tap-huan-sinh-hoat-chuyen-de-chuyen-saSINH HOẠT SƯ PHẠM CHUYÊN ĐỀTĂNG CƯỜNG THỰC LỰC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIÁO VIÊNTHEO HƯỚNG CHUYÊN NGHIỆP, BỀN VỮNGu

SINH HOẠT SƯ PHẠM CHUYÊN ĐỀ TĂNG CƯỜNG THỰC LỰC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIÁO VIÊN THEO HƯỚNG CHUYÊN NGHIỆP, BỀN VỮNG 04/18/22 I - MỘT SỐ THUẬT NGỮ THÔNG DỤNG VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM 1- Tiềm lực sư phạm - Thực lực sư phạm -Tiềm lực sư phạm biểu trình độ kiến thức, bao gồm kiến thức khoa học / giáo dục, kiến thức khoa sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học (PPKTDH); … -Thực lực sư phạm trình độ hiểu biết tổng hợp nghiệp vụ sư phạm thể thục kỹ SP, lực nghiên cứu học, thiết kế tổ chức học sinh hoạt động học tập… 04/18/22 2- Kỹ sư phạm - Hệ thống chuẩn giáo viên tiểu học (GVTH) ban hành theo QĐ 14/2007 gồm lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí tóm tắt (theo cơng thức 2-3-5) sau: 1- Phẩm chất đạo đức công dân Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ (cốt lõi, thiết yếu): Thiết kế tổ chức HS hoạt động học tập   04/18/22 2- Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp (nhà giáo) 1- Kiến thức trị, pháp luật, thực tế sống 2- Kiến thức khoa học (chuyên môn) 3- Kiến thức PP-KT dạy học (nghiệp vụ) 1- Phân tích sư phạm học 2- Thiết kế học 3- Lựa chọn PP-KTDH & hình thức tổ chức DH tương thích 4- Làm sử dụng TBDH 5- Ngôn ngữ sư phạm Năng lực/thực lực sư phạm giáo viên bao gồm kiến thức kỹ sư phạm Tối ưu hóa việc Lựa chọn, sử dụng PP - KT DH hình thức tổ chức DH Thiết kế học Thiết kế tổ chức học sinh hoạt động học tập tích cực Phân tích sư phạm học 04/18/22 Tự làm sử dụng hiệu thiết bị DH Sử dụng ngôn ngữ SP 3- Về phương pháp - kỹ thuật dạy học 3.1 Nhóm PP-KT DH nêu giải vấn đề 3.2 Nhóm PP-KT luyện tập 3.3 Nhóm PP-KT hợp tác 3.4 Nhóm PP-KT làm việc với sách thiết bị dạy học (tương tác) 3.5 Nhóm PP-KT kiểm tra, đánh giá 04/18/22 4- Về việc làm, hình thức tổ chức DH, thao tác thủ thuật sư phạm   Hoạt động DH (tiết học) 04/18/22 Việc Việc Việc Việc PP – KT/ HT TCDH PP – KT/ HT TCDH PP – KT/ HT TCDH PP – KT/ HT TCDH TT1; TT2 … TT1; TT2 … TT1; TT2 … TT1; TT2 … - Phương pháp dạy học (PPDH) tư tưởng định hướng cách thức phải thực thi kỹ thuật dạy học thông qua thao tác - Kỹ thuật dạy học (KTDH) xác lập (kiến tạo) tình xử lý tình chuỗi thao tác kỹ thuật (TTKT) hay thao tác (TT) với thủ thuật sư phạm cụ thể 04/18/22 - Có hai loại thao tác học tập thường xuyên vận dụng TT tư TT vật chất TT tư gồm phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa…; TT vật chất/ hành động gồm đọc, nói, viết, hành động công cụ phương tiện dạy học - Tổ hợp thuật ngữ/ khái niệm VL-(PP-KTDH)-TT với tư phát dẫn dắt sư phạm giáo viên nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu đến việc thiết kế - tổ chức học sinh hoạt động học tập (tích cực) 04/18/22 II- SINH HOẠT SƯ PHẠM THEO CHUYÊN ĐỀ • - Về Hoạt động sư phạm - Sinh hoạt sư phạm • Hoạt động sư phạm bao gồm: Hoạt động dạy học (DH) hoạt động tăng cường lực giáo viên Hoạt động tăng cường lực giáo viên thông qua hai phương thức với ba loại hình • Một là, bồi dưỡng, cập nhật nâng cao kiến thức, lý luận cho giáo viên nói chung, giáo viên mơn học nói riêng, quan chun mơn cấp tổ chức • Hai là, bồi dưỡng kỹ sư phạm cốt lõi, thiết yếu trực tiếp phục vụ đổi PP-KTDH sở giáo dục tổ chức, cốt cán chuyên môn cấp đảm nhiệm • Ba là, bồi dưỡng kỹ khác gắn với tự rèn luyện 04/18/22 giáo viên với giúp đỡ đồng nghiệp • Về hai phương thức: Thứ là, việc tự học, tự nghiên cứu người (GV CBQL) Thứ hai hoạt động hỗ trợ tập thể sư phạm thơng qua sinh hoạt sư phạm (nhóm, tổ chuyên môn, trường, liên trường theo phạm vi chuyên mơn-nghiệp vụ đó) 04/18/22