BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOAI Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở Ngô Quyền (huyện Bác Ái) NINH THUẬN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở Ngô Quyền (huyện Bác Ái) NINH THUẬN - 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở Ngô Quyền (huyện Bác Ái) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Nguyễn Hồng Đơng, Phó Hiệu trưởng trường THPT Phan Chu Trinh Thư ký 03 Bà Thiều Lê Phong Lan, Phó Trưởng phịng Giáo dục trung học, Sở GDĐT Thành viên 04 Ông Lê Hữu Hùng, CV Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 05 Ơng Nguyễn Ngọc Trìu, Hiệu trưởng, Trường THCS Trần Phú, Bác Ái Thành viên 06 Ông Nguyễn Văn Ngọc, Hiệu trưởng, Tr THCS Nguyễn Trường Tộ, Ninh Sơn Thành viên 07 Ông Nguyễn Văn Dạn, Thành viên Hiệu trưởng, Trường THCS Đông Hải, TP PR-TC Chữ ký NINH THUẬN - 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 11 Tiêu chuẩn 21 Tiêu chuẩn 27 Tiêu chuẩn 35 Tiêu chuẩn 39 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 52 Kiến nghị 53 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt BGH CB-GV CB-GV-NV Cụm từ, thuật ngữ viết tắt Tập thể lãnh đạo nhà trường (Ban giám hiệu) Cán bộ, giáo viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục Đào tạo HĐ GDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GVDG Giáo viên dạy giỏi GV-HS Giáo viên, học sinh HSG Học sinh giỏi KSCT Khảo sát thức KTĐG Kiểm tra đánh giá MC PPDH Minh chứng Phương pháp dạy học PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú QL CLGD Quản lý Chất lượng giáo dục TDTT Thể dục Thể thao TĐG Tự đánh giá THCS Trung học sở TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá ngồi trường PTDTBT THCS Ngơ Quyền thành lập theo Quyết định số 129/QĐ-SGDĐT ngày 03/3/2016 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phịng Khảo thí QL CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; cấu nhân Đoàn gồm có 03 thành viên CBQL trường THCS huyện Ninh Sơn, Bác Ái thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, 01 thành viên chuyên viên phịng Khảo thí QL CLGD, 01 thành viên chun viên phịng Giáo dục trung học, Thư ký Đồn CBQL trường trung học phổ thông Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá ngồi trường PTDTBT THCS Ngô Quyền triển khai công tác từ ngày 14/3/2016 hết ngày 16/5/2016; trình làm việc Đoàn đánh giá thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 03/3/2016 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn TĐG đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá tiến hành công tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản Khoản 4, Điều 29 Thông tư 42 Tóm tắt kết đánh giá ngồi Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá ngoài; nhà trường thực riêng giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thơng tin qua ngày KSCT trường PTDTBT THCS Ngơ Quyền (từ ngày 19/4/2016 đến ngày 21/4/2016), Đồn đánh giá nhận định điểm mạnh, điểm yếu sau: Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí viết tắt là: 1.2; tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a viết tắt là: 1.2a; tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b viết tắt là: 1.2ab a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo TĐG: Nhà trường thực quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu báo cáo TĐG theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo chi tiết, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, MC thu thập trạng nhà trường; định dạng trang văn bản, cụm từ chức vụ chưa đúng, lỗi tả, lỗi đánh máy, từ, cụm từ viết tắt chưa có bảng danh mục chữ viết tắt, sử dụng chuỗi ký tự viết tắt chưa quy đinh mà Đoàn phát hiện, nhà trường tiếp thu chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào báo cáo TĐG theo yêu cầu Đồn Phần lớn tiêu chí Hội đồng TĐG rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mơ tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình thực nhà trường (có dựa MC thu thập được); nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, nội dung đánh giá tiêu chí cịn số yếu tố cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Về