NÂNG CAO kỹ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TP HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỢ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THƠNG KHĨA 26 – NĂM 2021 TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TP.HCM Học viên thực : Cao Vũ Phương Đơn vị cơng tác : Trường TH, THCS, THPT Hồng Gia Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10/2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn THỰC TRẠNGVỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TPHCM 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Hoàng Gia 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường TH, THCS, THPT Hoàng Gia 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường TH, THCS, THPT Hoàng Gia 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu 10 2.3.3 Cơ hội 10 2.3.4.Thách thức 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế hoạt động nhóm trường TH, THCS, THPT Hồng Gia 11 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 4.1 Kết luận 14 4.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Điều 16 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) quy định vai trò trách nhiệm người quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên điều cần biết” Điều 28 Luật giáo dục (2005 sửa đổi, điều chỉnh 2009) ghi rõ “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Người giáo viên muốn phát huy tính tích cực, chủ động, khả làm việc nhóm học sinh thân phải nâng cao kỹ làm việc nhóm Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) tiêu chí 16 tổ chức máy phát triển đội ngũ “Hiệu trưởng xây dựng tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Điều 14 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/06/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo có viết tổ chuyên môn Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THPT Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm thuộc Module 5: Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường) Kế hoạch năm học 2020-2021 trường TH, THCS, THPT Hoàng Gia, Quận 7, TPHCM 1.2 Lý lý luận Trong trình sống hoạt động, người ln có tác động qua lại với nhau, tác động qua lại làm nảy sinh nhóm xã hội Chúng ta biết sống xã hội cá nhân xã hội ln có tác động qua lại với nhau, tác động có khơng trực tiếp mà thơng qua nhóm xã hội, nhóm đóng vai trị quan trọng quan chuyển tiếp tác động xã hội đến cá nhân ngược lại cá nhân đến xã hội Vậy nhóm gì? Theo Marvin Shaw: Nhóm cộng đồng từ hai người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định q trình hoạt động chung Theo David D.Myers: Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích Theo A.V.Pêtrốpxki (nhà tâm lý học Nga): Nhóm cộng đồng người thống với sở số dấu hiệu chung, có quan hệ với việc thực hoạt động chung mối quan hệ giao tiếp họ Như vậy, hiểu nhóm tập hợp gồm hai hay nhiều người làm việc với để hoàn thành mục tiêu chung Trong nhóm, thành viên có sở trường, lực, kỹ khác phân công vào cơng việc, vị trí, nhiệm vụ khác phù hợp với lực, sở trường cá nhân để hồn thành mục tiêu chung nhóm Trong q trình đó, thành viên nhóm gắn kết với nhau, bổ sung cho để thực mục tiêu nhóm mình, thơng qua đó, thúc đẩy nhóm phát triển đồng thời tìm phát triển cho thân thành viên nhóm Có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức Dù hình thức nhóm phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tôn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo mơi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người Làm việc nhóm hoạt động thành viên nhóm làm việc thực mục tiêu thống Khi thành viên thực hoạt động làm việc nhóm, họ buộc phải tuân thủ nguyên tắc, quy định