BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Nhơn Sơn B (huyện Ninh Sơn) NINH THUẬN - 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Nhơn Sơn B (huyện Ninh Sơn) NINH THUẬN - 2018 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Tiểu học Nhơn Sơn B (huyện Ninh Sơn) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT 01 Họ tên, quan cơng tác Ơ Nguyễn Hải, Phó Trưởng Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ô Nguyễn Minh Hảo, Chuyên viên Phòng GDĐT huyện Ninh Hải 03 Bà Nguyễn Thị Duyệt, Chuyên viên Phòng Giáo dục tiểu học, Sở GDĐT Trách nhiệm giao Trưởng đoàn Thư ký Thành viên 04 Bà Nguyễn Thị Phi, Hiệu trưởng Trường TH Quảng Sơn A, huyện Ninh Sơn Thành viên 05 Bà Trần Thị Tuyết Len, Hiệu trưởng Trường TH Hộ Diêm, huyện Ninh Hải Thành viên 06 Ô Đỗ Hồng Hồng, Hiệu trưởng Trường TH An Thạnh, huyện Ninh Phước Thành viên 07 Ơ Trịnh Minh Thoan, Phó Hiệu trưởng Trường TH Cơng Hải, huyện Thuận Bắc Thành viên Chữ ký NINH THUẬN - 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 19 Tiêu chuẩn 24 Tiêu chuẩn 31 Tiêu chuẩn 36 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 44 Kiến nghị 45 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt ANTT Cụm từ, thuật ngữ viết tắt An ninh trật tự Bí thư Đồn Bí thư Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất Đội Thiếu niên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn Thanh niên Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh GDĐT Giáo dục Đào tạo NGLL Ngoài lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội UBND Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường Tiểu học Nhơn Sơn B thành lập theo Quyết định số 781/QĐ-SGDĐT ngày 27/8/2018 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên ngun Phó Trưởng phịng Khảo thí Quản lý CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn (nay Phịng Nghiệp vụ dạy học); thư ký đồn Chuyên viên Phòng GDĐT huyện Ninh Hải; 01 thành viên Chuyên viên Sở GDĐT; 04 thành viên lại CBQL trường tiểu học thuộc huyện Ninh Sơn, Ninh Phước, Ninh Hải Thuận Bắc Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Q uy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thông tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá ngồi Trường Tiểu học Nhơn Sơn B triển khai cơng tác từ ngày 12/9/2018 hết ngày 13/11/2018 Quá trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình kế hoạch làm việc đề ngày 27/8/2018 Giám đốc Sở GDĐT phê duyệt Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá tiến hành công tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định khoản khoản 4, Điều 29 Thông tư 42 Tóm tắt kết đánh giá ngồi Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí (viết tắt là: 1.2); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a (viết tắt là: 1.2a); tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b (viết tắt là: 1.2ab) Sau đợt khảo sát sơ bộ, trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị đoàn đánh giá ngồi; trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Đồn kiểm tra hồ sơ minh chứng, quan sát thực tế trao đổi với thành phần nhân máy tổ chức nhà trường (Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, giáo viên phụ trách công tác phổ cập, nhân viên Y tế, nhân viên Thư việnThiết bị, nhân viên Kế toán, Trưởng Ban đại diện CMHS trường, lớp, khảo sát học sinh) Bí thư Đồn xã Nhơn Sơn nội dung liên quan: thời gian nghỉ hưu Hiệu trưởng; định bổ nhiệm tổ phó tổ chun mơn tổ Văn phòng; kế hoạch lưu trữ loại hồ sơ; thiết bị y tế, loại thuốc thiết yếu nhà trường; sổ ghi nhận hoạt động phòng Y tế học đường; danh mục loại sách, báo, tài liệu trường; sổ theo dõi học sinh mượn tài liệu thư viện; Quyết định bổ nhiệm Tổng phụ trách Đội; công tác thu chi quỹ nhà trường; công tác phối hợp Ban đại diện CMHS với nhà trường; cơng tác phối hợp Đồn xã với Liên đội nhà trường; công tác lập kế hoạch; việc thực dạy học buổi/ngày; thời khóa biểu; hồ sơ chuyên đề; việc thực nội dung giáo dục NGLL; hình ảnh minh chứng; đồ dùng học tập sưu tầm học sinh; việc thực mục tiêu phổ cập giáo dục độ tuổi, công tác huy động trẻ độ tuổi học; khảo sát CLGD mơn Tốn, Tiếng việt Lớp Tốn Lớp 5; cơng tác chăm sóc, tun truyền, khám sức khỏe hàng năm cho học sinh Trên sở thông tin qua ngày khảo sát thức Trường Tiểu học Nhơn Sơn B (từ ngày 15/10/2018 đến ngày 17/10/2018), Đồn có nhận định sau: a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: Trường Tiểu học Nhơn Sơn B thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực đơn vị theo Quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn văn 8987 - Về mô tả trạng: Một số tiêu chí có nội dung mơ tả trạng cịn thiếu sót (như trao đổi với nhà trường kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá buổi khảo sát sơ bộ) Hội đồng tự đánh giá bổ sung chi tiết, rõ ràng phù hợp với yêu cầu nội hàm số, tiêu chí Tuy nhiên, cịn số tiêu chí có: + Mơ tả trạng cịn chưa thực trạng trường (hoặc chưa có minh chứng kèm theo): Chỉ số 3.1a mơ tả "Nhà trường có khuôn viên riêng biệt nằm địa bàn thôn Lương Tri với diện tích mặt 10 322 m2 Trung bình học sinh 34,4 m2 đảm bảo theo quy định Điều lệ trường tiểu học