(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở trường PTDTBT THCS phú sơn, huyện quan hóa

000000 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS PHÚ SƠN Người thực hiện: Phạm Quang Vinh Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Phú Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.2.1 2.4.2.2 2.4.2.3 2.4.2.4 2.4.2.5 2.4.2.6 2.4.2.7 2.4.2.8 2.4.2.9 2.4.2.1 2.4.2.1 2.5 3.1 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Phú Sơn Những giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn Giải pháp chung Giải pháp cụ thể Tìm hiểu đội ngũ giáo viên Xây dựng bầu không khí sư phạm Xây dựng kế hoạch Kết hợp với chuyên môn Điều tra, vấn, trị chuyện trực tiếp gián tiếp tìm hiểu việc giảng dạy giáo viên Quan sát qua dạy Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua kết học sinh Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề Hội thảo chuyên đề việc làm cụ thể Động viên, khen chê để giúp giáo viên tiến Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Hiệu quản lí đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận TRANG 1 2 2 3 9 10 11 11 11 12 12 13 14 14 15 17 - 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Kiến nghị 18 - 19 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu” Đây quan điểm xuyên suốt kì Đại hội khẳng định lần Đại hội lần thứ XIII Đảng Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII tiếp tục đặt yêu cầu, xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt phát triển đất nước Vai trị cao mình, ngành Giáo dục Đào tạo cần phát triển đột phá, tiếp tục thực đổi để đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có kiến thức kỹ vững vàng, khả sáng tạo, đóng góp tích cực vào phát triển đất nước giai đoạn Muốn tiếp cận Công nghệ 4.0 hội nhập quốc tế tốt phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo để phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững Hồ Chủ tịch nói "Khơng có thầy khơng có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển Giáo dục mà đặc biệt Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong năm qua, đội ngũ giáo viên nói chung ln tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt việc đổi Giáo dục, người giáo viên phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm Điều 63 Luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Thực tế, số giáo viên trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở (PTDTBT THCS) Phú Sơn chưa đáp ứng yêu cầu này.Vì việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ lực, phương pháp giảng dạy tích cực đổi mới; ứng dụng tốt trang thiết bị dạy học đại việc làm quan trọng cần thiết, có tính chất “chìa khóa” nhà trường 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giáo dục THCS bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng giáo dục toàn diện nhân cách cho em học sinh theo yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa, người giáo viên THCS LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức kỹ sư phạm chuẩn bậc học yêu cầu 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường THCS 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý có tính khả thi, chuyên đề sử dụng kết hợp phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: - Một số văn kiện Đảng giáo dục đào tạo - Một số văn đạo công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên - Các tài liệu khảo sát khác có liên quan * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Khảo sát tay nghề giáo viên - Khảo sát điều tra (hoạt động giảng dạy, chuyên đề ngoại khóa giáo viên, phụ huynh, học sinh) - Thực nghiệm (kiểm chứng kết qua tiết dạy, - kiểm tra với giáo viên) - Trắc nghiệm (qua kết học tập học sinh) - Phương pháp thu thập thơng tin, phân tích, thống kê, xử lý số liệu 1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Để chuẩn bị thực Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 tốt theo mơ hình phát triển lực thông qua kiến thức bản, thiết thực, đại phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, lực mà nhà trường, xã hội kỳ vọng việc đưa giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần thiết NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Chất lượng đội ngũ giáo viên định q trình dạy học: Thầy giỏi có trò giỏi, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS đòi hỏi người giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuẩn mặt, đặc biệt tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy mới, ứng dụng tốt trang thiết bị đại Người giáo viên phải người biết tổ chức dạy, kiểm soát tất đối tượng học sinh; đánh giá, xếp loại học sinh cho đạt hiệu cao Xuất phát từ vị trí, vai trị, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên, từ thực nhiệm vụ người giáo viên điều lệ trường THCS là: - Căn vào số văn chủ trương Đảng đổi giáo dục theo hướng tiếp cận lực, phẩm chất học sinh - Giảng dạy giáo dục theo chương trình, kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá theo quy định, lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn - Tham gia công tác phổ cập giáo dục THCS địa phương - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục - Thực nghĩa vụ công dân, quy định ngành, chịu kiểm tra cấp quản lý Giáo dục - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đồn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp - Chủ động phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Do việc quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để tự người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.2 Cơ sở thực tiễn Những năm gần chất lượng Giáo dục có nhiều tiến nhiều phương diện, phần đáp ứng