nhóm làm việc đề Làm việc nhóm q trình vận dụng nhiều kĩ để đem lại hiệu tốt cho nhóm làm việc Khi làm việc nhóm cần phải tổ chức hội/họp Hội/họp tập họp nhiều người cách có tổ chức, theo nguyên tắc định, địa điểm, thời gian cụ thể để thực công việc như: truyền đạt, trao đổi, thảo luận thông tin, tổng kết hoạt động tìm biện pháp giải vấn đề, nhiệm vụ mà người dự họp thường quan tâm - - Cuộc họp có vai trị sau: Tất người tham dự nhận thông tin cách thức Các họp tạo hội để phát triển tinh thần tập thể tổ, nhóm, cá nhân Việc giao tiếp trực tiếp, người có mặt nghe, thấy điều giống tình đối mặt Sự phản hồi nhiều cá nhân (tạo dư luận tập thể) đáng tin cậy tạo nên sức mạnh ý kiến cá nhân riêng lẻ, nên kết luận trong, sau họp mang tính thuyết phục cao Hội/họp nhằm thực quy chế dân chủ đơn vị 1.3 Lý thực tiễn Trong giai đoạn nay, xu hướng làm việc nhóm khuyến khích hầu hết lĩnh vực nghề nghiệp chun mơn, xuất phát từ quan niệm “trí tuệ tập thể sáng suốt trí tuệ cá nhân” Người ta coi nhóm làm việc nhân tố tạo nên hiệu vốn nhân lực tổ chức Khi khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc nhóm cần thiết hết Thực tế hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu làm việc cao gấp nhiều lần Khi làm việc nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Như vậy, kết công việc tốt người làm việc rời rạc ráp nối lại.“Không làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Trong xã hội đại, làm việc nhóm, ekip mơ hình phổ biến lĩnh vực hoạt động Nhóm khơng mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển xã hội Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trị quan trọng nói đơn vị sở nhà trường nhóm: tổ chun mơn, lớp học, câu lạc bộ, Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Tuy nhiên, hoạt động nhóm nhà trường hiệu chưa cao Do việc nâng cao kỹ làm việc nhóm hoạt động nhà trường vấn đề cần thiết Để xây dựng phát triển “kỹ làm việc nhóm” nhà trường, địi hỏi nhiều yếu tố, nguồn lực, Trong đó, để tồn thể giáo viên hiểu rõ lợi ích ý nghĩa làm việc nhóm ảnh hưởng đến với giáo viên yếu tố quan trọng Đặc biệt, để thực thành công “kỹ làm việc nhóm” địi hỏi đóng góp, hợp tác từ nhiều thành viên nhóm dẫn dắt nhóm trưởng có tham mưu với Hiệu trưởng Bởi lẽ thiếu hỗ trợ khó thực “kỹ làm việc nhóm” đạt hiệu cao Thực tế cho thấy, hiệu làm việc nhóm Trường TH, THCS, THPT Hồng Gia, Quận 7, TPHCM tốt, nhiên tồn số mặt chưa đạt kết mong muốn nên chọn đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm trường TH, THCS, THPT Hồng Gia, Quận 7, TPHCM” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm, với mong muốn cụ thể nâng cao kỹ hợp tác thành viên tổ môn trường TH, THCS, THPT Hồng Gia thời gian tới để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THỰC TRẠNGVỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TPHCM 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Hoàng Gia Trường thành lập vào ngày 28 tháng 01 năm 2019 theo Quyết định số 380/QĐUBND UBND TPHCM, thuộc hệ thống giáo dục HUTECH, tọa lạc số 31/36, đường Ung Văn Khiêm, phường 25, quận Bình Thạnh, TPHCM, sở mở thêm cấp Tiểu học trường THCS, THPT Hoàng Diệu Tháng 04 năm 2019, Hệ thống giáo dục HUTECH giới thiệu Trường Song ngữ Quốc tế Hoàng Gia (ROYAL Bilingual International School Royal School) với mơ hình Song ngữ Quốc tế liên cấp từ Mầm non, Tiểu học đến Trung học đào tạo theo tiêu chuẩn Cambrigde, đặt trụ sở số 08, đường Đặng Đại Độ, phường Tân Phong, Quận 7, TPHCM, trụ sở thành lập sở trường Mầm non Song ngữ Quốc tế KinderStar, với không gian học tập 12000m2 Đa số phụ huynh công nhân viên, viên chức, người kinh doanh, người lao động sinh sống địa bàn TPHCM Trường