SKKN sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM dạy bài THỰC HÀNH SINH 8

Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY BÀI THỰC HÀNH SINH I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Ngành giáo dục thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học sinh Trong phương pháp dạy học này, học sinh người chủ động tim kiến thức hướng dẫn giáo viên Đặc biệt năm học qua, toàn ngành tích cực hưởng ứng vận động hai không “ Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Vì việc trang bị hệ thống kiến thức cho học sinh vấn đề toàn xã hội quan tâm Với mục tiêu phát triển toàn diện, môn có vị trí vai trò định, môn Sinh học nằm hệ thống góp phần thực tốt mục tiêu nhiệm vụ môn Sinh học Để thực mục tiêu phải kể đến vai trò quan trọng tiết thực hành Trong tiết thực hành thường bị xem nhẹ, coi trọng chưa phát huy vai trò II/ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG: Bộ môn Sinh học nói chung Sinh học lóp nói riêng môn khoa học thực nghiệm nằm hệ thống khoa học tự nhiên cần có kết hợp linh hoạt phương pháp, lý thuyết thực hành THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh Sinh học nhằm cung cấp cho học sinh hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo, hoạt động quan, hệ quan hoạt động sống người gíup cho người sinh tồn phát triển Trên sở giáo dục cho học sinh biết biện pháp giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khoẻ, nâng cao suất, hiệu học tập góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Để thực mục tiêu trên, việc dạy Sinh học cần phải thực đầy đủ nhiệm vụ trang bị kiến thức, phát triển lực nhận thức, rèn kỹ , kỹ xảo đặc biệt kỹ thực hành, vận dụng Việc rèn luyện kỹ phải trọng thông qua tiết thực hành Qua tiết thực hành giúp học sinh rèn luyện lực sau: - Khai thác kiến thức từ quan sát từ mẫu vật, hình ảnh - Rèn kỹ quan sát, kỹ nghiên cứu thực nghiệm môn, đặc biệt kỹ áp dụng thực tế như: kỹ sơ cứu băng bó gãy xương, cầm máu hô hấp nhân tạo - Rèn luyện kỹ làm tường trình, thu hoạch giúp học sinh bổ sung kiến thức kiểm nghiệm kiến thức qua thực tế Từ thấy vị vai trò thực hành quan trọng thiếu môn khoa học tự nhiên nói chung Sinh học nói riêng III/ KẾ HOẠCH XÂY DỰNG: Trên thực tế dạy bài: cấu tạo mô, tế bào, hoạt động enzim nước bọt, chức tuỷ sống không sâu sắc, học sinh không củng cố THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh kiểm nghiệm kiến thức tiết thực hành hỗ trợ tiết thực hành không thực thành công lý thuyết “ lý thuyết thực hành lý thuyết suông, thực hành lý thuyết thực hành mù quáng” Các kiến thức đầy đủ hơn, sâu sắc học sinh tự tìm tòi, kiểm nghiệm qua thực hành "trăm nghe không thấy” thí nghiệm, buổi quan sát thiên nhiên gây hứng thú học tập Sinh học cho học sinh, phát huy tính tích cực tư duy, chủ động giúp học sinh tìm kiến thức Để nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành chương trình Sinh học đơn giản, dễ làm, dễ hiểu Bởi có thực hành sát với thực tế Sơ cứu người, có khó vượt xa khả học sinh bài: phân tích phần ăn lập phần ăn cân đối, tìm hiểu en-zim tuyến nước bọt Qua khảo sát kỹ thực hành đầu năm kết kỹ thực hành đạt tỉ lệ thấp cụ thể: Số HS tham gia thực hành 39 Làm tốt SL % 14.3 Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt SL % SL % 13 33.88 20 51.82 Qua nghiên cứu SGK Sinh học, tài liệu có liên quan kết thực trạng giảng dạy thực hành Sinh học 8, kết hợp với vốn hiểu biết kiến thức kinh THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh nghiệm tích luỹ thân Tôi mạnh dạn đưa số kinh nghiêm giảng dạy thực hành môn sinh học lớp IV/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Định hướng phương