CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH THCS

Với xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đóng vai trò rất quan trọng . Để lĩnh hội tri thức tiên tiến và theo kịp với sự phát triển của thế giới chúng ta cần phải học ngoại ngữ. Tiếng Anh giúp các em lĩnh hội nhiều tri thức từ nhiều nước tiên tiến trên thế giới, từ đó tạo tiền đề cho việc tiếp thu kho tàng kiến thức của nhân loại. Khi học bất cứ một ngoại ngữ nào chúng ta phải học 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc ,viết và 2 kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là biết đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới và hoà nhập với khu vực và thế giới , mục tiêu của việc dạy và học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh giao tiếp tốt thì việc dạy kỹ năng nghe rất quan trọng , chúng ta không thể giao tiếp được nếu không nghe và nghe mà không hiểu được người khác nói gì. Ngay từ lớp 6 học sinh đã được làm quen với kỹ năng nghe hiểu, lên các lớp trên thì kỹ năng nghe càng nâng cao , mở rộng và phức tạp hơn. Nếu giáo viên không có phương pháp tốt thì giờ luyện kỹ năng nghe sẽ trở thành một giờ học rất nặng nề và học sinh không thể nâng cao được kỹ năng nghe hiểu.

CHUYÊN ĐỀ

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH THCS

A- PHẦN MỞ ĐẦU

I - Lý do chọn đề tài

1- Cơ sở lý luận

Với xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đóng vai trò rất quan trọng Để lĩnh hội tri thức tiên tiến và theo kịp với sự phát triển của thế giới chúng ta cần phải học ngoại ngữ Tiếng Anh giúp các em lĩnh hội nhiều tri thức từ nhiều nước tiên tiến trên thế giới, từ đó tạo tiền đề cho việc tiếp thu kho tàng kiến thức của nhân loại

Khi học bất cứ một ngoại ngữ nào chúng ta phải học 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc ,viết và 2 kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là biết đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới và hoà nhập với khu vực và thế giới , mục tiêu của việc dạy và học ngoại ngữ là giao tiếp Để học sinh giao tiếp tốt thì việc dạy kỹ năng nghe rất quan trọng , chúng ta không thể giao tiếp được nếu không nghe và nghe mà không hiểu được người khác nói gì Ngay từ lớp 6 học sinh đã được làm quen với kỹ năng nghe hiểu, lên các lớp trên thì kỹ năng nghe càng nâng cao , mở rộng và phức tạp hơn Nếu giáo viên không có phương pháp tốt thì giờ luyện kỹ năng nghe sẽ trở thành một giờ học rất nặng nề và học sinh không thể nâng cao được kỹ năng nghe hiểu

2- Cơ sở thực tiễn

Trên thực tế trong 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc viết thì kỹ năng nghe hiểu là kỹ năng khó nhất đối với người học tiếng Anh nói chung , học sinh THCS nói riêng Để có được

kỹ năng nghe hiểu tốt thì người học ngoại ngữ phải biết nhiều từ vựng, nắm chắc các cấu trúc ngữ pháp, đồng thời phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên với những hình thức và nội dung nghe khác nhau

Thực tế nhiều giáo viên coi nhẹ việc rèn cho học sinh kỹ năng nghe vì các kỳ thi không kiểm tra kỹ năng nghe, vì vậy nhiều GV biến giờ dạy kỹ năng nghe thành giờ dạy ngữ pháp và từ vựng Vì vậy kỹ năng nghe hiểu của HS rất kém và giờ nghe các em cảm thấy khó , buồn tẻ và rất sợ Vậy làm thế nào để tạo hứng thứ cho HS trong giờ nghe, GV cần sử dụng phương pháp , thủ thuật gì để giờ nghe sinh động hấp dẫn và thực sự có hiệu quả? Và phát triển tốt kỹ năng nghe hiểu của HS? Xuất phát từ những trăn trở đó tôi đã suy nghĩ , tìm tòi nghiên cứu và viết chuyên đề “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng nghe cho HS THCS”

