ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TUY PHƯỚC ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Báo cáo viên: Trần Thiện Tài Chuyên viên Phòng GD&ĐT Tuy Phước ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC I Quan niệm đổi sinh hoạt chuyên môn theo NCBH * Thế sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (NCBH)? - Là hoạt động chun mơn GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (học sinh) - Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm nguyên nhân HS chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho HS tham gia vào q trình học tập; giúp GV có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng HS Vậy vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học thực tế việc dự đánh giá tiết dạy GV thông qua quan sát HS ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 1- Bước Chuẩn bị dạy ( xây dựng kế hoạch dạy học) a) Nhóm trưởng cần xác định mục tiêu kiến thức kĩ mà HS cần đạt tiến hành nghiên cứu Đề xuất với thành viên tổ (nhóm) CM GV tổ (nhóm) thảo luận chi tiết, cụ thể chọn học, thời gian tiến hành dạy, lớp thực dạy minh họa, GV thực dạy minh họa b) GV tổ (nhóm) thảo luận xây dựng giáo án cho học minh họa + Cần xác định mục tiêu, phương pháp học + Đặt câu hỏi xem loại học gì? + Cách giới thiệu học nào? + Sử dụng PP phương tiện dạy học cho đạt hiệu cao? + Nội dung học chia đơn vị kiến thức nào? + Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học tương ứng? + Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục phù hợp? + Dự kiến cách suy nghĩ, khả tiếp nhận HS vào học, tình dạy học xảy ra, dự kiễn cách kết thúc học LK ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 1- Bước Chuẩn bị dạy (xây dựng kế hoạch dạy học) Tóm lại: Sau kết thúc thảo luận…Trên sở ý kiến góp ý tổ CM (nhóm)-> GV thực hồn thiện GA dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 2- Bước Tổ chức dạy học dự - Sau hoàn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp chuẩn bị trước - Các yêu cầu cụ thể dạy minh họa sau: + Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự + Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, không đông + Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học học sinh, khơng gây khó khăn cho người dạy minh hoạ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 2- Bước Tổ chức dạy học dự SƠ ĐỒ LỚP DẠY MINH HỌA BẢNG Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 2- Bước Tổ chức dạy học dự - GV dạy dự cần quan sát học sinh học, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm HS, sai lầm học sinh mắc phải, thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS - GV dự từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động GV dạy, người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Sinh hoạt CM truyền thống Sinh hoạt CM theo NCBH ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 3- Bước Phân tích , rút kinh nghiệm Tạo điều kiện cho GV dạy chia sẻ cảm nhận, bày tỏ tâm đắc, điều chưa hài lòng tiết dạy Suy ngẫm chia sẻ ý kiến GV học sau dự Các ý kiến đưa nhiều hay ít, tinh tế sâu sắc hay hời hợt nông cạn định hiệu học tập, phát triển lực tất GV tham gia vào sinh hoạt CM theo NCBH - Người dự tập trung quan sát việc học HS, đưa minh chứng họ nhìn thấy cách học, suy nghĩ, giải vấn đề HS lớp học, để rút kinh nghiệm, bổ sung, đưa biện pháp nâng cao hiệu - Mọi người phải lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không nên quan tâm đến tiêu chuẩn truyền thống dạy - Không nên phê phán đồng nghiệp Tuyệt đối không xếp loại dạy minh hoạ sinh hoạt CM theo NCBH dạy sản phẩm chung người tham gia sinh hoạt CM theo NCBH - Lấy hành vi học tập HS làm trung tâm thảo luận - Tổ trưởng không nên áp đặt, tạo hội cho GV tổ phát biểu, có dẫn dắt để GV tổ thảo luận ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC II Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 4- Bước Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày - Sau thảo luận tiết dạy đầu tiên, tất GV suy ngẫm xem có tiếp tục thực NCBH khơng? Nếu học nghiên cứu chưa hồn thiện cần tiếp tục nghiên cứu để tiến hành dạy lớp khác cho hoàn thiện - Cuối GV viết báo cáo vạch họ học liên quan đến chủ đề nghiên cứu mục tiêu họ giảng dạy Quan sát hành vi học sinh người Nhật Quan sát hành vi học sinh người Hàn Quan sát hành vi học sinh người Mỹ Quan sát hành vi học sinh người Canada Quan sát hành vi học sinh người Việt xưa Quan sát hành vi học sinh Bác Hồ Quan sát hành vi học sinh Dự Các biểu hành vi học sinh học Các biểu hành vi học sinh học Tại HS có hành vi khác lớp học? Học sinh nam - Thích học thị giác, xúc giác hành động - Không thể ngồi chỗ lâu - Thường khơng thích gị bó - Thích bè bạn động viên Học sinh nữ - Thích học thính giác - Tự tạo động lực cho thân - Tuân thủ nghiêm túc - Có thể ngồi học nhiều SHCM THEO NCBH LÀ NHÌN VÀO CHIỀU SÂU CỦA BÀI HỌC Phần nhìn thấy thực tế BH Phần nhìn thấy nhờ NCBH (chuyển từ SHCM theo truyền thống chuyển sang SHCM theo NCBH trình lâu dài, khó khăn) 40 ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Các bước tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Tuy nhiên tất tương đối CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