(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh các trừng trung học cơ sở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN KHẮC NGHỊ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Trong trình thực Đề tài “Quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông” thực tế trường THCS thị xã Gia Nghĩa để điều tra, thu thập xử lí số liệu cách khoa học Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Học viên Nguyễn Khắc Nghị download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa học luận văn Em xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa 20 nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy suốt năm học tập, nghiên cứu rèn luyện trường Trung cấp Phương Nam trường Đại học Quy Nhơn Em xin bày tỏ lịng biết ơn tình cảm sâu sắc đến PGS-TS Võ Nguyên Du tận tình hướng dẫn giúp đỡ em hồn thành luận văn Tơi xin cám ơn cán quản lý, quý thầy giáo, cô giáo em học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng để thực luận văn tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến, trao đổi q thầy bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Học viên Nguyễn Khắc Nghị download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu cơng tác giáo dục mơi trường quản lý công tác giáo dục môi trường 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Giáo dục bảo vệ môi trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục môi trường 17 1.3 Hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở 17 download by : skknchat@gmail.com 1.3.2 Nội dung, chương trình kế hoạch giáo dục mơi trường 19 1.3.3 Phương pháp giáo dục môi trường 21 1.3.4 Hình thức giáo dục mơi trường: 23 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục môi trường 26 1.4 Quản lý công tác giáo dục môi trường trường trung học sở 27 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 27 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục môi trường trường trung học sở 27 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục mơi trường trường trung học sở 29 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng nhà trường để giáo dục môi trường cho học sinh trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục môi trường 30 1.5.1 Đặc điểm tâm lí học sinh trung học sở 30 1.5.2 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường 32 1.5.3 Tài 33 1.5.4 Môi trường văn hóa - xã hội 33 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 35 2.1 Khái quát trình khảo sát 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.4 Phương pháp khảo sát 35 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 36 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội 36 download by : skknchat@gmail.com 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 37 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 38 2.3 Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 40 2.3.1 Thực trạng việc thực mục tiêu giáo dục môi trường 40 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục môi trường 41 2.3.3 Thực trạng việc thực phương pháp hình thức tổ chức GDMT 43 2.3.4 Thực trạng công tác phối hợp lực lượng nhà trường tham gia giáo dục môi trường 48 2.3.5 Thực trạng điều kiện phương tiện GDMT 50 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 53 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục môi trường 53 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục mơi trường 55 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức tổ chức GDMT 57 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng nhà trường tham gia giáo dục môi trường 60 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường 62 2.5 Đánh giá chung 65 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.2 Mặt hạn chế 66 2.5.3 Thuận lợi 66 2.5.4 Khó khăn 67 download by : skknchat@gmail.com 2.5.5 Đánh giá chung 67 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐẮK NÔNG 70 3.1 Định hướng chung 70 3.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích 72 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 72 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn, khả thi 72 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 72 3.3 Các biện pháp quản lí cơng tác giáo dục mơi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông giai đoạn 73 3.