nằm cửa ngõ phía Tây TPHCM, bên cạnh trục đường huyết mạch Nguyễn Văn Linh thành phố mang tên Bác Với mục tiêu mang lại giáo dục ưu việt áp dụng hai ngôn ngữ tiếng Anh tiếng Việt, ROYAL SCHOOL xây dựng mơ hình giáo dục đẳng cấp Quốc tế với kết hợp hài hịa Chương trình Giáo dục Quốc gia với Chương trình Giáo dục Quốc tế Cambridge, tạo dựng cho học sinh tảng tốt để sẵn sàng vươn đến thành công tương lai Ưu bật ROYAL SCHOOL mơi trường học tập đại, mang đến không gian học tập thực thoải mái, lành mạnh an toàn cho người học Sự đồng hành giáo viên nước quốc tế giàu kinh nghiệm, sáng tạo phương pháp giảng dạy trang bị toàn diện cho học sinh khối lượng kiến thức, lực ngoại ngữ vững vàng, kỹ sống thiết thực vun bồi giá trị đạo đức, phẩm chất cá nhân tốt đẹp Về tình hình năm học 2020-2021: Khối Số lớp năm học 2020-2021 4 10 Toàn trường 26 Số học sinh 2020-2021 127 84 75 47 50 48 21 24 15 17 508 Thống kê cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Tổng Nữ Nam Quốc tịch CB, số Việt Nam GV, chung Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ Tổng Tỉ lệ NV số % số % số % Hiệu 01 00 00 01 100 01 00 trưởng Phó 03 02 66,7 01 33,3 03 100 hiệu trưởng Giáo 128 75 58,6 53 41,4 94 73,4 viên Nhân 24 22 91,7 02 8,3 24 100 viên Tổng 156 99 63,5 57 36,5 122 78,2 cộng Quốc tịch nước Tổng Tỉ lệ số % 00 00 00 00 34 26,6 00 00 34 21,8 Thống kê theo trình độ chun mơn: CB, GV, NV Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên dịch vụ học vụ Nhân viên bảo mẫu Tổng cộng Tổng số chung Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp THPT 01 Tổng số 01 Tỉ lệ % 100 Tổng số 00 Tỉ lệ % 00 Tổng số 00 Tỉ lệ % 00 Tổng số 00 Tỉ lệ % 00 Tổng số 00 Tỉ lệ % 00 Tổng số 00 Tỉ lệ % 00 03 00 00 01 33,3 02 66,7 00 00 00 00 00 00 128 00 00 08 6,3 120 93,7 00 00 00 00 00 00 10 00 00 01 10 08 80 00 00 01 10 00 00 14 00 00 00 00 01 7,1 01 7,1 03 21,4 09 64,4 156 01 0,6 10 6,4 130 83,3 01 0,6 04 2,6 09 6,5 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường TH, THCS, THPT Hồng Gia Hoạt động nhóm trường tập trung chủ yếu tổ chun mơn, tổ chức đồn thể, câu lạc học thuật, câu lạc khiếu Phải khẳng định rằng, thành tích chung nhà trường thành tích tổ mơn tổ chức đoàn thể nhà trường tạo nên.Trong thời gian qua, tổ chun mơn tổ chức đồn thể nhà trường hoàn thành tốt vai trị góp phần vào thành cơng chung trường Có kết nhờ đoàn kết, hợp tác tất giáo viên trường.Trong công tác bổ nhiệm: Căn Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơngcó nhiều cấp họcban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Hiệu trưởng trường đạo tổ chuyên môn bầu Tổ trưởng chuyên mơn Đồng thời định hướng cho vị trí ứng cử tổ trưởng chun mơn phải người có kinh nghiệm giảng dạy; có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đức tác phong,chuẩn mực nhà giáo; phải gương mẫu tiên phong hoạt động mà nhà trường phân cơng; biết cụ thể hóa kế hoạch nhà trường thành kế hoạch riêng tổ, hiểu biết lực giáo viên tổ để có phân cơng hợp lý; có khả giao tiếp tốt đồng thời phải có mối quan hệ tốt với giáo viên tổ ban giám hiệu Trong suốt thời gian qua, hầu hết tổ chuyên môn hoạt động tốt; nhờ thực tốt nguyên tắc sau: Tổ chuyên môn xác định thống mục tiêu chung tổ phấn đấu đạt tiêu thi đua đề Hội nghị Người lao động trường hàng năm Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, theo năm học, sau chia cơng việc nhỏ theo giai đoạn, thời hạn hoàn thành hàng tuần, hàng tháng, Đảm bảo tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý làm việc tổ chun mơn Có phân chia cơng hợp lý cho giáo viên tổ; cụ thể đảm bảo công thành viên; sau tập thể tổ xây dựng tiêu phấn đấu cần đạt tổ chuyên môn: số lượng học sinh