Nghiên cứu khả năng đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng của sinh viên trường đại học giao thông vận tải

2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI s BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2021 NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NHÀ TUYỂN DỤNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng Lớp QTKD1 – K60 Khoa: Vận tải kinh tế Phạm Trọng Quân Lớp QTKD1 – K60 Khoa: Vận tải kinh tế Nguyễn Lê Nguyệt Minh Lớp QTKD1 – K60 Khoa: Vận tải kinh tế Phan Cẩm Vân Lớp QTKD1 – K60 Khoa: Vận tải kinh tế Ngành học: Quản trị kinh doanh Người hướng dẫn: ThS Chu Tống Khánh Linh HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT .8 MỞ ĐẦU .9 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực cơng trình/đề tài 11 Lí chọn đề tài: 11 Mục tiêu, nội dung, phương pháp nghiên cứu cơng trình/đề tài .12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN .13 1.1 Tổng quan thị trường lao động Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài: 13 1.3 Phương pháp nghiên cứu 14 1.4 Khung lý thuyết 16 1.5 Các yêu cầu mà nhà tuyển dụng cần sinh viên đáp ứng 18 1.5.1 Tiêu chí lực làm việc 18 a Kinh nghiệm làm việc: 18 b Khả thích ứng với mơi trường làm việc 18 c Trình độ chuyên môn: 19 d Kỹ phục vụ công việc .19 e Kỹ giao tiếp .20 f Kỹ lập kế hoạch 20 g Kỹ thuyết trình 20 h Kỹ làm việc nhóm .20 1.5.2 Tiêu chí thái độ làm việc 21 a Sự tự tin .21 b Biết lắng nghe 21 c Tinh thần cầu tiến sẵn sàng học hỏi 22 d Sự trung thực .22 e Tính kỉ luật 23 f Quan hệ với đồng nghiệp cấp 23 1.5.3 Tiêu chí ưu tiên 23 a Tố chất phù hợp với vị trí cơng việc 23 b Bằng cấp, chứng 24 c Khả ngoại ngữ 24 d Kỹ sử dụng công nghệ thông tin .25 1.5.4 Nhân tố ảnh hưởng đến khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên 26 a Đặc điểm văn hóa xã hội 26 b Yếu tố phát triển khoa học công nghệ,kỹ thuật 27 c Yếu tố chất lượng đào tạo nhà trường 27 d Yêu cầu doanh nghiệp 28 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÀ TUYÊN DỤNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI 29 2.1 Khái quát chung trường Đại học Giao thông Vận tải: 29 2.2 Khảo sát thực tế 31 2.3 Phân tích số liệu .35 2.3.1 Đánh giá mức độ quan trọng tiêu chí yêu cầu 35 a Đánh giá mức độ quan trọng tiêu chí liên quan đến lực làm việc 35 b Đánh giá mức độ quan trọng tiêu chí liên quan đến thái độ làm việc 36 c Đánh giá mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên .37 2.3.2 Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu tuyển dụng sinh viên ĐHGTVT 38 a- Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu lực làm việc sinh viên ĐHGTVT 38 b Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu thái độ làm việc sinh viên ĐHGTVT 40 c Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu tiêu chí ưu tiên sinh viên ĐHGTVT 42 2.3.3 .Đánh giá chung tiêu chí : .44 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI .45 3.1 Định hướng đào tạo nhà trường .45 3.1.1 Xu hướng đào tạo xã hội 45 3.1.2 Định hướng đào tạo trường Đại học Giao thông Vận tải 47 3.1.3 Đề xuất giải pháp 48 KẾT LUẬN .50 KIẾN NGHỊ 50 DANH MỤC BẢNG BIỂU Hình 1.1: Tam giác đào tạo nhân lực "trường - sinh viên - doanh nghiệp" Hình 1.2: Tam giác lực sinh viên cần có để làm việc cho doanh nghiệp Hình 1.3: Yêu cầu nhà tuyển dụng kỹ giao tiếp vị trí tuyển dụng Hình 2.1 Biểu đồ số lượng phiếu Hình 