Trường có nhiều xanh, đẹp, thoáng mát" (thực tế nhà trường có 10.322m2/291 học sinh; trung bình 35,5m2 /học sinh); "Diện tích sân chơi (có xanh bóng mát) 8.231m2 đổ bê tông phần kiên cố phần cỏ mọc tự nhiên Diện tích bãi tập 1.240m Diện tích sân chơi bãi tập chiếm khoảng 12,01% diện tích tồn trường" (thực tế diện tích sân chơi bãi tập đảm bảo quy định chiếm khoảng 31,4% diện tích tồn trường) + Mô tả trạng chưa rõ ràng, chưa sát nội hàm: Chỉ số 4.3b mô tả “Chăm sóc tích lịch sử, cách mạng … anh hùng địa phương” (chưa giáo dục truyền thống lịch sử địa phương gắn liền với địa danh, khu quân với tên trường, như: giới thiệu truyền thống lịch sử quân đội nhân dân Việt Nam, điển hình đội phịng khơng, khơng qn sân bay Thành Sơn, thuộc Trung đoàn 937) - Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): Nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí có dựa sở nội dung nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy nhiên, việc xác định điểm mạnh, điểm yếu chưa rõ, cụ thể: + Điểm mạnh, điểm yếu chưa sát với thực trạng trường: điểm mạnh 2.2a "Trường có đủ số lượng giáo viên theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Bộ GDĐT Bộ Nội vụ" (viện dẫn văn hết hiệu lực; thực Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập); điểm yếu 2.1c "Hiệu trưởng chưa có chứng ngoại ngữ" (điểm yếu chưa phù hợp với trạng trường: khuyết hiệu trưởng); điểm mạnh 3.5c "Trường có thư viện xếp tương đối khoa học Sách, báo tài liệu tham khảo phục vụ cho việc dạy giáo viên học học sinh đầy đủ Hàng năm, thư viện có bổ sung thêm sách, báo, tài liệu tham khảo" (thực tế hồ sơ quản lý thiết bị cập nhật chưa đầy đủ thông tin theo hướng dẫn ở: Sổ tài sản thiết bị giáo dục; sổ theo dõi mượn đồ dùng giáo viên, sổ mượn truyện tranh thiếu nhi học sinh; nhà trường chủ yếu mua bổ sung báo nhân dân, tạp chí giáo dục, tạp chí thiếu niên, tạp chí cộng sản 01 số sách tham khảo đề kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ GDĐT việc bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT; chưa thực mua bổ sung sách giáo khoa, sách giáo viên môn Tiếng Anh từ lớp đến lớp theo chương trình từ năm học 2016-2017; sách Mĩ thuật từ lớp đến lớp có 02 khơng đảm bảo theo quy định…) + Điểm yếu chưa phù hợp với nội hàm: 2.5b - Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực hiện: Nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí có đủ thành tố (biện pháp thực hiện; thời gian, tổ chức hay cá nhân thực hiện; thời gian hoàn thành; biện pháp giám sát) Song cịn nhiều tiêu chí có kế hoạch cải tiến thiếu nội dung biện pháp cụ thể để khắc phục điểm yếu; thiếu biện pháp trì điểm mạnh: 2.1; 2.4; - Tính xác đầy đủ minh chứng: Nhà trường thu thập minh chứng chủ yếu từ hồ sơ lưu giữ, CSVC, ảnh chụp có trường Trường chuẩn bị đủ hồ sơ danh mục mã hoá minh chứng theo yêu cầu Đồn để tăng thêm tính thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, việc mã hóa sử dụng minh chứng cịn thiếu sót, như: + Minh chứng khơng có hồ sơ: [H12.3.04.05] "Giấy chứng nhận có nguồn nước ngành y tế" + Minh chứng sai tên loại hồ sơ so với tên danh mục mã minh chứng: [H12.3.05.03] “Danh mục sách, báo, tài liệu” (thực tế sổ danh mục sách, báo, tài liệu bổ sung cho thư viện hàng năm); [H12.3.06.05] "Danh mục thiết bị dạy học tự làm năm" (thực tế danh sách đăng ký làm dồ dùng dạy học); [H12.3.06.04] "Sổ mượn TBGD" (thực tế sổ theo dõi giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học) + Minh chứng chưa đủ độ tin cậy, thiếu tính pháp lý: [H13.4.01.03] "Biên họp PHHS năm lớp" (một số biên họp CMHS lớp đầu năm có số lượng CMHS tham gia họp q theo quy định Thơng tư 55); [H13.4.02.01] "Kế hoạch thực chương trình giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc năm" (nội dung tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương chưa cụ thể; kế hoạch chung chung, chưa có biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường); [H13.4.02.04] "Danh sách PHHS ủng hộ kinh phí khen thưởng cho HS giỏi, hỗ trợ HS nghèo, khó khăn" (tất biên nhà trường thỏa thuận từ Ban đại diện CMHS trường thống chủ trương thu, định mức thu, khoản thỏa thuận, sau họp CMHS lớp thông báo chủ trương định mức thu, để lấy ý kiến đồng thuận trình thỏa thuận ngược; kế hoạch thu-chi chung chung); [H13.4.02.03] "Kế hoạch phối hợp Liên đội Đoàn xã Nhơn Sơn nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường địa bàn dân cư năm" (công tác tổ chức tuyên truyền giáo dục truyền thống qua mô tả, trường chủ yếu giao nhiệm vụ cho Tổng phụ trách Đội phối hợp với Đoàn xã; chưa phối hợp Hội Cựu chiến binh, Mặt trận, Hội Phụ nữ địa phương chưa có giải pháp thực hiện); [H9.1.05.03] "Kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần nhà trường năm" (Kế hoạch Hiệu trưởng năm học 2013-2014; 2014-2015 có kế hoạch năm học, khơng có kế hoạch tháng, tuần) + Minh chứng chưa thuyết phục với nhận định: [H12.3.06.02] "Biên kiểm kê thư viện nhà trường hàng năm" không trùng khớp với số lượng hồ sơ có mã [H12.3.06.01] "Danh mục thiết bị môn nhà trường"; [H12.3.03.01] "Danh mục thuốc thiết yếu, vật tư thiết bị y tế; Hóa đơn sổ nhập thuốc" (hóa đơn mua thuốc không