Giáo án ngữ văn 9 phát triển năng lực soạn 3 cột kì 1

TUẦN Tiết 1: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh.Có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh II Trọng tâm Kiến thức: - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh.Có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, hợp tác, phân tích - Sáng tạo, vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : +Thầy:- Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, giảng bình + Trò: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, phiếu học tập IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra sgk việc chuẩn bị học sinh Tổ chức dạy học mới: Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Thời gian: phút - Mục tiêu:Giúp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phương pháp: thảo luận nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não -Yêu cầu lớp trưởng điều hành, - Thực chia lớp thành nhóm, thi đọc theo yêu cầu - Học sinh có hứng thú thơ, nêu tên mẩu truyện lớp trưởng tiếp thu Bác - Giới thiệu vào bài: Hồ Chí Minh không anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố - Lắng nghe, giới Bởi vậy, phong cách sống suy nghĩ làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn nhà văn hố lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh hình thành biểu suốt đời Người sao? Chúng ta tìm hiểu hơm * HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: *Hoạt động 2: Tri giác - Thời gian dự kiến: phút - Mục tiêu: Nắm tác giả, tác phẩm, cảm nhận bước đầu văn qua việc đọc - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, mảnh ghép * HD tìm hiểu chung I Tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Chú thích ? Nêu hiểu biết em tác - Dựa vào a Tác giả giả văn bản? thích trả lời Lê Anh Trà b Tác phẩm ? Nêu xuất xứ văn ? - Dựa vào * Xuất xứ: Văn trích thích trả lời từ viết “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà in tập “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” ? Trong từ ngữ 12 - Giải thích từ c Từ khó giải, từ ngữ khó từ khó? Tại sao?( Từ Hán Việt) - Hướng dẫn HS đọc: Giọng - Nghe Đọc chậm rãi, khúc chiết - Đọc, nhận - Giáo viên đọc mẫu đoạn xét -Gọi HS đọc, nhận xét - Yêu cầu HS xác định kiểu - Nhận diện 3.Thể loại loại văn kiểu VB * Kiểu văn bản: Nhật dụng ? Vì gọi văn - Tự bộc lộ nhật dụng? Phương thức bỉểu đạt ? Xác định phương thức biểu - Phát trả - Nghị luận đạt văn bản? lời Bố cục ? Nêu bố cục văn - Xác định bố * Bố cục: đoạn trích? cục +Bố cục: đoạn - Từ đầu đại: Quá trình hình thành điều kì lạ phong cách văn hóa Hồ Chí Minh - Tiếp “hạ tắm ao”: Những vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh - Cịn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh ? Nhận xét cách chia đoạn? - Nhận xét * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Thời gian dự kiến : 60 phút - Mục tiêu : Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt; ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc, đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua văn cụ thể - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Dạy học theo góc, mảnh ghép II Phân tích II Phân tích II Phân tích - Gọi học sinh đọc phần đầu - Đọc 1.Con đường hình thành văn phong cách văn hóa Hồ ? Theo em câu văn thể - Phát trả Chí Minh rõ nhận xét tác lời giả tiếp xúc, am hiểu Bác văn hóa nhân loại? + “Trong đời ” + “ Có thể nói ” -Tác giả nhận xét hai bình diện Bác: “Hiểu nhiều, hiểu sâu” Dựa vào đâu mà tác giả nhận xét vậy? Hãy chứng minh chi tiết văn bản?(Năm 1911 từ bến cảng Nhà Rồng, Bác ) ? Như cách Người có vốn văn hóa sâu rộng thế? - Nói viết nhiều thứ tiếng, nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - Làm nhiều nghề, học hỏi qua lao động - Đến đâu học hỏi học, hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc ? Bác tiếp thu văn hóa nhân loại theo cách riêng nào? - Tiếp thu hay, đẹp - Phê phán tiêu cực - Theo em điều kì lạ để tạo nên phong cách Hồ Chí Minh gì? ? Sự tiếp thu văn hóa giới tạo nên vẻ đẹp Bác qua câu văn cuối đoạn? - Có ý kiến cho câu văn hay đoạn, em có đồng ý khơng? Tại sao? ? Để làm bật vẻ đẹp Bác qua tiếp thu văn hóa nhân loại, đoạn văn