giỏi cấp; số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp, số học sinh đạt từ trung bình trở lên kỳ kiểm tra định kỳ Khi tổ trưởng chuyên môn phải phân công cụ thể theo khối, chuyên đề giao cho giáo viên, giáo viên mạnh chuyên đề nhận phần bồi dưỡng cho học sinh chịu trách phần nhận Các thành viên tổ tôn trọng hỗ trợ lẫn Các thành viên lắng nghe, đồng thuận, hợp tác, chia sẻ công việc với việc biên soạn đề cương ôn tập nâng kém, bồi giỏi Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thường xuyên điều hành tổ sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học, chọn nội dung mà giáo viên khó diễn đạt để học sinh hiểu nhằm tìm phương pháp dạy phù hợp, từ tạo điều kiện cho giáo viên tổ phát biểu góp phần nâng cao chất lượng môn Kết năm 2020-2021, nhà trường đạt số kết sau: Kết học tập học sinh khối Tiểu học: K h ố i TS TS SL Tự chủ tự học TL SL TL SL 127 84 75 47 50 121 81 75 47 50 95,3 96,4 100 100 100 383 374 97,7 TL Giao tiếp hợp tác TL SL TL SL SL 4,7 3,6 125 82 75 47 50 98,4 97,6 100 100 100 2,3 379 98,9 2 SL Giải VĐ sáng tạo TL SL TL SL TL 1,6 2,4 123 82 73 47 50 96,9 97,6 97,3 100 100 1,1 375 97,9 Kết học tập học sinh khối THCS, THPT: Khối TS Học lực Giỏi Khá TB SL % SL % SL % 48 26 54,2 18 37,5 8,3 21 13 61,9 33,3 4,8 24 33,3 20,8 11 45,9 15 13,3 12 80 6,7 10 17 31,6 42,1 15,7 TS 125 55 44% 50 40% 20 16% TL Yếu SL 00 00 00 00 00 00 % 00 00 00 00 00 00 2 Kém SL % 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 3,1 2,4 2,7 2,1 Kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh khối THCS, THPT: Khối TS Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 48 48 100 00 00 00 00 00 00 21 21 100 00 00 00 00 00 00 24 22 91,7 02 8,3 00 00 00 00 15 14 93,3 01 6.7 00 00 00 00 10 17 16 84,2 01 5,3 00 00 00 00 TS 125 121 96,8 04 3,2 00 00 00 00 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng làm việc nhóm trường TH, THCS, THPT Hồng Gia 2.3.1 Những điểm mạnh Trường TH, THCS, THPT Hồng Gia có giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nên có số điểm mạnh việc làm việc nhóm sau: tất giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn điểm thuận lợi cho việc học tập làm việc nhóm Giáo viên trường ln đồn kết, giúp đỡ lẫn cơng việc sống, ln có trách nhiệm với công việc giao Hầu hết giáo viên quán triệt tốt Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thơng qua Đồng thời nhận vai trò cá nhân việc góp phần thực thành cơng Nghị Quyết Giáo viên biết lắng nghe ý kiến người nhóm Ai có hiểu biết giới hạn lĩnh vực cần lắng nghe người khác nói Khi lắng nghe bạn học hỏi nhiều kiến thức từ người khác để bổ sung cho phần kiến thức mà bạn bị thiếu Đó cách hồn thiện thiếu xót thân mà bạn cần bổ sung cho Khi làm việc nhóm, việc lắng nghe vơ quan trọng Nó giúp người hiểu hơn, tôn trọng Các thành viên tổ biết lắng nghe ý kiến nhau, góp ý cho với tinh thần xây dựng, giúp tiến Có đạo sáng suốt kịp thời lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo trường xác định làm việc nhóm vai trị sứ mệnh nhà trường cơng tác giáo dục học sinh đồng thời quán triệt vai trò sứ mệnh đến giáo viên trường Tổ trưởng hiểu rõ vai trị trách nhiệm tổ chun mơn có phân chia thời gian cho việc cụ thể Tổ trưởng hiểu sở trường thành viên tổ có phân công phù hợp đảm bảo quyền lợi thành viên Các thành viên tổ ý thức vai trị trách nhiệm việc hồn thành mục tiêu riêng Tổ chun mơn, mục tiêu chung Trường, thành viên tổ ln làm việc nhóm tinh thần gắn kết, tiến 2.3.2 Những điểm yếu Một phận giáo viên chưa nhận thức vài trị làm việc nhóm sinh hoạt tổ chun môn lẫn giảng dạy học sinh Một phận giáo viên chưa nắm giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường, chưa