chuyên đề một số kinh nghiệm dạy bài khó môn sinh học lớp 9

CHUN ĐỀ: Một số kinh nghiệm dạy khó mơn sinh học lớp Người viết: Phạm Minh Thủ Giáo viên trường THCS Phong Thạnh Đông A Đặt vấn đề: Môn sinh học lớp môn khoa học tự nhiên giúp học sinh tìm hiểu nghiên cứu Di truyền biến dị; Sinh vật môi trường, nội dung khó học sinh, nội dung thường dài nội dung trừu tượng kiến thức Do đòi hỏi học sinh phải tập trung cao khả khai thác, phân tích tổng hợp từ nhiều nguồn kiến thức quan trọng, giáo viên cần biết hướng dẫn học sinh tìm kiến thức Mỗi nội dung gồm: - Phần Di truyền biến dị ( Phân môn di truyền học) gồm chương với 40 bài, có thực hành 33 lý thuyết - Phần Sinh vật môi trường ( Phân môn sinh thái học) gồm chương với 26 có thực hành 19 lý thuyết Trong chương trình thực hành chiếm 21,2%; lý thuyết chiếm 78,8% tổng số chương trình Theo định hướng giáo dục nhằm phát huy lực phẩm chất học sinh đặc biệt quan tâm đến lực tự học học sinh Phương pháp dạy khó cho có hiệu vấn đề mà tơi mạnh dạn đề cập chuyên đề “Một số kinh nghiệm dạy khó mơn sinh học lớp 9” Mong nhận quan tâm trao đổi, góp ý chân thành đồng nghiệp B Thực trạng dạy học: Ưu điểm: - Các trường có kết nối mạng Internet; có đầu chiếu trở lên; có trường trang bị màng hình treo tường ( Giá Rai B) Đó điều kiện trình chiếu cho học sinh quan sát qua hình ảnh, đoạn video thuận lợi - Giáo viên tập huấn nhiều trang bị lý luận đổi phương pháp dạy học; nhiều giáo viên vận dụng có hiệu (trong điều kiện nhà trường) tạo hứng thú cho học sinh - Việt Nam nước có địa hình phong phú, đa dạng; có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm nhiều điều kiện tự nhiên khác nên Việt Nam có hệ sinh thái với hệ động vật vô phong phú có hầu hết địa phương với hệ sinh thái đặc trưng sinh vật khác điều kiện để dạy phần sinh thái môi rường Hạn chế, tồn tại: - Nhiều trường thiếu điều kiện tổ chức nghiên cứu thực tế trường trung tâm Thị xã - Nhiều giáo viên ngại tổ chức cho học sinh tự nghiên cứu, hoạt động sợ em không làm được, không hoạt động kết phần lớn số tiết dạy giáo viên làm thay học sinh - Việc chuẩn bị cho tiết học ý thức phận lớn học sinh chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng tiết dạy - Môn học không nhiều học sinh quan tâm yêu thích C Nội dung, phương pháp tiến hành: Qua tìm hiểu tổ, giáo viên dạy mơn sinh học lớp đơn vị có đề xuất khó là: Bài 11 Phát sinh giao tử thụ tinh ( phần di truyền học HKI) Khó kênh chữ nhiều, cách tổ chức cho học sinh hoạt động để học sinh đọc từ thông tin SGK để trả lời câu hỏi; Nội dung kiến thức có phần nhiều Bài 55 Ơ nhiễm mơi trường (TT) Khó Nguồn thơng tin nhiều, cách thức giáo viên tổ chức cho học sinh dễ học, dễ hiểu Từ vấn đề xin nêu số kinh nghiệm để dạy 11, cách thức sọn tổ chức theo tinh thần công văn 48 Sở GD-KHCN Tỉnh Bạc Liêu Bài 11 Phát sinh giao tử thụ tinh I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: - Học sinh trình bày trình phát sinh giao tử động vật - Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị b Kĩ năng: Hsinh có kĩ quan sát phân tích hình ảnh để trình bày kiến thức c Thái độ: Nghiêm túc, tích cực chủ động học tập Hình thành phẩm chất lực: - Hình thành phẩm chất: chăm trách nhiệm học tập - Hình thành lực chung: tự chủ-tự học; giao tiếp -hợp tác; giải vấn đề-sáng tạo; Hình thành lực đặc thù: lực khoa học II Chuẩn bị - Giáo viên: + Tranh: sơ đồ phát sinh giao tử thụ tinh ( Hình 11 SGK) + Bảng phụ: (1) Q trình Kết Sự tạo nỗn Sự tạo tinh Nguyên phân Giảm phân Giảm phân - Học sinh: chuẩn bị theo SGK III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: Lồng ghép vào Bài mới: Hoạt động 1: GV nêu vấn đề ( 2-3 phút) VD: Tại tạo cá thề từ NST lưỡng bội (2n) giữ ngun số NST lồi? Do q trình tạo cá thể mới? a Mục đích: tạo cho học sinh vấn đề để học sinh suy nghĩ ND: Học sinh biết trình phát sinh giao tử, thụ tinh ý nghĩa giảm phân thụ tinh b Cách thức tổ chức hoạt động: - GV: nêu vấn đề: Tại tạo cá thề từ NST lưỡng bội (2n) giữ ngun số NST lồi? Do q trình tạo cá thể mới? - Hsinh: đặt vấn đề giáo viên c Sản phẩm học sinh: vấn đề mà học sinh đặt d Kết luận: GV giới thiệu tóm tắt nội dung học Hoạt động Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức Cách thức tổ chức Sản phẩm học sinh Kết luận Kiến thức Tìm hiểu phát sinh giao tử Mục đích: Học sinh xác định trình phát sinh giao tử động vật Điểm giống khác giao tử đức giao tử Thời gian: 15 phút Gv cho học sinh tìm hiểu cá Hsinh hoạt động cá nhân - Giống nhau: trãi qua nhân kênh hình, kênh chữ trình nguyên phân, mục SGK giảm phân 1,2 GV cho hsinh hoạt động Hsinh hoạt động nhóm 3p tạo trứng (nNST) nhóm hồn thành bảng (1) Đại diện nhóm trình bày Hsinh trình bày, tranh treo tường GV kết luận - Khác: từ TB sinh dục Hsinh nhận xét, bổ sung ( Bảng 1, sản phẩm phần dưới) thể cực; từ TB sinh dục đực tạo tinh trùng (nNST) Từ kết luận giáo viên cho Hsinh trình bày: hsinh nêu điểm giống, khác - Giống nhau: trãi qua phát sinh giao tử trình nguyên phân, đực giao tử giảm phân 1,2 - Khác: từ TB sinh dục tạo trứng (nNST) thể cực; từ TB sinh dục đực tạo tinh trùng (nNST) GV kết luận Hsinh nhận xét, bổ sung ( Điểm sử dụng bảng 1) Quá trình Kết Sự tạo noãn Sự tạo tinh Nguyên phân noãn nguyên bào (2n) Giảm phân Noãn bào bậc 1(2n) tạo Tinh bào bậc 1(2n) tạo thành noãn bào bậc 2(n) Giảm phân thành tinh bào bậc 2(n) Tạo thành trứng (n) Tạo thành tinh trùng(n) thể cực ( bị tiêu biến) Kiến thức Thụ tinh tinh nguyên bào (2n) MD: Hsinh biết thụ tinh Thới gian: phút Gv cho hsinh hoạt động cá Hđộng cá nhân nhân tìm hiểu thụ tinh qua kênh chữ hình 11 Hsinh trả lời câu hỏi sau: Là kết hợp tế bào Là kết hợp tế bào Thế thụ tinh sinh dục đực ( tinh trùng) sinh dục đực ( tinh trùng) với tế bào sinh dục ( với tế bào sinh dục ( trứng) để tạo thành