sử dụng nghệ thuật nào?Tác dụng? - Câu văn khẳng định, dùng điệp từ, từ ngữ truyền cảm -Khép lại ý đoạn 1: + Kết hợp phương thức biểu đạt: kể kết hợp bình + Dùng từ ngữ có sức truyền cảm * Qua tìm hiểu em rút nhận -Người học hỏi - Thảo luận trình hoạt động cachcs theo bàn trả lời mạng Tiếp thu vốn văn hóa tri thức sâu rộng phương Đông phương Tây, từ châu Á đến châu Âu - Suy nghĩ trả lời -Tiếp thu cách có chọn lọc - Suy nghĩ trả lời -Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế - Tự bộc lộ - Suy nghĩ trả lời - Tự bộc lộ - Suy nghĩ trả -> Nhân cách lối sống lời bình dị, Việt Nam, xét phong cách Hồ Chí - Khái qt trả phương Đông, Minh? lời mới, đại Những nét đẹp -Gọi học sinh đọc phần lối sống Hồ Chí ? Lối sống bình dị, Việt - Đọc Minh Nam, phương Đông - Vận dụng vốn tác giả giới thiệu tập trung kiến thức thực phần nào? tế so sánh, ? So sánh với em nhận xét quan sát từ thực tế thăm lăng Bác nhận xét - Nhận xét khái cách giới thiệu tác giả ? quát =>Trình bày, giới thiệu chân thực khách quan xác + Sử dụng câu khẳng định sức thuyết phục cao ? Qua lời giới thiệu tác giả - Từ nơi ở, bữa ăn đến qua văn “Đức tính giản lối sống Bác giản dị Bác Hồ” em hình dung - Tự bộc lộ dị gần gũi, sống cao, nhẹ nhàng, ln Bác? hướng nhân dân, đất ? Ví nói lối sống nước Bác kết hợp giản dị cao? - Trả lời GV: Nêu câu thơ, câu văn viết cách sống Bác + “Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch, chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mịn” + “Bác Hồ áo nâu giản dị ” ? Để nêu bật lối sống giản dị Ý nghĩa phong Bác, tác giả sử dụng cách Hồ Chí Minh nghệ thuật nào? Tác dụng - So sánh cách sống biện pháp nghệ thuật này? - Suy nghĩ trả Bác với cách sống * NT: - Liệt kê lời Nguyễn Trãi, Nguyễn - So sánh Bỉnh Khiêm tác giả - Kể, bình luận nhấn mạnh tính dân tộc, ? Việc so sánh cách sống tính truyền thống Bác với cách sống Nguyễn lối sống Bác: Cái đẹp Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm là giản dị, tự nhiên; tác giả muốn nhấn mạnh điều - Trình bày cảm quyện hồ lối gì? nhận sống nhà trị, ? Lời văn thuyết minh kết hợp nhà văn hoá, nhà cách với bình luận có tác dụng gì? mạng lớn dân tộc - Khắc họa lối sống Bác nhiều khía cạnh =>Niềm - Suy nghĩ trả kinh u vơ hạn Bác lời * Hoạt động 4:Đánh giá, khái quát - Thời gian dự kiến : phút - Mục tiêu : Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Động não * HD tổng kết: III Tổng kết: III Tổng kết: ? Để làm rõ bật - Khái quát trả *Nghệ thuật: vẻ đẹp phẩm chất cao quý lời - Kết hợp hài hòa phong cách Hồ Chí Minh, - Rút nội thuyết minh với lập luận người viết dùng biện dung ghi nhớ - Chọn lọc chi tiết pháp nghệ thuật nào? thuyết minh với lập luận ?Cảm nhận em vẻ đẹp - Ngôn từ sử dụng chuẩn phong cách Hồ Chí Minh? mực *Nội dung: Sự kết hợp hài hịa văn hóa dân tộc với tinh hoa nhân loại; vĩ đại mà giản dị; giản dị cao * Hoạt động 5: Luyện tập: - Thời gian dự kiến : phút - Mục tiêu : Củng cố nội dung, nghệ thuật, nhân vật VB - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, động não * HD luyện tập, củng cố: IV Luyện tập: IV Luyện tập: - Cho HS hoạt động nhóm, - Thảo luận, ? Kể mẩu chuyện chọn mẩu chuyện thích, trình bày lối sống giản dị Bác kể trước lớp mà em biết * HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: * HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: * HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Củng cố: 2' ? Từ văn em có suy nghĩ việc hình thành phong cách sống hệ trẻ nay? HDVN: - Đọc lại văn bản, thuộc ghi nhớ Thuộc lòng đoạn văn mà em thích - Chuẩn bị cho tiết học sau: Phương châm hội thoại ( Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi/ Sgk) Ngày soạn: Ngày Dạy Tiết Lớp Tiết 2: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Có ý thức vận dụng phù hợp phương châm hội thoại giao tiếp Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp - Sáng tạo, vận dụng giải tình thực tiễn sống… II Trọng tâm: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Có ý thức vận dụng phù hợp phương châm hội thoại giao tiếp Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : +Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, quy nạp + Trị: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, phiếu học tập IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 5' Từ văn bản“Phong cách Hồ Chí Minh” em có suy nghĩ việc hình thành phong cách sống hệ trẻ nay? Tổ chức dạy học mới: Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Thời gian: 1' - Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phương pháp:Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não * Giới thiệu vào bài:Trong giao tiếp, để đạt hiệu giao - Lắng nghe, - Học sinh có hứng thú tiếp cao người nói cần tuân thủ suy nghĩ tiếp thu phương châm hội thoại Vậy phương châm hội thoại nào? Cụ thể sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm * Hoạt động 2,3,4: Tri giác; phân tích, cắt nghĩa; đánh giá, khái quát: - Thời gian: 17' - Mục tiêu: Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn * HD tìm hiểu phương châm I.Phươngchâm I.Phương châm lượng: lượng: lượng: - Đưa bảng phụ ghi đoạn đối thoại - Đọc đoạn đối 1.Xét ngữ liệu: SGK gọi học sinh đọc thoại *Ví dụ (SGK) ? Nhận xét nội dung đoạn - Nhận xét thoại? =>Nội dung khơng bình thường - Chỉ chỗ khơng bình bình thường nội dung đó? - “ở nước” ? Điều mà bạn An muốn biết - Phát trả gì? lời =>Địa điểm mà Ba học bơi: sông, hồ, bể bơi thành phố ? Theo em Ba phải trả lời ntn cho - Suy nghĩ trả hợp câu hỏi An? lời - “Tớ học bơi bể bơi trung tâm thành phố” ? Từ em rút học - Rút nhận - Nói phải có nội dung giao tiếp? xét đáp ứng yêu cầu -Kể lại truyện “Lợn cưới áo - Kể lại truyện giao tiếp mới”? ? Vì truyện lại gây cười? - Suy nghĩ trả =>thừa thơng tin, nhân vật nói lời nhiều cần nói ? Theo em câu chuyện này, - Học sinh nêu nhân vật phải hỏi ý kiến trả lời nào? ? Nếu hỏi trả lời vừa đủ, truyện cịn gây cười khơng? (Đặc điểm truyện cười: tạo tiếng cười từ đáng cười) ? Từ câu chuyện, em thấy giao tiếp cần tuân thủ điều gì? ? Rút kết luận phương châm lượng? - GV chốt kiến thức II.Phương châm chất: - Gọi học sinh đọc câu chuyện “Quả bí khổng lồ” ? Truyện cười nhằm phê phán điều gì? ? Chỉ chi tiết khốc lác truyện? ? Từ rút điều cần tránh giao tiếp? ? Qua em hiểu phương châm chất? - Suy nghĩ trả lời - Rút nội -Nội dung lời nói dung ghi nhớ vừa đủ, khơng thừa, khơng thiếu 2.Bài học: - Khi giao tiếp, cần nói - Nghe, ghi có nội dung; Nội dung chép lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thừa, không II.Phương thiếu châm chất: II.Phương châm - Đọc truyện chất: cười 1.Xét ngữ liệu: - Suy nghĩ trả *Ví dụ: lời Truyện cười nhằm phê - Phát trả phán tính nói khốc lời - Học sinh rút nội dung ghi nhớ -Khái quát trả lời Bài học: Khi giao ? Để tuân thủ phương châm - Khái quát trả tiếp, đừng nói điều khơng tin lượng phương châm chất lời khơng có giao tiếp ta cần ý điều chứng xác thực gì? * Hoạt động 5:Luyện tập: - Thời gian:20' - Mục tiêu: Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể.Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, mảnh ghép * HD luyện tập: III.Luyện III.Luyện tập: - Gọi học sinh đọc yêu cầu tập: Bài tập1/10 tập 1, vận dụng phương châm - Xác định a,thừa cụm từ:“nuôi nhà” lượng để giải tập yêu cầu b,thừa cụm từ: “có cánh” đề, làm Bài tập2/10 - Chọn từ ngữ thích hợp điền vào tập a,Nói có sách, mách có chỗ trống? - Điền từ chứng b, nói dối c, nói mị - Thảo luận d, nói nhăng nói cuội ? Trong truyện cười phương châm nhóm, trả Bài tập3/11 hội thoại khơng tn lời Thừa câu: “Rồi có ni…” thủ? =>vi phạm phương châm lượng 4.Củng cố - Tuân thủ phương châm chất hội thoại nào? HDVN: - Hoàn thành tập, học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ( đọc trước bài, trả lời câu hỏi) Ngày soạn: Ngày Dạy Tiết Lớp Tiết 3: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH - Vận dụng biện pháp nghệ thuật nói, viết thuyết minh Thái độ: - Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hương đất nước - Lồng ghép giáo dục mơi trường sống: giữ gìn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Sáng tạo tạo lập văn bản, vận dụng giải tình thực tiễn sống… II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức: - Văn thuyết minh số phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật nói, viết thuyết minh Thái độ: - Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hương đất nước - Lồng ghép giáo dục môi trường sống: giữ gìn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Sáng tạo tạo lập văn bản, vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : *Thầy: - Chữ viết cẩu thả * HD HS chữa lỗi: - Một số chưa biết cách dẫn lời - Giáo viên chữa lỗi cho học dẫn trực tiếp, xác định chưa sinh viết HS học IV.Chữa lỗi dẫn trực tiếp sinh : IV Chữa lỗi + Nêu lỗi thường gặp Về hình thức: hình thức * Lỗi tả: -+ Gọi HS sửa lỗi Lỗi -> Sửa Phát + GV sửa lỗi phương trâm -> phương châm lỗi nâu đời -> lâu đời - Sửa lỗi -> khép lại - Nghe, rút kinh kép lại trọn lọc -> chọn lọc nghiệm * Viết hoa chưa quy định: * Chữ viết nét, chưa rõ ràng, chưa viết hoa anh từ riêng * Cuối câu chưa có dấu ngắt câu * Chưa hình thức đoạn văn Về nội dung: - Một số nội dung sơ sài, chưa nêu học rút từ văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Về kĩ năng: * Lỗi lặp từ, diễn đạt chưa lưu loát, V.Trả bài: lập luận chưa chặt chẽ - GV trả cho HS * Nhiều em chưa biết dẫn trực tiếp V.Trả bài, đọc điểm: - Gọi 1-2 em viết tốt đọc V.Trả bài: ( Chi, Ngân) - Nhận - Trả cho HS đọc làm hay sửa lỗi Nghe, học - Sửa lỗi : số lỗi dùng từ tả (HS tự đọc lại phát hỏi sửa lại) * Kết cụ thể: Điểm Dưới -> 8- Trên >8 10 TB Số 21 86% =>Những lực HS cần phát triển: giải vấn đề, tư duy, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ; sáng tạo,cảm thụ thẩm mĩ *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Thời gian: 5’ - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giải tập, tình thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực Xác định từ loại, kiểu câu, - Đọc lại số thơ nhiệm vụ thành ngữ, cách dẫn trực tiếp (nếu học Tập xác định từ loại, có) Xác định phân tích giá trị kiểu câu, thành ngữ, cách dẫn nghệ thuật câu thơ mà em trực tiếp (nếu có) Xác định phân tích giá trị nghệ thuật câu thơ mà em thích + Yêu cầu HS báo cáo kết + GV nhận xét, đánh giá thích + Báo cáo kết thực nhiệm vụ: chia sẻ -Lưu sản phẩm *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học, phát triển lực tự học, sáng tạo HS - Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực Tưởng tượng nhân nhiệm vụ: làm vật trữ tình thơ Ánh việc cá nhân, chia trăng Nguyễn Duy, sẻ với người thân, ghi lại dòng tâm bắt bạn bè… gặp vầng trăng ? + Báo cáo kết (Có thể tham khảo ý kiến bạn thực nhiệm bè, người thân) vụ: chia sẻ , lưu + Khuyến khích HS chia sẻ sản phẩm trước lớp + GV nhận xét, đánh giá Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (3’) - Hoàn thiện tập, nắm vững nội dung đơn vị kiến thức học - Chuẩn bị cho tiết: Trả kiểm tra Văn (Xem lại đề, xây dựng đáp án) TUẦN 18 Ngày soạn: Ngày 20/12/2019 Dạy Tiết Lớp TIẾT 86 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TIẾP THEO) I.Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững khái niệm văn thuyết minh văn tự Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thống kiến thức văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học Kĩ năng: - Rèn kĩ khái quát, hệ thống hoá kiến thức học tập Thái độ: - u thích văn học, có ý thức vận dụng linh hoạt phương thức biểu đạt tạo lập văn Những lực cụ thể HS cần phát triển: * Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ *Nhóm lực chun biệt: sáng tạo, hệ thống hóa kiến thức… III Chuẩn bị 1.Thầy: + Ý tưởng thiết kế hoạt động: Qua việc ôn tập củng cố kiến thức, HS nắm khái niệm văn thuyết minh văn tự Thấy kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự + Nội dung hoạt động: Văn thuyết minh, Văn tự +Phương pháp tổ chức dạy học: dạy học dự án, hoạt động nhóm, hoạt động cặp đơi, cá nhân… 2.Trị: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, tập, sản phẩm; phiếu học tập Chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi 11, 12/ 220 IV Tổ chức dạy học Bước Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước 2.Kiểm tra cũ Kiểm tra đề cương ôn tập HS (Lớp trưởng báo cáo) Bước Tổ chức dạy học mới: Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần đạt, lực cần trò phát triển * HOẠT ĐỘNG1 KHỞI ĐỘNG - Thời gian: 3' - Mục tiêu: Thu hút ý HS vào - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não * Giới thiệu mới: - Lắng nghe, - Học sinh có hứng thú tiếp thu mới, Tiết trước em hệ suy nghĩ xác định trọng tâm thống lại kiến thức tập làm văn – văn thuyết minh, văn tự sự, kết hợp phương thức biểu đạt văn Tiết học hôm tìm hiểu mối quan hệ, tác động qua lại phần Tập làm văn, văn bản, Tiếng Việt chương trình Ngữ văn *HOẠT ĐỘNG 2,3 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian: 25’ - Mục tiêu: Củng cố kiến thức văn thuyết minh văn tự Thấy tác động qua lại phần Tập làm văn, văn bản, Tiếng Việt - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, XYZ, 321 * HD tìm tìm hiểu bố * Câu 10 cục văn : + HS làm việc + Giao nhiệm vụ: cá nhân HS trả lời câu hỏi sau: ? Một số văn ngữ văn mà em học khơng có đủ phần MB, TB, KB tập làm văn em lại phải có đủ phần trên? + Yêu cầu HS báo cáo kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, chốt kiến thức + HD tìm hiểu mối quan hệ phầnTập làm văn văn bản: + Giao nhiệm vụ: Thảo luận theo bàn, trả lời câu hỏi sau: ? Những kiến thức kỹ Câu 10 Bố cục văn Vì yếu tố mang tính chất chuẩn mực (trong nhà trường) trường tự do, phá cách nhà văn -Chia sẻ trước lớp; nhận xét chéo, phản biện tích cực * Câu 11 Câu 11 Mối quan hệ phầnTập làm văn văn Thảo - Những kiến thức kỹ kiểu luận, nhóm bàn văn tự tập làm văn soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu văn - tác phẩm văn học tương ứng - kiểu văn tự tập làm văn có giúp việc đọc hiểu văn bản, tác phẩm tự sách giáo khoa ngữ văn ? Ngược lại học văn tự sách ngữ văn giúp cho em viết TLV ? ? Cho ví dụ ? + Yêu cầu HS báo cáo kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, chốt kiến thức * HD tìm hiểu mối quan hệ phần văn Tiếng Việt: ? Những kiến thức, kĩ tác phẩm tự có phần đọc hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp em việc viết văn tự ? ? Cho ví dụ minh hoạ? SGK Ngữ văn - Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét, phản biện - Nghe, lưu sản phẩm *Câu 12 Câu 12 Mối quan hệ phần văn Tiếng Việt Thảo luận - Những kiến thức, kĩ tác phẩm theo bàn trả lời tự phần đọc hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp HS học tốt làm văn kể chuyện (cung cấp đề tài, nội dung, cách kể chuyện, - Lấy VD minh dùng từ, kể, người kể chuyện, cách hoạ dẫn dắt xây dựng miêu tả nhân vật ) - Có tác động qua lại lẫn =>Những lực HS cần phát triển: giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ; sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giải tập, tình thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm Kĩ thuật: động não - Yêu cầu HS làm tập - Trao đổi theo Bài tập bổ sung: bổ sung bàn, làm Bằng văn cụ thể chứng minh VD: Văn "Chiếc tập giúp ích em nhiều việc lược ngà", "Lão Hạc", viết văn tự "Làng" - Trình bày - Gọi 1- HS trình bày - Nhận xét - Cho HS nhận xét chéo - Nghe - GV nhận xét, uốn nắn *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học, phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo HS Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực + Tìm đọc nhiệm vụ: làm văn việc cá nhân, Nhận diện chia sẻ với phương thức biểu người thân, bạn đạt đoạn bè… văn + Khuyến khích + Báo cáo kết HS chia sẻ trước thực lớp nhiệm vụ: chia + GV NX, đánh sẻ, lưu sản giá phẩm Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (3’) - Hoàn thiện tập, nắm vững nội dung đơn vị kiến thức học - Ơn tập tồn kiến thức Tập làm văn, chuẩn bị cho kiểm tra Học kì I Ngày kiểm tra: TIẾT 87,88 KIỂM TRA HỌC KÌ I I.Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức bài: “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”, Chiếc lược ngà, Đồng chí; từ loại, biện pháp tu từ, nghị luận văn học Kĩ năng: - Rèn kĩ tái kiến thức, dùng từ, đặt câu, tạo lập văn – rèn kĩ phân tích, cảm thụ văn học Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử - Giáo dục tình cảm gia đinh, tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng vẻ đẹp người lính cách mạng II Trọng tâm Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức bài: “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”, Chiếc lược ngà, Đồng chí; từ loại, biện pháp tu từ, nghị luận văn học Kĩ năng: - Rèn kĩ tái kiến thức, dùng