy học tiếng Anh ộ d ủ ủ từ lĩ vự s : Lĩnh vực 1: Kiến thức ngôn ngữ, việc học ngôn ngữ nội dung khung chương trình ĩ vự b ồm k t ứ ê mô v ả d t A ,b ồm ă lự ô ữ ủ vê ,k t ứ v ệt ố ô ữ, k t ứ v ô ữ, ộ d g k tì Lĩnh vực 2: Kiến thức phương pháp giảng dạy ngôn ngữ ĩ vự ủ lê q đ k t ứ ê mô v s p m : ả d bố kỹ ă , s á ả d ệ q ả, t mơ t tập ó tí ỗ tợ , t ự ệ b ả ệ q ả, đá t v ă lự ủ s v sử dụ ệ q ả lệ v ô ệ để ỗ t ợ vệ ủ s Lĩnh vực 3: Hiểu biết người học ngôn ngữ l lĩ vự t đ ợ ê ứ t dụ v p át t ể s p m t ì p át t ể ủ s , đ ủ vệ ô ữ v tả ệm tập t đ ủ t tập ì t , vệ ể b t v s l tố t t để v ê ó t ể ỗ t ợ q t ì p át t ể v k ả ă sá t v t d p ả b ệ ủ s Lĩnh vực 4: Giá trị thái độ nghề nghiệp việc giảng dạy ngôn ngữ, gắn liền với lĩnh vực khác ữ t độ giá t b ồm v ệ k k í vệ ữ, t độ óm, p át t ể ê mô t ô q bồ d ỡ ă lự t x ê , đ sá bá , t m t độ ê mô t ộ đồ , dự v t m t độ bồ d ỡ ê mô Lĩnh vực 5: Thực hành giảng dạy bối cảnh việc giảng dạy ngôn ngữ vê p ả ể õ bố ả ả d v l ê k t ữ ứ dụ t ự t ủ t A t ệt m, l ê k t v ệ t A vớ mô k t tì t q t ợ úp ủ ô ệ vê ũ đ ợ k k í đ ữ p ả v vệ ữ ủ bả t , ữ t ắ mắ ả s t q átì ả d v tìm k m t ả l để l m sở t độ ả d ủ mì Một số đánh giá khung CTĐT cử nhân ngành Sư phạm tiếng Anh 4.1 Tổng quan CTĐT C t ì đ t o giáo viên ti ng Anh bao gồm 143 tín (t s viên phả tí lũ tối thiểu 132 tín chỉ, khơng kể 03 tín mơn h c Giáo dục thể chất 08 tín mơn h c Giáo dục quốc phòng - An ninh) với khối ki n thức sau: 78 óp v t Bảng phân bố khối kiến thức thời lượng đào tạo CTĐT cử nhân ngành Sư phạm tiếng Anh Số tín Tổng số tín Tỷ lệ % 12 19 14,39% 24 18,18% 45 34,09% 25 18,94% Bắt b ộ 6,82% Bắt b ộ 10 7,58% Khối kiến thức K ố k t ứ Môn học Bắt b ộ ng ự K ố k t ứ sở Bắt b ộ 22 ự K ố k t ứ Bắt b ộ 45 ự K ố k C ê t A C ê t A t ứ ê Bắt b ộ 1: t vê 2: HC t giáo viên ệp K ó l ậ tốt / p t ệp t 23 ự H ự tập 132 k C p m ti ng Anh chu kỳ 2012-2016 ủ t t ể k s sá đố k C kỳ 20122016 C ỉnh lý này, nhận thấy: 4.2 Những đặc điểm cải tiến khung CTĐT cử nhân ngành Sư phạm tiếng Anh Bản chất việc xây dựng phát triể k C ph m ti ng Anh việc cải ti n Nội dung so sánh CTĐT ố mô t đổ tù ộ d vớ ả ố mô ật ộ d tù vớ ả d ố mô bổ s Số lượng Tỉ lệ % kỳ 2012-2016, không l ợ bằ 63 75,00% tì kỳ 2012-2016, ó ập ặ t l ợ k 8,33% 14 16,67% 84 100% d tì v t mớ s vớ tì kỳ 2012-2016 Tổng cộng (hai chuyên ngành đào tạo GV THPT GV THCS) 79 vớ ấ tú mô ủ C kỳ 2012-2016, C nhân p m t A m ú tô p át t ể ó tí l ê t ữ đ t HC v H ĩ l s vê t ộ ê đ t o GV THPT GV THCS ó t ể tất ả p t ộ k ố k t ứ ,k ố k t ứ sở v k ố k t ứ , v số mô t ộ k ố k t ứ ê k đó, C