Mục đích của sáng kiến đưa ra giải pháp giảng nhằm nâng cao chất lượng khi dạy bài thực hành trong chương trình Sinh học 8, Đặc biệt là trong giảng dạy theo phương pháp mới, học sinh giữ vai trò chủ động trong tiếp thu tri thức, còn giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh tìm tri thức. Đặc biệt sử dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ giờ dạy thực hành.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN “MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY BÀI THỰC HÀNH SINH HỌC 8” Thuộc lĩnh vực: Bộ môn Sinh Học Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS , tháng năm 2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Tôi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày tháng Nơi công Chức Trình Tỷ lệ (%) năm sinh tác (hoặc danh độ đóng góp nơi chun vào việc tạo thường mơn sáng kiến trú) (ghi rõ đồng tác giả, có) Trường THCS Giáo Đại viên học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh học 8” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - – Giáo viên Trường THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Môn Sinh học lớp 8, Trường THCS Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 06/3/2016 Mô tả chất sáng kiến : a Nội dung sáng kiến Mục đích sáng kiến đưa giải pháp giảng nhằm nâng cao chất lượng dạy thực hành chương trình Sinh học 8, Đặc biệt giảng dạy theo phương pháp mới, học sinh giữ vai trò chủ động tiếp thu tri thức, giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh tìm tri thức Đặc biệt sử dụng cơng nghệ thông tin việc hỗ trợ dạy thực hành Tuy nhiên, biện pháp mà thân đưa có kết hợp nhiều yếu tố: * Về giáo viên đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn cần phải: - Giáo viên lập kế hoạch giảng dạy, xác định rõ mục tiêu, chuẩn bị, tiến trình dạy học, hình thức thực hành, cách tổ chức, dụng cụ, mẫu vật, nội dung phương pháp - Xác định rõ học sinh phải chuẩn bị gì, nhận định rõ nội dung phải làm trước - Khâu tiến hành thực hành: + Tổ chức thực hành: Giáo viên chia nhóm (6-8 em), kiểm tra chuẩn bị học sinh Giáo viên giới thiệu dụng cụ sử dụng thực hành, nêu yêu cầu tiết thực hành + Tiến hành thực hành: Giáo viên hướng dẫn cách tiến hành thực hành cách cụ thể, rõ ràng, có tranh ảnh, mẫu vật kèm theo để minh họa + Giáo viên quan sát, theo dõi gíúp đỡ, động viên học sinh Học sinh báo cáo kết thực hành, đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung rút kết luận + Giáo viên tổng kết kết thực hành Khâu tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, giáo viên phân tích kết thực hành học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh nêu + Nhận xét kỹ thực hành học sinh biểu dương cá nhân, nhóm làm tốt, tích cực Những cá nhân, nhóm chưa làm tốt yêu cầu em làm lại cho thành thạo - Hướng dẫn học sinh viết thu hoạch: Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh dựa vào viết thu hoạch * Về học sinh với vai trò chủ động cần phải: - Phải có ý thức tích cực tự giác hợp tác hồn thành cơng việc giao cho tập thể, nhóm - Trong thực hành học sinh phải chủ động thực công việc mà giáo viên dẫn - Tìm kiến thức kiểm nghiệm kiến thức qua thực hành, quan sát sản phẩm thực hành - Học sinh rèn kỹ môn đặc biệt kỹ cố định xương, làm thí nghiệm, cầm máu, hủy não - Học sinh hoạt động nhóm làm tường trình viết thu hoạch - Học sinh đưa kết thực sản phẩm hoạt động thực hành Sau ví dụ minh họa * Ví dụ 1: Bài 44 Thực hành: Tìm hiểu chức (Liên quan đến cấu tạo) tủy sống - GV: + Nêu mục đích, yêu cầu học(SGK/ 139) kiểm tra chuẩn bị nhóm, giới thiệu dụng cụ, hố chất kích thích, mẫu vật + Hướng dẫn HS kỹ thuật hủy não( trang 190 - SGV sinh học 8) + Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, tiến hành thí nghiệm 1, 2, ếch tủy theo giới thiệu bảng 44 SGK (GV phát phiếu học tập, nội dung bảng 44) - HS tiến hành hủy não, tiến hành thí nghiệm 1, 2, theo giới thiệu bảng 44 HS treo ếch tủy lên giá khoảng 3-5 phút cho hết choáng, tiến hành thí nghiệm 1,2,3 với cường độ kích thích mạnh dần - GV: Lưu ý HS + Nếu dùng axit kích thích sau lần kích thích, nhúng chân ếch vào cốc nước lã để rửa axit dùng khăn khô thấm nước kích thích tiếp (Lần sau kích thích nên kích thích vào vị trí khác chi) Nếu dùng lửa để xa kích thích nhẹ, để gần kích thích mạnh - HS: Quan sát, theo dõi phản ứng ếch ghi lại kết quan sát vào phiếu học tập - GV: u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm 1, 2,3 - HS: Một vài HS đại diện nhóm trình bày trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung - GV: Nhận xét xác định kết thí nghiệm + GV nêu câu hỏi: Từ kết em có dự đốn chức tuỷ sống? (Trong tủy sống hẳn có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi) HS: Một vài học sinh nêu phán đoán em khác góp ý kiến, bổ sung để có câu trả lời thống (Dưới hướng dẫn GV) GV: Đưa đáp án * Ví dụ 2: Bài 12: Tập sơ cứu băng bó cho người gãy xương - GV: Chia lớp thành nhóm Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi (5P): + Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến gãy xương ? + Vì nói khả gãy xương liên quan đến lứa tuổi ? + Gặp người bị tai nạn gãy xương, có nên nắn chỗ xương gãy khơng? Vì sao? + Gặp người gãy xương ta cần thực thao tác nào? - GV: Gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét -> Đưa đáp án - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK hình 12.1 => h 12.4 bạn nêu phương pháp sơ cứu phương pháp băng cố định + Hướng dẫn giả định em học sinh bị gãy xương tay + Yêu cầu nhóm tiến hành tập băng bó với xương cẳng tay (6P) + Quan sát, uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu + Gọi cử đại diện báo cáo kết (Yêu cầu nhóm nghe nhận xét) - HS: Báo cáo, nhận xét lẫn (vị trí gãy xương, cách đặt nẹp, buộc định vị, băng chưa) - GV : + Nhận xét, đánh giá, biểu dương nhóm làm tốt + Yêu cầu nhóm thực hành lại + GV đặt câu hỏi liên hệ: Vậy em cần làm tham gia giao thông, lao động, vui chơi để tránh cho người khác khơng bị gãy xương ? b Khả áp dụng sáng kiến: Trước chưa áp dụng sáng kiến này, đa số học sinh rụt rè, nhút nhát không chịu tham gia tiến hành thực hành mà quan sát nên tiếp thu tri thức em chưa vững chắc, khơng có kỹ hủy não, mổ, lấy tiêu mô, tế bào, băng bó , khơng biết cách trình bày, thực thao tác lúng túng giáo viên yêu cầu hủy tủy ếch, thao tác chậm, xác định hệ quan mẫu chưa xác, vẽ hình ghi thích hình vẽ chưa rõ ràng… Một khó khăn lớn trường chưa có phòng thực hành, nên việc dạy thực hành gặp nhiều khó khăn, tiết thực hành phải thực lớp ảnh hưởng đến lớp bên cạnh, việc di chuyển dụng cụ thực hành, bàn ghế lớp học nhiều thời gian Những khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng, làm hạn chế khả tiếp thu tri thức học sinh muốn nâng cao chất lượng môn giáo viên cần phải tìm giải pháp để đưa chất lượng lên cao hơn, tạo hứng thú học sinh Khi sáng kiến áp dụng đa số học sinh thích tiến hành thực hành, tự tay tiến hành em có kỹ thực thao tác nhanh, quan sát, trình bày, dự đốn, có niềm tin khoa học Với lý thuyết nhìn chung giáo viên dễ làm chủ thời gian phần, song thực hành khơng đơn giản, giáo viên phải tự làm trước buổi thực hành để lường tất thuận lợi khó khăn Sau đó, tổ chức cho cán nhóm làm trước để “đo thời gian” cho phần Dự tính thời gian phần buổi thực hành cách hợp lý Đây khâu quan trọng để đảm bảo thành công thực hành Giáo