Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN TỔ CHỨC THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MƠN Tốn Tiếng Việt Đạo đức NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN DIÊN HIỂN LÊ PHƯƠNG NGA TRẦN THỊ THUỲ DUNG NGUYỄN HÀ MY NGUYỄN HUYỀN TRANG Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức Bảng viết tắt HS Học sinh GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên LỜI NÓI ĐẦU Nhằm giúp cho giáo viên tiểu học hiểu rõ nội dung Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức ban hành theo Thông tư số 32/2018/ TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thực dạy học hiệu môn học theo sách giáo khoa Toán 1, Tiếng Việt 1, Đạo đức 1, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức (Bộ sách: Vì bình đẳng dân chủ Giáo dục) Cuốn tài liệu gồm mơn học, mơn có cấu trúc phần: Phần một: Hướng dẫn chung Nội dung phần tập trung giới thiệu sách giáo khoa mơn Tốn 1/ Tiếng Việt 1/ Đạo đức 1; cấu trúc sách cấu trúc học sách giáo khoa Toán 1/ Tiếng Việt 1/ Đạo đức 1; phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động; kiểm tra, đánh giá kết học tập; khai thác thiết bị học liệu dạy học cách khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam dạy học môn Phần hai: Gợi ý, hướng dẫn tổ chức dạy học số dạng bài/ tổ chức hoạt động Nội dung phần chủ yếu gợi ý, hướng dẫn cho giáo viên cách tổ chức dạy học số dạng sách giáo khoa Toán 1/ Tiếng Việt 1/ Đạo đức Phần ba: Các nội dung khác Nội dung phần trọng giới thiệu hướng dẫn cho giáo viên cách sử dụng hiệu sách giáo viên sách bổ trợ, sách tham khảo môn Toán/ Tiếng Việt/ Đạo đức Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thơng sở kế thừa, phát triển thành tựu đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực Do đó, tác giả hi vọng tài liệu hữu ích, thiết thực cho giáo viên tiểu học triển khai đồng bộ, đại trà chương trình sách giáo khoa Đồng thời tài liệu biên soạn theo hướng mở nhằm giúp giáo viên chủ động, linh hoạt tổ chức dạy học để phù hợp với điều kiện địa phương lực thực tế học sinh vùng miền đất nước Các tác giả mong nhận ý kiến góp ý q thầy giáo độc giả để tài liệu hoàn thiện lần xuất sau Trân trọng cảm ơn! CÁC TÁC GIẢ Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức Mục lục MƠN TỐN PHẦN THỨ NHẤT HƯỚNG DẪN CHUNG .7 Giới thiệu sách giáo khoa mơn Tốn Cấu trúc sách giáo khoa cấu trúc chủ đề, học môn Toán Phương pháp dạy học/ tổ chức hoạt động 11 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .14 Hướng dẫn khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam .21 Khai thác thiết bị học liệu dạy học mơn Tốn 24 Một số lưu ý lập kế hoạch dạy học theo (Thông tư số 3866/BGDĐT-GDTH) .25 PHẦN THỨ HAI GỢI Ý, HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI 26 Một số dạng tiêu biểu dạy học mơn Tốn 26 Hướng dẫn dạy học theo dạng cụ thể .27 PHẦN THỨ BA CÁC NỘI DUNG KHÁC 30 Hướng dẫn sử dụng sách giáo viên mơn Tốn 30 Sử dụng sách giáo viên hiệu 45 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng sách bổ trợ, sách tham khảo 46 MÔN TIẾNG VIỆT PHẦN MỘT HƯỚNG DẪN CHUNG 51 Giới thiệu sách giáo khoa môn Tiếng Việt 51 Cấu trúc sách cấu trúc học môn Tiếng Việt 55 Phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động 60 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt .64 Hướng dẫn khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam .67 Khai thác thiết bị học liệu dạy học môn Tiếng Việt 71 Một số lưu ý lập kế hoạch dạy học theo (Thông tư 3866/BGDĐT-GDTH) 72 