từ, đặt câu, tạo lập văn – rèn kĩ phân tích, cảm thụ văn học Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử - Giáo dục tình cảm gia đinh, tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng vẻ đẹp người lính cách mạng Năng lực cần hình thành cho HS: - Năng lực tự giải vấn đề, sáng tạo, đọc – hiểu, cảm thụ thẩm mĩ, tư hình tượng III Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giáo án, hướng dẫn HS ôn tập - Học sinh: Ơn tập tồn kiến thức Ngữ văn Học kì I IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Tiến trình kiểm tra: * Thời gian kiểm tra: Theo kế hoạch phòng GD&ĐT * Hoạt động 1: Phát đề - GV phát đề in * Hoạt động 2: Học sinh làm - Yêu cầu HS làm nghiêm túc, tự giác * Hoạt động 3: Giáo viên thu bài, nhận xét kiểm tra - Giáo viên thu * Hoạt động 4: HDVN - Ơn tập tồn kiến thức Ngữ văn Học Kì I TUẦN 19 Ngày soạn: 16/12/2019 Ngày Dạy Tiết Lớp TIẾT 89 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ ( Tiếp tiết 68) I.Mức độ cần đạt Kiến thức: - Nắm vững đặc điểm thơ tám chữ, làm thơ tám chữ theo đề tài định Kĩ năng: - Tạo vần, đối, nhịp, hình ảnh, cảm xúc làm thơ tám chữ Thái độ: - Có tâm hồn thi sĩ, yêu mến thơ ca II Trọng tâm: Kiến thức: - Đặc điểm thơ tám chữ Kĩ năng: - Tạo vần, đối, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ: - Có tâm hồn thi sĩ, yêu mến thơ ca Những lực cụ thể HS cần phát triển: * Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ *Nhóm lực chun biệt: sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ III Chuẩn bị 1.Thầy: + Ý tưởng thiết kế hoạt động: Qua ôn tập, củng cố, thực hành làm thơ, HS nắm vững đặc điểm thể thơ tám chữ, tự sáng tác thơ tám chữ + Nội dung hoạt động: Làm thơ tám chữ +Phương pháp tổ chức dạy học: vấn đáp, hoạt động nhóm, cá nhân… 2.Trò: - Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, tập, sản phẩm; phiếu học tập IV Tổ chức dạy học Bước Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước 2.Kiểm tra cũ - KT tiết học Bước Tổ chức dạy học mới: Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN cần đạt, lực cần phát trò triển *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Thời gian: 5’ Mục tiêu: HS nhận thức nhiệm vụ trọng tâm tiết học, có hứng thú tiếp thu Phương pháp tích cực: Nêu vấn đề Kĩ thuật: động não, tia chớp + Giao nhiệm vụ: + HS thực - Học sinh có hứng thú tiếp thu mới, -Đọc lại theo trí nhớ nhiệm xác định trọng tâm số thơ tám chữ vụ: HS làm học việc cá nhân ? Nhận xét đặc điểm -Đại diện thơ so với nhóm chia sẻ yêu cầu chung thể trước lớp; thơ này? nhận xét + HS báo cáo kết chéo, phản thực biện tích cực nhiệm vụ: - Nghe + GV nhận xét, dẫn dắt vào *HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian: 7’ Mục tiêu: Củng cố kiến thức thể thơ tám chữ Phương pháp tích cực: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi, cá nhân, vấn đáp… Kĩ thuật: động não * HD HS nhớ lại I Đặc điểm I Đặc điểm thơ tám chữ đặc điểm thơ tám thơ tám - Mỗi dịng có tám chữ chữ: chữ - Bài thơ gồm nhiều đoạn dài, số câu khơng + Giao nhiệm vụ: - Nhớ lại hạn định, chia thành khổ ( thường ? Nêu yêu kiến thức cũ khổ bốn dong) cầu cụ thể trả lời - Có nhiều cách gieo vần phổ biến thơ tám chữ? vần chân (được gieo liên tiếp gián cách) * VD: - GV cho HS tham - Đọc thơ Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay khảo vài VD Cảnh hàn nơi nước đọng bùn lầy - Yêu cầu HS - HS trình Thú sán lạn mơ hồ ảo mộng cách gieo vần, bày, nhận Chí hăng hái ganh đua đời náo động ngắt nhịp đoạn xét chéo Tôi yêu, kiếm, say mê thơ? (Cây đàn muôn điệu - Thế Lữ) - Cho HS nhận xét … Cây bên đường, trụi đứng tần ngần chéo Khắp sương nhánh chuyển luồng tê tái - GV nhận xét - Nghe Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phơi pha, khơ héo rụng rời (Tiếng gió - Xn Diệu) *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Thời gian: 10’ - Mục tiêu: Làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước - Phương pháp: Vấn đáp, thực hành làm thơ,, bình thơ - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn * HD làm thơ II Làm thơ II Làm thơ theo đề tài: theo đề tài: theo đề tài: - Yêu cầu HS tiếp tục công việc tiết 70 - Nêu yêu cầu: + Câu thơ - Nghe, ghi tạo phải đủ nhớ tám chữ + Phải đảm bảo lơgíc nghĩa với câu cho + Phải có vần chân gián cách liên tiếp a Nhớ trường: với câu cho - Thảo luận * VD: - Cho HS thảo theo bàn, làm Nơi ta đến ngày quen thuộc luận, làm tiếp tiếp câu Sân trường mênh mông, nắng mênh mông câu thơ thơ Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng - Trình bày Xa bạn bè thấy bâng khuâng - Gọi HS trình b Nhớ bạn: bày - Bình thơ VD: - Cho Các HS Ta chia tay phượng đỏ đầy trời khác nhận xét, Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui bình thơ - Nghe, rút Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời - GV nhận xét, kinh nghiệm Tay nắm tay long lanh rơi lệ cho điểm *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Thời gian: 20’ - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giải tập, tình thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm Kĩ thuật: động não * HD tập làm III Tập làm III Tập làm thơ tám chữ hoàn chỉnh thơ tám thơ tám chữ: chữ + Giao nhiệm + Thực vụ: nhiệm vụ: làm - Yêu cầu HS việc cá nhân trình bày + Báo cáo kết thơ tám chữ quả: chia sẻ làm nhà - Đọc thơ - Cho HS nhận - Nhận xét, xét cấu trúc bình thơ thơ, vần, -Nghe, rút kinh nhịp nghiệm - GV nhận xét, -Lưu sản cho điểm phẩm - HS chưa trình bày GV thu lại chấm điểm *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học, phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo HS Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm + Thực Sưu tầm thơ tám chữ, học tập cách làm, cấu vụ: Sưu tầm nhiệm vụ: làm tứ thơ Làm thơ tám chữ với đề tài: Mái thơ tám việc cá nhân, trường mến yêu! chữ, học tập chia sẻ với cách làm, cấu người thân, tứ thơ bạn bè… Làm thơ tám chữ với đề tài: Mái trường mến yêu! + Khuyến + Báo cáo kết khích HS chia thực sẻ trước lớp nhiệm vụ: chia + GV nhận xét, sẻ , lưu sản đánh giá phẩm Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (3’) - Hoàn thiện tập, nắm vững nội dung đơn vị kiến thức học - Xem lại đề kiểm tra học kì, xây dựng đáp án Ngày soạn: 29/12/2019 Ngày Dạy Tiết Lớp TIẾT90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I.Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức: - Vận dụng kiến thức tổng hợp phân môn: Tiếng Việt, văn học HK I Đánh giá nhận ưu - nhược điểm kiểm tra mình, bạn Rút kinh nghiệm cho kiểm tra 2.K ĩ năng: - Rèn kĩ phát sửa lỗi 3.Thái độ: - Có ý thức đọc lại bài, sữa lỗi sau viết II Trọng tâm: 1.Kiến thức: - Kiến thức tổng hợp phân môn : Tiếng Việt, văn học HK I 2.K ĩ năng: - Rèn kĩ phát sửa lỗi 3.Thái độ: - Có ý thức đọc lại bài, sữa lỗi sau viết Những lực cụ thể HS cần phát triển: * Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ *Nhóm lực chuyên biệt: sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ III Chuẩn bị 1.Thầy: + Ý tưởng thiết kế hoạt động: Qua việc chấm bài, thống kê ưu nhược điểm viết học sinh, GV giúp HS nhận ưu - nhược điểm kiểm tra mình, bạn Rút kinh nghiệm cho kiểm tra + Nội dung hoạt động: Xây dựng đáp án, phát ưu – nhược điểm viết HS, HS tự sửa lỗi bạn +Phương pháp tổ chức dạy học: hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi, cá nhân… - GV: Chấm bài, thống kê ưu nhược điểm viết học sinh 2.Trò: - Xem lại đề kiểm tra, xây dựng đáp án, dàn ý cho KT IV Tổ chức dạy học Bước Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước 2.Kiểm tra cũ - KT trả Bước Tổ chức dạy học mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt, lực cần phát triển *HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Thời gian: 5’ Mục tiêu: HS nhận thức nhiệm vụ trọng tâm tiết học, có hứng thú tiếp thu Phương pháp tích cực: Nêu vấn đề Kĩ thuật: động não, tia chớp - ? Cho HS chơi trò chơi: Phỏng vấn chuyên gia - Chia lớp thành đội chơi - Lớp trưởng điều - HS nhận thức nhiệm vụ - Thành lập Ban giám khảo, hành hoạt động trọng tâm tiết học thư kí - Học sinh có hứng thú tiếp thu - Nội dung: Hỏi đáp đơn vị kiên thức học HKII, theo cấu trúc đề KT HK - Yêu cầu HS tham gia trị chơi - Tham gia chơi trị - Cơng bố kết chơi - GV nhận xét, dẫn vào * Giới thiệu bài: Chúng ta làm KT HKI Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học *HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian: 