chu kỳ 2012-2016, s v ê t ộ t ì độ C v H b ộ p ả k óm lớp ù mơ p đảm bả tí l độ ủ C mớ v t đ k ệ đă ký tập s v ê , úp s vê ó ộ t v ệ tự x p k tập ủ mì ởt g 4.3 Sự tương thích nội dung đào tạo CTĐT cử nhân Sư phạm tiếng Anh với Khung lực giáo viên phổ thơng tiếng Anh Qua phân tích t ứng v nội d v tì c tập h c ph n thuộc C p mt A mớ vớ 23 t ê í t ộ lĩ vự ủ K ă lực giáo viên ti ng Anh phổ thông Việt Nam, k t hợp với 25 tiêu chí củ “C ẩn ngh nghiệp giáo viên trung h sở, giáo viên trung h c phổ t ô ”, ú tô ận thấy tất h c ph t C đ ợc phát triển đáp ứng m i tiêu chí quy chuẩn Một h c ph n đáp ứng nhi u tiêu chí, tập trung nhóm mơn chun t o giáo viên ti ng Anh THCS THPT (chẳng h n h c ph “Kỹ ă ả d t A ” đáp ứ t ê í khác nhau), nhi u h c ph đáp ứng tiêu chí (chẳng h n tiêu chí 1.1a Năng lực ngơn ngữ giáo viên), h c ph đáp ứng tiêu chí (chẳng h n h c ph “ ất A ” vớ t ê í 1.4 Văn hóa quốc gia nói tiếng Anh) Tuy nhiên, nhậ đ đ ợc nêu xem xét mứ độ t đối nội dung giảng d h c ph n mơn h c, q trình giảng d y mơn, giảng vê ũ ó t ể linh ho t vận dụng thêm tiêu chí khác, ví dụ v ệc giảng d y h c ph “ ất ớc h A ”, mục tiêu giới thiệu ă ó ủ q ố ó t A t ìs vê ũ đ ợ è l ệ t êm v ă lự ô ữ k sử dụ t A t ê lớp, v át đ đứ v dụ tì ê tổ q ố , ặ úp s vê ó s ẫm v ữ t vă ó t đ m lĩ ộ t k p ,vv Tuy ê , v ệ p át t ể C p mt A ũ ặp p ả số t t ứ v Mặ dù C ó tă số l ợ mơ tự mớ v p ù ợp mụ t ê đ t , ì tỉ lệ mơ tự s vớ t tì l ý d t ứ ất, ú tô xá đ ệm vụ ủ đ t l ả t ệ v p át t ể C p mt Anh, k p ả x mớ tì , ê v ệ bổ s mơ mớ ũ tí đ v ệ k ô p vỡ ấ t ú t tì m tê t t k t ữ t tự v t m t ệ tập t ể v ê k ữ d ô x dự v p át t ể D vậ , v ệ bổ s mứ độ t đố mô mớ t đ l t t ýd t ứ l vệ t ể k C ( ó) p ụ t ộ ất v sở vật ất, v lự l ợ vê v đ kệ t ự ệ ủ v , d vậ ú tơ k lý t ó C ệ đ m 80 t tí ứ dụ v t ự t H ệ , vê ó k ệm v ă lự ả d v ỉ ,t ê áp lự v k ả ă k t v đặt b t k óv ê mơ lã đ v Một lý d k l v ệ t ể dụ ả v ê mớ ằm lấp v k ả t ố ủ k ữ ũ mớ t ự ệ đ , ả vê đ ợ t ể dụ p ả t ả q 02 ăm t ự tập/t ợ ả , ê k ữ k t ể bố t í d đ ợ kệ t ỉ ả v k p í t ỉ ả k ók ă , t í sá ẹp, ệđ t s p m từ sá , ê đủ sứ t út ả v ê t ì độ đảm ệm ữ mô ê Hệ q ảl ả vê t v p ả tự tập v tự đ t , ằm đáp ứ ả d v k ó k ă t t t mắt t ự ệ C , ì ó đáp ứ bả v ệ đ t vê t A t ộ ê H v HC t , ó tí l ê t , t e ệ t ố đ t tí ỉ, ó tí ệ đ ,đ ợ bê s v p át t ể p ù ợp k ă lự vê ữ ủ ệt m Kết luận ó tóm l , C p m t A ủ t đ ợ x dự , p át t ể t e ê đ t ủ mỗ t kỳ l sử, óp p ù vớ đ t k ủ t t v ệ từ b đổ mớ ệp dụ , đ t lự ất l ợ v độ ũ v ê , q ả lý ấp, đáp ứ đ ợ ê p át t ể ủ t đ vừ q ê , d ê khác nhau, C ệ v lộ bất