PHẦN HAI GỢI Ý, HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 73 Hướng dẫn tổ chức hoạt động Khởi động 73 Hướng dẫn dạy học dạng Làm quen .74 Hướng dẫn dạy đọc chữ Học vần (âm - chữ ghi âm vần) 76 Hướng dẫn dạy học dạng tập đọc 78 Hướng dẫn dạy kĩ thuật viết .82 Hướng dẫn dạy viết câu, đoạn 83 Hướng dẫn dạy nói nghe 84 PHẦN BA CÁC NỘI DUNG KHÁC 89 Sách giáo viên Tiếng Việt .89 Vở thực hành Tiếng Việt 89 Vở Tập viết 90 Sách tham khảo .90 MÔN ĐẠO ĐỨC PHẦN I HƯỚNG DẪN CHUNG 92 Giới thiệu sách giáo khoa môn Đạo đức 92 Cấu trúc sách giáo khoa cấu trúc học sách giáo khoa Đạo đức .96 Phương pháp dạy học môn Đạo đức 104 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Đạo đức 106 Hướng dẫn khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam .110 Khai thác thiết bị đồ dùng học liệu dạy học 113 Một số lưu ý lập kế hoạch dạy học theo Thông tư số 3866/BGDĐT-GDTH 114 PHẦN II GỢI Ý, HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI MÔN ĐẠO ĐỨC 115 Hướng dẫn dạy học dạng giáo dục đạo đức 115 Hướng dẫn dạy học dạng giáo dục kĩ sống .125 PHẦN III CÁC NỘI DUNG KHÁC .136 Hướng dẫn sử dụng sách giáo viên môn Đạo đức 136 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng Vở thực hành Đạo đức 137 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức MƠN TỐN PHẦN THỨ NHẤT HƯỚNG DẪN CHUNG GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA MƠN TỐN 1.1 Quan điểm biên soạn sách giáo khoa Toán Tập thể tác giả sách giáo khoa Tốn - Bộ sách “Vì bình đẳng dân chủ Giáo dục” quán triệt quan điểm q trình biên soạn: • Bám sát Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tốn 2018 • Bám sát tiêu chuẩn sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/ TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo • Vấn đề tích hợp thể chủ đề: – Tích hợp nội mơn: mạch Số phép tính với Hình học đo lường, Hoạt động trải nghiệm tốn học – Tích hợp liên mơn: mơn Tốn với mơn Tiếng Việt, Khoa học, Giáo dục mơi trường, Giáo dục an tồn giao thơng, Giáo dục STEM, cơng nghệ 4.0,… • Nội dung học đảm bảo tính khả thi giáo viên tổ chức dạy học vùng miền nước (đảm bảo tính vừa sức vùng khó khăn nhất) • Tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn tổ chức dạy học, có khơng gian mở, sáng tạo lựa chọn hình thức tổ chức dạy học • Đại diện dân tộc, vùng miền tìm thấy hình ảnh sách • Hình ảnh minh hoạ bắt mắt, phù hợp với tâm sinh lí học sinh lứa tuổi tiểu học 1.2 Những điểm sách giáo khoa Tốn • Các số đến 10 hình thành theo nhóm ba số: (1, 2, 3), (4, 5, 6), (7, 8, 9), 10 Sự lựa chọn có ưu điểm: – Mỗi kĩ (đọc, viết, đếm, so sánh, tách số) học sinh tập trung rèn luyện tiết Như học sinh có kĩ thành thục Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức – Nếu dạy số tiết, học sinh phải trải nghiệm với tất kĩ trên, hiệu hạn chế dễ gây nhàm chán hoạt động lặp lặp lại Chẳng hạn, nhóm số (7, 8, 9) thiết kế sau: + Tiết 1: Rèn kĩ nhận dạng, đọc, viết số 7, 8, + Tiết 2: Rèn kĩ đếm đến + Tiết 3: Rèn kĩ so sánh số phạm vi Số 0, số 10 kĩ tách số từ đến 10 rèn tiết riêng • Hình thành số có hai chữ số, hình thành bảng cộng phép cộng không nhớ phạm vi 100 sử dụng quán: – Kĩ thuật hình thành dùng phép đếm thêm (có kết hợp phép gộp) – Chất liệu que tính Cách làm có ưu điểm: – Học sinh hoạt động trải nghiệm thao tác vật thật (là que tính) để khám phá kiến thức – Vật liệu (là que tính) dễ kiếm, nên đảm bảo tính khả thi vùng khó khăn • Dạy bảng cộng theo cấu trúc bảng nhân Chẳng hạn: – Bảng cộng phạm vi 10 sách giáo khoa trình bày: + = 6; + = 7; + = 8; + = 9; + = 10 – Thay cho Bảng cộng phạm vi 5: + = 5; + = 5; … Cách dạy có ưu điểm: – Thống với cách dạy bảng nhân lớp – Học sinh dễ thuộc bảng cộng – Tiện lợi thực hành tính tốn (khi thực hành tính tốn, học sinh cần nhớ + không cần nhớ cộng với 9) • Các số có hai chữ số trình bày gọn tiết: – Các số trịn chục – Đọc, viết, cấu tạo số có hàng đơn vị khác 1, 4, – Đọc, viết, cấu tạo số có hàng đơn vị 1, • Các hoạt động trải nghiệm tốn học thiết kế thành chủ đề thực tiết học: đáp ứng yêu cầu thể điểm Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 •B ằng hình ảnh, sách giáo khoa giới thiệu số hình thức tổ chức dạy học (trị chơi “Xì điện”, “Ném bóng”, “Tiếp sức”,…) nhằm tăng cường tính tích cực học sinh học tập để giáo viên tham khảo (mà không áp đặt) • Hệ thống tốn mở (bài tốn có nhiều cách giải, nhiều đáp án) tạo hội cho học sinh phát huy tính sáng tạo, phát triển tư toán học Đáp ứng yêu cầu dạy học phân hố theo đối tượng học sinh • Hệ thống lắp ghép hình xuất phát từ hình mẫu đồ dùng dạy học mơn Tốn Vì vậy, học sinh hoạt động trải nghiệm thao tác vật thật để giải tập dạng • Cuối tiết học, chúng tơi sử dụng LOGO “Em học xong này” nhằm giúp: – Giáo viên xác định mục tiêu học – Học sinh tự kiểm tra, đánh giá kết học tập sau học – Phụ huynh học sinh biết yêu cầu cần đạt học để hỗ trợ em học tập CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA VÀ CẤU TRÚC CHỦ ĐỀ, BÀI HỌC MƠN TỐN 2.1 Cấu trúc sách giáo khoa Toán Bộ sách giáo khoa Toán gồm hai tập, phân chia thành chủ đề: Chủ đề Các số đến 10 Chủ đề Phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Chủ đề Số phép tính phạm vi 20 Chủ đề Các số phạm vi 100 Chủ đề Phép cộng, phép trừ không nhớ phạm vi 100 Mạch Hình học Đo lường tích hợp chủ đề nói Ngồi sách cịn có Hoạt động trải nghiệm toán học 2.2 Cấu trúc chủ đề, học Mỗi chủ đề phân chia thành học Mỗi thực – tiết (1 tiết lí thuyết + tiết luyện tập), đó: Chủ đề 1: Gồm 17 tiết trình bày nội dung: – Nhận biết vị trí, định hướng khơng gian (trên – dưới; bên phải – bên trái; trước – sau, giữa) – Biểu tượng hình (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn, khối hộp chữ nhật khối lập phương) 10 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức – Nhận dạng, đọc viết số từ đến 10 – Đếm đến 10 – So sánh số phạm vi 10 – Tách số (từ đến 10) Chủ đề 2: Gồm 36 tiết, trình bày nội dung: – Hình thành phép cộng (ý nghĩa phép cộng, đọc, viết phép tính cộng) – Các bảng cộng (từ đến phạm vi 10) – Các bảng trừ (trong phạm vi từ đến 10) Chủ đề 3: Gồm 12 tiết, trình bày nội dung: – Các số từ 11 đến 20 (nhận dạng, đọc, viết cấu tạo số) – Phép cộng không nhớ phạm vi 20 (cách đặt tính, quy tắc cộng thực hành kĩ cộng,…) – Phép trừ không nhớ phạm vi 20 (cách đặt tính, quy tắc trừ thực hành kĩ trừ, ) – Độ dài – đo độ dài – đơn vị đo độ dài – Bài toán giải phép tính cộng – Bài tốn giải phép tính trừ – Các chủ đề Hoạt động trải nghiệm tốn học: + Em khám phá nhóm vật + Tìm hiểu lớp em Chủ đề 4: Gồm 15 tiết, trình bày nội dung: – Các số từ 21 đến 100 (nhận dạng, đọc, viết, cấu tạo số) – So sánh số có hai chữ số – Đọc đồng hồ ngày tuần lễ – Chủ đề Trải nghiệm toán học: + Em đo độ dài (Một số thay đổi cách viết số đo đại lượng so với sách giáo khoa hành là: số đo đơn vị đo có dấu cách (khơng viết liền) chẳng hạn: 15 cm thay cho 15cm!) Chủ đề 5: Gồm 20 tiết, trình bày nội dung: – Phép cộng không nhớ phạm vi 100 (cách đặt tính, quy tắc cộng thực hành kĩ cộng,…) – Phép trừ không nhớ phạm vi 100 (cách đặt