2.2 Phiếu khảo sát mức độ quan trọng tiêu chí đánh giá khả đáp ứng yêu cầu tuyển dụng sinh viên Hình 2.3 Mẫu khảo sát 2: Phiếu khảo sát , đánh giá nhóm lực sinh viên trường ĐHGTVT Hình 2.4 Một số thông tin người đánh giá: Bảng 2.5 Mức độ quan trọng tiêu chí lực làm việc nhà tuyển dụng đưa Hình 2.6 Biểu đồ hình cột thể mức độ quan trọng tiêu chí lực làm việc mà nhà tuyển dụng đưa Bảng 2.7 Mức độ quan trọng tiêu chí thái độ làm việc mà nhà tuyển dụng đưa Hình 2.8 Biểu đồ hình cột thể mức độ quan trọng tiêu chí thái độ làm việc mà nhà tuyển dụng đưa Bảng 2.9 Mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên mà nhà tuyển dụng đưa Hình 2.10 Biểu đồ hình cột thể mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên mà nhà tuyển dụng đưa Hình 2.11 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lòng doanh nghiệp lực làm việc Hình 2.12 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lòng cựu sinh viên tiêu chí lực làm việc Hình 2.13 Biểu đồ thể mức độ hài lòng sinh viên lực làm việc Hình 2.14 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lòng doanh nghiệp tiêu chí thái độ làm việc Hình 2.15 Biểu đồ thể mức độ hài lòng cựu sinh viên tiêu chí thái độ làm việc Hình 2.16 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng sinh viên tiêu chí thái độ làm việc Bảng 2.17 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lịng doanh nghiệp tiêu chí ưu tiên Hình 2.18 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng cựu sinh viên tiêu chí ưu tiên Hình 2.19 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng sinh viên tiêu chí ưu tiên HÌnh 3.1: Đồ thị gia tăng nguồn tài liệu mở DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ĐH GTVT: Đại học Giao thông Vận tải DN: Doanh nghiệp MỞ ĐẦU Những năm sau đổi mới, mục tiêu xây dưng, cải cách giáo dục đại học luôn Đảng Nhà nước dặc biệt quan tâm nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội công phát triển đất nước Cùng với khởi sắc điều kiện kinh tế, xã hội, nên giáo dục nói chung giáo dục Đại học nói riêng Việt Nam có thay đổi đáng kể chất lượng Năm 1987, Việt Nam có 101 trường Đại học, Cao đẳng, đến năm 200 số 178 trường Như sau 13 năm có thêm 77 trường Đại học Cao đẳng đời Tính đến tháng 9/ 2009 số 412 trường, tăng 234 trường so với thời điểm năm 2000 Cùng với gia tăng số trường, số lượng sinh viên tăng mạnh từ 162,5 nghìn( năm 2000) lên 222,7 nghìn (2008), đội ngũ giáo viên, giáo sư, Phó giáo sư tăng lên gấp lần so với thời điểm 1987 Nam 1997 tỷ lệ sinh viên/ vạn dân 80 đến năm 2009 số đạt 195 Bên cạnh đó,chất lượng giáo dục Đại học Việt Nam có thay đổi tích cực theo hướng tiến lên, đại, đáp ứng nhu cầu xã hội Sinh viên giảng dạy chuyển từ người dạy sang người học thay dần cho phương pháp dạy học truyền thống Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu giáo dục Đại học tồn nhiều vấn đề bất cập liên quan tới chất lượng giáo dục mà nguyên nhân chủ yếu Việt Nam chưa có công cụ giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục Đại học mang tính phổ quát thừa nhận rộng rãi Khi chất lượng đào tạo giáo dục Đại học bỏ ngỏ vấn đề đầu bậc đại học nhận quan tâm dư luận xã hội Có thực trạng phổ biến phần lớn sinh viênkhi trường phải đối mặt với tình trạng thất nghiệp khó khăn tìm việc khơng đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Vậy vấn đề đặt làm để sinh viên trường thích