hợp tử trứng) để tạo thành hợp tử (2n) (2n) Gv kết luận Hsinh nhận xét, bổ sung GV yêu cầu Hsinh trả lời Hsinh trao đổi cặp trả câu hỏi theo cặp lời: hsinh tổ hợp NST giao tử đực tạo thành nhân lưỡng bội hợp tử có nguồn gốc từ bố từ mẹ GV kết luận Hsinh nhận xét, bổ sung Kiến thức Ý nghĩa giảm phân thụ tinh MĐ: Hsinh biết ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh Thời gian: 8-10 phút Gv cho hsinh tìm hiểu Hđộng cá nhân thơng tin kênh chữ - Duy trì ổn định NST Gv cho hsinh trao đổi cặp Hsinh thảo luận trình bày đặc trưng loài sinh trả lời câu hỏi: nêu ý nghĩa sản hữu tính qua hệ giảm phân thụ tinh - Duy trì ổn định NST đặc trưng loài sinh thể sản hữu tính qua hệ - Tạo nguồn biến dị tổ thể - Tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú cho chọn giống tiến hoá hợp phong phú cho chọn giống tiến hoá Gv kết luận Hsinh nhận xét, bổ sung Hướng dẫn vế nhà, hoạt động nối tiếp GV hướng dẫn kĩ học sinh cách học, chuẩn bị cho ài Thời gian: từ phút trở lên Kiểm tra, đánh giá: GV kiểm tra câu trắc nghiệm hay câu tự luận cuối C Kết luận Để thực tiết dạy lý thuyết cho có hiệu cần phải đảm bảo yêu cầu sau : - GV cần chuẩn bị kĩ cho tiết dạy ĐDDH phục vụ cho dạy - Giáo viên phải vững vàng kiến thức lực chun mơn - Phải có chu đáo cho tiết dạy từ khâu soạn, chuẩn bị, định hướng phương pháp dự đốn tình xãy suy nghĩ tiết dạy học sinh đánh giá Vì phải giữ vững uy tín trước học sinh thơng qua giảng - Có đầu tư, nghiên cứu, học hỏi từ nhiều nguồn khác - Có hợp tác tích cực từ phía học sinh Thực tinh thần cải cách Bộ GD-ĐT đổi phương pháp dạy học: lấy HS làm trung tâm GV người hướng dẫn, định hướng cho HS chiếm lĩnh tri thức, đồng thời với mong muống nâng cao khả tự học HS, nâng cao chất lượng giảng dạy môn thông qua việc kiểm chứng kiến thức qua dạy chương phần Trong thực không tránh khỏi hạn chế thời gian sơ suất, điểm chưa cụ thể, ý định chưa thực như: thực thí điểm, số nội dung chuyên đề cần khai thác thêm việc sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung học lực HS, thiếu nhiều ví dụ khác Một lần mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện hơn, ứng dụng hiệu Phong Thạnh Đơng, ngày 09 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởng Người viết Trần Đức Ngọ Phạm Minh Thủ ...Phương pháp dạy khó cho có hiệu vấn đề mà mạnh dạn đề cập chuyên đề ? ?Một số kinh nghiệm dạy khó mơn sinh học lớp 9? ?? Mong nhận quan tâm trao đổi, góp ý chân thành đồng nghiệp B Thực trạng dạy học: Ưu... lượng tiết dạy - Môn học không nhiều học sinh quan tâm yêu thích C Nội dung, phương pháp tiến hành: Qua tìm hiểu tổ, giáo viên dạy môn sinh học lớp đơn vị có đề xuất khó là: Bài 11 Phát sinh giao... viên tổ chức cho học sinh dễ học, dễ hiểu Từ vấn đề tơi xin nêu số kinh nghiệm để dạy 11, cách thức sọn tổ chức theo tinh thần công văn 48 Sở GD-KHCN Tỉnh Bạc Liêu Bài 11 Phát sinh giao tử thụ