TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRUNG HỌC CS

Slide 1 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRUNG HỌC CS Hải Dương, ngày 12 tháng 10 năm 2013Hải Dương, ngày 12 tháng 10 năm 2013 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TH[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRUNG HỌC CS Hải HảiDương, Dương,ngày ngày12 12tháng tháng10 10năm năm2013 2013 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MỤC TIÊU CHUNG Nhận thức quy trình bước SHCM theo NCBH Liên hệ trách nhiệm TTCM việc tổ chức SHCM theo NCBH ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NỘI DUNG CHÍNH Quan niệm đổi chun mơn theo NCBH Quy trình SHCM theo NCBH Tổ chức thực chuyên môn theo NCBH Sự khác SHCM truyền thống SHCM theo NCBH Lợi ích từ SHCM theo NCBH Một số khó khăn cần khắc phục đổi SHCM theo NCBH I Thế sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học ? - Là hoạt động chuyên môn GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học - Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ngun nhân việc học HS chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào q trình học tập; giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS II Giới thiệu quy trình SHCM theo NCBH QUY TRÌNH SHCM THEO NCBH Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH: gồm bước Chuẩn bị học nghiên cứu Tiến hành dạy minh họa dự Suy ngẫm thảo luận học Áp dụng vào thực tiễn dạy học Thảo luận bước quy trình Thảo luận bước chuẩn bị dạy MH Ai người chuẩn bị dạy MH? Khi chuẩn bị dạy MH cần lưu ý gì? Việc trao đổi dạy với TCM nào? Thảo luận bước tiến hành dạy dự Ai người tiến hành dạy? Người dự cần ghi chép quan sát nào? Vị trí dự giờ? Thảo luận bước suy ngẫm thảo luận Aidạy người chủ trì thảo luận Tiến trình nội dung Khi thảo luận cần lưu ý gì? Thảo luận bước áp dụng cho thực tế dạy học Sau buổi sinh hoạt cần làm gì? Hiệu SHCM (đối với HS, với GV, với CBQL…) * Bước Chuẩn bị học nghiên cứu Lựa chọn dạy minh họa Phân công chuẩn bị: Tổ chức thảo luận học nghiên cứu tổ CM.  Các câu hỏi thảo luận bước này: - Đây loại học gì? - Nội dung học chia thành đơn vị kiến thức? Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học tương ứng? - Sử dụng phương pháp phương tiện dạy học cho đạt hiệu ? -Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục liên quan lúc phù hợp? - Dự kiến cách suy nghĩ, tiếp nhận HS học? Dự kiến tình xảy cách xử lý có. … * Bước Tiến hành dạy dự Sau hoàn thành kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp cụ thể - Các yêu cầu cụ thể việc dự sau: + Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự + Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, không đông + Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ Tổ chức thực SHCM theo NCBH *Giai đoạn thứ nhất: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm, xây dựng quan hệ đồng nghiệp Trong giai đoạn này, SHCM cần tập trung thực mục tiêu sau: - Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS - Làm thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hồn cảnh khác - Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hình thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập *Giai đoạn thứ hai: Tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học - Đi sâu nghiên cứu, phân tích phương án dạy học đáp ứng tối thiểu nhiệm vụ học tập học sinh, kĩ cần thiết để nâng cao chất lượng học HS - Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm ý tưởng sáng tạo, lấy học sinh làm trung tâm - SHCM nên tổ chức nhiều lần tốt IV Thảo luận Sự khác SHCM trước SHCM theo NCBH? SHCM trước Mục đích - Đánh giá xếp loại dạy theo tiêu chí từ văn đạo cấp - Người dự tập trung quan sát hoạt động GV để rút kinh nghiệm - Thống cách dạy dạng để tất GV khối thực SHCM theo NCBH Mục đích - Khơng đánh giá xếp loại dạy theo tiêu chí, quy định - Người dự tập trung phân tích hoạt động HS để rút kinh nghiệm - Tạo hội cho GV phát triển lực chuyên môn, tiềm sáng tạo SHCM trước Thiết kế dạy - Bài dạy phân công cho GV thiết kế; chuẩn bị theo mẫu quy định - Nội dung học thiết kế không linh hoạt, xem có phù hợp với đối tượng HS không SHCM theo NCBH Thiết kế dạy - Bài dạy minh hoạ GV tổ thiết kế Chủ động, linh hoạt không phụ thuộc máy móc vào quy trình, bước dạy học SGK - Các hoạt động thiết kế tạo hội cho tất HS tham gia học