ứng mơi trường cơng việc vận dụng tốt chuyên ngành học Có nhiều nhóm kỹ mà người dân lao động trí thức cần có Tuy nhiên đâu kỹ mà nhà tuyển dụng Việt Nam yêu cầu nhóm ứng viên tốt nghiệp đại học? Với mục đích đánh giá lại tiêu chí nhà tuyển dụng thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp, chúng em tiến hành đề tài “Nghiên cứu khả đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng sinh viên trường Đại học Giao thơng Vận tải” Để hồn thành đề tài nghiên cứu bên cạnh nỗ lực thân nhóm nghiên cứu, nhóm nghiên cứu cịn nhận động viên, giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, bạn bè, gia đình Cho phép nhóm nghiên cứu gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy, cô giáo trường Đại Học Giao Thông Vận Tải tận tình giúp đỡ nhóm nghiên cứu trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng hồn thiện đề tài tất nhiệt tình lực mình, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính 10 mong chia sẻ đóng góp ý kiến Thầy, giáo bạn sinh viên Trân trọng cảm ơn! Hà Nội ,28 tháng 07 năm 2021 Nhóm sinh viện thực Nguyễn Thị Thúy Hằng Phạm Trọng Quân Phan Cẩm Vân Nguyễn Lê Nguyệt Minh 11 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực cơng trình/đề tài Hiện nghiên cứu khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng nước tương đối nhiều công trình nghiên cứu chủ yếu tập trung dạng báo cáo đánh giá trạng nguồn nhân trường số phương diện, tìm hiểu mong đợi nhà tuyển dụng Một số báo, luận văn có tìm hiểu cụ thể mức độ đáp ứng công việc sinh viên số trường đại học Tuy nhiên việc tìm hiểu khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên trường Đại học Giao thơng Vận tải chưa có cơng trình nghiên cứu Lí chọn đề tài: Chất lượng giáo dục nội dung sở đào tạo xã hội có nhà tuyển dụng đặc biệt quan tâm Nhà tuyển dụng quan niệm sinh viên tốt nghiệp trường không đơn giỏi chun mơn, mà cịn giỏi ngoại ngữ tin học, 100% nhà tuyển dụng u cầu sinh viên phải có kỹ chun mơn, kỹ tin học văn phòng kỹ ngoại ngữ Thế kết lại hoàn toàn khác với mong đợi Chất lượng đầu chương trình đào tạo giáo dục đại học đơi cịn chưa cao, không đồng lực, nhà tuyển dụng phải nhiều thời gian để đào tạo lại Sinh viên tốt nghiệp lúng túng với việc ứng dụng kiến thức nghề nghiệp vào thực tế, non yếu kỹ xử lý nội dung thông tin, lọc thông tin cần thiết để xây dựng kế hoạch ngắn dài hạn, yếu kỹ mềm kiến thức thực tế Ý kiến nhận xét nhà tuyển dụng sở để đánh giá chất lượng sinh viên đầu trường Thế chưa có thơng tin đánh giá thức từ phía nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Hơn nữa, vài nghiên cứu khoa học công nghệ cấp sở gần dừng lại phương diện thu thập thơng tin từ cựu sinh viên Tính cấp thiết lúc cần phải có nghiên cứu để có đầy đủ tồn diện thông tin phản hồi từ bên liên quan chất lượng sinh viên trường để sớm cập nhật cho chương trình đào tạo ngành Việc thực nghiên cứu đánh giá chất lượng đầu chương trình đào tạo vơ cấp thiết Vì nhóm định chọn đề tài “Nghiên cứu khả đáp ứng 37 STT Chỉ tiêu chất lượng Tinh thần cầu tiến Tính trung thực Tính sáng tạo Tinh thần chịu khó lắng nghe Tính kỷ luật Động lực làm việc Quan hệ với cấp 1 Điểm đánh giá 20 19 21 Pi 241 Vi 0,147 3 2 19 15 20 16 24 17 234 224 239 231 245 224 1638 0,1428 0,1367 0,1459 0,1410 0,1496 0,1367 21 21 15 18 15 16 18 20 22 23 19 18 Vi 15 14.5 14 13.5 13 12.5 h tn n ầồ th ồu cầ ến tê h tí n ng