15’ Mục tiêu: Xây dựng đáp án, biểu điểm tự đánh giá kết làm - Phương pháp tích cực: vấn đáp, hoạt động cặp đôi, cá nhân Kĩ thuật: động não, tia chớp, 321… * Đề bài: * Đề bài: I Đề bài: GV yêu cầu HS nhắc lại đề - Nêu đề (Xem lại đề phát) văn - Xác định yêu cầu * KT kiến thức cũ: đề ? Em xác định lại yêu cầu nội dung bố cục đề bài? * HD xây dựng biểu điểm: * GV hướng dẫn HS xây dựng II.Biểu điểm II.Biểu điểm đáp án biểu điểm (Như tiết KT) + Thực nhiệm vụ: thảo luận, thống cặp đôi: Xây dựng đáp án, biểu điểm + Báo cáo kết thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét, phản biện - Nghe, lưu sản phẩm III Nhận xét chung * Ưu điểm: *Nhận xét chung - Nắm kiến thức bản, làm III.Nhận xét tốt phần đọc hiểu - GV nhận xét chung ưu, chung * Nhược điểm: nhược điểm viết - Một số nội dung sơ sài, HS - Nghe, rút kinh vận dụng thực tế hạn chế nghiệm, ghi chép - Chữ viết cẩu thả - Một số em chưa biết tách đoạn hợp lí thân *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Thời gian: 22’ Mục tiêu: Vận dụng kiến thứ học vào giải tập Phương pháp tích cực: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi, cá nhân… Kĩ thuật: động não, tia chớp, mảnh ghép, 321… * HD HS chữa lỗi: IV Chữa lỗi IV Chữa lỗi - Giáo viên giúp HS chữa lỗi Phát Về hình thức: viết mình, bạn: lỗi * Lỗi tả: + Nêu lỗi thường gặp - Sửa lỗi * Chữ viết nét, chưa rõ ràng hình thức - Nghe, rút kinh * Viết hoa tùy tiện chưa viết -+ Gọi HS sửa lỗi hoa quy định nghiệm + GV sửa lỗi - GV nêu lỗi thường Về nội dung: gặp nội dung - Nhiều chưa hoàn thiện câu - Gọi HS sửa lỗi 2, phần tự luận - Phát lỗi - GVnhận xét, sửa lỗi - Nguyên nhân; Do học chưa - Sửa lỗi - GV nêu lỗi thường gặp kĩ - Gọi HS sửa lỗi - GVnhận xét, sửa lỗi V.Trả bài: - GV trả cho HS - Gọi 1-2 em viết tốt đọc (Duyên) - Yêu cầu HS sửa lỗi viết vào phần giấy cịn lại - Cơng bố điểm: - Nghe, rút kinh kĩ, phân bố thời gian chưa hợp lí nghiệm câu Về kĩ năng: * Lỗi lặp từ : Lặp từ ngữ - Phát lỗi * Diễn đạt chưa lưu loát, lập luận - Sửa lỗi chưa chặt chẽ - Nghe, rút kinh - Trả cho HS đọc nghiệm làm hay - Sửa lỗi : số lỗi dùng từ tả (HS tự đọc lại phát sửa lại) V Trả bài, tự sửa lỗi * Điểm cụ thể: V.Trả bài: Điểm 8- % 10 Nghe, học TB hỏi Số % - Suy nghĩ trả lời =>Những lực HS cần phát triển: giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tự chữa lỗi, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giải tập, tình thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực nhiệm Từ nhận xét GV, vụ: làm việc cá nhân góp ý bạn bè, nhà tự sửa lỗi (có thể làm lại cho xác) + Báo cáo kết + Yêu cầu HS báo cáo thực nhiệm vụ: kết chia sẻ -Lưu sản phẩm + GV nhận xét, đánh giá *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian: (Có thể làm nhà) - Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học, phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo HS Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực nhiệm -Tìm đọc từ nguồn tài liệu, -Tìm đọc từ nguồn tài liệu, tham khảo, sưu tầm văn hay - Học cách lập luận, diễn đạt + Khuyến khích HS chia sẻ trước lớp + GV nhận xét, đánh giá vụ: làm việc cá nhân, chia sẻ với người thân, bạn bè… + Báo cáo kết thực nhiệm vụ: chia sẻ , lưu sản phẩm tham khảo, sưu tầm văn hay - Học cách lập luận, diễn đạt Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (3’) - Ơn lại tồn kiến thức HK I - Soạn “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm: + Đọc trước văn + Trả lời câu hỏi/ Sgk ... khổ…… Ngày 13 / 6/ 19 2 3, Người rời nước Pháp Đức ngày 22/6/ 19 2 3 Liên Xô Từ tháng 7/ 19 2 3 đến tháng 10 / 19 2 4, Nguyễn Ái Quốc tích cực hoạt động phong trào cộng sản quốc tế, bổ sung phát triển lý luận... năm 19 2 9 Từ ngày 6 /1 đến ngày 7/2/ 1 93 0 Hương Cảng, Trung Quốc, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị hợp tổ chức cộng sản, thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Giai đoạn 1 93 0- 19 4 5 Từ năm 1 93 0 đến năm 19 4 1, ... làm giáo viên trường Dục Thanh Tháng 2/ 19 1 1, Nguyễn Tất Thành vào Sài Gòn Ngày 5/6/ 19 1 1 với tên gọi Văn Ba, lên tàu Amiran Latuso Tơrêvin, rời bến cảng Nhà Rồng Mácxây (Pháp) Giai đoạn 19 1 1 – 19 2 0