TẬP HUẤN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH GIA LAI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC BCV: Khổng Quang Ánh Trợ giảng: Nguyễn Tiến Bộ Giám sát: Nguyễn Đặng YếnLinh An Khê, tháng 21-23.9.2017 XÂY DỰNG NỘI QUY LỚP HỌC "Theo anh, chị để khố tập huấn thành cơng, nên làm ? hoặc khơng nên làm gì? NỘI QUY LỚP HỌC Tổ chức lớp • Bầu lớp trưởng, lớp phó • Đăng kí vào nhóm - Nhóm khởi động: tổ chức khởi động đầu giờ, trò chơi, văn nghệ, … - Nhóm trực nhật: có nhiệm vụ xếp bàn ghế, vệ sinh lớp, theo dõi thời gian, … - Nhóm ôn bài: tổ chức cho lớp ôn lại ND học, - Nhóm phản hồi, đánh giá: Tổ chức cho lớp đánh giá sau ngày học Bài tập cá nhân: Tên bài học (hoặc chủ đề) : SHCM theo nghiên cứu bài học Tên : …………… Nhóm:……………………………………… K (Những điều biết) W (Những điều muốn biết) L (Những điều học sau tập huấn) SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Mục tiêu: Sau tập huấn học viên biết được: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học gì? Mục đích, ý nghĩa sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học Chu trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sự khác sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Điều kiện đảm bảo cho sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Các bước tiến hành buổi SHCM Lập kế hoạch triển khai thực Tin tưởng vào giá trị SHCM CHU TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIÊM Bạn dạy người ta điều Bạn giúp họ phát điều người họ Galileo Nội dung 1: SHCM dựa “nghiên cứu học” tạo thay đổi ? Khi ? Tại ? Trải nghiệm- chia sẻ : thực hành theo nhóm giấy A0 Biết yêu cầu đổi phương pháp dạy học, điều chỉnh chương trình, nội dung dạy học tiểu học ? Điểm mạnh, điểm yếu kết sinh hoạt chuyên mơn ? Những thuận lợi, khó khăn giáo viên thực áp dụng chương trình, sgk, đổi phương pháp dạy học nay? Mối quan hệ thành viên nhà trường ? ( HT-GV; GV-GV; GV-HS; HS-HS?) 10