tính, quy tắc trừ thực hành kĩ trừ,…) – Chủ đề Trải nghiệm toán học: + Khám phá trường em học 35 – Nếu có máy chiếu, giáo viên chiếu học sinh lên hình cho học sinh nhận xét chữa – Nếu khơng có điều kiện giáo viên chọn số học sinh giơ lên nhận xét Bài Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu Cho học sinh thảo luận nhóm đơi làm vào thực hành Toán Giáo viên chọn số học sinh cho bạn nhận xét chữa Ý đồ tác giả gợi ý là: Gợi ý hai lựa chọn (dành cho vùng có điều kiện vùng khó khăn): cách tổ chức tương tự Bài Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu Từng cá nhân làm Giáo viên chọn số học sinh chiếu lên bảng cho học sinh nhận xét bạn chữa chọn số bài, nhận xét chữa chỗ sai Ý đồ tác giả gợi ý là: – Vì học sinh khơng viết vào sách giáo khoa nên học sinh phải thực yêu cầu Vở thực hành Toán – Để tạo hội cho học sinh hoạt động tạo hứng thú cho học sinh, biên soạn lại thành tập dạng "Tô màu thêm cho đủ số hình" Vở thực hành Tốn – Giáo viên có hai lựa chọn để chữa (dành cho vùng có điều kiện vùng khó khăn nêu trên) – Đối với vùng khó khăn: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa (thay cho thao tác trình chiếu) hướng dẫn Hoạt động Vận dụng Bài Giáo viên chiếu hình ảnh lên hình quan sát sách giáo khoa, giải thích “mẫu” để học sinh hiểu yêu cầu Học sinh thảo luận nhóm làm vào Vở thực hành Toán Giáo viên cho đại diện số nhóm báo cáo kết cho học sinh nhận xét bạn chữa chỗ sai Ý đồ tác giả gợi ý là: – Nếu có điều kiện, GV chiếu lên hình hình ảnh tập hướng dẫn HS nhận biết yêu cầu – HS thảo luận nhóm làm vào thực hành Tốn – GV chọn chiếu số làm bạn lên hình, cho HS nhận xét chữa 36 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức – HS tự chữa vào Vở thực hành Toán – Đối với vùng khó khăn: GV cho HS quan sát tranh SGK (thay cho thao tác trình chiếu) hướng dẫn Hoạt động Củng cố Có thể cho HS chơi trò chơi để củng cố cách nhận dạng, đọc số 7, 8, 9, chẳng hạn: Chọn đáp án đúng: Hình bên có: A hình tam giác B hình tam giác C hình tam giác Ý đồ tác giả gợi ý là: – Nếu có điều kiện, giáo viên cho học sinh củng cố trò chơi (Rung chuông vàng chẳng hạn) trắc nghiệm để củng cố kĩ năng: Nhận biết, đọc, viết số 7, 8, trắc nghiệm khách quan (bài gợi ý) – Nếu khơng có điều kiện, cho học sinh củng cố kĩ miệng Tiết 58 Luyện tập (về phép trừ không nhớ phạm vi 20) Trong sách giáo viên hướng dẫn sau: MỤC TIÊU Thực phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 20 vận dụng để tính tốn xử lí tình sống – Lắp ghép hình theo u cầu (chính nội dung LOGO “Em học xong này” sách giáo khoa 37 ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Sách giáo khoa Toán 1, Vở thực hành Toán 1, bảng phụ, đồ dùng học tập – Bản trình chiếu tập – Máy chiếu (nếu có) Ý đồ tác giả gợi ý là: –Ở vùng có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học đồ dùng cần chuẩn bị cho tiết luyện tập sách giáo khoa, Vở thực hành Toán 1, truy cập vào trang Web sachthietbigiaoduc.vn để lấy trình chiếu tranh tập (sách giáo khoa) chuẩn bị máy chiếu để trình chiếu hình ảnh –Ở vùng khó khăn, khơng có điều kiện trang bị thiết bị nêu trên, giáo viên cần chuẩn bị sách giáo khoa Vở thực hành Toán bảng phụ ghi nội dung tập cho tiết học GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Khởi động: Cho học sinh lên bảng làm 2, tiết 57 Sau bạn nhận xét chữa Ý đồ tác giả gợi ý là: – Th ông qua học sinh lên bảng giải tập 2, bạn nhận xét giúp lớp tái kiến thức phép trừ không nhớ phạm vi 20 (bao gồm kĩ đặt tính, vận dụng quy tắc trừ, ) mà