II- Mục đích của đề tài:

Mục đích của đề tài này là tìm hiểu:

1- Tầm quan trọng của kỹ năng nghe hiểu

2- Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả

3- Các bước tiến hành một tiết dạy nghe

4- Hướng dẫn học sinh tự luyện tập , rốn luyện để cú kỹ năng nghe tiếng Anh

5-Tỡm ra biện phỏp tối ưu cho việc dạy và học Tiếng Anh để nõng cao hiệu quả giờ nghe núi riờng và nõng cao chất lợng dạy bộ môn Tiếng Anh

III- Nhiệm vụ của đề tài:

1-Nghiờn cứu cơ sở lớ luận

2.Tìm hiểu phõn tớch thực trạng và nguyên nhân

3 Trỡnh bày cỏc biện phỏp giỳp cho việc dạy học nghe được tốt hơn

IV

.Phạm vi nghiờn cứu

-Phạm vi nghiên cứu : Nghiờn cứu thực trạng và biện phỏp nõng cao hiệu quả của giờ nghe cho HS THCS trờng THCS Hải Hưng

V.Những phương phỏp nghiờn cứu

- Nghiên cứu lí luận: đọc sách báo ,tài liệu ,sách giáo viên, lesson plan

- Điều tra tình hình thực tế:thống kê các số liệu ,kết quả học tập

- Quan sát thực tế:dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, quan sát học sinh trong giờ học

- Thực nghiệm các phơng pháp dạy học theo từng mục đớch yờu cầu cụ thể của từng tiết dạy nghe

- Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trao dổi với đồng nghiệp

B- Nội dung

I-Mục đớch dạy học

Mục đớch của việc dạy ngoại ngữ khụng phải chỉ là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngụn ngữ đú mà mục đớch của việc dạy ngoại ngữ núi chung, tiếng Anh núi riờng là học sinh cú khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh

Nghe là một trong bốn kĩ năng cần thiết trong quỏ trỡnh thực hiện giao tiếp Giống như kĩ năng đọc , nghe cũng là một kĩ năng tiếp thu , nhưng nghe thường khú hơn đọc vỡ ngụn bản tiếp thu qua nghe là lời núi Khi ta núi cỏc ý thường khụng được sắp xếp cú trật tự như viết , ý hay lặp đi lặp lại cú nhiều từ thừa , từ đệm khụng đỳng ngữ phỏp Hơn nữa khi nghe người khỏc núi , ta chỉ nghe được một lần ; cũn khi đọc ta cú thể đọc

đi đọc lại nhiều lần Do đú khi dạy nghe giỏo viờn cần cú những thủ thuật đặc thự cho cỏc hoạt động luyện nghe ngoài những thủ thuật chung cho cỏc kĩ năng tiếp thu

II- Cỏc yếu tố cơ bản trực tiếp tỏc động đến hiệu quả của tiết dạy nghe.

1- Giỏo viờn

-Với phương phỏp dạy học mới tớch cực thỡ giỏo viờn đúng vai trũ chỉ đạo ,điều khiển cỏc hoạt động của học sinh trong giờ học

- Để tiến hành một tiết dạy nghe cú hiệu quả thỡ giỏo viờn cần thực hiện tốt cỏc yếu tố

cơ bản sau:

+ Chọn và sử dụng linh hoạt cỏc kỹ thuật nghe phự hợp với từng nội dung bài dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phõn bố thời gian hợp lý

+ Sử dụng thành thạo cỏc phương tiện, cỏc đồ dựng dạy học phục vụ việc dạy nghe + Sỏng tạo ra cỏc đồ dựng dạy học phự hợp phục vụ cho tiết dạy

2- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe ( Listening techniques ) phải được lựa chọn phù hợp với nội dung của bài

3- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe

- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung

và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện quan trọng thể hiện một phần nội dung chính của SGK Trong tất cả các đơn vị bài học chương trình SGK mới phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng còn trong SGK chỉ có các bài tập luyện nghe Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phải được nghe các nội dung trong băng Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học,thúc đẩy đông cơ và gây hứng thú học tập