tru th ực h tí n s g án h tn o tạ n ầồ th u chị ó kh ếng lă he ng ỷ hk tn lu ật ng độ c lự m c việ an qu hệ ầếp ic vớ n trê Hình 2.8 Biểu đồ hình cột thể mức độ quan trọng tiêu chí thái độ làm việc mà nhà tuyển dụng đưa Từ kết điều tra cho thấy mức độ quan trọng tiêu chí thái độ làm việc nhà tuyển dụng đưa sinh viên trường đại học Giao thông vận tải có biến động sau: Những ứng viên khảo sát đánh giá cao nhân viên có động lực làm việc cao chiếm mức 14.9% việc đánh giá thái độ làm việc ; tinh thần cầu tiến chiếm 14.7%; ứng viên có mức độ quan trọng thái độ giảm dần sau: tính trung thực (14.2%); tinh thần chịu khó lắng nghe, tính kỷ luật ( 14.1%) ; quan hệ với cấp ,tính sáng tạo ( 13.6%) c Đánh giá mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên Bảng 2.9 Mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên mà nhà tuyển dụng đưa STT Chỉ tiêu chất lượng Năng lực ngoại ngữ 2 Kỹ sử dụng tin học Năng lực tư logic Chứng khóa học Năng lực phân tích, phản biện vấn 1 1 Điểm đánh giá 4 28 17 Pi 202 Vi 0,1203 2 11 209 214 202 215 0,1245 0,1274 0,1203 0,1280 28 24 32 23 20 26 19 21 38 đề Năng lực tổ chức điều phối nhiệm vụ Năng lực lãnh đạo, quản lý Năng lực xếp công việc theo trình tự 20 26 10 219 0,1304 1 24 27 25 25 206 212 0,1227 0,1263 1679 Hình 2.10 Biểu đồ hình cột thể mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên mà nhà tuyển dụng đưa Từ kết điều tra cho thấy mức độ quan trọng tiêu chí ưu tiên nhà tuyển dụng đưa sinh viên trường đại học Giao thông vận tải có biến động sau: Những ứng viên khảo sát đánh giá cao ứng viên có lực tổ chức điều phối nhiệm vụ chiếm cao 13,04% việc đánh giá thái độ ưu tiên; đến lực phân tích, phản biên vấn đề chiếm 12,8%; ứng viên có tiêu chí ưu tiên giảm dần sau: Năng lực tư logic (12,74%); Năng lực xếp công việc theo trình tự (12,63%); Kỹ sử dụng tin học (12,45%); Năng lực lãnh đạo quản lí (12,27%); Năng lực ngoại ngữ, chứng khóa học (12,03%) 2.3.2 Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu tuyển dụng sinh viên ĐHGTVT a- Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu lực làm việc sinh viên ĐHGTVT Kết khảo sát phía doanh nghiệp 39 Hình 2.11 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lòng doanh nghiệp lực làm việc Nhận xét: Như vậy, có 10% kết khơng hài lịng tương đương với 6/60 phiếu, có 63,33% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc tương đương với 38/60 phiếu, có 16 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí lực làm việc mà nhà tuyển dụng đưa chiếm 26,67% Trong thực tế, sinh viên trường đào tạo tốt kiến thức chun mơn Các sinh viên khoa cơng trình học va thực tập đầy đủ kỹ nghề nghiệp: Vẽ autocad, phần mềm kết cấu, bóc tách khối lượng, thực tập đo đạc, địa chất… Có thể thấy doanh nghiệp đánh giá kỹ lực làm việc sinh viên ĐHGTVT chưa thật tốt, sinh viên trường tương đối đáp ứng yêu cầu công việc Kết khảo sát phía cựu sinh viên Ti 15.10% 43.40% 41.50% 1-3 khồng hài lịng 3-4 bình thường 4-5 hài lịng Hình 2.12 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng cựu sinh viên tiêu chí lực làm việc 40 Nhận xét: Nhìn vào biểu đồ Ti ta có 15.10% kết khơng hài lịng khơng hài lịng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 8/53 phiếu, có 41.50% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc tương đương với 22/53 phiếu, có 23/53 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí lực làm việc nhà tuyển dụng cựu sinh viên chiếm cao 43,26% Kết khảo sát phía sinh viên Hình 2.13 Biểu đồ thể mức độ hài lòng sinh viên lực làm việc Nhận xét: Như vậy, có 8,96% kết khơng hài lịng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 8/92 phiếu, có 36,96% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc tương đương với 34/92 phiếu, có 49/92 phiếu kết cho thấy hài lòng tiêu chí lực làm việc sinh viên chiếm cao 53,26% b Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu thái độ làm việc sinh viên ĐHGTVT Kết khảo sát phía doanh nghiệp 41 Ti 16.62% 38.34% 45.05% 1-3 khồng hài lịng 3-4 bình thường 4-5 hài lịng Hình 2.14 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lòng doanh nghiệp tiêu chí thái độ làm việc Nhận xét: Nhìn vào biểu đồ Ti ta có 16.60% kết khơng hài lịng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 10/60phiếu, có 45% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc cao với 27/60 phiếu, có 23/60 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí lực làm việc nhà tuyển dụng đưa chiếm 38.30% Kết khảo sát phía cựu sinh viên Ti 5.61% 37.74% 56.66% 1-3 khồng hài lịng 3-4 bình thường 4-5 hài lịng Hình 2.15 Biểu đồ thể mức độ hài lịng cựu sinh viên tiêu chí thái độ làm việc Nhận xét: Nhìn vào biểu đồ Ti ta có 5.6% kết khơng hài lịng khơng hài lòng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 3/53 phiếu, có 37.70% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc tương 42 đương với 20/53 phiếu, có 30/53 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí lực làm việc nhà tuyển dụng sinh viên chiếm cao 56.60% Kết khảo sát phía sinh viên Hình 2.16 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng sinh viên tiêu chí thái độ làm việc Nhận xét: Như vậy, có 2,17% kết khơng hài lịng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 2/92 phiếu, có 39,13% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí thái độ làm việc tương đương với 36/92 phiếu, có 54 phiếu kết cho thấy hài lòng tiêu chí thái độ làm việc sinh viên chiếm cao 58,69% c Đánh giá khả đáp ứng yêu cầu tiêu chí ưu tiên sinh viên ĐHGTVT Kết khảo sát doanh nghiệp Bảng 2.17 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lòng doanh nghiệp tiêu chí ưu tiên 43 Nhận xét: Như vậy, có 10% kết khơng hài lịng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 6/60 phiếu, có 30% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí ưu tiên làm việc tương đương với 36/60 phiếu, có 18/60 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí ưu tiên làm việc sinh viên chiếm cao 53,26% Kết khảo sát cựu sinh viên Hình 2.18 Biểu đồ tròn thể mức độ hài lòng cựu sinh viên tiêu chí ưu tiên Ti 24.51% 28.31% 47.18% 1-3 khồng hài lịng 3-4 bình thường 4-5 hài lịng Nhận xét: Nhìn vào biểu đồ Ti ta có 28.30% kết khơng hài lịng khơng hài lòng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 15/53 phiếu, có 47.16% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí lực làm việc cao với 25/53 phiếu, có 13/53 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí lực làm việc nhà tuyển dụng sinh viên chiếm 24.50% 44 Kết khảo sát sinh viên Hình 2.19 Biểu đồ trịn thể mức độ hài lịng sinh viên tiêu chí ưu tiên Nhận xét: Như vậy, có 7,61% kết khơng hài lòng đánh giá mức điểm 1-3 tương đương với 7/92 phiếu, có 45,65% phiếu đưa kết bình thường tiêu chí ưu tiên tương đương với 42/92 phiếu, có 43 phiếu kết cho thấy hài lịng tiêu chí ưu tiên ảnh hưởng đến sinh viên chiếm cao với 46,74% 2.3.3 .