địi hỏi xã hội Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT THCS Phú Sơn nói riêng vấn đề cần quan tâm nhiều: việc đổi phương pháp giảng dạy?; ứng dụng trang thiết bị dạy học đại?; việc xa rời với biểu vi phạm nội quy trường học sinh?; dành nhiều thời gian để nghiên cứu bài?; đọc tham khảo tài liệu?; hiểu biết xã hội, công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh?; đổi sinh hoạt tổ chuyên môn?; dạy học theo nghiên cứu học?; dạy học theo hướng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phát triển lực, phẩm chất người học dẫn đến hiệu đôi chỗ chưa đáp ứng yêu cầu 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Phú Sơn Một số tồn quản lí đội ngũ nhà trường: - Mô ̣t bô ̣ phâ ̣n giáo viên trình đô ̣ chuyên môn, phương pháp giảng dạy chậm đổi Trong hoạt động giảng dạy chưa coi trọng rèn luyê ̣n cho học sinh phương pháp tư đô ̣c lâ ̣p sáng tạo - Về tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiê ̣p: Đa số giáo viên có tư tưởng lâ ̣p trường tư tưởng chính trị vững vàng, đạo đức sáng, yêu nghề - Về lòng nhân ái sư phạm: Bên cạnh đại bô ̣ phâ ̣n giáo viên rất có tinh thần, trách nhiệm thì cịn tồn việc giáo viên chưa hết lòng với học sinh Điều có thể nhâ ̣n kết công viê ̣c của mình như: thờ ơ, vô tình, né tránh biểu vi phạm hay tiến học sinh Bô ̣ phâ ̣n quản lý chưa có biê ̣n pháp bồi dưỡng - Về lực chuyên môn và lực sư phạm: Phần lớn đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy cô giáo vượt qua khó khăn đời thường để dạy tốt - nêu gương sáng cho học sinh noi theo Tuy nhiên, năm gần đây, phận giáo viên say sưa với nghề, không tiếp cận kịp phương pháp giảng dạy mới; phận khác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ; số chưa ổn định công tác nên hiệu giảng dạy chưa cao; đội ngũ chưa mạnh chuyên môn, thiếu đồng tay nghề Việc ứng dụng CNTT, tính đổi chậm Khai thác liệu nguồn để thiết kế dạy hạn chế * Nguyên nhân thực trạng - Do trình độ nhận thức GV chưa đồng đều, ngại tiếp cận với - Do trình độ đào tạo không đồng cấp học - Do thời gian đầu tư nghiên cứu cho lên lớp chưa nhiều - Do công tác quản lý đơi chỗ cịn lỏng lẻo, thiếu sâu sát - Chưa động viên thưởng, phạt kịp thời - Chưa thực xem trọng trọng tính chất cơng việc “trồng người” Chính mà chất lượng giáo dục chưa thực đáp ứng u cầu có tính chất toàn diện tiêu Nhiệm vụ năm học Phịng Giáo dụcĐào tạo nhà trường Cịn tình trạng cán giáo viên quan tâm đến công việc cá nhân theo tiêu chí thi đua mà khơng có nhiệt tình hoạt động, phong trào hình ảnh nhà trường Việc quan tâm bồi dưỡng, rèn kĩ sống cho em hạn chế Nghiên cứu chủ đề dạy học theo chương trình cịn hời hợt… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.4 Những giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn Chất lượng Giáo dục toàn diện nhà trường, phần lớn định chất lượng đội ngũ giáo viên Nhận thức tầm quan trọng đó, thân xin đề xuất đưa số giải pháp sau: Trước hết cần nói nhận thức Ban Giám hiệu cần thiết phải bồi dưỡng giáo viên: Sự phát triển xã hội phát triển công nghệ thông tin để vươn tới kinh tế tri thức tác động trực tiếp mạnh mẽ vào GD&ĐT Một xã hội dựa vào sức mạnh tri thức bắt nguồn từ khai thác tiềm người - người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Xu hướng toàn cầu hoá tác động làm thay đổi hàng loạt vấn đề thân giáo dục, làm cho GD&ĐT phải phát triển khơng ngừng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường nên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đạo kịp thời, sát sao, phân công bố trí đội ngũ cách hợp lý, người, việc Động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuẩn, tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách, tham gia dự án chuẩn nghề nghiệp giáo viên để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.4.1 Giải pháp chung 2.4.1.1 Quán triệt nguyên tắc công tác xây dựng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên 2.4.1.2 Đảm bảo tính ̣ thống và chủ trương phát triển của Bơ ̣ GD&ĐT và Sở, Phịng GD&ĐT cho giáo viên THCS Trên sở đó, nhà trường vâ ̣n dụng phát triển áp dụng vào thực tiễn của trường 2.4.1.3 Đảm bảo tính tích cực, chủ đô ̣ng của giáo viên viê ̣c bồi dưỡng và phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ đô ̣ng viê ̣c tiếp nhâ ̣n nô ̣i dung bồi dưỡng của cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, nhâ ̣n thức rõ sự cần thiết phải bồi dưỡng và tự bồi dưỡng họ sẽ có đô ̣ng cơ, thái đô ̣ đúng đắn, có quyết tâm cao, và từ đó nâng cao chất lượng công tác 2.4.1.4 Đảm bảo sự kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên được câ ̣p nhâ ̣t những kiến thức cần được điều chỉnh và đổi mới chương trình môn học, đổi mới phương pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy học, giáo dục Về lâu dài, giáo viên cần được bồi dưỡng nâng ch̉n lên trình ̣ đại học, thạc sĩ để đáp ứng yêu cầu và nhiê ̣m vụ của Giáo dục thời kỳ mới 2.4.1.5 Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiê ̣m của người quản lý công tác bồi dưỡng là mô ̣t nguyên tắc bản 2.4.1.6 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề phát triển đội ngũ - Nô ̣i dung tăng cường: Những nô ̣i dung cần bồi dưỡng về nhâ ̣n thức sau: Bồi dưỡng nhâ ̣n thức về vai trò của giáo dục đối với sự phát triển Phải làm cho mọi người thấu triê ̣t giáo dục có vai trò to lớn viê ̣c phát triển cá nhân và xã hô ̣i Giáo dục được coi là đồng nghĩa với sự phát triển Giáo dục ngày được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuâ ̣t và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Nền giáo dục phát triển, nhân cách mỗi cá thể và bản sắc dân tô ̣c góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bồi