QUI TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

QUI TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Bước Xác định mục đích đề kiểm tra vào mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau:  Đề kiểm tra tự luận;  Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;  Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra    Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức, kĩ cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao) Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Vận dụng Nhận biết (cấp độ 1) Thông hiểu (cấp độ 2) Chủ đề Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tên Chủ đề (nội dung, chương) Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cấp độ thấp (cấp độ 3) Cấp độ cao (cấp độ 4) Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Cộng Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu điểm= % Số câu Số điểm KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Nhận biết (cấp độ 1) Tên Chủ đề (nội dung, chương… ) Vận dụng Thông hiểu (cấp độ 2) Cấp độ thấp (cấp độ 3) Cấp độ cao (cấp độ 4) Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chủ đề Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề n Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm TS câu TS điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu điểm= % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY     Nhận biết(cấp độ 1)Học sinh nhớ (bản chất) khái niệm chủ đề nêu nhận khái niệm yêu cầu Thông hiểu(cấp độ 2)Học sinh hiểu khái niệm sử dụng câu hỏi đặt gần với ví dụ học sinh học lớp Vận dụng cấp độ thấp(cấp độ 3)Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng khái niệm chủ đề tình tương tự khơng hồn tồn giống tình gặp lớp Vận dụng cấp độ cao(cấp độ 4)Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc chưa học trải nghiệm trước đây, giải kỹ kiến thức dạy mức độ tương đương Các vấn đề tương tự tình thực tế học sinh gặp ngồi mơi trường lớp học Tên Chủ đề Nhận biết (Cấp độ 1) dụng âm Phạm vi kiểm tra: I Dao động II Sóng cơVận sóng Thơng hiểu (Cấp độ 2) Cấp độ thấp (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Frenen để tổng hợp hai dao động điều hòa tần số, phương dao động - Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay - Vận dụng tính đại lượng cơng thức phương trình dao động tổng hợp hai dao động thành phần Giải tốn tổng hợp hai dao động điều hịa tần số, phương dao động: - Viết phương trình dao động tổng hợp - Xét trường hợp dao động pha, ngược pha vuông pha - Liên hệ toán với thực tiễn [3 câu] Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) Dao động điều hòa (1 tiết) =5,3% Nêu li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa [1 câu]số điểm 0,25 Dao động tắt dần Dao động cưỡng (1 tiết) =5,3% Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng [1 câu]số điểm 0,25 Tổng hợp hai dao động điều hòa phương, tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen (3 tiết) =15,9% - Nêu đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy [1 câu] Trình bày nội dung phương pháp giản đồ Fre-nen [1 câu] [2 câu]số điểm 0,5 Cộng Phạm vi kiểm tra: I Dao động II Sóng sóng âm Vận dụng Tên Chủ đề Nhận biết (Cấp độ 1) Thông hiểu (Cấp độ 2) Cấp độ thấp (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) Cộng Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) Dao động tắt dần Dao động cưỡng (1 tiết) =5,3% Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng [1 câu] - Nêu đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy [1 câu] Xác định chu kì dao động lắc đơn gia tốc rơi tự thí nghiệm (2 tiết) =10,5% - Biết cách sử dụng dụng cụ bố trí thí nghiệm - Biết cách tiến hành thí nghiệm Biết tính tốn số liệu thu để đưa kết thí nghiệm [1 câu] Số câu (điểm) Tỉ lệ % (2,2 đ) 22 % 12 (3,6 đ) 36 % 18 (5,8 đ) 58 % Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra          B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính tỉ lệ %, số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương I Dao động 11 Chương II Sóng sóng âm Nội dung Số tiết lí thuyết x 0,7= số tiết thực LT Số tiêt thực LT Tổng số tiết - số tiết thực LT= Số tiết thực x100 Tổng số tiết VD = Trọng số Số tiết thực Trọng số Tổng số tiết Lí thuyết LT VD LT VD Chương I Dao động 11 4,2 6,8 22 36 Chương II Sóng sóng âm 4,2 3,8 22 20 Tổng 19 8,4 10,6 44 56 Nội dung Cấp độ Cấp độ 1,2 Cấp độ 3, Nội dung (chủ đề) Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số Chương I Dao động 22 6,6 ≈ 2,2 Chương II Sóng sóng âm 22 6,6 ≈ 2,2 Chương I Dao động 36 11,4 ≈ 12 3,6 Chương II Sóng sóng âm 20 6,0 ≈ 2,0 Tổng 100 30 10 Trọng số x Số câu đề 100 = Số câu Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận a Các yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn            1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; 4) Khơng nên trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh; 8) Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác nhất; 11) Không đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng” b Các yêu cầu câu hỏi tự luận           1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó; 6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh; 9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt 10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm khơng đơn nêu quan điểm Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu:  Nội dung: khoa học xác Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra  Cần hướng tới xây dựng mô tả mức độ đạt để học sinh tự đánh giá làm Cách tính điểm a Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan  Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi câu hỏi 0,25 điểm  Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, câu trả lời sai điểm Sau qui điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X X maxcủa HS; đó:+ X số điểm đạt + Xmax tổng số điểm đề Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, câu trả lời điểm, học sinh làm 32 điểm qui thang điểm 10 là: điểm 10.32 =8 40 b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan Cách 1: Điểm toàn 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ  theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ có số điểm Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ 70% thời gian dành cho TL điểm cho phần điểm điểm Nếu có 12 câu TNKQ câu trả lời điểm  Cách 2: Điểm toàn tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ trả lời điểm, sai điểm  Khi cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL theo công thức sau: + XTN điểm phần TNKQ; X T + XTL điểm phần TL; X TL = TN TL + TTL số thời gian dành cho việc trả lời phần TL TTN + TTN số thời gian dành cho việc trả lời phần TNKQ Chuyển đổi điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X X max + X số điểm đạt HS; + Xmax tổng số điểm đề b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan Ví dụ: Nếu ma trận đề dành 40% thời gian cho TNKQ  60% thời gian dành cho TL có 12 câu TNKQ điểm phần TNKQ 12; điểm phần tự luận là: 18 Điểm toàn là: 12 + 18 = 30 Nếu học sinh đạt 27 điểm qui thang điểm 10 là: điểm 10.27 =9 30 c Đề kiểm tra tự luận  Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma trận đề kiểm tra, Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau:  1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác  2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá khơng? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp khơng? (giáo viên tự làm kiểm tra, thời gian làm giáo viên khoảng 70% thời gian dự kiến cho học sinh làm phù hợp)  3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình đối tượng học sinh (nếu có điều kiện, có số phần mềm hỗ trợ cho việc này, giáo viên tham khảo)  4) Hồn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm  ... đích đề kiểm tra vào mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm... cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau:  Đề kiểm tra tự luận;  Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;  Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu... KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Vận dụng Nhận biết (cấp độ 1) Thông hiểu (cấp độ 2) Chủ đề Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tên Chủ đề (nội dung,