Đánh giá chung tiêu chí : Từ biểu đồ tiêu chí ta thấy tiêu chí ưu tiên cựu sinh viên đánh giá khơng hài lịng cao (28.30%) so với tiêu chí Suy khả đáp ứng cịn thụ động tinh thần học tập sinh viên trình giảng dạy giảng viên chưa đáp ứng nhu cầu mà sinh viên mong muốn Đối với nhóm sinh viên học đánh giá tiêu chí cao q trình giao tiếp trình độ ngoại ngữ qua thể nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu sinh viên ưu tiên ngoại ngữ, song kỹ tin học đánh giá thấp song nhà trường ,nên xem xét có phương pháp giảng dạy phù hợp giúp sinh viên đạt trình độ tốt kĩ máy tính tin học văn phịng 45 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI 3.1 Định hướng đào tạo nhà trường 3.1.1 Xu hướng đào tạo xã hội - Xu hướng 1: Ngày nhiều giảng viên chuyển từ Sách Giáo Khoa sang Tài Liệu Học Tập Mở +Sẽ nhẹ nhàng gọi tên sức ép thay sách giáo khoa tốn tiền nguồn tài liệu số chi phí thấp phong trào hay cơng vận động Trong năm qua, phần trăm giảng viên đưa tài liệu học tập mở gấp đôi năm trước Mặc dù số cịn nhỏ (chỉ 13% số giảng viên hỏi), gây ý tới trường đại học, họ xây dựng sở hạ tầng để hỗ trợ phong trào đo lường tác động HÌnh ảnh 3.1: Đồ thị gia tăng nguồn tài liệu mở - Xu hướng 2: Giảng viên hợp tác với chuyên gia để cải thiện phương pháp giảng dạy (mặc dù vài người khơng) + Chúng ta khó mà nhìn thay đổi văn hóa khn viên trường đại học Và giảng viên chịu trách nhiệm 46 định tổ chức lớp học, nên người ngồi khó lịng biết giảng viên cập nhật phương pháp giảng dạy đến đâu + Nhưng rõ ràng thay đổi xảy Một biểu rõ ràng trường đại học hỗ trợ giảng viên khoa để tìm kiếm cách thức dạy tốt Ví dụ, xu hướng tuyển dụng chuyên gia thiết kế sư phạm để đưa lời khuyên cải tiến khóa học, đặc biệt thiết kế dịch vụ giảng dạy trực tuyến - Xu hướng 3: Lớp học khơng cịn nơi học tập + Chúng ta thường dễ dàng quên phần lớn điều sinh viên học trường đại học lại diễn bên lớp học Nhưng ngày nhiều giảng viên nhà lãnh đạo trường học nghĩ xa không gian khác khuôn viên trường học môi trường học tập trực tuyến, nhằm mang lại nhiều phút giây học tập giảng dạy + Giữa đa dạng ví dụ thực tế, chúng tơi tìm ra: nhóm thí nghiệm đưa văn phịng trực tuyến khuyến khích sinh viên tham dự, ứng dụng thực tế ảo phòng học lab nghiên cứu, thay đổi yêu cầu hình thức làm tập nhà kiểm tra +Sinh viên có cách học tập lạ riêng, chủ động tham gia học tập trực tuyến Học tập khuôn viên trường học dường lỗi thời kỷ nguyên Twitter, họ đóng góp ý kiến vào văn đàn trị hashtag đơn giản (#) -Xu hướng 4: Các trường ĐH đối mặt với thách thức từ đào tạo trực tuyến + Triển khai hoạt động giáo dục internet phát minh kỷ 21 (trên thực tế, khóa học trực tuyến đời từ năm 1994) So sánh với ngơi trường hàng trăm tuổi, hình thức giáo dục chập chững thời kỳ đầu 47 + Trong khoảng thời gian ngắn đó, xuất nhiều khám phá kèm phấn khích, để hình thức tạo cách mạng giáo dục, để tiếp cận với giáo dục dễ dàng hơn, hay để giúp người ta làm giàu, hai Những tiến gần xoay quanh Các Khóa học Trực tuyến Mở dành cho đại chúng hay thường gọi tắt MOOCs (Massive Open Online Courses), kết tập đại học tiêu biểu hàng đầu tham gia vào hệ sinh thái giáo dục trực tuyến tạo trào lưu kích động để khóa trực tuyến tự phục vụ mang lại lựa chọn học tập chi phí thấp so với việc đến giảng đường đại học Gần đây, khơng cịn nhiều người theo đuổi ước mơ này, nhà tiên phong hướng tới tham vọng khác -Xu hướng 5: Dạy học thời đại thơng tin q tải phân mảnh +Có lẽ, câu hỏi khó có đáp án giảng dạy kỷ 21 xoay quanh băn khoăn: Vậy vai trò thực giảng viên thời đại Internet? Xa xưa, đích giáo dục coi “người thầy trọng tâm” truyền giảng lớp “vua” Ngày nay, nhiều người kêu gọi giảng viên “đứng sang bên” với vai trò người hướng dẫn Nhưng thực điều chưa phù hợp +Trong thời đại trị căng thẳng, trường học giảng viên đại học kiếm tìm cách thức tốt đào tạo sinh viên thành thạo kỹ thuật số, để chúng trở thành công dân hiểu biết Nhưng giảng viên phải làm nào, ln đề tài luận đàm sôi nổi! 3.1.2 Định hướng đào tạo trường Đại học Giao thông Vận tải Trường Đại học Giao thơng vận tải có sứ mạng đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ chất lượng cao theo xu hội nhập, có trách nhiệm xã hội nhằm thúc đẩy phát triển bền vững ngành giao thông vận tải đất nước 48 Mục tiêu Trường Đại học Giao thơng vận tải hướng tới mơ hình đại học đa ngành kỹ thuật, công nghệ kinh tế; trở thành đại học trọng điểm, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững ngành giao thông vận tải đất nước; trung tâm nghiên cứu khoa học có uy tín Giao thơng vận tải số lĩnh vực khác; có đẳng cấp khu vực hội nhập Quốc tế; địa tin cậy người học, nhà đầu tư toàn xã hội Giá trị cốt lõi mà nhà trường hướng đến - Tiên phong: Ln trước, đón đầu xu phát triển đào tạo nghiên cứu khoa học, chủ động nắm bắt giải thách thức xã hội - Chất lượng: Tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, sản phẩm khoa học cơng nghệ có uy tín - Trách nhiệm: Đối với cán bộ, giảng viên, người học, cộng đồng, xã hội quốc tế - Thích ứng: Đổi theo điều kiện, thời gian, hoàn cảnh để ngày phát triển 3.1.3 Đề xuất giải pháp Nhằm nâng cao khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên, nhóm xin đề xuất số giải pháp: - Giải pháp 1: Nâng cao chất lượng đào tạo khuyến khích hoạt động gắn liền với thực tế cho sinh viên Đặc biệt khoa Vận tải kinh tế, khuyến khích sinh viên có ý tưởng triển khai khởi nghiệp + Tổ chức dự án kinh doanh khởi nghiệp gắn với doanh nghiệp + Cho sinh viên thực hành áp dụng kiến thức học vào thực tế, nang cao kĩ năng, kinh nghiệm kiến thức - Giải pháp 2: Xác định khung lực sinh viên tốt nghiệp phù hợp nhu cầu thị trường lao động: cần thường xuyên nghiên cứu, cập nhật nhu cầu yêu cầu để điều chỉnh chương trình đào tạo : thời lượng, cấu trúc, 49 khối lượng khối kiến thức Thực việc gắn trình học lý thuyết trường với thực hành doanh nghiệp nhiều hơn, tạo điều kiện cho sinh viên trải nghiệm thực tế qua học phần - Giải pháp 3: Bổ sung điều chỉnh môn học trang bị lực sáng tạo, học tập suốt đời tiếp cận với công nghệ kỹ thuật số để sinh viên thích ứng với CMCN 4.0, có kỹ sinh viên cần có cần cải thiện Kỹ hợp tác, Kỹ giao tiếp, Kỹ sáng tạo, Tư phản biện Học tập suốt đời, - Giải pháp 4: Tổ chức hiệu việc gắn kết với doanh nghiệp: Tạo điều kiện cho giảng viên sinh viên thực dự án nghiên cứu doanh nghiệp đặt hàng Cần mang nơi làm việc đến giảng đường thơng qua mơ hình thực hành, mơ hình mơ phỏng, tạo điều kiện cho sinh viên học tập nghiên cứu tình thực tế, tăng kiến thức kỹ xử lý tình thực tiễn Tổ chức hội nghị, hội thảo có tham gia giảng viên, doanh nghiệp sinh viên để có trao đổi đưa kiến