có nhiều tâm huyết thực việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Trong họp, số giáo viên ngại đóng góp ý kiến sợ đụng chạm đến đồng nghiệp Một số giáo viên thờ với công việc chung tổ làm việc qua loa cầm chừng thiếu nhiệt huyết dẫn đến hiệu hoạt động chưa mong muốn Một số tổ trưởng chuyên môn cịn chưa có kỹ quản lý tốt tổ mơn Kỹ làm việc nhóm giáo viên cịn hạn chế chưa có bồi dưỡng thường xuyên kĩ làm việc nhóm 2.3.3 Cơ hội Nghị Quyết 29 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thông qua tạo tiền đề để ngành Giáo dục Đào tạo đổi Bộ Giáo dục Đào tạo có hệ thống văn đạo tổ chức tập huấn cách có hệ thống nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh thường xuyên phối hợp với Trường Cán Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng công tác tra, lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nâng cao trình độ chung cho đội ngũ giáo viên diện quy hoạch làm công tác quản lý Nhà trường nhận quan tâm đạo, phối hợp chặt chẽ cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 7, Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM, quyền địa phương, Hội đồng quản trị Ban Giám đốc công ty, hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân sát cánh nhà trường thực hoạt động giáo dục ngày có hiệu quả, động viên hỗ trợ cho phong trào dạy học thầy trò nhà trường 2.3.4.Thách thức Trường TH, THCS, THPT Hồng Gia nằm khu thị Phú Mỹ Hưng, với trình độ dân trí mức sống người dân mức cao; đa số phụ huynh có trình độ dân trí cao thường bận rộn với cơng việc; cịn phận phụ huynh chưa có quan 10 tâm phù hợp dành cho học sinh phối hợp nhà trường công tác giáo dục học sinh Chất lượng đầu vào nhà trường chưa đồng đều, phận học sinh thiếu tính chủ động, tự giác trách nhiệm học tập rèn luyện Một số phụ huynh quan tâm đến em mình, chủ yếu giao cho nhà trường 2.4 Kinh nghiệm thực tế hoạt động nhóm trường TH, THCS, THPT Hồng Gia Theo kế hoạch hoạt động tổ môn đầu năm học việc sơ kết môn năm học phương hướng hoạt động tổ môn tổ môn, hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch báo cáo, qua báo cáo tổ môn rút nguyên nhân thành công hạn chế sau: - Nguyên nhân thành công: + Tổ môn lên kế hoạch chuẩn bị báo cáo; + Xác định thống nội dung báo cáo; + Phân công trách nhiệm thành viên nhóm chun mơn; + Tiến hành soạn báo cáo với nội dung theo phân công tổ môn; + Tiến hành báo cáo cấp tổ theo phân công tổ môn; + Đóng góp ý kiến hồn thiện báo cáo; + Tiến hành báo cáo theo thời gian qui định - Tuy nhiên vài hạn chế sau: + Một vài giáo viên cịn chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho tổ mơn; + Một số giáo viên thờ với cơng việc làm việc qua loa cầm chừng thiếu nhiệt huyết KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt (1) (2) Căn tình hình thực tiễn, HT đề kế hoạch bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm cho giáo viên Triển khai dự thảo Đề kế hoạch dự thảo Thống ý kiến Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực (3) (4) (5) (6) I/ Lập kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm Hiệu Các phó hiệu Tài liệu HT kết hợp trưởng trưởng kỹ PHT (HT) (PHT) làm việc thực nhóm HT Các PHT, Tổ trưởng 11 Kế hoạch dự thảo; Họp đến thống Dự kiến khó khăn, rủi ro (7) Biện pháp khắc phục (8) Nguồn kinh phí Xin kinh phí từ Hội đồng quản trị, Cơng ty Cịn giáo viên chưa HT phân tích cho giáo viên đến phận liên quan đóng góp ý kiến kế hoạch hồn thiện Thành lập tổ chun mơn, nhóm theo chun mơn, nhóm theo tổ hợp thi tốt nghiệp THPT QG Thành lập nhóm theo tổ hợp thi tốt nghiệp THPT QG; giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng HT đạo nhóm xây dựng kế hoạch làm việc