mô tả trạng: + Chưa thực trạng trường: 1.1c (nhà trường đánh giá “khơng có điểm yếu”, thực tế trường chưa thành lập Tổ Quản lý học sinh bán trú theo quy định hành); 1.7b (nhà trường đánh giá “đã lưu trữ đầy đủ loại hồ sơ, văn theo qui định luật lưu trữ”, thực tế có nhiều loại hồ sơ khơng có số cơng văn, chưa có chữ ký lãnh đạo nhà trường chưa đóng dấu); 3.3a (hiện nhà trường có kho phịng họp tồn thể CB-GV-NV không đề cập mô tả trạng); + Chưa sát với nội hàm: 4.2a (nội dung xây dựng bếp ăn, nhà ăn cho học sinh); 4.3a - Về nhận định điểm mạnh, điểm yếu: Điểm yếu chưa sát với thực trạng trường: 2.1c (còn Phó Hiệu trưởng chưa bồi dưỡng trung cấp lí luận trị); mâu thuẫn với mơ tả trạng: 1.7b (đánh giá “nhà trường chưa có kho lưu trữ nên việc lưu trữ, bảo quản chưa thuận tiện”, mô tả nêu: “Nhà trường lưu trữ đầy đủ loại hồ sơ, văn theo qui định luật lưu trữ”), 3.1 (Nhà trường đánh giá “khơng có điểm yếu”, thực tế diện tích khn viên nhà trường chưa quan có thẩm quyền cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất) - Về Cơ sở liệu: + Nhà trường thiết lập CSDL đầy đủ 05 năm học (từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015) theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987; nhà trường bổ sung số liệu chưa đầy đủ, giải thích chỗ số liệu chưa quán mà Đoàn yêu cầu chuẩn bị đợt khảo sát sơ bộ; + Phần lớn, số liệu sử dụng mô tả trạng, nhận định đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm số, tiêu chí phù hợp với CSDL thống kê, điều chỉnh bổ sung Tuy nhiên, số liệu học sinh “Khuyết tật” chưa đầy đủ (thiếu năm học 2010-2011); số liệu học sinh chuyển cấp (bảng số liệu “4 Học sinh”) từ năm học 2010-2011 đến 2014-2015 bổ sung, khơng thể Bản giải thích, bổ sung làm rõ, mà cập nhật vào nội dung Báo cáo TĐG chưa phù hợp; + Mục “Đặt vấn đề” chưa nêu rõ mốc thời gian đổi tên trường từ “THCS Phước Tiến” sang “THCS Ngô Quyền” - Về thông tin minh chứng: MC nhà trường thu thập sử dụng, chủ yếu từ hồ sơ, sổ sách lưu giữ CSVC, trang thiết bị, ảnh chụp có trường, MC mã hóa quy định Sau thơng tin mơ tả trạng cho nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng MC kèm theo Nhà trường bổ sung hồ sơ MC làm tăng thêm sức thuyết phục việc mô tả trạng, nhận định đánh giá tiêu chí; rà sốt, mã hố xếp lại MC theo yêu cầu Đoàn Ngoài ra, hồ sơ lưu giữ nhà trường chưa sử dụng để làm MC Đoàn phát hiện, tư vấn bổ sung làm MC, tăng sức thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, thông tin thể bảng danh mục mã hóa TTMC cịn chưa đầy đủ, chưa kiểm soát loại, nội dung số lượng có hồ sơ; ngồi ra, cịn có: + MC chưa đủ tin cậy: [H4.2.01.04] (Phiếu đánh giá chuẩn Hiệu trưởng), [H4.2.01.05] (Phiếu đánh giá chuẩn Phó Hiệu trưởng), [H4.2.01.06] (Phiếu đánh giá chuẩn Phó Hiệu trưởng CSVC) chưa thủ trưởng quan quản lý trực tiếp xếp loại năm học 2012-2013 năm học 2014-2015; [H3.1.08.03] (Phân công chuyên môn, kiêm nhiệm) thiếu chữ ký người lập, Hiệu trưởng chưa ký duyệt đóng dấu (từ tháng đến tháng năm học 2013-2014 năm học 2014-2015); [H4.2.02.05] (Sổ đồn tịch) chưa đóng dấu năm học 2012-2013, chưa ký đóng dấu năm học 2013-2014 2014-2015; [H4.2.05.04] (Kế hoạch câu lạc VHTDTT) chưa có định Hiệu trưởng việc thành lập câu lạc (năm học 2012-2013 năm học 2013-2014); [H4.3.02.03] (Biên bàn giao tài sản môn tiếng Anh): chưa có chữ ký lãnh đạo nhà trường chuyển giao đến giáo viên; [H4.3.03.02] (Danh mục thuốc thiết bị Y tế) chưa có ký xác nhận Hiệu trưởng, cán y tế; [H5.3.05.02] (Hồ sơ Thư viện năm học 2014-2015) chưa thể đầy đủ cột mục, khơng có ký xác nhận nhân viên Thư viện, Hiệu trưởng, ngày tháng năm ; [H5.3.05.03] (Sổ mượn trả sách năm học 2014-2015) chưa kết sổ cuối năm; [H5.3.06.01] (Kiểm kê tài sản thiết bị) không kết sổ, không ký xác nhận thành phần tham gia; [H5.4.01.02] (Kế hoạch phối hợp nhà trường Ban đại diện CMHS năm học 2014-2015) có ngày lập kế họach 10/9/2015 (đây phải năm học 2015-2016) + MC không sử dụng Báo cáo TĐG: [H5.3.06.03] + MC chưa thuyết phục với nhận định: [H3.1.06.01] (Sổ lưu công văn đến) làm MC cho 1.7b: Không chứng minh việc lưu trữ đầy đủ loại hồ sơ, văn bản; [H1.1.03.03] (Biên họp hội đồng) làm MC cho 2.4c: Không phản ánh đầy đủ kết thực nhiệm vụ nhân viên, đề nghị thay MC [H4.2.02.04] (Danh sách đánh giá kết xếp loại CB-GV-NV) từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015; [H5.4.02.02] (Xây dựng bếp ăn, nhà ăn cho học sinh) làm MC cho 4.3c: Không liên quan đến nội hàm số; [H4.1.10.04] (Sổ theo dõi thi đua lớp) làm MC cho 5.8c: Khơng có nội dung đề cập đến cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường; [H5.4.03.03] (Hình ảnh viếng thăm mộ Anh hùng Quân đội nhân dân Việt Nam), [H5.4.03.01] (Hình ảnh đánh Mã La): Khơng có ngày tháng năm, không rõ đối tượng thăm viếng, đánh Mã La; [H7.5.06.01] (Hình ảnh trị chơi dân gian): Chưa mang tính đặc thù vùng miền dân tộc định cư nơi trường đóng + MC chưa đầy đủ năm: [H3.1.06.01] (Sổ lưu cơng văn đến) có năm; [H1.1.04.01] (Sổ kế hoạch tổ tự nhiên) thiếu năm học 2013-2014; [H4.2.05.04] (Kế hoạch câu lạc VH-TDTT) thiếu năm học 2014-2015; [H4.2.05.05] (Kế hoạch tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học) thiếu năm học 20122013; [H5.3.05.02] (Hồ sơ Thư viện), [H5.3.05.03] (Sổ mượn, trả sách), [H5.3.06.06] (Kiểm kê tài sản), [H4.1.10.04] có năm học 2014-2015; [H5.4.01.03] (Biên họp Ban ĐD CMHS lớp) chưa đầy đủ lớp + MC khơng có hồ sơ khơng có Bảng danh mục mã TTMC sử dụng báo cáo TĐG: [H1.1.10.04], [H3.1.09.05], [H3.1.03.03]; [H3.3.06.03], [H3.5.02.02] + Mã MC khơng có hồ sơ: [H5.3.06.02], [H3.4.01.02] + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) Đoàn trường đồng thuận bổ sung làm MC: “Hồ sơ giao nhận bàn ghế có đính kèm thiết kế” làm MC cho 3.2b, thay [H4.3.02.03] (Ảnh chụp bàn ghế); “Bản vẽ hoàn cơng” làm MC cho 3.4a, thay [H4.3.04.01] (Hình ảnh nhà vệ sinh); “Biên Hiệu trưởng, Phòng GDĐT Sở GDĐT thực kiểm tra loại hồ sơ phổ cập giáo dục thường xuyên, kịp thời chấn chỉnh thiếu sót, có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Điểm yếu Công tác điều tra, cập nhật số liệu học sinh có lúc chưa thật xác (do xã miền núi có nhiều hộ gia đình làm xa, vắng nhà); kế hoạch mở lớp phổ cập giáo dục gặp khó khăn, ảnh hưởng đến cơng tác trì sĩ số Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, Hiệu trưởng đạo đôn đốc cán chuyên trách công tác phổ cập giáo dục tiếp tục trì việc xây dựng kế hoạch triển khai thực kịp thời nhiệm vụ giao; tăng cường theo dõi, điều tra cập nhật, bổ sung kịp thời trường hợp học sinh địa phương theo học trường địa bàn khác; Hiệu trưởng tham mưu tích cực với lãnh đạo địa phương để có biện pháp quản lý hộ thường trú chặt chẽ - Ban đạo, giáo viên phụ trách phổ cập giáo dục, GVCN, Chi đoàn TNCS HCM, Liên đội TNTP HCM tăng cường phối hợp với Ban đại diện CMHS đẩy mạnh tuyên truyền để nâng cao nhận thức CMHS học sinh, nhằm động viên học sinh tích cực học tập, trì sĩ số, chống học sinh bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Điểm mạnh Nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng, đánh giá trình độ kiến thức học sinh phân loại học sinh; có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG đề biện pháp giúp đỡ học sinh yếu Hàng năm nhà trường có đội tuyển dự thi HSG cấp; có theo dõi, kiểm tra nhắc nhở rút kinh nghiệm 43 kịp thời công tác bồi dưỡng HSG Cuối học kỳ, cuối năm học, nhà trường có sơ tổng kết việc bàn giao chất lượng so với đầu năm, để giáo viên có giải pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh yếu, chậm tiến bộ, chưa chuyên cần học tập; vài giáo viên chưa tích cực tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp phụ trách Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, Hiệu trưởng lập kế hoạch ổn định để đạo tiếp tục thực tốt công tác khảo sát chất lượng đầu năm tất mơn trì có chất lượng đội tuyển dự thi HSG cấp; đồng thời, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, rà soát kết học tập học sinh - Từ năm học 2016-2017, lãnh đạo nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn đạo GVBM tiếp tục đổi PPDH KTĐG để thu hút học sinh tham gia học tập tích cực; quan tâm ý giúp đỡ học sinh yếu tiết dạy để giảm tỉ lệ học sinh yếu cách hiệu - Trong năm