pháp chung dạy thực hành SH 8: * Về giáo viên đóng vai trò người tổ chức, hướng dẫn cần phải: - Chuẩn bị kiểm tra đồ dùng thực hành cần thiết - Căn vào bước thực hành SGK phát triển theo định hướng GV - Trong trình thực hành thể nhóm thu hoạch lại thể cá nhân * Về hoạt động học sinh với vai trò chủ động cần phải: - Rèn luyện kỹ môn đặc biệt kỹ thực hành môn như: kỹ cố định xương, sơ cứu cầm máu, hô hấp nhân tạo, tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt, phân tích phần, tìm hiểu chức tủy sống - Tìm kiến thức, kiểm nghiệm kiến thức qua thực hành, quan sát sản phẩm thực hành - Có kỹ hoạt động nhóm, làm tường trình, viết thu hoạch Các yêu cầu cụ thể giảng dạy thực hành sinh học 8: * Đối với giáo viên: - Cần có chuẩn bị kỹ lưỡng phương tiện nội dung, giáo viên phải xây dựng kế hoạch từ đầu năm phương tiện thực hành bài, để nắm chủ động tiết thực hành Trong thực hành cần có dụng cụ, thiết bị, vật mẫu có sẵn tìm tòi thiên nhiên đặc biệt môn Sinh học THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh - Về nội dung: giáo viên phải nắm kiến thức môn lưu ý kiến thức giải phẩu học, đồng thời phải có tìm hiểu kiến thức bổ trợ liên quan đặc biệt am hiểu thực tiển liên hệ với thực tế sống hàng ngày, tạo cho em hào hứng tìm hiểu củng cố kiến thức qua kết thực hành - Sau tiết thực hành giáo viên phải tổ chức công tác đánh giá kết thực hành Giáo viên đánh giá nhiều hình thức khác nhau: mức độ hoàn thành thực hành, ý thức thực hành học sinh kết thu hoạch Phần đánh giá cần tỉ mỉ cụ thể cho học sinh để từ em tìm ưu điểm nhược điểm, có biện pháp khắc phục nhược điểm nhằm nâng cao chất lượng thực hành chương trình Sinh học * Đối với học sinh: - Phải có ý thức tích cực tự giác hợp tác hoàn thành công việc giao cho tập thể, nhóm tổ - Trong thực hành học sinh phải chủ động thực công việc bản, (giáo viên hướng dẫn làm mẫu) có vậy, học sinh phát kiến thức sản phẩm thực hành, sở mà phát triển tư duy, hình thành kỹ kỹ xảo, tạo hứng thú học tập yêu thích môn - Cùng với giáo viên học sinh phải có tự đánh giá kết thực hành nhóm đánh giá kết thực hành nhóm sở mà rút học kinh nghiệm có ý thức phấn đấu cho tiết thực hành sau Học sinh tự đánh giá tạo động lực lớn ý thức phấn đấu vươn lên học tập V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh Đạt yêu cầu trên, học sinh có tiến rõ rệt nâng cao khả thân việc thao tác thực hành, hình thành kĩ thực hành Để kiểm chứng lại trình thực sáng kiến này, thân áp dụng vào thực hành cụ thể : Bài 26: Thực hành : Tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt Mục tiêu: - Biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động ( thí nghiệm enzim nước bọt tác động với tinh bột chín điều kiện áp suất at, t0 = 370C, môi trường kiềm nhẹ) - Biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng - Rèn luyện tính bền bỉ, khả tìm tòi nghiên cứu khoa học thực hành - Giáo dục vệ sinh ăn uống Chuẩn bị: Dụng cụ thực hành :12 ống nghiệm nhỏ, giá để ống nghiệm, đèn cồn giá đun, ống đong chia độ, cuộn giấy đo pH, phễu nhỏ lọc, bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, mayso đun nước Vật liệu : - Nước bọt hoà loãng( 25%) lọc qua lọc - Hồ tinh bột 1% THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh - Hoá chất : dd HCl 2%, dd Iốt 1%, thuốc thử Strôme Nội dung cách tiến hành: Bước 1: Chuẩn bị vật liệu cho ống nghiêm (có thể tiến hành trước lên lớp) * GV phân chia nhóm, hướng dẫn nhóm cách làm thí nghiệm: - Lấy ống nghiệm đặt tên A, B, C, D với dd ống sau: + ống A: ml hồ tinh bột + 2ml nước lã + ống B: ml hồ tinh bột + 2ml nước bọt + ống C: ml hồ tinh bột + ml nước bọt đun sôi + ống D: ml hồ tinh bột + ml