* Các thiết bị cần cho môn học :

- Băng đĩa các bài đọc và nghe trong SGK

- Tranh ảnh minh hoạ nội dung bài học trong SGK

- Tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự sưu tầm

4- Học sinh

Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học : giáo viên là người tổ chức điều khiển các hoạt động , học sinh chủ động lĩnh hội tri thức dưới sự tổ chức và điều khiển của giáo viên

Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh phải có những kỹ năng cần thiết trong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh

III Thực trạng và nguyên nhân

Mặc dù việc dổi mới chương trình SGK đã thực hiện được một số năm, nhưng vẫn tồn tại những vấn đề sau :

1-Giáo viên :

- Vẫn còn một số giáo viên coi nhẹ việc dạy kỹ năng nghe cho học sinh, biến giờ dạy nghe thành giờ dạy từ vựng và ngữ pháp

- Còn ngại sử dụng hoặc sử dụng không thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassette, hình minh hoạ )

- Còn gặp khó khăn trong việc lựa chọn phương pháp , kỹ thuật cho phù hợp với từng tiết dạy, từng phần của tiết dạy

2-Học sinh

- Một số học sinh còn lười học nên vốn từ vựng và kiến thức ngữ pháp còn hạn chế

- Thiếu thốn về điều kiện học tập như băng đài , sách tham khảo Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh

- Kỹ năng nghe và giao tiếp tiếng Anh còn hạn chế

- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ mắc lỗi

3-Ngoài ra còn có một số những khó khăn sau:

- Không có phòng tiếng nên giờ học nghe gặp nhiều khó khăn như ảnh hưởng tiếng động từ bên ngoài và từ các lớp xung quanh

IV.Một số giải pháp để tiến hành một tiết dạy nghe Tiếng Anh đạt hiệu quả

1 Phải hiểu được tầm quan trọng của bài nghe

Qua thực trạng và nguyên nhân trên trên tôi thấy :với t cách là môt giáo viên bộ môn trực tiếp giảng dạy ,tôi cần phải tạo cho các em niềm say mê hứng thú học và niềm yêu thích môn Tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng giờ học cũng nh chất lợng bộ môn Để nâng cao chất lượng bộ môn cần nâng cao chất lợng ngay từ mỗi giờ dạy trong

đó có giờ nghe bởi nghe là một trong những kỹ năng quan trọng giúp các em lĩnh hội tri thức

Giống nh kỹ năng đọc ,kỹ năng nghe cũng là một kỹ năng tiếp thu, song nghe thờng khó hơn đọc vì ngôn bản tiếp thu qua nghe là lời nói,có những đặc điểm khác với với văn bản viết

Trong chơng trình THCS hoạt động nghe đợc sử dụng rộng rãi có trong từng bài -là phơng tiện quan trọng để giới thiệu ngữ liệu hoặc nội dung chủ điểm mới ,các kỹ năng nghe đợc rèn luyện và phát triển thông qua các bài tập nghe khác nhau nh :nghe lấy ý chính ,nghe hiểu thông tin chi tiết hoặc nghe đoán nghĩa ,đoán ý thông qua ngữ cảnh Listen là bài luyện nghe hiểu có liên quan đến chủ đề bài học , một mặt nhằm mục đích củng cố các cấu trúc ,từ vựng đã học,mặt khác nhằm bớc đầu giúp các em rèn luyện kỹ năng nghe hiểu để lấy thông tin phục vụ cho mục đích trong đời sống hàng ngày

Có nhiều hoạt động nghe trong cuộc sống hàng ngàynh nghe đài ,xem ti vi nhng vẫn tiến hành công việc khác cùng lúc(đó là nghe không tập trung).Các hoạt động nghe tập trung là các hoạt động nghe có chủ ý.Ngời nghe tập trung vào những điểm quan trọng ,cần thiết cho chủ ý của mình ngời nghe biết rõ mình muốn nghe gì Điều này giúp ngời nghe hớng sự chú ý của mình vào đúng nội dung cần biết,do vậy cần nắm bắt vấn đề có hiệu quả hơn.Trong môi trờng học tiếng ,các hoạt động nghe chủ yếu là nghe

có tập trung và nhằm phát triển các kỹ năng nghe khác nhau Có các loại nghe chính :nghe ý chính ,nghe để tìm thông tin cần thiết ,nghe để khẳng định phỏng đoán trớc

đó ,nghe để thực hiện những nhiệm vụ giao tiếp đặt ra ,nghe chi tiết

2.