học, lãnh đạo nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn phối hợp với Ban Đại diện CMHS lập kế hoạch trì có hiệu công tác tổ chức bồi dưỡng HSG phụ đạo học sinh yếu ngồi thời gian học khóa Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Điểm mạnh Nhà trường có kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương; việc lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tiết dạy triển khai thực 44 nghiêm túc; có rà sốt, cập nhật nội dung giáo dục địa phương Điểm yếu Việc kiểm tra thực nội dung giáo dục địa phương thường gắn với kiểm tra thực quy chế chuyên môn, chưa đầu tư sâu đến nội dung hoạt động, mục tiêu môn học; chưa trọng thường xuyên tổ chức rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hàng năm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đạo cho GVBM xây dựng kế hoạch dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tất môn học, thực nghiêm túc việc phê duyệt kế hoạch dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương; đồng thời, trọng xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực dạy lồng ghép GVBM theo định kỳ hàng tháng, học kỳ - Cuối năm học, Hiệu trưởng đạo Tổ trưởng chuyên mơn tổ chức cho GVBM tiến hành rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương với cấp quản lý ngành Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh Nhà trường có phổ biến kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao số trò chơi dân gian cho học sinh; khn viên nhà trường có sân chơi, bãi tập rộng, có sân bóng chuyền, sân cầu lơng, dụng cụ tập luyện TDTT, văn nghệ nên việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian đạt hiệu quả; học sinh tự giác tham gia nhiệt tình thi cấp tổ chức Điểm yếu Việc phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, 45 số trò chơi dân gian cho học sinh chưa sâu, kinh phí cịn hạn hẹp; cịn số học sinh thụ động, thiếu tự tin đứng trước đám đơng, chưa tham gia tích cực Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo phận, tổ chức đoàn thể nhà trường tiếp tục trì việc phổ biến kiến thức tổ chức tốt, hiệu hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao trò chơi dân gian cho học sinh; đạo nhân viên kế toán cân đối ngân sách vận động xã hội hóa để bổ sung thêm CSVC, trang thiết bị nhằm đáp ứng đủ cho yêu cầu hoạt động - Hàng tháng, Tổng phụ trách Đội TNTP HCM, Ban văn thể, tổ Quản lý học sinh bán trú tăng thời lượng sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể thao có kế hoạch động viên, giúp đỡ học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động phong trào; trọng tập trung tổ chức trò chơi dân gian mang tính đặc trưng vùng miền dân tộc định cư khu vực trường đóng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm mạnh Nhà trường tổ chức tuyên truyền giới thiệu cho học sinh kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em thơng qua hoạt động ngoại khóa, qua buổi phát măng non Giáo viên trường thực tốt việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, suy xét giải vấn đề, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; tiết sinh hoạt ngoại khóa, ngày sinh hoạt chủ điểm thu hút học 46 sinh tham gia tích cực; CB-GV-NV học sinh nhà trường ln giao tiếp, ứng xử cách có văn hóa, tập thể nhà trường có tinh thần đồn kết tốt, thân thiện, biết giúp đỡ nhau, không vi phạm qui tắc ứng xử Điểm yếu Việc lập kế hoạch, tổ chức thực giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình cịn hạn chế; việc lưu trữ hình ảnh tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống chưa thật đầy đủ Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, Hiệu trưởng đạo cho giáo viên trì tốt dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh môn học; làm tốt công tác tư vấn học đường phối kết hợp với Tổng phụ trách Đội TNTP HCM để xây dựng kế hoạch thực ngoại khóa giáo dục kỹ sống cho học sinh - Từ năm học 2016-2017 năm học sau, nhân viên Y tế tham mưu cho Hiệu trưởng tổ chức tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 01 lần/khối lớp/năm học - Khi tổ chức hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống; phận, tổ chức