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục mơi trường quản lí cơng tác giáo dục môi trường 73 3.3.2 Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục môi trường 76 3.3.3 Chỉ đạo thiết kế nội dung, chương trình giáo dục mơi trường theo hướng lồng ghép, tích hợp mơn học hoạt động ngồi lên lớp 78 3.3.4 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục môi trường 80 3.3.5 Đổi phương pháp giáo dục môi trường 82 3.3.6 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi trường cho học sinh 86 3.3.7 Tăng cường phối hợp lực lượng nhà trường công tác giáo dục môi trường 90 3.3.8 Tăng cường điều kiện hỗ trợ phục vụ cho công tác giáo dục môi trường 94 download by : skknchat@gmail.com 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính hợp lí khả thi biện pháp 97 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 1.1 Về lí luận 101 1.2 Về thực tiễn 101 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với trường trung học sở 103 2.2 Đối với phòng GD&ĐT thị xã Gia Nghĩa 104 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân thị xã Gia Nghĩa 104 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ ( sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Viết tắt BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HS Học sinh LLGD Lực lượng giáo dục 10 NGLL Ngoài lên lớp 11 QL 12 QLGD Quản lí giáo dục 13 TBDH Thiết bị dạy học 14 THCS Trung học sở 15 UBND Uỷ ban nhân dân Quản lí download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THCS thị xã Gia Nghĩa 39 Bảng 2.2 Mức độ thực nội dung GDMT cho học sinh 42 Bảng 2.3 Hiệu hoạt động GDMT cho học sinh 45 Bảng 2.4 Các nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động GDMT 46 Bảng 2.5 Mức độ phối hợp LLGD HĐ GDMT 49 Bảng 2.6 Mức độ cần thiết CSVC TBDH hoạt động GDMT 52 Bảng 2.7 Mức độ sử dụng CSVC TBDH GDMT 52 Bảng 2.8 Mức độ thực công tác quản lý mục tiêu GDMT cho học sinh 54 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung QL HT việc lập KH GDMT 56 Bảng 2.10 Nội dung quản lý phương pháp hình thức GDMT cho học sinh 58 Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung KTĐG kết GDMT cho học sinh 60 Bảng 2.12 Mức độ phối hợp LLGD công tác GDMT 61 Bảng 2.13 Nội dung quản lí điều kiện phục vụ hoạt động GDMT 67 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lí cơng tác giáo dục mơi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa 98 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lí cơng tác giáo dục mơi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa 99 download by : skknchat@gmail.com P7  - GV chưa nắm vững kiến thức, phương pháp kỹ tổ chức hoạt động giáo dục môi trường  - GV chưa tập huấn, bồi dưỡng hoạt động giáo dục môi trường  - Thiếu nguồn tài liệu tham khảo  - Thời gian cho hoạt động giáo dục mơi trường cịn bị hạn chế  - Nguồn kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục mơi trường hạn hẹp  - CSVC trang thiết bị để tổ chức hoạt động giáo dục mơi trường cịn thiếu  - Chưa có phối hợp lực lượng nhà trường hoạt động giáo dục mơi trường - Các khó khăn khác: Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá chung hiệu việc tổ chức giáo dục môi trường nhà trường: - Thơng qua việc tích hợp, lồng ghép hoạt động giảng dạy lớp  Rất hiệu  Hiệu  Bình thường  khơng hiệu - Thông qua tổ chức hoạt động NGLL  Rất hiệu  Hiệu  Bình thường  không hiệu Thầy (cô) chọn nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục môi trường cho HS ?  Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục môi trường chưa mức  Hình thức tổ chức giáo dục mơi trường nghèo nàn, thiếu thu hút  Nội dung giáo dục môi trường chưa phù hợp  Thiếu tài liệu tham khảo  Đội ngũ GV thiếu, chưa quan tâm bồi dưỡng công tác giáo dục môi trường  Thời gian cho hoạt động giáo dục môi trường chưa phù hợp download by : skknchat@gmail.com P8  Tính tự giác ý thức mơi trường HS chưa cao  Công tác kiểm tra đánh giá chưa quan tâm mức  CSVC phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường không đáp ứng đầy đủ  Nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động giáo dục mơi trường chưa có Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung sau: Mức độ cần thiết TT Nội dung quản lý (1) (2) 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 Mức độ thực Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Rất thường xun Thường xun Ít thường xun Khơng thực (3) (4) (5) (6) (8) (9) (10) (11) Các nội dung chương trình giáo dục mơi trường đưa vào giảng dạy Tác động người môi trường Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường Vai trị học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã Trách nhiệm người việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục mơi trường Cơng đồn download by : skknchat@gmail.com P9 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban đại diện CMHS Giáo viên môn GVCN Các quan, ban, ngành bên ngồi nhà trường Chính quyền địa phương, nơi HS cư trú CSVC TBDH sử dụng hoạt động giáo dục môi trường Hội trường Lớp học Tranh ảnh, băng hình, mơ hình… Máy chiếu Đồ dùng dạy học tự làm Các nguồn kinh phí sử dụng cho hoạt động giáo dục môi trường Ngân sách nhà nước Các dự án môi trường Các nguồn tài trợ khác Các dạng kiểm tra giáo dục môi trường thực Lồng ghép phần kiểm tra thường xuyên định kỳ môn học Sinh học, Địa lý, GDCD, Ngữ văn… Các tập thực hành, thu download