nước bọt + vài giọt dd HCl 2% - Đặt ống nghiệm chậu nước nóng 37 0C thời gian 15 phút (hình 26.1 SGK) * Hướng dẫn học sinh quan sát: - GV yêu cầu HS quan sát tượng xảy ghi lại kết - GV yêu cầu HS so sánh dung dịch ống nghiệm với ban đầu - GV hướng dẫn HS giải thích tượng - GV bổ sung chuẩn kiến thức bảng chuẩn 26.1: Các Hiện tượng ống nghiệm A B (độ trong) Không đổi Tăng lên C Không đổi D Không đổi Giải thích Nước lã enzim biến đổi tinh bột Nước bọt có enzim làm biến đổi tinh bột Nước bọt đun sôi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột Do dd HCl hạ thấp pH nên enzim nước bọt không hoạt động, không làm biến đổi THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh tinh bột Bước 2: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết quả: - GV hướng dẫn HS chia dung dịch ống nghiệm làm phần đựng ống nghiệm mới: + ống A thành: A1 A2 + ống B thành: B1 B2 + ống C thành: C1 C2 + ống D thành: D1 D2 - Tiếp tục hướng dẫn HS cách kiểm tra sau: + ống A1 + ống B1 Thêm vào ống vài giọt dd Iốt 1% + ống C1 + ống D1 + ống A2 + ống B2 Thêm vào ống vài giọt dd Strôme + ống C2 Đun sôi ống lửa đèn cồn + ống D2 - HS nhóm làm thí nghiệm quan sát tượng xảy để 15 phút ghi kết vào bảng 26.2 (cột 2) Tinh bột + Iốt màu xanh Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu - Các nhóm HS thảo luận để giải thích tượng ghi vào bảng 26.2SGK (cột 3) THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh - GV nhận xét kết nhóm, chỗ sai sót nguyên nhân, GV bổ sung đưa kết chuẩn bảng 26.2 Các ống Hiện tượng Giải thích nghiệm A1 A2 ( màu sắc) Có màu xanh Không có màu đỏ nâu B1 B2 Không có màu xanh Có màu đỏ nâu C1 C2 Có màu xanh Không có màu đỏ nâu D1 D2 Nước lã enzim biến đổi tinh bột thành đường Nước bọt có enzim làm biến đổi tinh bột thành đường Enzim nước bọt bị đun sôi không khả biến đổi tinh bột thành Có màu xanh Không có màu đỏ nâu đường Enzim nước không hoạt động pH axit nên tinh bột không bị biến đổi thành đường Bước 3: Học sinh viết thu hoạch - Kiến thức: Học sinh trả lời + Enzim nước bọt có tên ? + Enzim nước bọt có tác dụng với tinh bột ? + En zim nước bọt hoạt động tốt điều kiên pH nhiệt độ bao nhiêu? - Kỹ năng: + Trình bày lại bước thí nghiệm xác định vai trò điều kiện hoạt động enzim nước bọt + So sánh kết óng nghiệm cho phép ta khẳng định enzim nước bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đường? THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh + So sánh kết óng nghiệm cho phép ta nhận xét vài đặc điểm hoạt động enzim nước bọt ? Tổng kết: - GV nhận xét cách làm thí nghiệm HS - GV cho biết sai sót thường xảy làm thí nghiệm chứng minh vai trò enzim nước bọt - GVnhận xét, cho điểm vài nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm hoạt động có kết chưa cao - GV cho HS thu dọn vệ sinh Như vậy, với kinh nghiệm phương pháp dạy thực hành môn Sinh học lớp trình bày Tôi tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong thực hành học sinh tự giác tìm tòi kiến thức thể qua thao tác thực hành hướng dẫn giáo viên Các tiết thực hành trở nên sôi tránh nhàm chán, học sinh hứng thú tích cực học tập Đại phận học sinh cuối năm học có kỹ thực hành chương trình Kết kiểm tra kỹ thực hành có chuyển biến mạnh mẻ so với ban đầu Cụ thể: Số HS tham gia thực hành 39 Làm tốt SL % 16 41.03 Kết Đạt yêu cầu SL % 20 51.82 Chưa đạt SL % 7.15 10 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh VI/ NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG – HẠN CHẾ: 1/ Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: - Trong trình thực sáng kiến trường THCS Bình Thạnh Đông, thân rút nhiều học thực tiễn - Đa số học sinh ta đủ điều