đoàn thể nhà quan tâm, tăng cường lưu trữ hồ sơ, hình ảnh đánh giá, rút kinh nghiệm để tổ chức hiệu lần sau Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Điểm mạnh Ban lao động, Ban văn thể, GVCN xây dựng kế hoạch cụ thể, thực tốt hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; học sinh tham gia đầy đủ, nhiệt tình hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ 47 sinh mơi trường, hồn thành tốt cơng việc giao; xanh trường chăm sóc tốt, khuôn viên trường Điểm yếu Ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường số học sinh chưa cao, cịn tình trạng xả rác, đổ rác chưa nơi quy định; việc xử lý rác chưa đảm bảo quy định Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, Hiệu trưởng tiếp tục đạo cho Ban lao động, Ban văn thể, GVCN xây dựng kế hoạch công tác tuần, tháng cụ thể; phân chia nội dung, địa điểm công việc cho khối lớp đưa vào tiêu thi đua Liên Đội TNPT HCM hàng tháng - Hàng tuần, Ban lao động tăng cường kiểm tra, đánh giá ưu, khuyết điểm có nhận xét thi đua tuần buổi lễ chào cờ sơ kết nội dung công việc hàng tháng để thiếu sót, khuyết điểm nhằm khắc phục, sửa chữa kịp thời - Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt cờ, GVCN, Tổng phụ trách Đội TNTP HCM tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp cho học sinh; kiên xử lý trường hợp không chấp hành nội quy trường lớp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số c khơng đạt) Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; 48 c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh Đội ngũ giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao, giảng dạy nhiệt tình, có tâm huyết với nghề; đa số học sinh chăm chỉ, chuyên cần học tập; phong trào thi đua dạy tốt học tốt trì Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh chưa chuyên cần học tập, rèn luyện; tỷ lệ học sinh giỏi chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Năm học 2016-2017 năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo xây dựng kế hoạch phân loại phụ đạo học sinh có học lực yếu từ đầu năm học, giao trách nhiệm cho GVBM có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu tiết dạy, theo dõi qua kiểm tra để uốn nắn từ đầu nhằm nâng CLGD cách bền vững; đồng thời, gắn kết cam kết chất lượng lãnh đạo nhà trường GVBM, GVCN vào tiêu chí thi đua hàng năm - Sau có kết bàn giao chất lượng, GVCN có kế hoạch trao đổi với CMHS họp học sinh yếu để có giải pháp giúp học sinh tự học nhà, tổ chức hình thức học nhóm nhằm thúc đẩy tạo điều kiện nâng cao chất lượng học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn khơng q 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không q 0,2% trường chun; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình 49 Điểm mạnh Hàng năm, tỷ lệ học sinh có kết xếp loại hạnh kiểm tốt đáp ứng mục tiêu giáo dục; đa số học sinh có ý thức, ngoan hiền, biết kính trọng thầy giáo người lớn tuổi, đồn kết chan hồ với bạn bè, có ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức tác phong người học sinh Điểm yếu Cịn số học sinh thực nội quy nhà trường chưa thật tốt; ý thức vươn lên học tập, rèn luyện tham gia hoạt động phong trào trường, lớp chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, BGH, Chi đoàn TNCS HCM, Liên Đội TNTP HCM, giáo viên làm công tác tư vấn học đường, GVCN tiếp tục trì cơng tác giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh; quan tâm tư vấn học sinh có hạnh kiểm yếu, trung bình để giúp đỡ học sinh ngày tiến - Trong ngày sinh hoạt chủ điểm, tiết HĐ GDNGLL Tổng phụ trách Đội TNTP HCM, GVCN thường xuyên đổi hình thức tổ chức hoạt động để thu hút tất học sinh tham gia; qua đó, tạo điều kiện giáo dục hành vi đạo đức tốt cho học sinh - Trong năm học, GVCN thường xuyên phối hợp với CMHS, với tổ chức đoàn thể địa phương để tìm hiểu, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện, phát huy có hiệu phối hợp ba môi trường giáo dục Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông 50 trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh Hàng năm, nhà trường triển khai thực công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối lớp cách thường xun, định kỳ chương trình khóa tạo điều kiện cho học sinh khối lớp tham gia học Nghề phổ thông Điểm yếu Nội dung hướng nghiệp cho học sinh nghề chưa phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương; việc liên kết với trung tâm để trì hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh chưa thường xuyên năm qua Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch trì hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối lớp tổ chức học Nghề phổ thông cho học sinh khối lớp trường; trọng tập trung định hướng nghề nghiệp phù hợp với khả học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường có kế hoạch tuyên truyền đến CMHS tầm quan trọng việc tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp, học Nghề phổ thông để CMHS quan tâm động viên em tham gia đầy đủ; hàng tháng, GVCN theo dõi có biện pháp kịp thời học sinh học Nghề phổ thông chưa nghiêm túc, vắng học - Đầu năm học 2016-2017 năm học tiếp sau, lãnh đạo nhà trường chủ động liên hệ xây dựng kế hoạch phối hợp với trung tâm có chức dạy nghề phổ thông để tổ chức dạy nghề cho học sinh nhà trường, nhằm tạo điều kiện trì thường xuyên hiệu hoạt động dạy nghề phổ thông Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số a khơng đạt) 51 Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh Hiệu hoạt động giáo dục năm qua nhà trường trì tương đối ổn định tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ học sinh cơng nhận tốt nghiệp THCS; GVCN có quan tâm đến cơng tác trì sĩ số nên tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm giảm dần Hằng năm, nhà trường có học sinh tham gia đạt giải kỳ thi chọn HSG cấp Điểm yếu Hằng năm, số lượng học sinh trường tham gia kỳ thi chọn HSG cấp hạn chế kết chưa bền vững Một số CMHS chưa quan tâm nhiều đến việc học tập em; số học sinh chưa có ý thức thái độ học tập đắn; giáo viên chưa thật quan tâm đến học sinh yếu kém, chưa có giải pháp tích cực hiệu để nâng cao CLGD học sinh Nguồn kinh phí dành cho khen thưởng học sinh đạt giải HSG giáo viên bồi dưỡng cịn hạn hẹp nên chưa động viên, khích lệ tinh thần thầy trò đạt thành tích Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường khuyến khích giáo viên tiếp tục tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đẩy mạnh đổi PPDH KTĐG; tăng cường tổ chức hoạt động thao giảng, dự thăm lớp nhằm góp phần nâng cao tay nghề cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu ngày cao xu đổi giáo dục - Trong năm học, Hiệu trưởng đạo phận phụ trách, tổ chun mơn, GVBM tích cực phát hiện, bồi dưỡng tạo điều kiện cho học sinh tham gia thi cấp tổ chức; tăng cường công tác phụ đạo, quan tâm giúp đỡ kịp thời học sinh yếu kém; phối hợp với Ban đại diện CMHS dành phần kinh phí 52 để biểu dương, khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích cao qua thi ngành tổ chức - Năm học 2016-2017 năm học tiếp sau, Hiệu trưởng tiếp tục tham mưu với quyền địa phương, phối hợp với Ban đại diện CMHS làm tốt công tác trì sĩ số hàng năm, hạn chế thấp tình trạng học sinh bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số c không đạt) Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường nghiêm túc thực đầy đủ hồ sơ, sổ sách chuyên môn theo quy định; công tác đổi PPDH nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực chủ động, ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh nhà trường thực thường xuyên; việc sử dụng CNTT giáo viên áp dụng có hiệu - Điểm yếu nhà trường: Việc tham gia thi ngành tổ chức chưa nhiều, kết thiếu ổn định; công tác liên kết với Trung tâm Giáo dục thường xuyên-Dạy nghề-Hướng nghiệp Ninh Sơn để trì hoạt động dạy Nghề phổ thông cho học sinh chưa thường xuyên năm qua - Kiến nghị trường: Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cần chọn ngành nghề phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương; hàng năm, liên kết chặt chẽ với trung tâm để thực trì tốt cơng tác dạy Nghề phổ thông cho học sinh Trong năm học, lãnh đạo tập thể nhà trường tích cực phát hiện, bồi dưỡng tạo điều kiện cho học sinh tham gia thi cấp tổ chức, góp phần nâng cao CLGD