Lập kế hoạch cho một tiết nghe

a- Đối với giỏo viờn

Để một tiết dạy nghe được tốt thỡ người giỏo viờn cần thực hiện những bước sau:

- Nghiờn cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn: SGK, SGV là cơ

sở quan trọng lờn kế hoạch giảng dạy

Việc nghiờn cứu kỹ SGK, SGV sẽ giỳp cho giỏo viờn tổ chức , điều khiển tiết dạy nghe

đi đỳng trọng tõm, trọng điểm ; phõn bố thời gian cho cỏc bước, cỏc hoạt động một cỏch khoa học

- Nghiờn cứu mục đớch yờu cầu của tiết dạy

Mục đớch ,yờu cầu của tiết dạy là mục đớch mà cả giỏo viờn và học sinh cần phải đạt được sau tiết học Đối với tiết dạy nghe, thụng thường mục đớch , yờu cầu của tiết dạy là giỳp học sinh luyện tập và phỏt triển chủ yếu là kỹ năng nghe, đồng thời kết hợp với một số kỹ năng khỏc, sau khi kết thỳc phần nghe học sinh hiểu được nội dung chớnh của bài nghe và thực hiện một số yờu cầu hay bài tập ngụn ngữ nào đú

- Lựa chọn và phối hợp cỏc kỹ thuật nghe ( listening techniques ) một cỏch linh hoạt

và phự hợp

Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xỏc định trờn căn cứ là nội dung của tiết dạy , đặc điểm, năng lực của lớp học và cỏc giai đoạn trong tiến trỡnh dạy nghe gồm cú

3 giai đoạn : giai đoạn trước khi nghe ( Pre- listening ), giai đoạn trong khi nghe ( While – listening ) , giai đoạn sau khi nghe ( Post – listening ) Trong mỗi giai đoạn cú cỏc kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phự hợp với từng giai đoạn đú

- Sử dụng tốt cỏc phương tiện , đồ dựng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe

 Sử dụng mỏy cassette

+ Trước khi dạy cần chuẩn bị tốt băng , đĩa

+ Xem xột sự cần thiết, hiệu quả mang lại, thời gian cụ thể cho từng phần

 Sử dụng tranh minh hoạ

+ Tranh hỡnh trong SGK

SGK biờn soạn theo chương trỡnh mới cú nhiều tranh hỡnh minh hoạ Việc tận dụng độn mức tối đa cỏc tranh hỡnh trong SGK để giỳp học sinh hiểu bài học mới là việc cần chỳ trọng trong tất cả cỏc bài học

+ Tranh hỡnh minh hoạ để giới thiệu và luyện tập bài mới là yờu cầu bắt buộc Tranh hỡnh minh hoạ phải cú sự liờn hệ thực tế gần gũi với nội dung bài học

- Cần phải cú một giỏo ỏn hợp lý, khoa học

Giỏo viờn cần hoạch định rừ hoạt động của thầy, hoạt động của trũ, thời gian cho cỏc hoạt động, cỏc yờu cầu của từng bài tập, cỏc phương ỏn trả lời của học sinh

- Trao đổi thảo luận về phương ỏn giảng dạy

Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ được nõng cao hơn nếu phương ỏn giảng dạy được đưa

ra thảo luận cựng đồng nghiệp trước khi dạy Việc làm này khụng chỉ mang lại kết quả tớch cực cho tiết dạy nghe mà dạy cỏc kỹ năng khỏc cũng cú kết quả như vậy b- Đối với học sinh