kiện để làm tất thực hành Sách Giáo Khoa thiếu số hóa chất cần thiết Cho nên, em không thực hành thường xuyên dẫn đến kĩ thực hành chưa tốt chưa ham thích thao tác thực hành Biện pháp khắc phục: - Giáo viên hướng dẫn thật chi tiết kỹ tất kiến thức, thao tác thực hành cố tạo điều kiện tốt cho học tự làm thực hành để em có thái độ ham thích thực hành - Đề nghị nhà trường bổ sung đầy đủ dụng cụ, thiết bị, hóa chất,…để làm nhiều thuwch hành Nguyên nhân thành công: - Kết học tập thao tác thực hành học sinh tiến rõ nét, nguyên nhân thành công trước tiên tận tình giảng dạy giáo viên bên cạnh cố gắng học tập thân học sinh dẫn đến ham thích thực hành 11 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh - Ngoài ra, có nguyên nhân đồng tình giúp đỡ đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường toàn thể hội đồng sư phạm Hạn chế: Bên cạnh thành công số tồn Chẳng hạn, phận nhỏ học sinh chưa thật ham thích thực hành em chưa tận tay thao tác nên chưa có ý thức ham thích VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Đối với giáo viên - Cần có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy thực hành theo PPCT tình hình thực tế nhà trường địa phương - Thường xuyên sử dụng, cải tiến đồ dùng, phương tiện, khắc phục khó khăn có đầu tư cho tiết thực hành - Thực nghiêm túc đầy đủ yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo chương trình SGK - Sau thực hành phải có rút ưu điểm, nhược điểm, học kinh nghiệm tiết thực hành sau đạt hiệu cao Đối với học sinh - Phải có đầy đủ phương tiện học tập, sách giáo khoa, tập nội dung liên quan đến hành - Phải chủ động, tích cực, tự giác thực hành Chuẩn bị đầy đủ mẫu vật theo yêu cầu giáo viên 12 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh - Nắm phương pháp tiến hành thao tác theo hướng dẫn cụ thể phù hợp với tiết thực hành - Biết hợp tác nhóm để tìm kiến thức Đối với nhà trường: Nhà trường cần tạo điều kiện thật tốt sở vật chất như: phòng chức năng, thiết bị thí nghiệm mới, hóa chất đầy đủ… VIII/ KẾT LUẬN: Qua nghiên cứu ta thấy vai trò to lớn tiết thực hành góp phần hệ thống hoá kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo biết vận dụng lý thuyết vào thực tiển sống từ giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc.Tuy chương trình sinh học số tiết thực hành chiếm thời lượng ( 7/70 tiết) rõ ràng để giảng dạy có hiệu nâng cao chất lượng tiết thực hành chương trình Sinh học giáo viên cần phải chuẩn bị chu đáo cho tiết thực hành, kết hợp linh hoạt phương pháp yêu cầu HS có thái độ nghiêm túc trình thực hành trình chuẩn bị đồ dùng tiết thực hành đạt hiệu cao 13 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………… Trang II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG…………………………………… Trang III KẾ HOẠCH XÂY DỰNG……………………………………… Trang IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN……………………………………… Trang V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC………………………………………… Trang VI NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG- HẠN CHẾ…………………Trang VII.BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………… Trang VIII.KẾT LUẬN…………………………………………………… Trang Trường THCS Bình Thạnh Đông Giáo viên thực NGUYỄN PHÚ TÂN 14 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân [...]... tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh 8 VI/ NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG – HẠN CHẾ: 1/ Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: - Trong quá trình thực hiện sáng kiến tại trường THCS Bình Thạnh Đông, bản thân có thể rút ra nhiều bài học thực tiễn - Đa số học sinh ta không có đủ điều kiện để làm tất cả các bài thực hành trong Sách Giáo Khoa vì vẫn còn thiếu một số hóa chất cần thiết Cho nên, các em không được thực hành. .. chất lượng các tiết thực hành ở chương trình Sinh học 8 giáo viên cần phải chuẩn bị chu đáo cho các tiết thực hành, kết hợp linh hoạt các phương pháp và yêu cầu HS có thái độ nghiêm túc trong quá trình thực hành cũng như trong quá trình chuẩn bị đồ dùng thì các tiết thực hành mới đạt hiệu quả cao 13 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh 8 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN... Nguyên nhân thành công: - Kết quả học tập và thao tác thực hành của học sinh tiến bộ rõ nét, nguyên nhân thành công trước tiên là sự tận tình giảng dạy của giáo viên bên cạnh sự cố gắng học tập của bản thân học sinh dẫn đến sự ham thích thực hành 11 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh 8 - Ngoài ra, còn có một nguyên nhân nữa đó là sự đồng tình và giúp đỡ... cho các tiết thực hành - Thực hiện nghiêm túc đầy đủ những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình và SGK mới - Sau mỗi bài thực hành phải có sự rút ra các ưu điểm, nhược điểm, những bài học kinh nghiệm để cho các tiết thực hành sau đạt hiệu quả cao hơn 2 Đối với học sinh - Phải có đầy đủ phương tiện học tập, sách giáo khoa, vở bài tập và các nội dung liên quan đến bài hành - Phải chủ... - Phải chủ động, tích cực, tự giác trong các giờ thực hành Chuẩn bị đầy đủ mẫu vật theo yêu cầu của giáo viên 12 THCS Bình Thạnh Đông GV: Nguyễn Phú Tân Đề tài: Một số kinh nghiệm dạy thực hành sinh 8 - Nắm chắc phương pháp tiến hành và các thao tác cơ bản theo hướng dẫn cụ thể phù hợp với từng tiết thực hành - Biết hợp tác nhóm để cùng nhau tìm ra kiến thức mới 3 Đối với nhà trường: Nhà trường cần... thiết bị thí nghiệm mới, hóa chất đầy đủ… VIII/ KẾT LUẬN: Qua nghiên cứu ta thấy được vai trò to lớn của các tiết thực hành góp phần hệ thống hoá kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo và biết vận dụng lý thuyết vào thực tiển cuộc sống từ đó giúp học sinh nắm kiến thức càng sâu sắc.Tuy rằng trong chương trình sinh học 8 số tiết thực hành chiếm thời lượng ít ( 7/70 tiết) nhưng rõ ràng để giảng dạy có hiệu... đồng sư phạm 4 Hạn chế: Bên cạnh những thành công trên vẫn còn một số tồn tại Chẳng hạn, vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh chưa thật sự ham thích thực hành vì những em này chưa được tận tay thao tác nên chưa có ý thức và ham thích VII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 1 Đối với giáo viên - Cần có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy các bài thực hành theo PPCT và căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và địa phương - Thường... năng thực hành chưa tốt và chưa ham thích thao tác thực hành 2 Biện pháp khắc phục: - Giáo viên sẽ hướng dẫn thật chi tiết và kỹ càng tất cả các kiến thức, thao tác khi thực hành và cố tạo điều kiện tốt cho học được tự làm thực hành để các em có thái độ ham thích thực hành - Đề nghị nhà trường bổ sung đầy đủ các dụng cụ, thiết bị, hóa chất,…để có thể làm nhiều bài thuwch hành hơn nữa 3 Nguyên nhân thành... ĐỀ…………………………………………………… Trang 1 II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG…………………………………… Trang 1 III KẾ HOẠCH XÂY DỰNG……………………………………… Trang 2 IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN……………………………………… Trang 3 V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC………………………………………… Trang 4 VI NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG- HẠN CHẾ…………………Trang 7 VII.BÀI HỌC KINH NGHIỆM…………………………………… Trang 7 VIII.KẾT LUẬN…………………………………………………… Trang 8 Trường THCS Bình Thạnh Đông Giáo viên thực hiện NGUYỄN PHÚ TÂN 14 THCS