ập t ữ đ ỏ mớ ủ dụ , t p át t ể ó ủ k ô ệ v đặ b ệt l ê đổ mớ ủ tì D vậ , v ệ p ả ỉ lý v p át t ể C p mt A ủ t l đ ỏ tất C đáp ứ t đố đ đủ t ê í ủ Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông ệt m ữ t đổ l t t, k ô t l mớ , m ỉ lý, ập ật v p át t ể t ê tả lý l ậ v t ự t sẵ ó để úp t C s p mt A tê t , ệ q ả, đáp ứ đ ợ mụ t ê đ t ủ v t đặt TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 ả Cộ sả ệt m, 2011, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính t q ố ,H ộ Nguy ức Chính (2008), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục, Tập giả , i h c Quốc gia Hà Nội Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục-Bộ GD(2015), Những vấn đề chung phát triển chương trình đào tạo giáo viên, Hà Nội Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục-Bộ GD(2015), Phát triển chương trình đào tạo giáo viên phổ thơng nhóm ngành ngoại ngữ, Hà Nội án ngo i ngữ quốc gia 2020-Bộ GD(2015), Khung lực giáo viên tiếng Anh Việt Nam: hướng dẫn áp dụng giảng dạy, Hà Nội Cô vă 36/2004/ -B D& 25/10/2004 Bộ t ởng Bộ GDv việc Ban hành chương trình khung giáo dục đại học khối ngành ngoại ngữ trình độ đại học ô t số 30/2009/TT-B D 22 t 10 ăm 2009 Bộ t ởng Bộ Giáo dụ v t o v chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học dụ v t o v Ban hành quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín 11 ô t số 07/2015/ -B D 16 t 04 ăm 2015 ủ Bộ t Bộ dụ t v Khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học qui trình xây dựng, thẩm định, ban hành CTĐT trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ phổ thông ô t số 01/2014/ -B D 24 tháng 01 ăm 2014 ủ Bộ t Bộ dụ t v Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Cô vă số 792/B D -NGCBQLGD 25 t 02 ăm 2014 Bộ Giáo dục v t o v Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh phổ thông 10 ă hợp số 17/VBHN-B D 15 t ăm 2014 Bộ t ởng Bộ Giáo Ngày nhận bài: 04/9/2016 Biên tập xong: 15/10/2016 82 Duyệt đă : 20/10/2016 ... vấn đề chung phát triển chương trình đào tạo giáo viên, Hà Nội Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục-Bộ GD(2015), Phát triển chương trình đào tạo giáo viên phổ thơng nhóm ngành ngoại ngữ, Hà Nội... ngữ trình độ đại học ô t số 30/2009/TT-B D 22 t 10 ăm 2009 Bộ t ởng Bộ Giáo dụ v t o v chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học dụ v t o v Ban hành quy chế đào tạo đại học. .. ê , úp s vê ó ộ t v ệ tự x p k tập ủ mì ởt g 4.3 Sự tương thích nội dung đào tạo CTĐT cử nhân Sư phạm tiếng Anh với Khung lực giáo viên phổ thông tiếng Anh Qua phân tích t ứng v nội d v tì c tập