Giỏo viờn yờu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học bằng cỏch :

- Ra hệ thống cỏc cõu hỏi gợi mở về bài mà cỏc em sắp được học để học sinh cú thời gian suy nghĩ , tỡm hiểu tài liệu

- Yờu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liờn quan đến nội dung tiết dạy nghe

- Khuyến khớch, động viờn học sinh tự tin, chủ động, sỏng tạo nờu ra những vấn đề, cõu hỏi cú liờn quan đến nội dung bài học

3

Nắm bắt qui trỡnh một bài nghe núi chung

Trong thực tế ,nghe vẫn là một kỹ năng khó đối với học sinh Để khắc phục những khó khăn trong khi nghe ,tôi thờng sử dụng những biện pháp sau:

- Giới thiệu chủ đề ,liên quan đến bài nghe ,giải thích từ mới,các khái niệm sẽ nghe

- Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trớc nội dung sẽ nghe

- Giới thiệu từ mới hoặc ôn ,củng cố lại các từ vựng cần thiết cho bài nghe

- Ra câu hỏi hớng dẫn khi nghe

- Chia quá trình nghe thành từng bớc:

Nghe lần một ->nghe ý chính ,trả lời các câu hỏi đại ý

Nghe lần thứ hai ->nghe chi tiết hơn

- Nếu bài dài chia thành từng đoạn ngắn để cho học sinh nghe,có những yêu cầu cụ thể khác nhau

Thông thờng cấu trúc bài nghe thờng gồm ba phần chính:

Pre-listening

While -listening

Post-listening

Do đặc trng của giờ nghe khó nên đòi hỏi giáo viên chúng ta phải áp dụng

đúng ,đầy đủ các bớc của một bài nghe.Trong mỗi giai đoạn phải lựa chọn cho phù hợp ,luôn luôn thay đổi phơng pháp ,thủ thuật dạy để lôi cuốn học sinh ,các em sẽ cảm thấy thích thú ,sẽ làm tăng hiệu quả giờ nghe

4 Chỳ trọng một số nguyờn tắc cơ bản và cỏch tiến hành bài nghe

Công việc đầu tiên mà ngời thầy thực hiện khi bớc vào lớp-mở đầu cho một giờ học

đều phải thực hiện đó là những mục đích s phạm nói chung để ổn định lớp, chuẩn bị tâm

lý ,kiến thức cho môn học Với môn ngoại ngữ cũng vậy hoạt động vào bài còn có một

ý nghĩa hết sức quan trọng nó nh một phần của bài học mà nếu thiếu nó sẽ làm cho các bớc tiếp theo không hoặc khó mà thực hiện đợc Cụ thể những hoạt động này thờng có vai trò tạo tình huống,đặt ra có mục đích của hoạt động dạy học -đây là điều kiện cần thiết để bài học đạt hiệu quả cao.Đó là:

a/

REVISION-WARM UP

Tuỳ theo mục đích và đặc thù của từng bài tôi lựa chọn hình thức ,thủ thuật cho phù hợp nh :sau khi chào, hỏi thăm sức khoẻ, hỏi tình hình thời tiết, kiểm tra sĩ số Nhằm tập trung sự chú ý của các em ,tạo hứng thú bằng một số trò chơi ngắn nh : bingo,

pelmanism,brainstorming ,guessing game,Kim’s game, chain game,crossword puzzle

Ví dụ :

*Brainstorming:Unit 1- My friend - Anh 8

Ask students to think of the adjectives used to describe body build and hair

Fat slim long

*Bingo: Unit 3 – At home – Anh 8

-Ask Ss to write down on their notebooks 5 things they can eat

-Prepare a list of food Then call out each word in aloud voice

-Ss listen to the teacher carefully.If anyone has the same things ,they cross them out.The first person crossing out all 5 things shouts “Bingo” and win the game

_Suggessted list of food: chicken, beef ,cake, candy, garlic , noodles, rice, ham, peas,

*Guessing :Guess from context:What actions?