học sinh học trước (tiết lí thuyết) – Từ làm cầu nối, dẫn dắt học sinh vào tiết học Hoạt động Thực hành - luyện tập Bài Giáo viên treo bảng phụ cho học sinh quan sát sách giáo khoa nêu yêu cầu Sau học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào Giáo viên chiếu làm số học sinh nhận xét Học sinh đổi kiểm tra chéo Ý đồ tác giả gợi ý là: – Giáo viên treo bảng phụ ghi phép tính lên bảng cho học sinh quan sát nhìn sách giáo khoa nêu yêu cầu Sau gọi học sinh lên làm vào bảng phụ Cả lớp làm vào Vở thực hành Toán – Giáo viên cho học sinh nhận xét bạn làm bảng chữa Chọn số học sinh chiếu lên hình nhận xét – Nếu khơng có máy chiếu giáo viên nhận xét học sinh – Sau đổi kiểm tra chéo 38 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa môn Toán , Tiếng Việt, Đạo đức Bài Học sinh nêu yêu cầu Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đơi làm vào Đại diện nhóm báo cáo kết quả, học sinh nhận xét làm bạn chữa Bài Học sinh đọc đề sách giáo khoa nêu yêu cầu –G iáo viên gọi học sinh lên bảng (mỗi học sinh làm bài) Cả lớp làm vào Vở thực hành Toán –C ho học sinh nhận xét làm bạn chữa –H ọc sinh đổi kiểm tra chéo Ý đồ tác giả gợi ý Các hình thức tổ chức dạy học nêu vận dụng cho tất đối tượng học sinh Bài Học sinh thảo luận nhóm thao tác đồ dùng học tập Đại diện nhóm nêu cách ghép Các bạn nhận xét Ý đồ tác giả gợi ý là: –Đ ây tập nhằm rèn kĩ lắp ghép hình –N hững hình mẫu cho đề có đồ dùng học tập Vì cho học sinh hoạt động nhóm thao tác đồ dùng học tập để tìm cách ghép khác nhau, tạo hứng thú cho học sinh làm Hoạt động Vận dụng Bài Giáo viên chiếu hình ảnh tập lên hình, cho học sinh quan sát sách giáo khoa nêu yêu cầu sau thảo luận theo nhóm 4: Cách phát biểu tốn nêu phép tính tương ứng Đáp án: 10 + = 15 + 10 = 15 15 – = 10 15 – 10 = Ý đồ tác giả gợi ý là: –N ếu có điều kiện, giáo viên chiếu hình ảnh tập lên hình, cho học sinh quan sát nêu yêu cầu –Đ ây dạng toán mở: Từ hình ảnh tập 5, học sinh phát biểu tốn để dẫn đến phép tính: 10 + = 15 + 10 = 15 15 – = 10 15 – 10 = –C ho học sinh thảo luận tìm phép tính để phát triển tư sáng tạo học sinh Yêu cầu phát biểu toán phù hợp với phép tính nêu chấp nhận 39 Hoạt động Củng cớ bài trị chơi “Chinh phục đỉnh Olympia”: Một kiểm tra kĩ đặt tính, phép cộng trừ không nhớ phạm vi 20 dãy tính cho học sinh làm miệng (nếu khơng có điều kiện) để củng cố ba kĩ Ý đồ tác giả gợi ý là: –N ếu có điều kiện, giáo viên thiết kế trình chiếu trị chơi “Chinh phục đỉnh Olympia” với câu trắc nghiệm Đ – S : câu kiểm tra kĩ thuật đặt tính, câu phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 20 câu dãy tính – Nếu khơng có điều kiện giáo viên cho học sinh trả lời miệng để củng cố ba kĩ nêu Tiết 59 Hoạt động trải nghiệm Em khám phá nhóm vật Trong sách giáo viên hướng dẫn sau: MỤC TIÊU –K hám phá, phát nhóm vật thường thấy theo nhóm đơi –K hám phá, phát nhóm vật thường thấy theo nhóm ba –K hám phá, phát nhóm vật thường thấy theo nhóm bốn –K hám phá, phát nhóm vật thường thấy theo nhóm năm –C hia sẻ gia đình người thân điều em khám phá TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Bước Giao nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm Giao cho hai nhóm làm chủ đề hai nhóm làm chủ đề Hướng dẫn nhóm hiểu u cầu cơng việc nhóm Các nhóm thực nhiệm vụ Ý đồ tác giả gợi ý là: –T rong tiết học buổi 2/ ngày giáo viên chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho hai nhóm làm chủ đề hai nhóm làm chủ đề 40 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa môn Toán , Tiếng Việt, Đạo đức –G iáo viên giải thích rõ cho học sinh yêu cầu cơng việc nhóm cách thức tiến hành tổ chức trải nghiệm, khám phá để hoàn thành nhiệm vụ giao –C ông việc tiến hành tuần để nhóm triển khai nhiệm vụ Bước Học sinh báo cáo kết trải nghiệm: Giáo viên cho nhóm báo cáo kết Các bạn thảo luận bổ sung Hoàn thiện báo cáo Tổng kết: nhóm làm tốt thưởng Ý đồ tác giả gợi ý là: – S au thời gian tuần từ giao nhiệm vụ, giáo viên cho học sinh thực học tiết Toán –L ần lượt nhóm báo cáo kết trải nghiệm –C ác bạn lớp góp ý, giúp nhóm hồn thiện báo cáo Bước Giao lưu - chia sẻ: Trưng bày kết trải nghiệm góc lớp Nhắc học sinh kể lại cho gia đình người thân kết trải nghiệm lớp em Ý đồ tác giả gợi ý là: –C giáo dành vị trí tường lớp học để nhóm treo báo cáo kết trải nghiệm –C ác bạn đọc, chia sẻ kết trải nghiệm lớp với người thân gia đình cộng đồng Tiết 60 Đo độ dài Trong sách giáo viên hướng dẫn sau: MỤC TIÊU – So sánh độ dài hai vật – Đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân,… ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Sách giáo khoa Toán 1, Vở thực hành Toán 1, vài đoạn tre dùng để đo độ dài lớp học, đoạn tre nhỏ để đo độ dài mặt bàn, thước kẻ, bút chì cho học sinh 41 GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Khởi động Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi, đố vui lớp liên quan đến hiểu biết xung quanh độ dài như: tìm hiểu so sánh quãng đường bạn đến trường, so sánh chiều cao bạn,… Từ dẫn dắt vào Ý đồ tác giả gợi ý là: – Cho học sinh so sánh độ dài số đồ vật quen thuộc, chẳng hạn: chiều dài cạnh bàn với cạnh bảng; chiều rộng lớp học với chiều dài lớp học, chiều cao cửa sổ với cửa lớp học, học sinh quan sát ước lượng (chọn tình dễ thực hiện), sau đo lại để kiểm tra kết đo – Từ dẫn dắt học sinh vào Hoạt động Hình thành kiến thức Dài hơn, ngắn hơn, dài Học sinh làm việc theo nhóm đơi: So sánh độ dài thước kẻ bút chì, hai bút chì với (dóng cặp thước bút chì xuống mặt bàn theo cách so đũa, ý kết so sánh độ dài hai bút chì chưa giống sách giáo khoa) Học sinh nêu giải thích kết Học sinh thực thao tác so sánh độ dài thước bút chì, đưa kết luận thước dài hay bút chì dài hơn, giải thích Giáo viên cho học sinh quan sát băng giấy cặp nêu kết so sánh độ dài băng giấy Ý đồ tác giả gợi ý là: – Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm đơi quan sát sách giáo khoa nêu nhận xét độ dài cặp đồ vật Cách đo độ dài a Đo độ dài bảng lớp sải tay Giáo viên cho bạn lên bảng hướng dẫn đo độ dài bảng lớp sải tay (kết sải tay gần sải tay,…) Một vài bạn khác lên đo nêu kết đo b Đo độ dài mặt bàn học gang tay Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đơi, đo độ dài mặt bàn gang tay, hai bạn bàn kiểm tra thao tác đo kết đo (kết gần đúng) c Đo độ dài lớp học bước chân, que tre Cho hai nhóm học sinh thực hành đo độ dài lớp học bước chân, nhóm khác đo độ dài lớp học đoạn tre Các nhóm thơng báo kết Cả lớp nhận xét 42 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức Kết đo hai nhóm khác bước chân bạn dài, ngắn khác Ý đồ tác giả gợi ý là: – Giáo viên hướng dẫn 1, học sinh lên bảng đo độ dài bảng sải tay nêu kết – Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm đơi để đo mặt bàn gang tay Kết nêu số gần – Sau chia học sinh theo nhóm nhóm đo độ dài lớp học với đơn vị đo bước chân, đoạn tre, … Các nhóm báo cáo kết đo Hoạt động Thực hành – luyện tập Bài Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa so sánh độ dài đồ vật: Bút chì ngắn đoạn gỗ, đoạn gỗ dài bút