cho nhóm HT đạo nhóm làm việc theo kế hoạch chun mơn phịng họp (TTCM), nhỏ giáo viên cốt cán II/ Tổ chức thực Các PHT, Quyết định TTCM, giáo thành lập; viên phòng họp lớn kế hoạch mạnh dạn đóng góp ý kiến Tổ chức Có giáo họp, chia viên khơng tổ/nhóm đồng ý với chun cấu mơn; phân nhóm, cơng nhóm khơng trưởng, thích nhóm nhóm phó, trưởng thư ký; cơng bố định thành lập III/ Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm Các nhóm HT PHT, TTCM, Kế hoạch BGH Các thành xây dựng nhóm trưởng đạo đạo họp viên kế hoạch giáo viên HT; tài liệu nhóm lấy ý đóng góp ý làm việc hoạt động kiến; nhóm kiến; có cho nhóm: nhóm; tổng trưởng xây thể nhóm chi tiết, cụ hợp ý kiến dựng kế chưa thống thể, có tính đề xuất hoạch; khả thi thành viên số vấn thực đề vai trị, nhiệm vụ giao Tổ chức HT PHT, TTCM, Kinh phí Thơng qua Các thành nhóm trưởng, thực hoạt viên khơng buổi trao giáo viên hoạt động thao tích cực đổi kinh động cụ giảng, sinh tham gia nghiệm; thể; phòng hoạt đóng góp ý thành họp; sở chuyên đề, kiến viên tích vật chất hoạt cực tham liên quan động thi gia đóng đua dạy góp ý kiến; giỏi, nhóm thành viên trưởng nêu ý kiến tổng hợp ý để công tác kiến dạy học môn đạt hiệu IV/ Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HT 12 hiểu khích lệ, lắng nghe ý kiến người HT phân tích giúp giáo viên hiểu dựa nhu cầu, lực, phiếu tín nhiệm tiêu chí nhóm trưởng Nhóm trưởng chuẩn bị nội dung góp ý để thành viên phát biểu, cần phát huy lực cá nhân; bố trí buổi sinh hoạt để giải quyết, thống Nhóm trưởng phát huy vài trị thành viên, khai thác tiềm thành viên thực dân chủ, công HT cần xây dựng tiêu chí để đánh giá Có tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, dễ thực HT PHT, TTCM, nhóm trưởng, giáo viên Các hướng dẫn BGD ĐT có liên quan đến tiêu chí đánh giá; phịng họp HT kiểm tra hiệu làm việc tổ, nhóm Biết tình hình, cách thức làm việc tổ, nhóm; nắm kết làm việc nhóm HT PHT, TTCM, nhóm trưởng Hồ sơ, sổ sách tổ chuyên môn; tiêu chí đánh giá tập thể trí HT tổng kết, rút kinh nghiệm Tổng kết mặt làm được, chưa làm nguyên nhân mặt; rút kinh nghiệm cho năm học sau HT PHT, TTCM, nhóm trưởng Bản tiêu chí đánh giá; biên xét thi đua 13 HT đạo; PHT chủ trì họp trao đổi, thống nhất; thư ký hội đồng chuẩn bị tài liệu có liên quan Kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ; trao đổi thông tin với thành viên; tham gia đột xuất buổi sinh hoạt chun mơn tổ Nhóm trưởng báo cáo văn tình thực làm việc theo nhóm; HT đánh giá theo tiêu chí; khen thưởng nhóm làm việc hiệu Bản kế hoạch khơng phù hợp với số tiêu chí Bộ GD ĐT thực tế Chỉnh sửa kế hoạch cho phù hợp với tài liệu Bộ GD ĐT có liên quan đến tiêu chí đánh giá thực tế Giáo viên chưa dám thẳng thắn trao đổi với lãnh đạo Lãnh đạo phải dân chủ, tạo điều kiện trao đổi hi có vấn đề phát sinh; HT phải tạo lòng tin thật tập thể giáo viên Thiếu kinh phí khen thưởng HT làm đề xuất xin kinh phí với Cơng ty, Hội đồng quản trị KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Trong trình hội nhập quốc tế, Việt Nam đứng trước thời thách thức Thực tế đặt nhu cầu cấp thiết cho giáo dục Việt Nam việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài Song song việc bồi dưỡng kĩ cho giáo viên có kĩ làm việc theo nhóm quan trọng Hiện kĩ làm việc theo nhóm gần khơng thể tách rời với học sinh, muốn dẫn dắt học sinh làm việc nhóm thành cơng người giáo viên phải am hiểu kiến thức thành công lĩnh vực trước Như làm việc nhóm kỹ khơng thể thiếu giáo viên học sinh, nhân tố quan trọng định thành cơng thầy cô giáo ngày Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục tồn trường Để giáo viên tiếp cận áp dụng thành công kĩ đòi