by : skknchat@gmail.com P10 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 hoạch… Các dự thi tìm hiểu mơi trường Quản lý mục tiêu giáo dục môi trường Xây dựng mục tiêu cụ thể GDMT Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu tạo đồng thuận hội đồng sư phạm nhà trường Xây dựng tiêu chí cụ thể để thực mục tiêu GDMT Quản lý nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục mơi trường Xây dựng nội dung chương trình GDMT Cung cấp tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động GDMT Hiệu trưởng lập kế hoạch cho năm học Chỉ đạo tổ chuyên mơn, tổ chức đồn thể xây dựng kế hoạch chi tiết cho mơn học lồng ghép, tích hợp hoạt động ngoại khóa NGLL GV chủ động xây dựng thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực download by : skknchat@gmail.com P11 8.1 8.2 8.3 8.4 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 Quản lý phương pháp giáo dục môi trường Hội thảo, bàn bạc hội đồng sư phạm để xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục MT Phân công tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho gv Tạo điều kiện để GV tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng phòng GD&ĐT tổ chức Yêu cầu cán bộ, GV tự bồi dưỡng Các hình thức giáo dục mơi trường Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục MT vào môn học theo quy định Bộ GD&ĐT Tuyên truyền, phổ biến sách, văn thông qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp Thông qua buổi hoạt động ngoại khóa NGLL tổ chun mơn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Tham quan, trãi nghiệm thực tế… Học tập theo chuyên đề, dự án download by : skknchat@gmail.com P12 10 10.1 10.2 10.3 10.4 11 11.1 11.2 11.3 12 12.1 môi trường Quản lý hoạt động giáo dục môi trường Quy định việc chuẩn bị soạn - giảng môn học có lồng ghép, tích hợp GDMT Quy định cách thức tổ chức thực hoạt động ngoại khóa NGLL có nội dung GDMT Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá tiết học buổi ngoại khóa NGLL có nội dung GDMT Tổ chuyên môn, dự đánh giá tiết học báo cáo kết cho Hiệu trưởng Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục mơi trường cho học sinh Xây dựng tiêu chí cụ thể để đánh giá HS thông qua hoạt động NGLL Hiệu trưởng quản lý việc đề, chấm kiểm tra Chỉ đạo tổ chuyên môn quản lý việc đề, chấm kiểm tra Quản lý phối hợp lực lượng nhà trường công tác giáo dục môi trường Hiệu trưởng xây dựng chế phối hợp lực lượng công tác download by : skknchat@gmail.com P13 12.2 12.3 13 13.1 13.2 13.3 GDMT cho HS Xây dựng nội dung chương trình hành động cụ thể Hiệu trưởng tổng kết, đánh giá phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Quản lý điều kiện hỗ trợ phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường Tăng cường đầu tư CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động GDMT Hiệu trưởng xây dựng chế độ sách cho CBQL GV trực tiếp tham gia GDMT Có nguồn tài dành riêng cho hoạt động GDMT \ download by : skknchat@gmail.com P14 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng (Dành cho CBQL giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Rất mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cần thiết mức độ khả thi biện pháp sau: Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho việc nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI - Họ tên: …………………………………………………………………… - Độ tuổi:  Dưới 30  Từ 30 - 35 Từ 36 - 45 - Giới tính:  Nam  Nữ  Trên 45 - Chức vụ:  Hiệu trưởng  P.Hiệu trưởng  TTCM  Giáo viên - Trình độ Ngoại ngữ: Tiếng _ A B C - Trình độ Tin học: A B C Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! Chữ kí xác nhận thơng tin người trả lời download by : skknchat@gmail.com P15 B NỘI DUNG KHẢO SÁT Để có sở khách quan tồn diện, nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường (GDMT) cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cần thiết mức độ khả thi biện pháp sau: Mức độ cấp thiết STT (1) 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 Nội dung biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi (2) (3) (4) (5) (6) (8) (9) (10) (11) Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL GV ý nghĩa hoạt động GDMT quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức phổ biến chủ trương Đảng, Nhà nước ngành công tác GDMT cho CBQL GV Xây dựng, phổ biến cho cán bộ, GV quy chế, quy định nhà trường cơng tác GDMT Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường theo hướng định lượng để kiểm tra, đánh giá Xây dựng mục tiêu cụ thể GDMT Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu tạo đồng thuận hội đồng sư phạm nhà trường Xây dựng tiêu chí cụ thể để thực mục download by : skknchat@gmail.com P16 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 tiêu GDMT Chỉ đạo thiết kế nội dung, chương trình GDMT theo hai hướng lồng ghép, tích hợp mơn học ngoại khóa