TẬP HUẤN ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THCS THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC TẬP HUẤN ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THCS Chuyên đề: ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Bình Phước, ngày 18,19 tháng năm 2014 ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC I Mơ hình sinh hoạt truyền thống bất cập Giải cơng việc hành - Hầu hết buổi sinh hoạt chuyên môn (SHCM) sa vào hình thức hành chủ yếu Tổ trưởng người điều hành tổ viên hoàn thành thao tác lặp lại như: đánh giá nhận xét trình hoạt động tuần, triển khai số cơng việc thời gian tới Nếu có tiết thao giảng, chuyên đề tất tập trung bàn bạc, góp ý xoay quanh tiết dạy ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Lối sinh hoạt truyền thống - “ngôi nhà xây đất cũ” - Các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn coi buổi tập huấn mini nội nhằm bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ đặc biệt chỉnh đốn lại lực sư phạm cho GV theo chuẩn nghề nghiệp - Thực tế cho thấy trường thiếu hoạt động mà hoạt động dự giờ, thăm lớp đánh giá diễn đặn nghiêm túc Tuy nhiên, sinh hoạt chuyên môn theo truyền thống cũ tạo nên lối mịn khó thay đổi Chính điều làm cho việc đổi PPDH thiếu đồng theo kiểu “ngôi nhà xây đất cũ” ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC - Dự ý cách dạy thầy đánh giá góp ý, rút kinh nghiệm nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy (chú ý nhiều vào dạy) - GV giảng dạy thường theo khung chương trình sẵn có, thực trung thành kiến thức SGK quan tâm đến tầm đón nhận học sinh ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Hệ tất yếu - Giờ dạy mang tính nhồi nhét, học sinh “khó tiêu” - Ít quan tâm đến học sinh yếu, sợ em làm ảnh hưởng đến tiết dạy, cháy giáo án - Trong qúa trình đánh giá, người dự chăm chăm vào GV nên ý kiến mổ xẻ hướng người dạy mà bỏ quên người học Chính kết học tập HS cải thiện, đối tượng yếu ln bị “bỏ rơi” HS giỏi xa cách HS yếu kém, HS yếu lại tự ti sợ học, chán chường dẫn đến bỏ học… ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC * Các hoạt động sinh hoạt chun mơn theo NCBH: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học gì? Mục đích, ý nghĩa Sự khác sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo NCBH? Điều kiện đảm bảo cho SHCM theo NCBH? Các bước tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH? Một số kĩ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBH? ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Đổi chuyên môn theo NCBH Sinh hoạt chuyên mơn theo NCBH gì? - Là hoạt động mà tất GV học tập từ thực tế việc học HS - Cùng thiết kế tiến hành học, dự giờ, quan sát, suy ngẫm chia sẻ học (tập trung chủ yếu vào việc học học sinh) - GV chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, PPDH vào học ngày cách hiệu ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC * Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận - Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: + HS học nào? + Lớp dạy gặp khó khăn gì? + Nội dung phương pháp giảng dạy có phù hợp gây hứng thú cho HS khơng? + Kết cuối có cải thiện hay khơng? + Nếu cần điều chỉnh điều chỉnh điều chỉnh nào? ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Mục đích ý nghĩa SHCM theo NCBH - Tạo hội cho tất HS học tập phát triển, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập - Xây dựng mối quan hệ bình đẳng, cộng tác, học hỏi để phát triển thành viên nhà trường - Khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS chưa đạt kết mong muốn kịp thời có biện pháp khắc phục Vừa tạo hội cho cá thể tham gia vào trình học tập Giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường - GV mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung thời lượng học cho sát với thực tế, phù hợp với đối tượng học sinh lớp ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC III Sự khác SHCM truyền thống với SHCM theo NCBH * Quý thầy (cô) thảo luận nội dung sau: Nội dung - Mục đích - Chuẩn bị Triển khai dạy, dự Họp thảo luận phân tích BH SHCM truyền thống SHCM theo NCBH