thức lý thuyết thực tiễn gần - Sinh viên tốt nghiệp khoa Vận Tải Kinh tế nói riêng sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Giao thông vận tải cần phải tự nhận thức vai trò cơng việc ngành nghề theo đuổi Điều quan trọng sinh viên phải nuôi dưỡng ước mơ đam mê nghề nghiệp có u nghề tận tụy cho nghề làm tốt chức trách giao Sinh viên phải tự trau dồi thật nhiều kỹ viết, kỹ sống người, quan tâm đến công việc, hỗ trợ đồng nghiệp, phối hợp công việc phận, thái độ nhận việc, tìm hiểu kỹ quan nơi nộp hồ sơ xin việc, mở rộng mối quan hệ xã hội, hiểu biết tổ chức, quan có tầm ảnh hưởng đến đơn vị có định hướng học tập nâng cao trình độ, bắt kịp tiến công nghệ ứng dụng vào công việc sau 50 KẾT LUẬN Trên tồn thơng tin phân tích vấn đề đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên trường Đại học Giao Thông Vận Tải Một lần khẳng định việc đạp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên Đại học Giao thông vận tải vô cần thiết , để giải vấn đề bất cập liên quan tới chất lượng giáo dục mà nguyên nhân chủ yếu Việt Nam chưa có cơng cụ giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục Đại học mang tính phổ quát thừa nhận rộng rãi Khi chất lượng đào tạo giáo dục Đại học bỏ ngỏ vấn đề đầu bậc đại học nhận quan tâm dư luận xã hội Có thực trạng phổ biến phần lớn sinh viênkhi trường phải đối mặt với tình trạng thất nghiệp khó khăn tìm việc khơng đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Để bảo u cần trường Đại học giao thơng vận tải không đưa giải pháp để cải thiện, tăng khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Đề tài nghiên cứu nhóm với mục đích cung cấp thơng tin sơ lược khả đáp ứng đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên Đại học Giao Thông Vận tải Hy vọng giúp trường Đại học Giao Thông Vận Tải doanh nghiệp, sinh viên trường Đại học Giao Thơng Vận Tải phần tìm hướng mới, để nâng cao chất lương dạy học nhà trường Từ góp phần tạo nguồn nhân lực có khả đáp ứng nhu cầu thực tế doanh nghiệp xã hội KIẾN NGHỊ Sau trình nghiên cứu, nhóm đưa số đề xuất sau: Nhà trường cần tạo điều kiện khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động thực tế có gắn liền với kiến thức học tập Xác định khung lực sinh viên phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Xây dựng lại chương trình đào tạo cho hợp lý thiết thực Tổ chức đào tạo có gắn kết với doanh nghiệp Bên cạnh đó, nhóm đề xuất nhà trường khoa tạo điều kiện để tiếp tục tiến hành nghiên cứu sâu hơn, với quy mô rộng Từ tìm 51 biện pháp hiệu cho việc nâng cao lực sinh viên trường Đại học Giao thông Vận tải, đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp hoạt động lĩnh vực ... trình tuyển dụng hợp lý 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÀ TUYÊN DỤNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI 2.1 Khái quát chung trường Đại học Giao thông Vận tải: Trường. .. khả đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Đề tài nghiên cứu nhóm với mục đích cung cấp thơng tin sơ lược khả đáp ứng đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng sinh viên Đại học Giao Thơng Vận tải Hy vọng giúp trường. .. thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp, chúng em tiến hành đề tài ? ?Nghiên cứu khả đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng sinh viên trường Đại học Giao thông Vận tải? ?? Để hoàn thành đề tài nghiên cứu