dưỡng nhâ ̣n thức về quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục, nhiê ̣m vụ giáo dục thời kỳ cách mạng 4.0 + Đảng ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu + Mục tiêu, nhiê ̣m vụ của giáo dục là: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diê ̣n, đổi mới nô ̣i dung phương pháp dạy và học phát huy tinh thần đô ̣c lâ ̣p suy nghĩ, sáng tạo của học sinh thực hiê ̣n giáo dục cho mọi người, cả nước thành mô ̣t xã hô ̣i học tâ ̣p" + Tăng cường nhâ ̣n thức về thực trạng giáo dục của đất nước, đă ̣c biê ̣t thấy rõ những yếu kém của nền giáo dục, như: chất lượng giáo dục - đào tạo đại trà còn thấp, đô ̣i ngũ giáo viên thiếu về số lượng, cấu không đồng bô ̣, chất lượng thấp, phương pháp giảng dạy, giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hô ̣i hiê ̣n tại và tương lai Tăng cường nhâ ̣n thức về vai trò của người thầy giáo viê ̣c thực hiê ̣n mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Phải làm cho mọi người thấy được vai trò của chất lượng đô ̣i ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng nền giáo dục của đất nước Mục tiêu của nền giáo dục chúng ta là đào tạo những người phát triển toàn diê ̣n, phải tạo chất lượng cho nguồn nhân lực Muốn làm tròn sứ mê ̣nh cao cả đó, giáo dục phải có sự thay đổi đồng bô ̣ các mă ̣t, đó yếu tố có ý nghĩa quyết định là phải nâng cao chất lượng toàn diê ̣n của đô ̣i ngũ giáo viên - Hình thức tăng cường: Có thể vâ ̣n dụng nhiều hình thức, như: + Đẩy mạnh công tác chính trị - tư tưởng; mời cán bô ̣ tuyên huấn nói chuyê ̣n thời sự, chính trị; Cử giáo viên tập huấn bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy cấp huyện, tỉnh; Tổ chức học tâ ̣p chính trị cho cán bô ̣, giáo viên + Phổ biến các văn kiê ̣n của Đảng, Nhà nước + Mua các tài liê ̣u phục vụ công tác học tập, nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giáo viên tăng cường đọc sách, báo, làm tốt công tác tự học + Giáo viên viết thu hoạch - bồi dưỡng qua các sinh hoạt tâ ̣p thể + Các tổ có kế hoạch hoạt đô ̣ng, đăng ký nô ̣i dung nâng cao - Đa dang hóa nội dung, hình thức bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên: + Đa dạng hoá nô ̣i dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lòng nhân ái sư phạm: Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy cũng phải xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Khi xây dựng phong cách người thầy phải chú ý tới hai mă ̣t Đó là thái đô ̣ đối với công viê ̣c và cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống quan ̣ với cấp trên, với đồng nghiê ̣p, với học sinh Người thầy muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tôn trọng và công bằng đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân và xã hô ̣i Dù hoàn cảnh nào cũng không được làm hoen ố danh dự người thầy Phải xây dựng thói quen làm viê ̣c có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiê ̣m Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho thầy, cô giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, trường để tạo đô ̣ng lực phát triển nhà trường Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm đô ̣i ngũ giáo viên là nô ̣i dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Lòng nhân ái - tình yêu thương người là cái gốc của đạo lý làm người Với giáo viên thì tình yêu thương ấy là cốt lõi, là nguồn cội sâu xa của lý tưởng nhân văn, là đă ̣c trưng của giáo dục Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiê ̣m cao với công viê ̣c Tình yêu thương học sinh thể hiê ̣n các hoạt đô ̣ng dạy học và giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiê ̣p ý thức, thái đô ̣ và tình yêu nghề nghiê ̣p thể hiê ̣n ở viê ̣c không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng, tạo niềm tin đạo đức trước học sinh và nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đă ̣t yêu cầu về đạo đức của người thầy lên hàng đầu "Dĩ nhân giáo, dĩ ngôn giáo" Phải làm cho mọi giáo viên thấm nhuần khẩu hiê ̣u "Tất cả vì học sinh thân yêu"; “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan, môi trường giáo dục lành mạnh” + Bồi dưỡng lực sư phạm: Đây là mô ̣t yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Năng lực sư phạm bao gồm: lực tổ chức quá trình dạy học và tổ chức quá trình giáo dục Tri thức khoa học sâu rô ̣ng là nền tảng của lực sư phạm Người giáo viên phải có tri thức khoa học sâu rô ̣ng, vững chắc để từ đó phát triển lực sư phạm Do vâ ̣y cần tâ ̣p trung bồi dưỡng những nô ̣i dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bản sau: Thường xuyên cung cấp cho giáo viên những điều chỉnh, hoă ̣c đổi mới nô ̣i dung hoă ̣c phương pháp giáo dục và dạy học của từng mă ̣t giáo dục, của từng môn học chương trình (Ví dụ: Thực hiê ̣n tích hợp, lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục mơi trường, giáo dục quốc phịng an ninh, giáo dục pháp luật, phịng chống tai nạn thương tích - chống đuối nước, bổ trợ kiến thức pháp luật môn Giáo dục Công dân thông qua môn học như: Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Cơng nghệ, Giáo dục công dân, Ngữ văn Hoạt động GDNG LL: tổ chức tốt hoạt động thi tìm hiểu pháp luật An tồn giao thơng đường bộ, hoạt động nhân ngày lễ lớn ngày 20/10, 20/11, 22/12, 8/3, 26/3, ngày 21/4- ngày Sách Việt Nam…) Hoă ̣c đổi mới phương pháp giảng dạy và giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ đô ̣ng, sáng tạo của học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, lực đề kiểm tra, chấm - trả bài Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử các tình huống giảng dạy và giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiê ̣m cần bồi dưỡng lực tổ chức các hoạt đô ̣ng tâ ̣p thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh Giáo viên chủ nhiê ̣m là người thay mă ̣t hiê ̣u trưởng quản lý toàn diê ̣n các hoạt đô ̣ng giáo dục lớp Giáo viên chủ nhiê ̣m là người cố vấn tâ ̣p thể học sinh, là người trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyê ̣n, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh lớp Do đó giáo viên chủ nhiê ̣m cần rèn luyê ̣n kỹ vâ ̣n dụng các tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh đô ̣ng và đa dạng quá trình giáo dục học sinh của mình + Bồi dưỡng lực chuyên môn: Năng lực chuyên môn là nền tảng, là đòn bẩy của lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chuyên môn vững vàng Bởi "Có bô ̣t mới gô ̣t nên hồ" Năng lực chuyên môn hay trình đô ̣ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố như: + Kiến thức khoa học về bô ̣ môn và các kiến thức liên quan + Phương pháp giảng dạy bô ̣ môn với từng bài, kiểu bài + Sự sáng tạo, khả đúc rút và phổ biến kinh nghiê ̣m - Khả tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc về chuyên môn cho mình và đồng nghiê ̣p + Chất lượng bài dạy, giờ dạy - chất lượng học tâ ̣p của học sinh Do đó, bồi dưỡng lực chuyên môn là bồi dưỡng những nô ̣i dung sau: - Thường xuyên cung cấp những tư liê ̣u, tài liê ̣u, thiết bị cần thiết liên quan đến nô ̣i dung kiến thức và phương pháp giảng dạy bô ̣ môn - Phát huy, ủng hô ̣ sự sáng tạo của giáo viên giảng dạy Đă ̣c biê ̣t là hiê ̣n đại hoá phương pháp giảng dạy - Tạo điều kiê ̣n để giáo viên đúc rút kinh nghiê ̣m giảng dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu từng bài, kiểu bài; có đủ và vững vàng kiến thức để dạy tất cả các khối lớp - Đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của giáo viên, kết quả học tâ ̣p của học sinh + Bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hóa giáo dục: Đây là mơ ̣t bảy nhóm giải pháp để phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước thời kỳ CNH - HĐH, thực hiê ̣n phương châm "Nhà nước và nhân dân cùng làm" Chính nhờ chủ trương này mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên và làm cho bô ̣ mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo mô ̣t phong trào học tâ ̣p rầm rô ̣ và cả xã hội làm giáo dục Đối với nhà trường , bước đầu nhờ công tác này mà bô ̣ mă ̣t nhà trường có thay đổi, nên phải tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên lực làm công tác xã hô ̣i hoá giáo dục Phải làm cho giáo viên nắm được nô ̣i dung, yêu cầu của xã hô ̣i hoá giáo dục là "khuyến khích, huy đô ̣ng và tạo điều kiê ̣n để toàn xã hô ̣i tham gia phát triển giáo dục Tạo hô ̣i cho mọi người, ở mọi lứa tuổi, mọi trình đô ̣ được học thường xuyên học suốt đời; tiến tới mô ̣t xã hô ̣i học tâ ̣p" Phải lâ ̣p chương trình kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo công tác này mô ̣t cách nghiêm túc, khoa học để giáo viên có sở thực hiê ̣n Giáo viên cũng phải tự học tâ ̣p, tự mình tạo mới liên ̣ nhà trường - gia đình - xã hô ̣i giáo dục học sinh Phải phát huy vai trò người thầy viê ̣c phát triển giáo dục + Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ: xu thế toàn cầu hoá, các nước mở rô ̣ng hợp tác và hô ̣i nhâ ̣p, đă ̣c biê ̣t bước vào thế kỷ XXI, cuô ̣c cách mạng khoa học kỹ thuâ ̣t, nhất là khoa học công nghê ̣ thông tin phát triển vũ bão, ngoại ngữ và tin học trở thành thứ vũ khí không thể thiếu được đối với sự hợp tác và phát triển Ở nước ta, phong trào học ngoại ngữ và tin học dấy lên rầm rô ̣ Trước vấn đề này, đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường cịn gặp khó khăn định 2.4.2 Giải pháp cụ thể 2.4.2.1 Tìm hiểu đội ngũ giáo viên Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì mới, thực tốt nhiệm vụ năm học công việc phân cơng, người quản lí nhà trường phải hiểu nắm đội ngũ từ việc tìm hiểu nhận thức nghề, xem họ có u nghề khơng? thơng qua lời nói, mức độ hồn thành công việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể Tìm hiểu trình độ chun mơn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, tình trạng sức khoẻ… giáo viên để từ có kế hoạch bố trí xếp cơng việc hợp lý Tóm lại, người quản lý hiểu đội ngũ giúp họ phân cơng người, việc, đem lại niềm u thích, say mê cho giáo viên việc phụ trách, từ mang lại chất lượng cơng việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 2.4.2.2 Xây dựng bầu không khí sư phạm - Cần phối hợp với các tở chức chính trị ngồi nhà trường, xã hô ̣i, thường xuyên tổ chức những sinh hoạt tâ ̣p thể, những chuyến thực tế, hô ̣i thảo; quan tâm đến những sinh hoạt tâ ̣p thể, đến đời sống vâ ̣t chất và tinh thần của từng giáo viên Cần hoàn thiê ̣n phong cách quản lý của mình vì nó ảnh hưởng tới bầu không khí, tâm lý chung và điều tiết các quan ̣ giữa các thành viên tâ ̣p thể - Người quản lý phải nắm được đă ̣c điểm bản của tâ ̣p thể sư phạm, đô ̣i ngũ giáo viên Đó là các đă ̣c điểm về mục tiêu, đă ̣c điểm về lao đô ̣ng sư phạm, đă ̣c điểm các yếu tố tâm lý, giá trị của tâ ̣p thể sư phạm 2.4.2.3 Xây dựng kế hoạch Người quản lý phải trao đổi bàn bạc, xây dựng kế hoạch hoạt động đạo dạy học cho sát với nhiệm vụ năm học cấp thực tế nhà trường Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên khối, tổ định chất lượng lớp, khối nhà trường Trong khối, nên bố trí đội ngũ giáo viên cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ đào tạo tay nghề… để họ hỗ trợ thực chuyên môn đạt kết cao theo yêu cầu trường Kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn Ban Giám hiệu định kì kiểm tra hàng tuần, tháng, học kì thể kế hoạch kiểm tra nội Căn thực trạng đội ngũ giáo