hỏi Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho giáo viên Chính hoạt động nhóm thành cơng cần giải pháp sau: - Các thành viên nhóm phải hiểu mục tiêu nhóm - Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm có lịng tin vào thành viên khác nhóm - Khả đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải - Trưởng nhóm ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công - Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa - Mỗi thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến - Các thành viên nhóm phải biết giúp đỡ - Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm - Mỗi thành viên phải đóng góp trí lực thực kế hoạch đề - Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử - Tăng cường cải tiến phối hợp Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn cho nhịp nhàng, tránh chồng chéo Tóm lại để hoạt động nhóm thành cơng, hiệu tất thành viên trường THPT TH, THCS, THPT Hồng Gia phải có đồng thuận, trí lĩnh vực 14 4.2 Kiến nghị Với Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện Chỉ đạo trường thành phố cần đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng nhà trường thông qua q trình làm việc nhóm, tạo điều kiện thúc đẩy trường học xác định giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường Đây việc làm chưa thấy tác dụng trước mắt có ý nghĩa lâu dài Cần tổ chức giao lưu sinh hoạt chun mơn cụm trường để tổ trưởng/nhóm trưởng chun mơn có dịp học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn.Tổ chức nhiều hơn, có chất lượng hội nghị chuyên đề; tổ chức tham quan học hỏi, trao đổi kinh nghiệm quản lý chuyên môn ngồi thành phố vào thời điểm thích hợp Với hiệu trưởng nhà trường: cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm Tham mưu nguồn lực để đầu tư sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục Hiệu trưởng phải xác định rõ tầm quan trọng tổ/nhóm chun mơn, đồng thời giúp giáo viên nhận thức đúng, đầy đủ vị trí, vài trị, chức năng-nhiệm vụ tổ/nhóm chun mơn để thành viên có ý thức xây dựng tổ/nhóm chun mơn vững mạnh Hiệu trưởng phân công hợp lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng đồng thời có sâu sát hoạt động chuyên môn, giải kịp thời vấn đề liên qua đến chuyên môn, kể công tác hỗ trợ hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng cần ý trao đổi khả quản lý có tâm huyết, ln khơi dậy phong trào thi đua chuyên môn Đối với thành viên nhà trường: phải xem kỹ làm việc nhóm mục tiêu sứ mạng nhà trường nhằm đưa chất lượng nhà trường theo hướng phát triển, bắt kịp xu hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 2009 Quốc hội sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 07 năm 2010 2/ Điều lệ Trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/06/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 3/ Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh 4/ Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 Trường TH, THCS, THPT Hoàng Gia, TPHCM 5/ Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM 15 ... làm việc nhóm trường TH, THCS, THPT Hoàng Gia, Quận 7, TPHCM” với mong muốn nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm, với mong muốn cụ thể nâng cao kỹ hợp tác thành viên tổ môn trường TH, THCS, THPT Hoàng. .. TRẠNGVỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TPHCM 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Hoàng Gia 2.2.Thực trạng hoạt động nhóm Trường TH, THCS, THPT. .. góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THỰC TRẠNGVỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG TH, THCS, THPT HOÀNG GIA, QUẬN 7, TPHCM 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Hoàng Gia Trường thành