chì, Bút mực dài bút xoá, bút xoá ngắn bút mực, Lược dài lọ keo khô, lược lọ keo khô dài Ý đồ tác giả gợi ý là: – Cho học sinh quan sát sách giáo khoa để so sánh độ dài cặp đồ vật (dài hơn, ngắn hơn, nhau) Học sinh cần quan sát mắt, không cần đo Bài Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu, giải thích ghi số 1, ghi số đoạn thẳng, sau cho học sinh làm việc theo nhóm đơi tìm số thích hợp thay cho dấu ? Ý đồ tác giả gợi ý là: – Giáo viên cho học sinh quan sát sách giáo khoa nêu yêu cầu – Học sinh quan sát theo nhóm đơi làm vào thực hành Tốn – Đại diện số nhóm báo cáo kết Hoạt động Vận dụng Bài Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ: đo chiều dài mặt bàn chiều dài chân bàn gang tay, đo chiều dài bảng sải tay,… Các nhóm thơng báo kết đo Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân… đơn vị đo độ dài, kết khác phụ thuộc người đo, đơn vị đo tự quy ước Bài Giáo viên cho học sinh quan sát, ước lượng chiều dài lớp học (ghi vào vở) Một vài học sinh thực hành đo chiều dài lớp học kiểm tra ước lượng mình, lớp theo dõi cách làm 43 Ý đồ tác giả gợi ý là: – Giáo viên cho học sinh quan sát sách giáo khoa nêu yêu cầu – Cho học sinh hoạt động nhóm làm vào thực hành Tốn – Đại diện nhóm báo cáo kết chữa Hoạt động Giáo viên cho học sinh củng cố lại cách so sánh độ dài hai đồ vật; cách đo độ dài gang tay, sải tay, bước chân Giáo viên lưu ý: gang tay, sải tay, bước chân,… đơn vị đo tự quy ước, với bạn khác cho kết đo khác Với lớp học có nhiều học sinh khá, giáo viên cho học sinh nêu thêm từ thay cho từ “dài” để nói độ dài đồ vật, đối tượng (ví dụ “cao”) HS thảo luận nêu từ khác nhau, kèm theo ví dụ minh hoạ, bạn nhận xét, giáo viên làm trọng tài (ví dụ “rộng”, “sâu”, “cao”, ) Tiết 95 Ơn tập hình học (Tiết ơn tập) Trong sách giáo viên hướng dẫn sau: MỤC TIÊU – Xác định số thứ tự dãy hình – Nhận dạng hình học – Lắp ghép hình theo yêu cầu ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Sách giáo khoa, Vở thực hành Toán 1, đồ dùng học tập – Video clip 2, sách giáo khoa – Máy chiếu (nếu có) Ý đồ tác giả là: – Ở nơi có điều kiện chuẩn bị đầy đủ danh mục nêu – Ở nơi khơng có điều kiện, cần chuẩn bị sách giáo khoa, thực hành Toán đồ dùng học tập để thực học 44 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Khởi động: học sinh chơi trị “Xì điện” làm tập 3: Gọi học sinh nêu đồ vật có dạng hình trịn tiếp bạn khác, đến không nêu thua Tương tự với ý lại Ý đồ tác giả là: – Dùng trị chơi “Xì điện” tạo hội cho học sinh liên hệ tổng hợp kiến thức hình hình học học năm học với thực tiễn sống Qua học sinh thấy ý nghĩa kiến thức hình học sống – Tạo khơng khí phấn khởi, hồ hởi thoải mái bước vào tiết học Hoạt động Củng cố kĩ nhận dạng hình: Bài Học sinh nêu yêu cầu sau làm miệng ý a, b, c Học sinh nhận xét trả lời bạn Ý đồ tác giả là: –Đ ây dạng tốn tích hợp kiến thức hình học (kĩ nhận dạng hình) với mạch số (số thứ tự) –Đ ể tạo hội cho học sinh thực giải ghi đảm bảo thời gian cho giáo viên tổ chức tiết học, biên soạn lại thành trắc nghiệm điền khuyết thực hành Tốn – Vì giáo viên nên kết hợp sách giáo khoa thực hành Toán: cho học sinh làm vào thực hành Toán thay cho làm miệng gợi ý Bài Giáo viên chiếu lên hình cho học sinh quan sát sách giáo khoa, nêu yêu cầu Học sinh thảo luận nhóm đơi làm Đại diện số nhóm báo cáo kết chữa Ý đồ tác giả là: – Đây dạng toán nhận dạng hình – Để tạo hội cho học sinh hoạt động tạo hứng thú cho học sinh, biên soạn lại thành tập dạng “Tô màu theo hướng dẫn” thực hành Tốn – Vì giáo