viên, người quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên, học tập nâng chuẩn, bồi dưỡng thay sách, tham gia dự án chuẩn nghề nghiệp Bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng trị, lối sống… Ví dụ: Cơng tác bồi dưỡng trị tư tưởng: Nghiêm túc thực việc tổ chức học tập đợt sinh hoạt trị theo cụm trường; Chi nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn ngành… định kì hàng quý theo tin nội bộ, nội dung triển khai từ họp với tổ chức cấp để giáo viên có điều kiện theo dõi, cập nhật thơng tin ngồi nước; qua phương tiện truyền thơng, từ thấy đổi văn hố, kinh tế, trị… Việc làm giúp giáo viên nhận thức đắn nghiệp đổi mới, biến đổi khơng ngừng đất nước… Nhà trường có đầy đủ loại báo Đảng, báo địa phương, báo ngành tập san, tạp chí để giáo viên tham khảo, cập nhật thêm thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy… Công tác lâ ̣p kế hoạch, tổ chức thực hiê ̣n, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá phải vào tình hình và ngoài nhà trường, dựa vào tình hình ̣i ngũ, người quản lí phải xây dựng được kế hoạch cho từng nô ̣i dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, từng tháng, tuần) Trong từng năm, từng tháng phải định hướng mô ̣t số nô ̣i dung bồi dưỡng cần thực hiê ̣n LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Tiếp đó phải tổ chức chă ̣t chẽ, phải nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiê ̣n, phân công người phụ trách, thực hiê ̣n, điều tiết thời gian, kinh phí cho tâ ̣p thể bàn bạc, thảo luâ ̣n đến thống nhất Triển khai, chỉ đạo chă ̣t chẽ, thường xuyên Luôn đôn đốc, kiểm tra đồng kết hợp với việc xử lí nghiêm vi phạm tính thiếu trách nhiệm có làm khơng trọng đến hiệu cơng việc Để tạo điều kiê ̣n cho phong trào phát triển phải có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiê ̣m kịp thời 2.4.2.4 Kết hợp với chuyên môn Tổ chức xếp loại giáo viên qua đợt - kiểm tra: Người quản lí phải xây dựng kế hoạch dự thăm lớp hàng tháng, học kỳ, năm để đánh giá xếp loại tay nghề giáo viên Ví dụ: Đầu năm dự để kiểm tra tay nghề, năm dự đánh giá tay nghề (có thể dự đột xuất theo kế hoạch), cuối năm dự để nghiệm thu tay nghề họ Qua dự đánh giá tiến rõ được, điểm cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Có giáo viên đánh giá xếp loại sau đợt tra, kiểm tra; song có giáo viên chưa thể kết luận, xếp loại cho họ điều kiện chủ quan khách quan ảnh hưởng đến chất lượng dạy (do điều kiện sức khoẻ, điều kiện gia đình…) Việc đánh giá xếp loại giáo viên qua đợt thanh, kiểm tra động viên, khích lệ giáo viên có ý thức phấn đấu vươn lên công tác giảng dạy Vì người quản lý phải đánh giá đúng, không thiên vị - quy định đánh giá giáo viên, rút kinh nghiệm cách thẳng thắn, trung thực, khơng xuề xịa, dễ dãi… 2.4.2.5 Điều tra, vấn, trị chuyện trực tiếp gián tiếp tìm hiểu việc giảng dạy giáo viên Trong trình quản lý, việc đánh giá xếp loại mức độ tay nghề giáo viên quan trọng Để tìm hiểu thực chất việc đánh giá xếp loại giáo viên người quản lý có nhiều cách: trực tiếp dự đánh giá kết công nhận kết quả; điều tra vấn, trò chuyện trực tiếp với giáo viên kiểm tra tham khảo ý kiến chuyên môn Việc đánh giá giáo viên có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường ngược lại kìm hãm ý thức phấn đấu vươn lên giáo viên 2.4.2.6 Quan sát qua dạy Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, người quản lý cần tăng cường dự thăm lớp nhiều hình thức: Dự theo kế hoạch, dự đột xuất kiểm tra khâu trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, sổ báo giảng, thiết bị dạy học…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên Qua dự thăm lớp, người quản lý phải cho giáo viên thấy rõ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 họ làm được, cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt khác qua dự người quản lý phải đánh giá yêu cầu chất lượng: Một khâu chuẩn bị giáo viên, hai lực sư phạm thể qua việc tổ chức dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực học sinh đạt mục tiêu xác định, ba đánh giá kỹ giáo viên công tác tổ chức hoạt động học tập lớp…từ có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp 2.4.2.7 Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua kết học sinh Sản phẩm giáo viên chất lượng học sinh, nói: kết học tập học sinh phản ánh trình độ chun mơn giáo viên - thầy giỏi trị giỏi Ban Giám hiệu kiểm định chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua việc thống kê chất lượng: + Theo dõi, kiểm tra kết đầu vào lớp + Theo dõi, kiểm tra kết qua kì khảo sát chất lượng (từ khâu tổ chức đề, coi thi, chấm thi) + Theo dõi, kiểm tra kết kiểm tra định kì mơn theo phân phối chương trình + Theo dõi, kiểm tra kết học kì I, cuối năm + Theo dõi, kiểm tra kết môn theo năm học + Theo dõi, kiểm tra kết em học sinh có tiến hay xuống, em thuộc diện kiểm tra lại năm việc rèn luyện kì nghỉ hè… + Theo dõi, kiểm tra kết đội tuyển dự thi học sinh giỏi, kiểm định chất lượng học sinh giỏi; học sinh khiếu, chọn nguồn…cả văn hóa TDTT + Theo dõi, kiểm tra kết việc tu dưỡng phấn đấu rèn luyện mặt hạnh kiểm; ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ giao thông qua hoạt động lớp, chuyên đề, ngoại khóa…Từ có giải pháp điều chỉnh phù hợp, kịp thời góp phần quan trọng nâng cáo chất lượng giáo dục toàn diện cho em học sinh 2.4.2.8 Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề Sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, chuyên đề, hoạt động …cần có nội dung cụ thể việc thực quy chế chuyên môn, bàn nội dung , vấn đề khó, phần dạy khó hướng giải quyết; giải pháp để giúp đỡ giáo viên có trình độ tay nghề chưa thực vững vàng; việc đánh giá học sinh theo Thông tư Số: Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐTsửa đổi, bổ sung số LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THCS ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 - Sinh hoạt chun mơn tồn trường buổi sinh hoạt có kế hoạch, theo nội dung chuyên đề để thống phương pháp giảng dạy cho môn, tổ chức lên lớp giáo án điện tử để giáo viên dự, rút kinh nghiệm đến thống phương pháp dạy học - Sinh hoạt chuyên môn trường theo đạo chun mơn phịng Giáo dục - Đào tạo như: đổi phương pháp; ứng dụng trang thiết bị dạy- học đại; dạy học tích cực; hội thảo quy chế chuyên môn; hội thảo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp…sẽ giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ - Thơng qua hình thức sinh hoạt chun mơn tổ, trường cụm, huyện, giáo viên tự đánh giá trình độ chun mơn mức từ khâu xây dựng kế hoạch dạy đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng đồ dùng, phần mềm… Đây thực dịp giáo viên hồ khơng khí sinh hoạt chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập bổ ích lý thú Cũng qua buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lý đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó, góp ý với đồng nghiệp khối, tổ, môn dạy, trường kết dự, tranh luận giải thắc mắc băn khoăn giảng dạy… để có ý kiến thống 2.4.2.9 Hội thảo chuyên đề việc làm cụ thể Một là: Tổ chức cho giáo viên học tập chuyên đề, đổi phương pháp giảng dạy dựa theo chương trình Bộ, Sở, PGD Cụ thể, nhà trường động viên giáo viên tham gia chương trình tự bồi dưỡng: thi thiết kế đồ tư duy, sáng tạo đồ dùng, thiết kế chuyển thể văn văn học thành kịch thông qua hoạt động giờ…Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn năm học, hè Phòng Giáo dục Sở tổ chức để nắm đặc trưng mơn, phân mơn, hình dung đơn vị kiến thức môn trước để dạy yêu cầu; thực kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh theo quy định Bộ GD - ĐT góp phần thực tốt vận động: "Hai không" Hai là: Phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên Ba là: Xây dựng tiêu phấn đấu cho giáo viên từ đầu năm học: Nhà trường cần xây dựng tiêu phấn đấu để giáo viên thảo luận đến thống hội nghị cán công chức đầu năm, sau triển khai tồn u cầu quy chế chuyên môn, giao tiêu học lực, hạnh kiểm, chất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 lượng đội tuyển, chất lượng học kì, năm học…tới giáo viên tổ chuyên môn, lớp giáo viên làm công tác chủ nhiệm thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm chuyên môn trường với tổ chuyên môn Nhà trường không ngừng đầu tư, nâng cấp trang thiết bị đại, máy vi tính, kết nối mạng Internet Đây việc làm có tính chất quan trọng để giáo viên em học sinh có điều kiện học hỏi, nâng cao kĩ thuật ứng dụng, tra cứu tư liệu phục vụ học tập nâng cao chất lượng Bốn là: Động viên giáo viên viết, thể chuyên đề đặc biệt chuyên đề đổi phương pháp, việc ứng dụng công nghệ thông tin; tuyên truyền, tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, viết sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp khoa học Để có chuyên đề, kinh nghiệm, giải pháp hay, thân người quản lý phải tạo điều kiện cho giáo viên thể chuyên đề kinh nghiệm đạt giải cao qua năm Từ giáo viên hội đồng sư phạm trường nhận thấy rằng: vấn đề khơng mang tính lý thuyết mà phù hợp, vận dụng thực tiễn hoạt động giáo dục 2.4.2.10 Động viên, khen chê kịp thời để giúp giáo viên tiến Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét xếp loại giáo viên phải đảm bảo cơng bằng, xác, có khen chê kịp thời; động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Với việc chưa hồn thành dịp để giáo viên nhận thấy rõ kết mình, từ mà phấn đấu Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì khơng nên thành kiến với giáo viên yếu tay nghề; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chun mơn hay nhiệt tình, thờ chun mơn…để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu bậc học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy, người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự… bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể Với giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm , người quản lý cần kết hợp với tổ chun mơn có biện pháp giúp đỡ thường xuyên cách tổ chức tiết lên lớp, chuyên đề, buổi hội thảo nhỏ phương pháp, chuyên mơn nghiệp vụ để họ có điều kiện bồi dưỡng chỗ, dần hoà nhập với phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục Với giáo viên tuổi nghề chưa nhiều, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, cần động viên họ tích vực dự đồng nghiệp, tự học, tham gia lớp học nâng cao trình độ, phương pháp Khơng vậy, người cán quản lí cần dành thời gian quan tâm đến việc động viên giáo viên, học sinh cơng tác chun mơn có tính chất quan trọng như: việc đăng kí hội giảng giáo viên giỏi cấp huyện, nguồn học sinh giỏi cấp tỉnh việc làm cụ thể, từ mà nhân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 rộng điển hình tiên tiến, nêu gương người tốt, việc tốt nâng cao chất lượng giáo dục 2.4.2.11 Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Nô ̣i dung thi đua Công tác thi đua, khen thưởng có mô ̣t tác dụng lớn viê ̣c đẩy mạnh, nâng cao chất lượng các hoạt đô ̣ng nhà trường Phải làm cho mọi người nhâ ̣n thức được mục đích của công tác thi đua là để đánh giá công lao, cống hiến của mỗi cá nhân, tâ ̣p thể Thi đua khen thưởng là để đô ̣ng viên, khuyến khích mọi thành viên, tâ ̣p thể làm tốt nhiê ̣m vụ của mình Thực hiê ̣n phương châm làm tốt sẽ được khen thưởng, vi phạm sẽ bị xử lý kỷ luâ ̣t tuỳ theo mức đô ̣ Công tác thi đua phải được trì