trường Lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo phận, tổ công tác liên quan tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, tư vấn sức khoẻ, tình bạn để học sinh mạnh dạn, tự tin học tập sống Hàng năm, lãnh đạo trường trọng đạo Ban Lao động xây dựng kế hoạch công tác tuần, tháng cụ thể, có đánh giá kết thực thiếu sót để khắc phục kịp thời; ý việc xử lý rác thải quy định để đảm bảo vệ sinh môi trường 53 Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường PTDTBT THCS Ngơ Quyền đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 96/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 88,89%; - Số lượng số không đạt: 12/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 11,11% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 25/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 69,44%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 11/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 30,56% c) Căn Khoản 2, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư 42); Trường PTDTBT THCS Ngô Quyền thuộc huyện Bác Ái đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường trung học: CẤP ĐỘ I d) Các kết luận khác: Không có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, nhà trường bổ sung hoàn thiện Báo cáo TĐG; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác QL CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin CSDL, MC, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung MC xử lý tình chưa mã hóa MC theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để MC có tính tổng hợp, nhiều thơng 54 tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay vidéo MC lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh MC, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo TĐG điện tử với siêu liên kết file MC đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá ngồi (mã hóa, bổ sung thêm thơng tin xếp lại bảng danh mục TTMC; sửa chỉnh, bổ sung xếp chữ viết tắt danh mục; cập nhật hoàn thiện nội dung báo cáo TĐG; ý thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp lỗi tả, điều chỉnh số liệu chưa quán thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với Nhà trường e) Về tổ chức, quản lý nhà trường: Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể để phát huy tốt vai trò hội đồng tư vấn; hàng năm, tổ chức cho CB-GV-NV đăng ký việc làm cụ thể để hưởng ứng vận động phong trào ngành, cấp trường tổ chức; Hiệu trưởng nhà trường sớm thành lập tổ Quản lý học sinh bán trú theo quy định hành; phân công trách nhiệm cho nhân viên văn phịng thực cơng tác lưu trữ thường xuyên kiểm tra việc lưu trữ hồ sơ, văn theo quy định, quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng loại hồ sơ; tăng cường kiểm tra việc thực chức trách, nhiệm vụ CB-GV-NV học sinh; GVCN phối hợp Chi đoàn TNCS HCM Đội TNTP HCM tổ chức linh hoạt HĐ GDNGLL, giáo dục kĩ sống, hoạt động tập thể tạo sân chơi lành mạnh, thân thiện, đoàn kết; phối kết hợp công an địa phương tuyên truyền, phổ biến tình hình an ninh trật tự, Luật An tồn giao thơng, tun truyền xây dựng phương án phịng cháy chữa cháy; Ban chấp hành Cơng đồn, Y tế học đường, Chữ thập đỏ thường xuyên kiểm tra phòng chống bệnh dịch, ngộ độc thực phẩm bếp ăn nhà trường, rèn luyện kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh g) Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Phát huy đoàn kết nội bộ, lực quản lý, lực chuyên môn tinh thần trách nhiệm công việc đội ngũ CB-GV-NV; tiếp tục tham mưu cấp có thẩm quyền trì kịp thời việc học sinh hưởng chế độ bán trú sách có liên quan khác; đề nghị quan có thẩm quyền cử Phó Hiệu trưởng tham gia học lớp bồi dưỡng trung cấp lý luận trị; BGH tăng cường học tập sử dụng thành thạo tiếng dân tộc thiểu số để giúp cho công tác quản lý hiệu hơn; hàng năm, tổ chức hội thi GVDG cấp trường để tạo phong trào chọn giáo viên tham gia thi GVDG cấp huyện, cấp tỉnh để ngày nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp h) Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Tiếp tục phát huy có giải pháp hiệu nhằm trì bền vững danh 55 hiệu trường Chuẩn quốc gia; liên hệ với quan có thẩm quyền để hướng dẫn, cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho trường, thẩm định chất lượng nước uống nhằm phục vụ đảm bảo an toàn, vệ sinh cho CB-GV-NV học sinh; năm, phát động phong trào trồng tạo môi trường xanh đẹp Nhà trường lập kế hoạch tham mưu cấp có thẩm quyền bước xây dựng phịng học mơn, phịng khối phịng phục vụ học tập, phịng hành chính-quản trị đầy đủ theo quy định; thường xuyên giáo dục ý thức tự bảo quản, sử dụng CSVC có trường; lập kế hoạch tu sửa xây dựng kiên cố nhà để xe cho GV-HS theo quy định; có kế hoạch nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện; tiếp tục trì củng cố hệ thống máy vi tính kết nối internet website nhà trường để đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý; hàng năm, lập kế hoạch mua sắm, tu sửa thiết bị, dụng cụ dạy học theo danh mục quy định thường xuyên phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học i) Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: Vào đầu năm học mới, nhà trường phối hợp tổ chức họp toàn thể CMHS lớp, xây dựng cấu tổ chức Ban đại diện CMHS lớp, trường theo quy định Thông tư 55; thực việc quán triệt Thông tư 55 cho CB-GV-NV CMHS để phối hợp thực tốt kế hoạch, mục tiêu giáo dục; tiếp tục phát huy tốt quan tâm cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương đến hoạt động giáo dục nhà trường; tuyên truyền nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh sâu rộng để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục k) Về hoạt động giáo dục kết giáo dục: Hàng năm, liên kết chặt chẽ với trung tâm để thực tốt công tác dạy Nghề phổ thơng cho học sinh; tích cực phát hiện, bồi dưỡng tạo điều kiện cho học sinh tham gia thi cấp tổ chức, góp phần nâng cao CLGD trường; tăng cường cơng tác tuyên truyền giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, tư vấn sức khoẻ, tình bạn để học sinh mạnh dạn, tự tin học tập sống; quan tâm đạo Ban Lao động xây dựng kế hoạch cơng tác cụ thể, có đánh giá kết thực hiện; ý việc xử lý rác thải quy định để đảm bảo vệ sinh môi trường l) Về hồ sơ minh chứng: - Nhà trường lập kế hoạch rà sốt, hồn thiện việc mã hóa hồ sơ làm MC cập nhật lại nội dung bảng danh mục mã hóa TTMC nội dung báo cáo TĐG theo gợi ý sau: + Mỗi loại hồ sơ mã hóa lần; sử dụng lại hồ sơ để MC cho nhận định số, tiêu chí tiếp theo, cần dùng lại mã MC mã hóa lần Mã MC cần gán sau ý mô tả trạng theo nội hàm số 56 + Khi xếp hồ sơ vào hộp (cặp) đựng MC, cần xếp theo thứ tự mã hóa cho tiêu chí, tiêu chuẩn; đầy hộp thứ nhất, chuyển sang hộp thứ hai Bảng liệt kê (nhãn) danh mục mã MC có hộp phải dán bên ngồi hộp (không để bên trong), đảm bảo đủ thông tin để kiểm soát, truy xuất, tham chiếu cần thiết như: Tên loại hồ sơ, năm ban hành, số lượng, nơi lưu giữ hay nơi sử dụng - Sửa chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung bảng danh mục mã hố TTMC nhằm thể xác, đầy đủ thơng tin cần thiết để kiểm sốt cập nhật hồ sơ khoa học m) Sau có kết đánh giá ngồi, nhà trường ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” tiêu chí có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; trọng tiêu chí chưa đạt số tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào Bản cam kết thực Kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Phịng GDĐT phê duyệt để phấn đấu thực hiện, nhằm sớm đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian sớm (ít năm)./ Ninh Thuận, ngày 11 tháng năm 2016 TRƯỞNG ĐOÀN Dương Em 57 ... huyện, cấp tỉnh để ngày nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp; có chế độ khuyến khích, động viên giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp huyện trở lên BGH có kế hoạch, giao tiêu đạo tổ chuyên môn... năm học 2013-2014); [H4.3.02.03] (Biên bàn giao tài sản mơn tiếng Anh): chưa có chữ ký lãnh đạo nhà trường chuyển giao đến giáo viên; [H4.3.03.02] (Danh mục thuốc thiết bị Y tế) chưa có ký xác... PTDTBT; tích cực tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cấp quản lý ngành tổ chức - Đầu năm học, BGH xây dựng kế hoạch tham gia sinh hoạt với tổ chuyên môn để nâng cao hiệu hoạt động