Unit 9- A first- aid course -Anh 8

-Ask Ss to look at the picture on page 82 and write out all the verbs describing the actions of the people in it

-Tell Ss the group having the most right verbs is winner

-Answer key: drive, wheel, move, push, weigh, wait,lie, stand, lean

*Brainstorming : Unit 12- Anh 8

Words related to the weather forecast

Possible answer : cloudy ,cool ,warm ,hot ,dry, fine,humid ,rainy ,snowy, sunny,

wet ,windy, stormy ,degree,

Còn có nhiều hoạt động khác nữa nhng mỗi hoạt động tôi luôn hớng dẫn một cỏch

rõ ràng,dứt khoát ,cụ thể Thờng xuyên động viên cổ vũ ,khích lệ các em ,chấm chữa chính xác Các hoạt động này đã giúp ích cho các em rất nhiều trong việc tiếp thu phần nghe tiếp theo một cách dễ dàng

Nói tóm lại :có thể áp dụng nhiều thủ thuật ,nhiều phơng pháp trong phần

REVISION /WARM UP thực sự có hiệu quả,đồng thời thực hiện nhiều nhiệm vụ khác nhau tạo sự chú ý của học sinh ,ổn định lớp học ,kiểm tra bài cũ đồng thời giúp học sinh chuẩn bị tâm lí vào bài

b/

Pre- listening

- Cỏc thủ thuật ỏp dụng : T/ F prediction, Ordering, Pre- questions, Open- prediction

Là giai đoạn giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trớc khi học sinh nghe

- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai …

- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe.Có thể các em nói không chính xác với nhng gì các em sắp nghe nhng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trớc khi nge

- Giáo viên giúp các em lờng trớc những khó khăn có thể gặp phải về phát âm hay cấu trúc mới,các kiến thức nền…

- Cuối cùng giáo viên nói rõ cho học sinh biết các em sẽ đợc nghe bao nhiêu lần và h-ớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…)

Trong phần này thờng gồm phần giới thiệu một số từ mới, dự đoán nội dung phần sắp nghe

+

Dạy từ vựng

Mục đích của phần này là giới thiệu cho học sinh một số từ mới sẽ có hoặc liên quan đến bài nghe Phần từ này sẽ giúp các em phần nào định hình đợc phần nào đó bài nghe.Tôi cũng dùng các thủ thuật để dạy từ nói chung nh :

*Visuals:(tranh ,ảnh )

*Synonym/antonym: satisfactory (adj)><unsatisfactory (adj)

participate(v)= take part in (v)

*Ngoài ra còn nhiều thủ thuật khác nh : realia, situation,

explaination,example ,mine Làm sao cho học sinh tham gia tích cực vào quá trình học

từ vựng để tạo thêm hứng thú cho phần sau.Để tiếp tục tạo sự hấp dẫn cho bài nghe cần tạo ra ngữ cảnh ,tạo ra lí do nhu cầu nghe

+

Thiết lập tỡnh huống

Có nhiều cách nh sử dụng môi trờng xung quanh ,sử dụng tỡnh huống thực tế ,chủ yếu là đa ra các tình huống với sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan có thể dùng những câu hỏi tạo trí tò mò của học sinh

*Ex: Unit 2 – Making arrengement- Anh 8

Ask Ss to look at the form of the telephone message on page 21 and set the scene “A woman phoned the principle of Kingston junior high school, but he was out” Write the message

*Ex: Unit 3- Anh 9

Ask Ss to look at the map and set the sense “Ba and Liz go on a day trip to his home village Match the places on the bus rout with the letter on the map

Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán đợc điều sắp

nghe Vì vậy khi cho học sinh nghe chúng ta nên cho học sinh đoán trớc điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định Có thể tiến hành hoạt động này theo nhiều cách nh sử dụng môi trờng xung quanh ,sử dụng tỡnh huống thực tế ,chủ yếu là đa ra các tình huống với sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan, có thể dùng những câu hỏi tạo trí tò mò của học sinh Nờn lựa chọn và phối hợp nhiều cách khác nhau để tạo sự hấp dẫn khi nghe –

tạo ra mục đích nghe –tạo ra yêu cầu ,nhiệm vụ của bài nghe

+

Đoỏn trước

*Unit 3-Lesson 5 – Anh 8

Get Ss to look at page 30 and guess 4 things they use to cook the “Special Chinese Fried Rice”

-Feedback

*Unit 6 – Anh 8

Guess the missing words: Ask Ss to guess the words to gap in the song (page 56) Ask them to share with their partners

Give feedback

*Unit 7- Anh 6 :

Guess how each people travel – Matching

A B

1 Ba a by bike

2 Lan b by motorbike

3 Nam c by car

4 Nga d by bus

5 Tuan e by train

6 Mrs Huong f by plane

7 Mr Ha g walk

8 Mrs Chi h by bike

Mục đích của phần này nhằm thu hút sự chú ý của học sinh vào sự kiện chính của bài-sự kiện chính cần nghe.Trong giai đoạn pre-listening các em chỉ dự đoán trớc chứ không đòi hỏi phải chính xác hoàn toàn Chính điều n y đã giúp các em mạnh dạn hơn ày đã giúp các em mạnh dạn hơn trong học tập ,không lo bị mắc lỗi và giúp các em có hứng thú muốn nghe vào bài để xem dự đoán của mình có chính xác không

C

/ While- listening :

- Cỏc thủ thuật ỏp dụng : Selecting, Filling the gaps, Comprehension questions, Matching,Lediberate mistakes, T/F

Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập ở giai đoan này giáo viên đa

ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện Học sinh có thể mắc lỗi ở giai đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần chữa lỗi cho học sinh và đa ra các phơng án trả lời đúng Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần ( nếu nội dung khó có thể cho các em nghe 4 lần ) Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập Lần thứ

ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm của tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để học sinh nắm đợc ý chung cũng nh

bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từ một vì làm nh vậy sẽ khiến ngời học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ từng câu khi nghe

Các hoạt động trong giai đoạn này tuỳ thuộc vào mục đích của từng bài ,phù hợp với phần pre- listening đã đa ra trớc đó

Chia quá trình nghe thành từng bớc nh :

Nghe lần thứ nhất -> nghe sơ bộ ,tìm những ý chính ,trả lời các câu hỏi đại ý

Nghe lần thứ hai ->nghe chi tiết hơn

Khi bài nghe có cốt truyện ,hoặc là một bài hội thoại ta có thể dừng lại sau một câu nói của một nhân vật trong bài hội thoại và hỏi xem nhân vật kia sẽ đáp lại nh thế nào sẽ ứng xử ra sao –có đồng ý hay không, Điều gì sẽ xảy ra tiếp theo ? Tại sao lại nh vậy

* Ex :Unit 7- Anh 8

Listening task 1

Let Ss listen to the tape twice and give the answers

Give feedback

Answers: a The new comer

b.Town Ground

c.English speaking contest

d Culture House

Listening task 2:

Ask Ss to read the statements in the exercise 2 page 66

Get students to guess which is true ,which is false and which has no information

Ask them to share their ideas with their friends

Give feedback

Let Ss listen to the conversation again and tick in the corect boxes :T/F/No information

Answer key:

a.Na doesn’t know the neighborhood very well

b.Na doesn’t like movies

c.Na will go to the photo exhibition

d Na won’t go to theEnglish Speaking Contest

e.Na will go to the soccer match with Nam

f Nam is a soccer fan

true false No

Infor-mation a

b c d e f













Comprehension questions:

Ask Ss some questions to check their understand of the conversation

a Does Na like movies? (Yes)

b Why does’t she go to see the film “ The New comer” (because she has seen it before)

c Why won’t Na go to the photo exhibition ? (because it doesn’t open during at the weekend )

d Who will Na go to the soccer match with? (Nam, Ba and Minh)

e What time does the match start?(at 4p.m)

Let Ss listen again

Các hoạt động trong giai đoạn này rất đa dạng và phong phú đòi hỏi tôi phải kết hợp cho hợp lí với từng bài ,luôn luôn thay đổi để tránh nhàm chán ,buồn tẻ.Ngoài ra cần phải tỏ thái độ vui vẻ , tránh gây căng thẳng cho các em khi nghe.Điều quan trọng nhất trong giai đoạn này là phải đảm bảo mẫu nghe nh băng đài phải rõ ràng ,đảm bảo chất l-ợng tiếng tốt Tuy nhiên hiện nay băng đĩa nghe còn kém chất ll-ợng những đoạn kém đó tôi thường đọc cho các em nghe với tốc độ trung bình đảm bảo ngữ điệu nh trong băng

để tránh làm ảnh hởng đến nội dung ,ngữ nghĩa của bài

D/ Post- listening :

- Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe ở giai đoạn này học sinh sử dụng những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã đợc luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài tập nh: báo cáo trớc lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe nh : recall the story, write-it-up, discussion , roleplay, further practice

*Ex:Unit 1- Anh 9

Descibe what Mary is wearing

*Ex: Unit 4- Anh 9

Retell Nga’s studying English

*Ex: Unit 11- Anh 7

Ask Ss to practise the dialoge

Kỹ năng nghe thường được rốn luyện cựng với cỏc kỹ năng khỏc trong cựng một tiết học GV cú thể lựa chọn phương phỏp thớch hợp cho từng đơn vị kiến thức để giờ dạy nghe đạt hiệu quả cao

V Hiệu quả của đề tài :

Sau thời gian ỏp dụng cỏc biện phỏp trờn tỡnh hỡnh chuyển biến của cỏc em về kĩ năng nghe đó cú rất nhiều tiến bộ Cụ thể là khi đến giờ học nghe cỏc em khụng cũn thể hiện sự lo lắng như trước , cỏc em đó cú kĩ năng nghe tương đối tốt

VI- B ài hoc kinh nghiệm

Sau khi áp dụng chuyờn đề này này bản thân tôi đã rỳt ra những kinh nghiệm

nh sau:

1- Giáo viên phải luôn tạo môi trờng ngoại ngữ trong giờ học và phải sử dụng tiếng

Anh nh là ngôn ngữ chính để giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên

có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc

- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong giao tiếp

- Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học"

- Hớng dẫn các em trong thời gian ở nhà tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng tiếng Anh

Bằng việc tạo ra các môi trờng ngoại ngữ nh vậy thì học sinh mới có thể luyện tập tốt

kỹ năng nghe và các kỹ năng giao tiếp khác

2- Giáo viên cần sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng các hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết dạy nghe 3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ảnh, mô hình, băng

4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy Ở giai đoạn luyện tập sau khi nghe, ngoài các bài tập sách giáo khoa, giáo viên cần đa ra các bài tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao

C- Kết luận

Cú thể núi , kỹ năng nghe là kỹ năng quan trọng trong việc học ngoại ngữ núi chung , tiếng Anh núi riờng Trong một tiết học kỹ năng nghe thường được rốn luyện với cỏc kỹ năng khỏc thể hiện trong cỏc hoạt động ngụn ngữ Việc dạy kỹ năng nghe cú thể được tiến hành theo nhiều phương phỏp cỏch thức khỏc nhau, tuỳ thuộc vào đối tượng HS , yờu cầu của bài nghe, điều kiện thực tế để lựa chọn cỏc thủ thuật , phương phỏp phự hợp

để việc dạy và học kỹ năng nghe hiểu đạt hiệu quả cao nhất

Trờn đõy là một vài ý kiến chủ quan của tụi về phương phỏp dạy kỹ năng nghe hiểu cho HS THCS Tụi rất mong sự tham gia đúng gúp ý kiến của cỏc đồng nghiệp để chuyờn đề của tụi được hoàn thiện hơn và tụi cũng nõng cao được chuyờn mụn để giảng dạy đạt hiệu quả hơn