khớp thông tin với Sổ nhập thuốc nhà trường) - Văn phong, cách thức trình bày báo cáo: Cách lập luận lý giải Báo cáo tự đánh giá có dựa nội hàm số, minh chứng thu thập trạng nhà trường Các lỗi tả, lỗi đánh máy, lỗi viết hoa; từ, cụm từ viết tắt chưa có lập danh mục; từ sử dụng nội dung báo cáo chưa chuẩn xác, cụm từ khó hiểu dễ gây hiểu nhầm mà Đồn phát hiện, (qua trao đổi kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá) nhà trường tiếp thu tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu Đoàn - Về sở liệu: Nhà trường thiết lập sở liệu đầy đủ năm học trước liền kề (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018) theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 Số liệu thống kê học sinh năm liên tiếp chưa hợp lý mà đoàn buổi khảo sát sơ nhà trường giải thích bổ sung số liệu học sinh lưu ban, chuyển đến, chuyển đi, bỏ học (của năm có sai lệch) theo năm, khối lớp đảm bảo tính logic b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá CLGD: - Nhà trường tự đánh giá đủ tiêu chuẩn với 28 tiêu chí Mỗi tiêu chuẩn đánh giá đến hết tiêu chí; có mở đầu kết luận tiêu chuẩn Khơng có tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá thiếu thông tin dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt - Kết tự đánh giá tiêu chí sau trường có giải thích, làm rõ bổ sung theo u cầu Đoàn buổi khảo sát sơ khơng có thay đổi kết so với kết tự đánh giá đăng ký ban đầu Kết tự đánh giá cụ thể (theo Hội đồng tự đánh giá): + Tổng số số đạt: 77 / 84 tổng số (91,7%); + Tổng số tiêu chí đạt: 22 / 28 tổng tiêu chí (78,6%); + Về cấp độ: Trường tự đánh giá đạt cấp độ Chuẩn kiểm định CLGD - Qua khảo sát thức, đồn phát có trao đổi với nhà trường 08 số thuộc 07 tiêu chí mà trường chưa bám sát nội hàm, chưa thực trạng trường để phân tích nên kết đánh giá chưa với yêu cầu: 1.1a; 1.3a; 1.5a; 3.3ac; 3.4b; 3.5c 4.2c c) Những tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: Khơng có d) Thống kê kết đánh giá ngồi: Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí Số tiêu chí Ghi đạt không đạt 04 03 1a; 3a; 5b Tiêu chuẩn 07 Tiêu chuẩn 05 03 02 2b; 4b Tiêu chuẩn 06 02 04 1b; 3a; 4b; 5ac Tiêu chuẩn 03 02 01 2c Tiêu chuẩn 07 07 Điểm mạnh Ban đại diện CMHS trường, lớp thực nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS tổ chức hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS Điểm yếu Do điều kiện cịn nhiều khó khăn nên số CMHS tham gia hội họp chưa thường xuyên, chưa tích cực thực đầy đủ kế hoạch chủ trương Ban đại diện CMHS Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, tiếp tục trì tốt mối quan hệ mật thiết nhà trường với Ban đại diện CMHS; phát huy tinh thần tích cực Ban đại diện CMHS, trì đầy đủ họp theo định kỳ họp đột xuất có để đóng góp ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị CMHS; Sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động mang lại hiệu cao; Đối với lớp, GVCN vận động CMHS tham gia đầy đủ họp Ban đại diện CMHS lớp làm tốt công tác tuyên truyền, giải thích, vận động CMHS tham gia tích cực vào công tác giáo dục để giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 2: Nhà trường chủ đợng tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với các tở chức đồn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động sử dụng có hiệu ng̀n lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn 32 Điểm mạnh Nhà trường chủ động tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch nhiệm vụ năm học giải pháp để phát triển nhà trường; huy động nguồn lực ủng hộ sử dụng đạt hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Các tổ chức, đoàn thể nhân dân địa phương hỗ trợ cách kịp thời với nhà trường hoạt động nên nhiều năm qua khơng có tượng học sinh vi phạm ANTT, an tồn giao thơng Nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS thực tốt việc khen thưởng học sinh hàng năm; kịp thời tu bổ CSVC tạo không gian thân thiện học tập cho lớp Điểm yếu Việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện chưa phù hợp với quy định Khoản Điều 10 Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Bộ GDĐT Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, Chủ tịch Cơng đồn nhà trường tiếp tục chủ động tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường; đạo Tổng phụ trách Đội tiếp tục chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức, đồn thể địa phương (Ban quản lý thơn Lương Tri, Đồn Thanh niên xã, Cơng an, Y tế…) để chăm sóc xanh, giữ gìn vệ sinh mơi trường, đảm bảo ANTT, an tồn giao thơng,… góp phần xây dựng mơi trường giáo dục ngày an tồn lành mạnh; Tiếp tục trì tốt mối quan hệ mật thiết nhà trường Ban đại diện CMHS để tìm giải pháp chung việc giáo dục em tiến bộ; Ban đại diện CMHS trường, lớp tích cực cơng tác huy động, sử dụng nguồn đóng góp CMHS mạnh thường quân theo quy định Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT nhằm tăng cường hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số c chưa đạt) Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tở chức đồn thể của địa phương, huy đợng tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tợc cho học sinh thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục 33 a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hố dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Điểm mạnh Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa địa phương, đất nước Thơng qua tiết dạy khóa ngoại khóa với nhiều hình thức đa dạng phong phú, học sinh giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương Nhà trường tuyên truyền rộng rãi cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, cách đánh giá xếp loại học sinh tiểu học tạo điều kiện tốt cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường Điểm yếu Địa bàn trường cách xa khu di tích lịch sử cách mạng, nên việc đưa em học sinh đến tham quan cịn gặp khó khăn định hạn chế kinh phí Cơng tác tun truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục chưa rõ nét Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục trì việc phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể địa phương đẩy mạnh hình thức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc tiết học khóa buổi hoạt động ngoại khóa nhằm: Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương gắn liền với địa danh, khu qn sự, đội phịng khơng, khơng quân sân bay Thành Sơn thuộc Trung đoàn 937; Hiệu trưởng, GVCN, Ban đại diện CMHS trường tiếp tục quán triệt Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm, quyền hạn cho giáo viên, CMHS công tác phối hợp thực hiện; tăng cường công tác tuyên truyền nội dung đổi chương trình, phương pháp dạy học cách đánh giá học sinh tiểu học để cộng đồng biết nhằm tích cực tham gia hỗ trợ việc thực mục tiêu kế hoạch giáo dục trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có 34 Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 4: - Điểm mạnh nhà trường: Ban đại diện CMHS CMHS nghe thông tin báo cáo từ GVCN lớp tình hình giáo dục nhà trường, lớp tình hình lực phẩm chất học sinh, việc thực chế độ sách Đảng, Nhà nước có liên quan đến cơng tác giáo dục; Ban đại diện CMHS hỗ trợ tích cực cho nhà trường việc thực công tác xã hội hóa, để huy động nguồn lực từ bên ngồi để hỗ trợ cho công tác phát triển giáo dục như: bổ sung thêm CSVC, xây dựng cổng trường, bê tông sân trường, nhà để xe, công tác khuyến học, khuyến tài Hiệu trưởng tích cực cơng tác tham mưu với cấp ủy, quyền cấp; làm tốt cơng tác phối hợp với đoàn thể tổ chức địa phương để chăm lo cho nghiệp giáo dục, đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh phát triển vững - Điểm yếu nhà trường: Việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực đóng góp tự nguyện từ xã hội, từ CMHS chưa phù hợp với quy định Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT Công tác vận động, tuyên truyền, giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh chưa phong phú; công tác tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục chưa rõ nét - Kiến nghị trường: Từ năm học 2018-2019, lãnh đạo nhà trường quán triệt lại Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT (đặc biệt lưu ý Điều thông tư này) đến Ban đại diện CMHS GVCN Từ đó, chủ động công tác phối hợp nhà trường với CMHS cấu tổ chức lại thành phần Ban đại diện theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS; Ban đại diện CMHS xây dựng kế hoạch hoạt động bố trí tổ chức đủ số lần họp CMHS lớp theo quy định (3 lần năm học) nhằm tuyên truyền đến toàn thể CMHS vai trò, trách nhiệm việc tham gia kỳ họp đóng góp ý kiến cho cơng tác giáo dục nhà trường Trong thời gian tới, nhà trường cần có kế hoạch chọn ngày truyền thống bố trí phần diện tích phịng truyền thống cơng tác Đội nhằm tăng cường công tác trưng bày ảnh, vật tài liệu mang tính giáo dục truyền thống lịch sử địa phương, truyền thống nhà trường cho học sinh biết; tăng cường chủ động phối hợp tổ chức, đoàn thể địa phương (Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Đoàn Thanh niên…) để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh 35 thông qua ngày sinh hoạt chủ điểm; Tăng cường công tác tuyên truyền thường xuyên nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh theo quy định Bộ GDĐT, nội dung, phương pháp dạy học để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục (tuyên truyền thông qua họp CMHS, phương tiện thông tin đại chúng như: phát nhà trường, phát địa phương, in phát tài liệu liên quan đến CMHS đầu cấp đủ điều kiện) Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục tiểu học, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục Đào tạo, các quy định về chuyên môn của quan quản lý giáo dục địa phương a) Kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần nhà trường đảm bảo quy định; b) Dạy đủ mơn học, chương trình, kế hoạch, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế địa phương; c) Thực bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình nhà trường Kế hoạch tổ chuyên môn cụ thể hóa, chi tiết, rõ ràng triển khai đến giáo viên Lãnh đạo nhà trường đạo việc giảng dạy đủ số môn, chương trình, kế hoạch giảng dạy theo hướng dẫn Bộ GDĐT, Sở GDĐT Ninh Thuận; đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển bền vững điều kiện thực tế nhà trường Nhà trường trọng đến cơng tác bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chậm tiếp thu, học sinh chưa hồn thành mơn học với biện pháp, hình thức linh hoạt nên đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững, góp phần nâng cao CLGD Điểm yếu Một số giáo viên giáo viên tập huấn kỹ thuật dạy học mới, thảo luận kinh nghiệm phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, triển khai đến học sinh cịn gặp khó khăn định em học không chuyên cần, hay nghỉ học vào ngày lễ, đám cưới,… (theo phong tục, tập quán địa phương) 36 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đôn đốc, nhắc nhở GVCN phối hợp với đồn thể thường xun quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời như: quan tâm, nhắc nhở, động viên em học tập; yêu cầu CMHS hạn chế cho em nghỉ học vào ngày lễ, đám cưới làng; giải thích rõ tác hại việc vắng học cho CMHS học sinh hiểu; phân cơng Phó Hiệu trưởng tiếp tục bám sát vào tình hình thực tế trường, đội ngũ giáo viên, Chỉ thị nhiệm vụ năm học hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành để xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn phù hợp với tình hình thực tế trường; Chỉ đạo, giám sát giáo viên tăng cường thường xuyên sử dụng kỹ thuật hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tích cực học sinh; Tiếp tục trì 100% lớp dạy học 02 buổi ngày nhằm đảm bảo việc dạy học đủ mơn học theo quy định có thời gian dành cho việc bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chậm tiếp thu, học sinh chưa hoàn thành Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 2: Các hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp của nhà trường a) Chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đảm bảo quy định; b) Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch với hình thức đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Điểm mạnh Hoạt động giáo dục NGLL nhà trường quan tâm đạo kịp thời qua năm học Nội dung hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú, phù hợp với điều kiện nhà trường; Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục NGLL xây dựng cụ thể, có phân cơng người thực triển khai đến toàn thể giáo viên nên việc phối hợp thực nhịp nhàng, đồng bộ, hiệu quả; Thu hút tham gia nhiệt tình CB-GV-NV, học sinh trường Điểm yếu Một số giáo viên cịn hạn chế kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 37 NGLL cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hằng năm, lãnh đạo nhà trường đạo Ban văn thể tiếp tục nghiên cứu, học hỏi, đề xuất phương án bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho giáo viên nhằm đáp ứng tốt yêu cầu thực tế nhà trường; Tăng cường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng công tác hoạt động giáo dục NGLL cho giáo viên thông qua chương trình Bồi dưỡng thường xuyên năm; động viên, nhắc nhở giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin, tham khảo sách, báo hoạt động vui chơi, giải trí phương tiện truyền thơng để tích lũy vốn kiến thức, kỹ cho thân Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ chức thực "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường", huy động trẻ độ tuổi học; c) Có biện pháp hỗ trợ trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật tới trường Điểm mạnh Cơng tác phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Hiệu trưởng quán triệt thường xuyên; có phân công nhiệm vụ cho GVCN, giáo viên phụ trách phổ cập giáo dục, Phó Hiệu trưởng theo dõi, đảm bảo trì sĩ số hàng năm Trường cơng nhận trì kết đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ mức từ năm 2008, đến đạt mức độ năm 2017; đạt Chuẩn quốc gia mức độ từ ngày 25/01/2014 Tất CB-GV-NV trường tích cực phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể địa phương, Ban đại diện CMHS vận động trẻ tuổi đến trường, trì sĩ số thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” Trường tham mưu tốt với cấp ủy, quyền địa phương thực chế độ sách học sinh; phối hợp tốt với quan, đơn vị, mạnh thường quân, vận động CB-GV-NV trọng hoạt động huy động đóng góp từ xã hội để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đủ điều kiện học 38 Điểm yếu Một số CMHS kinh tế gia đình khó khăn, ngày phải làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục học sinh chưa tốt Mặt khác, số em học sinh lớp chưa qua lớp mẫu giáo tuổi nên phần gây cản trở cho việc phổ cập giáo dục, xóa mù chữ nhà trường Riêng năm học 2018-2019, trường em tuổi học lớp nên ảnh hưởng đến tỷ lệ học sinh 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo cho GVCN lớp tiếp tục tổ chức thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”; tiếp tục phát huy mặt mạnh trì nhiều năm qua thường xuyên theo dõi, giúp đỡ kịp thời tinh thần vật chất cho học sinh có nguy bỏ học lưu ban có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn; Tăng cường giám sát, đôn đốc thực công tác phổ cập, xóa mù chữ như: cập nhật kịp thời, xác thơng tin Sổ phổ cập, Sổ đăng bộ; Phó Hiệu trưởng với giáo viên phụ trách phổ cập thường xuyên bám sát địa bàn, theo dõi việc trì sĩ số, chuyển đi, chuyển đến để kịp thời chấn chỉnh; phối hợp với phận chức UBND xã việc nắm bắt số trẻ sinh, số trẻ đến tuổi lớp thuộc khu vực tuyển sinh trường; Yêu cầu GVCN lớp điều tra hoàn cảnh học sinh từ đầu năm học; trường hợp học sinh có hồn cảnh khó khăn, GVCN phải ghi nhận báo cáo kịp thời cho lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch phối hợp, giúp đỡ, tạo điều kiện để học sinh đến lớp hồn thành chương trình lớp học Đối với học sinh có cha mẹ làm ăn xa, GVCN phải quan tâm cách đặc biệt từ đầu năm để giúp đỡ, uốn nắn kịp thời cho em trường; Phối kết hợp với hiệu trưởng trường mầm non địa bàn đề xuất với Ban quản lý thôn, UBND xã động viên, khuyến khích CMHS cho tất trẻ tuổi đến trường học chương trình lớp mẫu giáo Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Kết quả xếp loại giáo dục của học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 90% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 95% vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại đạt 30% miền núi, vùng sâu, 39 vùng xa, hải đảo 40% vùng khác; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 10% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 15% vùng khác Điểm mạnh CLGD nhà trường có tiến bộ, ổn định bước nâng cao, công tác quản lý, đạo chuyên môn kịp thời, chặt chẽ; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nên năm học 2013-2014, tỷ lệ học sinh khá, giỏi đạt 71,4% Năm 2014-2015 năm 2015-2016 học sinh hoàn thành đạt 98,7% trở lên, năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 học sinh hoàn thành tốt học sinh hoàn thành đạt 98,9% trở lên Điểm yếu Một số học sinh theo cha mẹ làm ăn xa, học gián đoạn nên kết học tập em hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì 100% lớp dạy học buổi ngày; lãnh đạo nhà trường giáo viên tiếp tục phát huy tốt giải pháp nâng cao chất lượng dạy học với phương pháp, hình thức đa dạng, phù hợp với khối đối tượng học sinh GVCN tăng cường việc phối hợp với CMHS, ban ngành, đoàn thể địa phương để vận động em học đều, hạn chế nghỉ học theo cha mẹ làm ăn nghỉ ngày lễ theo phong tục, tập quán địa phương Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo giáo viên trì biện pháp làm năm qua để giảm thiếu số lượng học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học, đặc biệt học sinh khối lớp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Tở chức các hoạt đợng chăm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường a) Có hình thức phù hợp để giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khoẻ cho học sinh; b) Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng cho học sinh theo quy định; c) Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm mạnh Nhà trường tuyên truyền đầy đủ giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khỏe 40 cho học sinh đảm bảo an tồn vệ sinh ăn uống, vệ sinh phịng bệnh với hình thức phù hợp Cơng tác tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh thực theo dõi thường xuyên năm học Học sinh nhà trường có ý thức tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điểm yếu Hình thức tuyên truyền ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho học sinh cịn chưa đa dạng, phong phú Từ năm học 2017-2018 trở trước, nhà trường sử dụng mẫu sổ theo dõi sức khỏe học sinh chưa với Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT có hiệu lực từ ngày 30/6/2016 Bộ Y tế Bộ GDĐT Quy định công tác y tế trường học Hợp đồng với trạm Y tế xã Nhơn Sơn tổ chức khám sức khỏe cho học sinh vào thời điểm cuối năm học chưa hợp lý việc quản lý, theo dõi, chăm sóc sức khỏe học sinh trường Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo cho nhân viên Y tế tiếp tục xây dựng kế hoạch phối hợp với GVCN, Tổng phụ trách Đội để thường xuyên tuyên truyền, giáo dục học sinh biết giữ gìn sức khỏe sinh hoạt thường ngày mùa dịch bệnh; Yêu cầu nhân viên Y tế chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường để thực giáo dục ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho học sinh, đảm bảo nội dung phong phú hình thức để gây hứng thú cho học sinh tham gia; nghiên cứu đề nội dung hoạt động có tính thực tế để tham gia em có điều kiện trải nghiệm rút học bổ ích; tham mưu với hiệu trưởng thay lại mẫu sổ theo dõi sức khỏe học sinh với Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT; tham mưu với Trạm y tế xã Nhơn Sơn tổ chức khám sức khỏe cho học sinh vào thời gian đầu năm học để thuận lợi q trình theo dõi, chăm sóc sức khỏe cho học sinh trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Hiệu hoạt đợng giáo dục của nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình tiểu học đạt từ 90% trở lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 95% trở lên vùng khác; b) Tỷ lệ học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến từ 35% trở lên 41 miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo từ 50% trở lên vùng khác; c) Có học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên tổ chức Điểm mạnh Chất lượng học tập học sinh có chuyển biến rõ rệt, 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học Học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt từ 98,7% trở lên Nhà trường có học sinh tham gia hội thi cấp tổ chức: Đại hội Điền kinh; Hội thi viết chữ đẹp; Hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; Hội thi “Chỉ huy liên đội giỏi”; tham gia “Giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số” cấp huyện, cấp tỉnh tổ chức đạt giải Điểm yếu Học sinh tham gia hội thi, giao lưu cấp huyện tổ chức năm chưa đoạt giải cao, hồ sơ lưu kết đạt chưa đầy đủ Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường trì việc đạo tổ chuyên môn tiếp tục phân cơng giáo viên phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu; rèn viết chữ đẹp cho học sinh từ lớp đầu cấp nhằm rèn chữ viết cho em để có nhiều học sinh đạt giải qua hội thi “Vở - Chữ đẹp” cấp trường cấp huyện, tỉnh Hằng năm, Hiệu trưởng phân công giáo viên dạy môn Thể dục phối hợp với Ban văn thể Tổng phụ trách Đội có kế hoạch cụ thể để tăng cường luyện tập số môn điền kinh, văn nghệ cho học sinh trước tham gia Đại hội Điền kinh, Hội khỏe Phù Đổng cấp tổ chức Tổng phụ trách Đội chủ động phối hợp với Đoàn niên xã Nhơn Sơn, CMHS để tìm người hỗ trợ kỹ thuật tập luyện môn thể thao, văn nghệ để đoạt giải cao phong trào, hội thi cấp tổ chức; lưu giữ đầy đủ hồ sơ kết đạt qua hội thi Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào quá trình học tập mợt cách tích cực, chủ đợng, sáng tạo a) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi học sinh; b) Tạo hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo; 42 c) Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, chủ động giúp đỡ lẫn học tập Điểm mạnh Nhà trường trọng đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua tiết dạy học lớp buổi sinh hoạt, hoạt động giáo dục NGLL, tạo hội để học sinh tham gia vào trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo Điểm yếu Kỹ tự làm đồ dùng học tập số học sinh hạn chế Việc lưu trữ tài liệu, đồ dùng học tập mà học sinh sưu tầm, tự làm chưa nhiều, chưa phong phú chưa tạo động lực, khích lệ học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để GVCN phối hợp tốt với CMHS hoạt động Đội Thiếu niên việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt, hoạt động giáo dục NGLL lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học phù hợp theo quy định Bộ GDĐT Yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu, giáo dục kỹ theo trình tự hợp lý để thuận tiện công tác giảng dạy; chủ động nghiên cứu, sáng tạo trình giảng dạy, tổ chức rèn kỹ cho học sinh để đảm bảo tính liên tục, thực tiễn; tăng cường hướng dẫn học sinh kỹ tự làm đồ dùng học tập; phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức trưng bày, lưu trữ có hệ thống để tạo hội cho học sinh vận dụng tốt học tập hứng thú trì việc tự làm đồ dùng học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung về Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường có đầy đủ kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch hoạt động chuyên môn; thực dạy đủ số mơn, chương trình, kế hoạch giảng dạy đảm bảo theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình, có trọng phát triển đối tượng học sinh 100% học sinh học buổi ngày (10 buổi tuần) nên tạo thuận lợi cho việc bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo giúp đỡ học sinh chậm tiếp thu, học sinh chưa hồn thành mơn học Hoạt động giáo dục NGLL nhà trường quan tâm đạo kịp thời qua năm học Kế hoạch xây dựng cụ thể, có phân cơng người thực 43 triển khai đến toàn thể giáo viên nên việc phối hợp thực nhịp nhàng, đồng bộ, hiệu Chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường giữ vững tăng dần qua năm, tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt từ 98% trở lên, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% hàng năm Hàng năm, nhà trường có học sinh tham gia phong trào, hội thi cấp tổ chức có đoạt giải - Điểm yếu nhà trường: Năm học 2018-2019, nhà trường em tuổi học lớp (chiếm tỉ lệ 8%) Như vậy, việc trì tỷ lệ số học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học chưa bền vững Nhà trường sử dụng mẫu sổ theo dõi sức khỏe học sinh chưa với Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT Thời điểm hợp đồng với Trạm Y tế xã Nhơn Sơn tổ chức khám sức khỏe cho học sinh chưa hợp lý việc quản lý, theo dõi, chăm sóc sức khỏe học sinh trường Học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập chưa nhiều, chưa phong phú chưa trọng tổ chức lưu giữ, bảo quản - Kiến nghị nhà trường: Nhà trường cần tiếp tục đạo thực tốt nội dung chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GDĐT; có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học theo quy định; trì tốt chất lượng học tập học sinh; trì có hiệu phong trào mũi nhọn nhà trường Công tác huy động trẻ lớp độ tuổi cần nhà trường địa phương quan tâm để trì bền vững tiêu chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Nhà trường tổ chức trừng bày, lưu trữ sản phẩm học sinh tự làm, tự sưu tầm phục vụ tốt cho việc học tập học sinh; hồ sơ chuyên môn nhà trường cần phê duyệt hàng tháng, hàng năm; Nhà trường tiếp tục trì tốt việc tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh hàng năm theo quy định, cần hợp lý thời điểm nhằm thuận lợi cho việc theo dõi nhà trường; kiện toàn Ban chăm sóc sức khỏe học sinh theo Khoản Điều 12 Thông