viên nên kết hợp sách giáo khoa Vở thực hành Toán 1: cho học sinh làm vào thực hành thay cho làm miệng gợi ý Hoạt động Củng cố kĩ lắp ghép hình Bài Học sinh quan sát sách giáo khoa nêu yêu cầu 45 Học sinh thảo luận nhóm bốn thao tác đồ dùng học tập Đại diện nhóm báo cáo kết quả, bạn nhận xét chữa Đáp án: Có nhiều cách ghép, chẳng hạn: Bài Tương tự Ý đồ tác giả gợi ý tổ chức dạy học là: – Bài củng cố kĩ lắp ghép hình phẳng, củng cố kĩ lắp ghép hình khơng gian – Các hình mẫu cho hai tập có đồ dùng học tập mơn Tốn Vì giáo viên nên cho học sinh thảo luận theo nhóm để thực lời giải – Bài yêu cầu học sinh nhóm gom đồ dùng học tập lại để đủ số hình mẫu thực lời giải – Đây dạng toán mở, lớp giáo viên cho nhóm khám phá nhiều cách lắp ghép khác nhau, qua phát triển tư sáng tạo tạo hứng thú cho học sinh học tập Hoạt động Củng cố trò chơi “Chinh phục đỉnh Olympia”: đếm hình, dãy hình (nếu có thể) Ý đồ tác giả là: Đối với nơi có điều kiện, giáo viên thiết kế câu trắc nghiệm (1 câu đếm hình, câu dãy hình câu nêu đồ vật có hình dạng với hình học) để củng cố học SỬ DỤNG SÁCH GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ Sách giáo viên giúp cán quản lí giáo viên trực tiếp dạy lớp theo sách giáo khoa mới: •N ắm mục tiêu, cấu trúc, nội dung, yêu cầu cần đạt dạy học theo chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tốn 2018 •H iểu ý đồ tác giả biên soạn sách giáo khoa, nhờ tổ chức dạy học hiệu • Th am khảo gợi ý số lựa chọn thiết kế kế hoạch học đạt hiệu quả, phù hợp với thực tế nhà trường •B iết cách lựa chọn học liệu bổ trợ để phối hợp trình dạy học đạt hiệu 46 Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn , Tiếng Việt, Đạo đức GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH BỔ TRỢ, SÁCH THAM KHẢO 3.1 Danh mục sách bổ trợ, sách tham khảo môn Toán lớp Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo sách giáo khoa mơn Tốn (Triết lí sách: Vì bình đẳng, dân chủ Giáo dục) sử dụng cho giảng viên tập huấn cho giáo viên cán quản lí triển khai dạy học theo sách giáo khoa Toán Sách giáo viên Toán tài liệu hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch học tổ chức dạy học theo sách giáo khoa Toán Vở thực hành Toán tài liệu dùng thay cho ghi mơn Tốn Vở thực hành Toán giúp học sinh thực giải tập Toán điều kiện vốn từ, chữ viết cịn hạn chế Vở thực hành Tốn giúp giáo viên kiểm soát, đánh giá kết học tập học sinh, dùng thay cho việc biên soạn phiếu học tập tiết học Em tự học đánh giá lực Toán tài liệu giúp giáo viên học sinh luyện tập theo tiêu chí đánh giá lực phẩm chất học sinh theo mức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Em tự học đánh giá lực Tốn cịn nguồn tư liệu đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học phân hoá hướng tới đối tượng học sinh đại trà học sinh có khả vượt trội tốn học Giáo viên tham khảo tổ chức dạy học buổi 2/ngày Tài liệu hướng dẫn đánh giá môn Toán lớp tài liệu giúp giáo viên xác định yêu cầu thực đánh giá lực, phẩm chất kết học tập học sinh mơn Tốn Hướng dẫn giáo viên cấu trúc đề kiểm tra định kì mơn Tốn theo sách giáo khoa Đồng thời thiết kế minh hoạ số đề kiểm tra định kì theo cấu trúc gợi ý Bộ đồ dùng dạy học môn Tốn: gồm hai phần: •Đ dùng dạy học ảo: Bao gồm trình chiếu, video clip phục vụ hướng dẫn dạy học cho tiết học sách giáo viên Những tư liệu giáo viên truy cập tải để phục vụ tiết dạy (mà không cần thời gian tự thiết kế) •C ác vật thật: Bao gồm 10 chữ số bản, dấu phép tính, dấu quan hệ (>,
Ngày đăng: 12/08/2022, 23:39
Xem thêm:
