BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giáo Phước Ninh (huyện Thuận Nam) NINH THUẬN

Phụ lục VI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giáo Phước Ninh (huyện Thuận Nam) NINH THUẬN 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giá[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giáo Phước Ninh (huyện Thuận Nam) NINH THUẬN - 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giáo Phước Ninh (huyện Thuận Nam) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm giao 01 Bà Phạm Thị Mộng Liên, Sở Giáo dục Đào tạo Trưởng đoàn 02 Bà Nguyễn Thị Tường Vi, Sở Giáo dục Đào tạo 03 Bà, Võ Thị Kiều Linh, Hiệu trưởng trường MG Thành viên Phước Dinh, huyện Thuận Nam 04 Bà, Phạm Thị Bích Liên, Phó Hiệu trưởng trường MN Ninh Hải, huyện Ninh Hải 05 Bà, Lê Thị Mỹ Sa, Hiệu trưởng trường MG Thành viên Phước Tân, huyện Bác Ái 06 Bà, Nguyễn Thị Liễu, Hiệu trưởng trường MG Thành Hải, Thành phố Phan Rang - Tháp Chàm Thành viên 07 Bà, Trần Ngọc Thùy Trang, Phó Hiệu trưởng trường MG Phước Vinh, huyện Ninh Phước Thành viên NINH THUẬN - 2016 Thư ký Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Danh mục chữ viết tắt Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh trường 15 Những điểm yếu trường 16 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 17 Tiêu chuẩn 23 Tiêu chuẩn 27 Tiêu chuẩn 32 Tiêu chuẩn 34 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 41 Kiến nghị 41 Phần VI: PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên BĐD Ban Đại diện CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non NV Nhân viên ĐDDH-ĐC Đồ dùng dạy học – đồ chơi MG Mẫu giáo TTMC Thông tin minh chứng TĐG Tự đánh giá GV Giáo viên SDD Suy dinh dưỡng CSGD Chăm sóc giáo dục GVDG Giáo viên dạy giỏi CSVC Cơ sở vật chất PHHS Phụ huynh học sinh ATGT An toàn giao thông PH Phụ huynh CBQL-GV-NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá trường mẫu giáo (MG) Phước Ninh thành lập theo Quyết định số 120/QĐ-SGDĐT ngày 03/03/2016 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phòng Giáo dục mầm non (GDMN) Sở GDĐT làm Trưởng đồn; cấu nhân đồn cịn có 05 thành viên cán quản lý trường MG huyện Ninh Phước, Thuận Nam, Ninh Hải, Bác Ái thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, Thư ký đoàn chuyên viên phòng GDMN Sở GDĐT Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu khoản khoản 3, Điều 19 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD, quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 Bộ GDĐT (gọi tắt Thông tư 25) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá ngồi trường MG Phước Ninh triển khai cơng tác từ ngày 11/03/2016 hết ngày 13/05/2016 Quá trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 03/3/2016 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi trường mầm non quy định Điều 18 Thông tư 25 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/11/2014 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non (gọi tắt văn 6339) Đoàn đánh giá ngồi tiến hành cơng tác theo ngun tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Điều 20 Thơng tư 25 Tóm tắt kết đánh giá Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ; trường tiếp thu nhận xét, đề xuất, yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá thực riêng giải thích, làm rõ để điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thơng tin qua ngày khảo sát thức trường MG Phước Ninh, huyện Thuận Nam (từ ngày 15/4, 16/4 đến ngày 19/4/2016); Đoàn nhận định hồ sơ TĐG sau: a) Mức độ phù hợp báo cáo tự đánh giá: Trường MG Phước Ninh thực quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trạng đơn vị phù hợp theo quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư 25; xây dựng báo cáo theo cấu trúc có nội dung đáp ứng yêu cầu báo cáo TĐG, phù hợp với quy định Bộ GDĐT văn 6339 Phần lớn tiêu chí Hội đồng TĐG rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mơ tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình giáo dục nhà trường (có dựa minh chứng thu thập được); trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Ngồi ưu điểm nêu trên, việc đánh giá tiêu chí, tiêu chuẩn số yếu tố cần tiếp tục điều chỉnh, bổ sung như: - Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí: Qua báo cáo TĐG, giải thích, bổ sung, làm rõ nhà trường qua khảo sát thực tế nhà trường; Đồn đánh giá ngồi nhận thấy số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót chưa đầy đủ, chưa sát nội hàm tiêu chí cụ thể sau: Mơ tả trạng chưa sát thực tế (2.4b): Đoàn đề xuất sửa “Nhân viên kế tốn đạt trình độ đào tạo đại học, nhân viên y tế đạt trình độ Cao đẳng [H1-1-0501]” thay “Nhân viên kế tốn đạt trình độ đào tạo đại học [H1-1-05-01]” Mô tả trạng chưa hết nội hàm (5.8a) - Đoàn đề xuất sửa “100% trẻ bị suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng; Trường khơng có trẻ cân nặng cao so với tuổi [H2-2-05-01]; [H5-5-08-01]; [H5-5-0101]” thay “Nhà trường phối hợp với gia đình trẻ, tư vấn cách ni theo khoa học nhằm hạn chế tỉ lệ suy dinh dưỡng, cải thiện chất lượng bữa ăn cho trẻ gia đình, đảm bảo chế độ dinh dưỡng hàng ngày để tăng sức khỏe cho trẻ [H5.5.07.01]” Mô tả trạng chưa sát nội hàm (2.5b; 3.5b): (2.5b) - Đoàn đề nghị sửa “Số trẻ tổ chức học buổi/ngày đạt 100%, tổ chức ăn bán trú trường 80% [H2-2-05-02], [H2-2-05-03]” thay “Các giáo viên trường thực cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non [H2-2-05-02] Nhà trường có nhiều biện pháp quản lý trẻ mặt thời gian trẻ nhà trường [H2-2-05-03]”; (3.5b) - Đoàn đề nghị nhà trường bỏ cụm từ “Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ lần/năm Có nhân viên y tế” Mơ tả trạng cịn dài dịng (5.1a; 5.1c): (5.1a) - Đồn đề xuất sửa“100% trẻ theo dõi biểu đồ phát triển chiều cao cân nặng Trong trẻ có chiều cao phát triển bình thường theo độ tuổi 152 (đạt tỷ lệ 92,12%) cân nặng 159 (đạt tỷ lệ 96,3%)” thay “Số trẻ theo dõi biểu đồ phát triển chiều cao cân nặng 165 trẻ, số trẻ phát triển bình thường chiều cao 150 trẻ, tỷ lệ: 91,4% Số trẻ phát triển bình thường cân nặng 159 trẻ, tỷ lệ: 96,3%”; (5.1c) Đoàn đề xuất sửa “165/165 (đạt tỷ lệ 100%) trẻ có khả làm số việc tự phục vụ việc ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân; có kỹ tốt hoạt động, ăn uống biết ý thức giữ gìn sức khỏe phù hợp với độ tuổi” thay “100% trẻ có khả làm số việc tự phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, rửa tay, miệng ăn cơm xong, biết tự thay quần áo có số kỹ tốt ăn uống mời cô, bạn trước ăn, biết cách cầm thìa xúc cơm khơng làm rơi vãi cơm, giữ gìn sức khỏe ăn chín, uống sơi, mặc trang phục phù hợp theo mùa” Mô tả trạng chưa thực trạng trường (3.2c; 3.3a; 4.1a): (3.2c) Đoàn đề xuất sửa “Khu vực trẻ chơi thôn Tân Bổn lớp sở bê tơng [H3-3-02-03]” thay vì“Khu vực trẻ chơi bê tơng [H3-3-02-03]”; (3.3a) - Đồn đề xuất sửa “Các phịng học có cửa sổ có ánh sáng [H3-3-03-01]” thay “Phịng sinh hoạt chung sở chưa đủ ánh sáng tự nhiên”[H3-303-01]”; (4.1a) Đồn đề xuất bỏ “theo lớp, có 01 BĐD cha mẹ trẻ cho toàn trường tổ chức hoạt động theo quy định Điều lệ trường mầm non” thay “ Nhà trường có BĐD cha mẹ trẻ theo lớp” (vì minh chứng khơng có) - Về Cơ sở liệu: Các số liệu sau điều chỉnh, giải thích thể đầy đủ; đề cập giải thích, bổ sung làm rõ theo u cầu Đồn Tuy nhiên, cịn tiêu chí báo cáo báo cáo TĐG hồ sơ minh chứng chưa thống số liệu, đơn cử: Số trẻ SDD thể thấp còi (báo cáo TĐG 15, 10 thực tế 13) - Cách thức đánh giá, nhận định điểm mạnh, nguyên nhân: Phần lớn tiêu chí xác định điểm mạnh sở mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí; cần tiếp tục chỉnh sửa số thiếu sót: Xác định điểm mạnh chưa sát với thực tế trường (1.2; 2.2; 3.2; 4.1): Đoàn đề xuất sửa “Mạng lưới trường lớp đặt trung tâm gần khu dân cư Trẻ đến trường tổ chức lớp học theo độ tuổi phân chia trẻ lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non” thay “Mạng lưới trường lớp đặt trung tâm gần khu dân cư 100% trẻ đến trường lớp bảo vệ an tồn, khơng xảy tai nạn thương tích”; (2.2) - Đồn đề xuất bổ sung “Có 100% giáo viên hiểu biết văn hóa ngơn ngữ tiếng dân tộc phù hợp với địa bàn công tác”; (3.2) - Đoàn đề xuất bỏ cụm từ “Khu vực trẻ chơi bê tơng”; (4.1) - Đồn đề xuất bỏ cụm từ: “của lớp” - Cách thức đánh giá, nhận định điểm yếu, nguyên nhân: Xác định điểm yếu chưa phù hợp với yêu cầu nội hàm (1.3) - Đoàn đề xuất điểm yếu “Các tổ chun mơn chưa có tổ phó” thay “Hoạt động kiểm tra đánh giá tổ chun mơn có lúc nể nang, chưa thực khách quan số trường hợp” Xác định điểm yếu chưa rõ nguyên nhân (4.2) “Do đời sống kinh tế nhân dân địa phương cịn khó khăn nên cịn 40% phụ huynh” thay “Một số phụ huynh” Xác định điểm yếu chưa sát với thực trạng nhà trường: (1.2; 4.1; 5.1; 5.2; 5.3; 5.5): (1.2) - Đồn đề xuất sửa “Khơng có” thay “Số trẻ nhóm lớp chưa theo quy định”; (4.1) - Đồn đề xuất điểm yếu “Các lớp chưa có BĐD cha mẹ trẻ” thay “BĐD cha mẹ trẻ chưa có kế hoạch hoạt động theo Điều lệ”; (5.1) - Đồn đề xuất sửa “Trẻ cịn hạn chế phát triển chiều cao 13/165 (đạt tỷ lệ 7,87 %), cân nặng 6/165 (chiếm tỷ lệ 3,63 %) Còn 10% trẻ hạn chế tập vận động bản” thay “Một số cháu cịn hạn chế việc thực vận động bản”; (5.2) - Đồn đề xuất sửa “10% trẻ cịn hạn chế hoạt động, chưa động, khám phá; 20% trẻ khả hiểu biết ban đầu thân, người, vật, tượng xung quanh số khái niệm” thay “Một số cháu hạn chế hoạt động tập thể tính nhúc nhát, chưa động khám phá”; (5.3) - Đồn đề xuất sửa “Cịn 10% trẻ hạn chế khả diễn đạt, sử dụng lời nói giao tiếp, kỹ ban đầu đọc viết” thay “Tuy nhiên cịn vài cháu nói, trầm tính, thụ động, hạn chế giao tiếp phát biểu, trị chuyện với cơ, với bạn”; (5.5) - Đồn đề xuất sửa “Cịn 10% trẻ chưa biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân, chưa biết đoàn kết với bạn bè, hạn chế giao tiếp, đơi lúc nói chuyện với người lớn không thưa, chưa biết xin lỗi mắc lỗi” thay “Một số trẻ chưa biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân, chưa biết đoàn kết với bạn bè, hạn chế giao tiếp Đôi lúc chưa thật lễ phép với người lớn nói trống không, chưa biết xin lỗi làm sai, mắc lỗi, ” - Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực hiện: Về nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí có đủ yếu tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; biện pháp giám sát) cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng tiềm lực nhà trường Cần tiếp tục bổ sung nội dung chưa đầy đủ như: Biện pháp cải tiến chất lượng chưa cụ thể (3.1) - Đồn đề xuất “Tiếp tục tham mưu với quyền địa phương lãnh đạo phịng GDĐT có kế hoạch cho mở rộng diện tích lớp sở Tân Bổn hè 2016” thay “Tiếp tục trì điểm mạnh, tham mưu với quyền địa phương Lãnh đạo Phòng giáo dục đẩy nhanh kế hoạch xây dựng phòng đạt chuẩn” Kế hoạch cải tiến chất lượng chưa sát với thực tế (4.2) – Đoàn đề xuất bổ sung “Năm học 2016-2017 thành lập BĐD cha mẹ trẻ lớp để công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao” Thiếu biện pháp cải tiến chất lượng trì điểm mạnh: 5.4; 5.5; 5.6 - Tính xác đầy đủ minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, sở vật chất, ảnh chụp có trường Minh chứng mã hóa quy định Sau thông tin mô tả trạng nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng minh chứng kèm theo Trường chuẩn bị hồ sơ ngồi danh mục mã hố minh chứng theo u cầu Đoàn đánh giá bổ sung minh chứng như: Nghị quyết, báo cáo Đảng ủy, quyền địa phương có nội dung liên quan đến giáo dục Việc thu thập xử lý TTMC chưa thật chặt chẽ Cụ thể: Minh chứng không phù hợp yêu cầu nội hàm (2.3c; 5.1c): (2.3c) Minh chứng [H1-1-05-01] (hồ sơ quản lý nhân sự) minh họa cho số “Giáo viên đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường mầm non pháp luật”; (5.1c) [H5-5-01-01] Biểu đồ tăng trưởng - Đoàn đề nghị thay Minh chứng [H5-5-01-04] (Bảng tổng hợp kết đánh giá trẻ theo Chuẩn) [H5-5-01-05] (sổ nhật ký theo dõi đánh giá trẻ) Minh chứng không phù hợp nội hàm (khơng có nội dung liên quan) (4.1c; 4.2a; 5.6a; 5.7ab; 5.8ab): (4.1c) [H1-1-03-03] (Sổ ghi chép sinh hoạt chun mơn tổ trưởng, tổ phó thành viên tổ có ghi nội dung họp tổ chun mơn) - Đồn đề xuất thay minh chứng (Sổ theo dõi nhóm, lớp); (4.2a) [H4-4-0201] (Bảng tổng hợp cá nhân, doanh nghiệp ủng hộ) - Đoàn đề xuất bổ sung minh chứng văn vấp ủy Đảng, quyền địa phương ban hành số Chính sách phát triển giáo dục mầm non địa phương; (5.6a) - Đoàn đề xuất thay minh chứng [H5-5-01-04] (Kết quan sát hoạt động trẻ lớp) cho minh chứng [H1-1-03-04] (Kế hoạch giáo dục); (5.7a) [H5-5-01-03] (Sổ theo dõi sức khỏe trẻ) thay minh chứng [H5-5-01-05] (Sổ theo dõi đánh giá trẻ); (5.7b) [H5-5-07-02] Đoàn đề nghị thay minh chứng [H1-1-02-01] (danh sách trẻ MG tuổi hồn thành Chương trình GDMN); (5.8a) - Đồn đề xuất bổ sung minh chứng [H5-5-08-01]; (5.8b) - Đoàn đề xuất bỏ minh chứng [H5-5-08-01] Minh chứng chưa đủ tin cậy [H4-4-01-03] (Hình ảnh tư liệu) (thiếu hình ảnh tư liệu trẻ ngủ hoạt động khác) Minh chứng khó truy xuất: Minh chứng Kết đánh giá xếp loại CBQLGV-NV hàng năm; minh chứng đánh giá trẻ lớp Đoàn đề nghị bổ sung Danh sách tổng hợp đánh giá xếp loại CBQL-GV-NV đánh giá trẻ thực Chương trình GDMN hàng năm Minh chứng cồng kềnh: [H5-5-01-02] (sổ liên lạc) (5.1a,c) - Đoàn đề xuất thay minh chứng [H5-5-01-05] (sổ theo dõi đánh giá trẻ toàn trường) Minh chứng chưa đầy đủ năm: [H5.5.08.01] Kế hoạch phục hồi dinh dưỡng biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân (02 năm); sổ theo dõi nhóm, lớp Cùng nội dung “kết quan sát hoạt động trẻ lớp” mã hóa minh chứng [H5-5-07-02] [H5-5-01-04] - Nhà trường có lưu trữ tương đối đầy đủ minh chứng việc xếp hồ sơ minh chứng hộp chưa khoa học chưa quy định như: Sắp xếp hồ sơ minh chứng chưa khoa học, thiếu đường dẫn, khó tra cứu, hồ sơ không trùng với mục lục; tên hồ sơ mục lục không trùng với danh mục mã minh chứng; mục lục hồ sơ có tên hồ sơ khơng có hồ sơ hộp; xếp hồ sơ theo hộp chưa quy định (vì nhà trường xếp hồ sơ theo Tiêu chuẩn - 01 Tiêu chuẩn/01 hộp) - Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá + Về văn phong: Báo cáo TĐG ngắn gọn, chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, minh chứng thu thập trạng .. .NINH THUẬN - 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường mẫu giáo Phước Ninh (huyện Thuận Nam) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN... trưởng, phó hiệu trưởng có uy tín cao, có lĩnh trị vững vàng CBGVNV tham gia tích cực hoạt động giáo dục nhà trường ngành đề ra, tích cực tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn để đáp... tham gia giao thơng, tiết kiệm điện nước, mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh” + Phần kết luận: Tiêu chuẩn 2: “Nhà trường có đội ngũ CBQL-GV-NV động, nhiệt tình có ý thức trách nhiệm cao