tư 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT, thiết lập Sổ theo dõi sức khỏe học sinh theo Phụ lục 01 thông tư Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đồn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường Tiểu học Nhơn Sơn B đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học sau: 44 a) Về số: - Số lượng số đạt: 73/tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 86,9%; - Số lượng số không đạt: 11/tổng số 84 số chiếm tỷ lệ 13,0% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 18/tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 64,29%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 10/tổng số 28 tiêu chí chiếm tỷ lệ 35,71% c) Căn Khoản 1, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT); Trường Tiểu học Nhơn Sơn B thuộc huyện Ninh Sơn đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường tiểu học: CẤP ĐỘ d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, Trường Tiểu học Nhơn Sơn B bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác Quản lý CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân công nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng, thường xuyên liên tục cập nhật thông tin sở liệu; xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyển đổi hồ sơ minh chứng từ báo cáo tự đánh giá theo Thông tư 42 sang nội hàm báo có liên quan quy định Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 (có hiệu lực từ ngày 10/10/2018) Bộ GDĐT ban hành Quy định kiểm định CLGD công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi cao; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng thơng tin minh chứng (có bổ sung minh chứng xử lý tình chưa mã hóa minh chứng theo góp ý Đồn đánh giá ngoài); xếp lại minh chứng cho khoa học, dễ tra cứu; khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay phim minh chứng lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh minh chứng, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file minh chứng đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá ngồi (Mã hóa xếp lại bảng danh mục thông tin minh chứng, 45 cập nhật nội dung báo cáo tự đánh giá, thể thức văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp sai lỗi tả, số liệu khơng qn, thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với nhà trường e) Về hồ sơ minh chứng: Trường chưa trang bị tủ chuyên đựng hồ sơ minh chứng (các hồ sơ minh chứng đặt tủ khác nhiều nơi), hộp đựng hồ sơ minh chứng chưa đồng kích thước Nhà trường cần tham khảo quy cách hộp đựng hồ sơ theo tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9252:2012 ban hành kèm theo Quyết định số 1687/QĐ-BKHCN ngày 23/7/2012 Bộ Khoa học Công nghệ để trang bị đồng sau (hộp bảo quản tài liệu lưu trữ làm giấy các-tơng, kích thước hộp 350mm x 250mm x 125mm, dạng hình hộp chữ nhật, nắp mở theo chiều rộng hộp, nắp có dây buộc, khuy hộp làm từ vật liệu khơng ăn mịn, cạnh bên hộp có lỗ trịn đường kính 30mm để tạo thơng thống) Hằng năm, kết thúc năm học, Hiệu trưởng cần quy định thời điểm cụ thể để tất cá nhân, phận nộp lại đầy đủ hồ sơ liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường; giao nhiệm vụ cho tổ quản lý chất lượng (hoặc tổ văn phịng) thực phân loại, mã hóa, cập nhật hồ sơ vào hộp đựng nhằm chuẩn bị cho lần kiểm định nâng cấp độ đạt chuẩn chuẩn bị cho chu kỳ kiểm định tiếp sau Ngay kết thúc đợt khảo sát thức, nhà trường cần tổ chức chỉnh lý việc mã hóa, mã hóa bổ sung hồ sơ minh chứng bổ sung theo yêu cầu Đoàn, cập nhật vào nội dung báo cáo tự đánh giá danh mục mã hóa minh chứng Lưu ý: Các hồ sơ minh chứng sau chỉnh lý (mã hóa lại, mã hố bổ sung) phải cập nhật vào sau nhận định nội dung báo cáo tự đánh giá (báo cáo chỉnh sửa, bổ sung theo góp ý Đồn) g) Sau có kết đánh giá ngồi, nhà trường cần đối chiếu với Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT để ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường (chú ý đến báo quy định Mục Mục chương II Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT) để đưa vào cam kết thực KẾ HOẠCH CẢI TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (Theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐTKTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT huyện Ninh Sơn phê duyệt; nhằm phấn đấu thực để sớm nâng cấp độ kiểm định CLGD sau thời gian 02 năm học, tạo tiền đề phấn đấu công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo quy định mới) Ninh Thuận, ngày 09 tháng 11 năm 2018 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Hải 46 ... hồ sơ so với tên danh mục mã minh chứng: [H12.3.05.03] ? ?Danh mục sách, báo, tài liệu” (th? ??c tế sổ danh mục sách, báo, tài liệu bổ sung cho thư viện hàng năm); [H12.3.06.05] "Danh mục thiết bị... Tham gia thực hiện mục tiêu phổ cập gia? ?o dục tiểu học độ tuổi của địa phương a) Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, ngăn chặn tượng tái mù chữ địa phương; b) Tổ... năm); [H12.3.06.05] "Danh mục thiết bị dạy học tự làm năm" (th? ??c tế danh sách đăng ký làm dồ dùng dạy học); [H12.3.06.04] "Sổ mượn TBGD" (th? ??c tế sổ theo dõi giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học) +