đều đă ̣n, liên tục và phải xây dựng được tiêu chí thi đua để mọi người phấn đấu Đầu năm học, qua hội nghị xây dựng kế hoạch, nhà trường cho các giáo viên, tổ đăng ký phấn đấu đạt danh hiệu Trong năm học cần đẩy mạnh công tác hội giảng chuyên môn: hội giảng lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn, tổ chức hội thảo chuyên đề phương pháp giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp; hoạt động giáo dục lên lớp; tích cực tham gia hội giảng giáo viên giỏi cấp sở, cấp tỉnh…từ chất lượng tay nghề đội ngũ có bước tiến rõ rệt Không vậy, qua phong trào này, người cán quản lí nắm chun mơn, phương pháp giáo viên để có giải pháp phân cơng chuyên môn bồi dưỡng phù hợp Các hình thức thi đua, khen thưởng: - Thi đua của cá nhân và tổ, trường để đạt các danh hiê ̣u phải dựa vào tiêu chuẩn được Nhà nước, ngành quy định - Thi đua từng tổ, giữa các cá nhân - khen thưởng công bằng, có khuyến khích bằng vâ ̣t chất, tinh thần cách hợp lý theo kế hoạch năm học - Đảm bảo chế đô ̣ chính sách cho đô ̣i ngũ giáo viên, xây dựng khối đại đoàn kết thống nhất tâ ̣p thể sư phạm trường 2.5 Hiệu quản lí đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn - 100% Giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao việc thực quy chế chun mơn Tích cực đổi phương pháp dạy - học; ứng dụng tốt phần mềm tin học phục vụ cho việc giảng dạy, quản lí Việc sử dụng đồ dùng giáo viên thực thường xun theo bài, mơn học - Việc đăng kí tham gia hội giảng chọn danh hiệu giáo viên giỏi cấp tập thể say sưa hưởng ứng Các phong trào như: hướng dẫn học sinh tham gia nghiên cứu KHKT; Tuyên truyền giới thiệu sách hè; hoạt động phong trào khác thực có kết tiến rõ rệt - Trong suốt thời gian diễn năm học khơng có tượng giáo viên bỏ giờ, bỏ tiết hay có biểu chống chế, khơng làm, khơng biết vượt lên để hồn thành tốt nhiệm vụ giao; khơng có tình trạng vi phạm đạo đức nhà LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 giáo chơi lô đề, sinh thứ ba, bạo lực gia đình… Việc giáo viên soạngiảng giáo án điện tử, rèn kĩ sống, tích hợp, lồng ghép giáo dục Quốc phịng an ninh mơn học tiêu chí liên hệ trường, lớp học thân thiện trở thành thường xuyên - Giáo viên có nhu cầu học tập để nâng cao trình độ chuẩn nhà trường xem xét, tạo điều kiện Hiện tại, giáo viên có trình độ chuẩn đạt 100%, khơng có giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo - 100% giáo viên trường tích cực nghiên cứu, ứng dụng việc dạy học theo chủ đề, đổi phương pháp dạy học hoạt động phong trào - 100% giáo viên trường biết thường xuyên ứng dụng CNTT, soạngiảng giáo án điện tử - 100% giáo viên tích cực nghiên cứu khoa học: định hướng học sinh sáng tạo nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm - giải pháp khoa học công nghệ; tích cực đổi kiểm tra - đánh giá - 100% giáo viên có đủ hồ sơ chuyên môn Bài soạn, tư liệu dạy học, công tác chấm - trả bài, số liệu… ln đảm bảo tính đầy đủ kịp thời Kết đội tuyển học sinh giỏi hầu hết đảm bảo tiêu kế hoạch xây dựng, có nhiều đội vượt cao so với tiêu Chất lượng kiểm tra cuối năm theo đề Sở Giáo dục đào tạo, Phòng Giáo dục đào tạo đạt vượt tiêu chất lượng kế hoạch phòng GD&ĐT huyện giao Nề nếp học sinh trì, đảm bảo chất lượng có nhiều tiến rõ rệt Nhà trường, nhiều năm đạt danh hiệu: Tập thể lao động tiên tiến - Trong hoạt động, nhà trường tích cực hưởng ứng phong trào thi đua mà ngành Giáo dục Thanh Hóa phát đơng; Thực hiện: “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” - 100% cán giáo viên trường khơng tích cực cơng tác chun môn hoạt động phong trào nghành GD&ĐT Thanh Hóa phát động cịn tích cực cơng tác quản lí nhà trường như: Một biểu vi phạm học sinh, việc làm tốt, ý kiến để dạy học hiệu quả, đổi mới… tập thể nhà trường tích cực ứng dụng Qua việc áp dụng đề tài “Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn” học kỳ I năm học 2020 - 2021, nhà trường có chuyển biến tích cực cơng tác dạy học giáo dục học sinh Mặt khác chất lượng đội ngũ nâng lên kết thể qua đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi tỉ lệ dạy giỏi tăng hiều so với năm học trước Kết chất lượng giáo dục hai mặt * Kết xếp loại hạnh kiểm: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Năm học 2019 – 2020 Học kì I năm học 2020 - 2021 Tốt 72.2% Loại tốt 73.42% Khá 24.5% Khá 21,52% Trung bình 3.3% Trung bình 5,06% Yếu Yếu * Kết xếp loại học lực: Năm học 2019 – 2020 Học kì I năm học 2020 - 2021 Giỏi 2,0% Giỏi 5,7% Khá 29,8% Khá 37,97% Trung bình 65,6% Trung bình 53,16% Yếu 2,6% Yếu 3,16% - Hoạt động đọc sách đẩy mạnh có tiến rõ rệt nhân rộng từ chuyên đề HĐGDNGLL: Hưởng ứng ngày 21/4 - ngày Sách Việt Nam - Hoạt động Hội Chữ thập đỏ trường đồng tình ủng hộ CBGV em học sinh nên việc tặng quà, sách… với em có hồn cảnh gia đình khó khăn quan tâm, tổ chức hình thức phù hợp, ý nghĩa, trân trọng nhân dân, phụ huynh, quyền địa phương - Năm học 2019 - 2020 tổ chức hội thi “Tìm hiểu pháp luật ATGT đường bộ” đảm bảo tính trang trọng, ý nghĩa, hiệu chung tay thành viên nhà trường đội ngũ cán bộ, giáo viên - 100% em học sinh trường nghiêm túc chấp hành nội quy trường; khơng có việc học sinh vi phạm Chỉ thị, Nghị định Chính phủ, Pháp lệnh 12 UBTV Quốc Hội buôn bán, vận chuyển, tàng trữ đốt loại pháo; khơng có tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học; trường học an toàn Chất lượng mặt hoạt động trường có chiều hướng tiến rõ rệt theo tiêu chí trường học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên số biện pháp thực kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; chắn tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp nhà quản lý để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường Phổ thông Dân tộc bán trú THCS Phú Sơn nói riêng trường THCS tồn huyện nói chung đạt kết cao góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học mà nghành GD&ĐT huyện Quan Hóa đề ra, đồng thời đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì * Bài học Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục, đảm bảo tiêu kế hoạch cấp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 chất lượng đội ngũ giáo viên kết học tập, phấn đấu tu dưỡng rèn luyện em học sinh trường có chuyển biến rõ rệt Một nhiệm vụ quan trọng người quản lý phải quan tâm tới đội ngũ giáo viên, họ lực lượng định chất lượng dạy học, muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, người quản lý cần: - Nắm bắt, tư tốt hoạt động, công việc cụ thể theo Kế hoạch nhiệm vụ năm học Phịng GD&ĐT huyện Từ xây dựng kế hoạch chi tiết đảm bảo tính hiệu quả, ý nghĩa; sát công tác kiểm tra, đánh giá tư đưa giải pháp phù hợp - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm, theo tính chất cơng việc - Chỉ đạo chuyên môn, khối lập kế hoạch chuyên môn phận phụ trách, đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, toàn trường; xây dựng kế hoạch - kiểm tra cách cụ thể phù hợp với tình hình thực tế, giáo viên; người quản lý người phải thường xuyên kiểm tra, theo dõi chặt chẽ việc thực kế hoạch đề - Kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên để bố trí xếp lớp, phân công chuyên môn cho người, việc Bên cạnh việc phân công, chọn cử giáo viên tham gia lớp tập huấn, chuyên đề, buổi hội thảo, nghiên cứu…do cụm huyện tổ chức, người quản lý cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng chỗ thông qua hoạt động chung trường, quản lý tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn theo công việc cụ thể suốt thời gian diễn năm học - Chỉ đạo quán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn: soạn - giảng; chấm - chữa trả kiểm tra cho học sinh theo phân mơn, hoạt động ngoại khố khác Cần quan tâm đến công tác dự giáo viên để kịp thời góp ý kiến động viên, rút kinh nghiệm - Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cần thực công khai, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên Khen chê người, việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết cao - Với nhận thức vậy: “Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn” vấn đề mà thân trăn trở, quan tâm nhằm không ngừng nâng cao chất lượng mặt hoạt động nhà trường, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Phịng GD&ĐT Quan Hóa - Kính đề nghị phịng GD&ĐT huyện Quan Hóa tham mưu cho cấp bổ sung cho nhà trường giáo viên Tin học giáo viên Mĩ thuật 3.2.2 Thường trực UBND Huyện Quan Hóa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 - Đầu tư xây dựng nhà hiệu bộ, thư viện, phòng học chức tu sửa các phòng học hư hỏng xuống cấp Bổ sung thêm kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học để nhà trường thực Chương trình giáo dục Phổ thông từ năm học 2021 – 2022 3.2.3 Đối với quyền địa phương - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Đầu tư dự án kinh phí xây dựng CSVC trường học để tiến tới xây dựng trường chuẩn quốc gia - Chỉ đạo thôn làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài - Quy hoạch lại diện tích sử dụng đất cho nhà trường để đảm bảo diện tích xây dựng trường chuẩn quốc gia 3.2.4 Đối với nhà trường - giáo viên - Lãnh đạo nhà trường phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị - Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, tự bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn cho để chiếm lịng tin học sinh, nhân dân từ nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Như vậy, với nhiệm vụ chức trách mình, thân tơi nghiên cứu áp dụng số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường tiếp tục áp dụng đạo năm học để không ngừng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đơn vị Trên kinh nghiệm, giải pháp mà thân đúc rút trình học tập làm việc Do thời gian, cơng việc cịn nhiều bận rộn, đề tài chắn nhiều thiếu sót, kính mong đồng chí đồng nghiệp, thầy giáo Hội đồng khoa học ngành Giáo dục - Đào tạo huyện Quan Hóa góp ý để đề tài hoàn thiện sớm trở thành việc cần quan tâm, phát triển đơn vị nhà trường PTDTBT THCS Phú Sơn nói riêng nhà trường THCS tồn huyện nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phú Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Quang Vinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI,XII,XIII Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội, 2005 Chiến lược phát triển giáo dục 2010 - 2015 NXB Giáo dục, 2002 Điều lệ trường phổ thông Đường lối phát triển KTXH đến năm 2015 định hướng phát triển GD Đảng cộng sản Việt Nam đến năm 2020 Đề cương giảng “ Xây dựng đội ngũ CBGV trường THCS”, “một số vấn đề chung hoạt động cách mạng trường THCS, tài liệu bồi dưỡng CBQLGD… Báo cáo đội ngũ nhà giáo cán quản lý lĩnh vực giáo dụcđào tạo dạy nghề, Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Từ thực tiễn cơng tác thân đặc điểm tình hình nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giáo viên trường PTDTBT THCS Phú Sơn Những giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn Giải pháp chung Giải pháp cụ thể Tìm hiểu đội ngũ giáo viên Xây... giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn Chất lượng Giáo dục toàn diện nhà trường, phần lớn định chất lượng đội ngũ giáo viên Nhận thức tầm quan. .. kết cao - Với nhận thức vậy: ? ?Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường PTDTBT THCS Phú Sơn” vấn đề mà thân trăn trở, quan tâm nhằm không ngừng nâng cao chất lượng