viên phải dành thời gian cho việc giới thiệu mục đích yêu cầu, hướng dẫn phương pháp, dự kiến thời gian quan sát (thí nghiệm thực hành) mẫu tế bào thực vật, hoạt động enzim nước dành thời gian phút cho việc thu dọn dụng cụ, vệ sinh phịng Vẽ hình u cầu phổ biến hầu hết thực hành, song đa số học sinh chưa biết cách vẽ theo tiêu chuẩn vẽ khoa học Vì giáo viên cần lưu ý vẽ hình phải trung thực, vẽ em thấy quan sát vật thật Hình vẽ khơng bé, đường thích phải song song mũi tên đánh dấu quay vào quan để đảm bảo tính xác, hình vẽ có nhiều thích dùng kí hiệu 1, 2, 3,…và ghi thích hình vẽ đẹp Với sáng kiến này, phạm vi ứng dụng cho tất trường đạt hiệu cao Tuỳ thuộc vào quan tâm cấp lãnh đạo khả vận dụng sáng tạo người giáo viên dạy thực hành, tích cực học sinh, thực hành học sinh chắn có tác dụng tốt Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về trình độ chun mơn người áp dụng: Tốt nghiệp Đại học sinh - Tài liệu: sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với kinh nghiệm phương pháp dạy thực hành môn Sinh học lớp trình bày trên, tạo hứng thú học tập học sinh Trong thực hành học sinh tự giác tìm tịi kiến thức thực qua thao tác thực hành hướng dẫn giáo viên Hầu hết em kích thích hứng thú học tập, chủ động tiếp thu tri thức tham gia thực hành thí nghiệm, giải thích thảo luận kết Các tiết thực hành trở lên sôi tránh nhàm chán, học sinh hứng thú tích cực học tập, số lượng làm tốt đạt yêu cầu năm trước, số lượng không đạt yêu cầu giảm Qua thực hành học sinh hiểu rõ cấu tạo quan, hệ quan thể, sở tìm hiểu chức thí nghiệm thông tin sách cung cấp Bằng cách học đó em lĩnh hội kiến thức kỹ cần thiết mà mục tiêu chương trình đề Kết khảo sát kỹ thực hành đầu năm học 2017-2018 so với cuối năm học 2018-2019 có thay đổi rõ rệt, cụ thể Nội dung so sánh Trước áp dụng Sau áp dụng kỹ thực hành (Đầu năm học 2017-2018) (Cuối năm học 2018-2019) Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tốt 26 52% 30 60% Đạt yêu cầu 19 38% 15 30% 10% 10% Chưa đạt yêu cầu Kết so sánh cho thấy: Việc sử dụng phương pháp tiết dạy thực hành tạo môi trường học tập sinh động, sơi nổi, học sinh tích cực Khi phương pháp thí nghiệm thực hành chưa áp dụng tiết dạy, giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình nhiều làm cho học sinh thụ động, lười học bài, soạn bài, nên hiệu tiết học chưa cao Khi phương pháp thí nghiệm thực hành áp dụng tiết dạy, học sinh chủ động học bài, tích cực xây dựng bài, chuẩn bị tốt hơn, tạo khơng khí tiết học sinh động Tơi nghĩ sáng kiến áp dụng với tất nhà trường, sáng kiến áp dụng hiệu cao khơng tốn kinh phí thời gian Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Ngày Nơi cơng tác sinh Chức Trình độ Nội dung danh CM công việc hỗ trợ 28/11/ Trường THCS Giáo Đại Học 1984 viên Sinh Học sinh khối 8( 50 em) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày tháng năm 2019 Người nộp đơn KẾT QUẢ CHẤM CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN ... viên tổng kết kết thực hành Khâu tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, giáo viên phân tích kết thực hành học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh nêu + Nhận xét kỹ thực hành học sinh biểu dương cá... hành: + Tổ chức thực hành: Giáo viên chia nhóm (6 -8 em), kiểm tra chuẩn bị học sinh Giáo viên giới thiệu dụng cụ sử dụng thực hành, nêu yêu cầu tiết thực hành + Tiến hành thực hành: Giáo viên... viên học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ? ?Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh học 8? ?? Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - – Giáo viên Trường THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Môn Sinh