NGLL Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình GDMT Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng tập huấn cho GV GDMT Chỉ đạo xây dựng biệp pháp thực dự kiến vấn đề nảy sinh Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục môi trường Chỉ đạo tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể xây dựng kế hoạch chi tiết cho mơn học lồng ghép, tích hợp hoạt động ngoại khóa NGLL Tuyên truyền, phố biến, vận động thực kế hoạch ây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực Chỉ đạo đổi phương pháp giáo dục môi trường Quản lý việc chuẩn bị soạn - giảng mơn học có lồng ghép, tích hợp GDMT Quản lý việc đổi PPDH GV Quản lý việc tổ chức thực chương trình ngoại khóa NGLL Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết giáo dục môi trường cho HS download by : skknchat@gmail.com P17 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 Phổ biến quy định, quy chế đề, kiểm tra, chấm bài, trả đánh giá mức độ kiến thức BVMT + Xây dựng tiêu chí cụ thể để đánh giá HS thông qua hoạt động NGLL Tăng cường phối hợp lực lượng công tác giáo dục môi trường Xây dựng chế phối hợp lực lượng công tác GDMT cho HS Xây dựng kế hoạch, cụ thể hóa thành chương trình hành động Kiểm tra đánh giá phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Tăng cường điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục môi trường Tăng cường đầu tư CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động GDMT Đảm bảo chế độ sách cho CBQL GV trực tiếp tham gia GD BVMT download by : skknchat@gmail.com P18 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông (Dành cho học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng) Để có sở khách quan toàn diện, nhằm xác định biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Rất mong bạn cung cấp thông tin tham gia góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống phương án lựa chọn, bổ sung vào dấu (……) có ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI (HỌC SINH) Họ tên:: Giới tính:  Nam  Nữ Học sinh lớp: Trường: Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn download by : skknchat@gmail.com P19 B NỘI DUNG KHẢO SÁT Bạn cho ý kiến đánh giá ý thức hành vi bảo vệ môi trường (BVMT) học sinh trường THCS thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông ?  Rất tốt  Tốt  Yếu  Kém Theo bạn, có cần thiết phải giáo dục mơi trường cho học sinh trường THCS hay không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Bạn cho biết mức độ cần thiết mức độ thực nội dung sau đây: Mức độ cần thiết TT Thực trạng công tác giáo dục môi trường Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Rất thường xun Thường xun Ít Thường xun Khơng thực (7) (8) (9) (10) (1) (2) (3) (4) (5) (6) Các nội dung giáo dục môi trường nhà trường đưa vào giảng Tác động người môi 1.1 trường 1.2 Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên 1.3 Ý nghĩa việc khôi phục mơi trường Vai trị học sinh việc bảo vệ 1.4 thiên nhiên hoang dã Trách nhiệm người việc 1.5 chấp hành Luật bảo vệ mơi trường Các hình thức giáo dục mơi trường thực download by : skknchat@gmail.com P20 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào môn học theo quy định Bộ GD&ĐT Tuyên truyền, phổ biến sách, văn thông qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp Thông qua buổi hoạt động ngoại khóa NGLL tổ chun mơn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Tham quan, dã ngoại, thực tế… Học tập theo chuyên đề, dự án môi trường Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục môi trường nhà trường Cơng đồn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban đại diện CMHS Giáo viên môn GVCN Các quan, ban, ngành bên ngồi nhà trường Chính quyền địa phương, nơi học sinh cư trú Cơ sở vật chất thiết bị dạy học sử dụng hoạt động giáo dục môi trường Hội trường Lớp học download by : skknchat@gmail.com P21 Tranh ảnh, băng hình, mơ hình… Máy chiếu Đồ dùng dạy học tự làm Các hình thức khen thưởng thực hoạt động giáo dục môi trường Tuyên dương trước lớp, trước trường Khen thưởng (giấy khen, tặng phẩm) Các dạng kiểm tra giáo dục môi trường thực Lồng ghép phần kiểm tra 6.1 thường xuyên định kỳ môn học Sinh học, Địa lý, Ngữ văn, GDCD 6.2 Các tập thực hành, thu hoạch… 6.3 Các dự thi tìm hiểu mơi trường 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 download by : skknchat@gmail.com ... luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục môi trường trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở thị. .. trường cho học sinh trung học sở * Đối với cán quản lý, giáo viên: - Thực trạng công tác giáo dục môi trường cho học sinh trường trung học sở - Thực trạng quản lý công tác giáo dục môi trường cho học. .. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu công tác giáo dục môi trường quản lý công tác giáo dục môi trường 1.1.1 Các