skkn05 phương pháp thực hành thí nghiệm hóa học 9

STS DANH MỤC TRANG Lí chọn đề tài Nội dung sáng kiến kinh nhgiệm 6 Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành giải 33 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 34 Kết luận 1/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực nguyên lý giáo dục Đảng “ học đơi với hành, lí thuyết gắn liền với thực tế” Trong thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa, thời kì đất nước phát triển hội nhập chiến lược phát đảng ta xác định “giáo dục quốc sách hàng đầu “ đầu tư cho giáo dục đầu tư có lợi mục tiêu phát triển giáo dục -đào tạo giai đoạn “ tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện đổi nội dung phương pháp dạy học hệ thống hóa trường lớp hệ thống hóa giáo dục thục chuẩn hóa đại hóa xã hội hóa giáo dục” nhà trường đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh nhân cách mang sắc dân tộc Việt Nam đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thời kì mở cửa kinh tế thị trường chất lượng giáo dục nhà trường nỗi băn khoăn trăn trở cán giáo viên toàn xã hội nhà trường với nhiệm vụ trọng tâm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện thơng qua q trình giảng dạy giáo dục với xu chung phương pháp dạy học giới là: Biến chủ thể nhận thức thành chủ thể hành động, giáo viên người đạo điều chỉnh để học sinh tự lĩnh hội tri thức Quan điểm phương pháp dạy học tích cực thầy thiết kế trị thi cơng q trình dạy học sinh dạy học sinh tri thức Với mục tiêu chiến lược đặt ngành giáo dục trước trọng trách lớn không ngừng đổi mục tiêu phương pháp dạy học Nghị TW2 khóa luật giáo dục rõ định hướng đổi phương pháp dạy học: - Phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo học sinh - Bồi dưỡng phương pháp tự học - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh hướng tới việc học tập chủ động chống thói quen thụ động nắm bắt định hướng xu chung đổi sách giáo khoa hóa học THCS đáp ứng nhu cầu thời đại nội dung phương pháp hình thức nội dung chương trình sách giáo khoa địi hỏi việc phương pháp dạy học coi trọng thực hành thí nghiệm Thí nghiệm giúp học sinh sáng tỏ mối liên hệ phát sinh vật giải thích chất q trình xảy tự nhiên sản xuất đời sống ngồi cịn giúp học sinh khả vận dụng trình nghiên cứu nhà trường phịng thí nghiệm vào phạm vi rộng rãi lĩnh vực hoạt động người Người ta coi thí nghiệm sở việc học hóa để rèn luyện kĩ thực hành Thơng qua thí nghiệm học sinh nắm kiến thức cách hứng thú vững chăc sâu sắc Thí nghiệm hóa học sử dụng với tư cách nguồn gốc xuất sứ kiến thức để dẫn đến lí thuyết với tư cách kiểm tra giả thuyết Thí nghiệm hóa học cịn có tác dụng phát triển tư giáo dục giới quan vật biện chứng củng cố niềm tin khoa học học sinh giúp hình thành đức tính tốt người lao động mới: Thận trọng, ngăn nắp, trật tư, gọn gàng Vì khuynh hướng chung việc cải cách mơn hóa học nước giới tăng tỷ lệ cho thí nghiệm nâng cao chất lượng thí nghiệm Trên sở học nắm kiến thức lí thuyết để củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh học sinh nhóm học sinh phải làm thí nghiệm chứng minh tính chất học phần lí thuyết 2/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu chương trình hóa học lớp THCS là: Cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông thiết thực hóa học vơ bước đầu làm quen với hóa học hữu hình thành học sinh số kĩ , thói quen học tập làm việc khoa học phát triển lực, quan sát, nhận biết, tổng hợp kiến thức, kĩ thao tác thực hành để học sinh có hành trang vững bước lên vào sống lao động Nếu vận dụng nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức thí nghiệm tốt phù hợp với điều kiện sở vật chất, khả trình độ nhận thức học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh việc nhận thức gây hứng thú học tập cho học sinh giúp trình dạy học hóa học đạt kết cao học sinh khơng cịn tư tưởng sợ học mơn hóa học Angghen nói: “Trong q trình nghiên cứu khoa học thí nghiệm lịch sử phải xuất phát từ hình thái thực khác vật chất khoa học lí luận tự nhiên tạo mối liên hệ để ghép chúng vào thật mà phải từ thật phát mối liên hệ phải chứng minh mối liên hệ thí nghiệm Như thí nghiệm thực nghiệm hố học học giữ vai trị quan trọng trình nhận thức khoa học thực tiễn thí nghiệm yếu tố nguồn nhận thức giới làm cầu nối tượng tự nhiên khả nhận thức người Thí nghiệm cầu nối lí thuyết thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá tính chân thực kiến thức hỗ trợ đắc lực cho tư sáng tạo phương tiện giúp hình thành học sinh kĩ năng, kĩ sảo thực hành tư kĩ thuật thí nghiệm sử dụng tất khâu trình dạy học thí nghiệm biểu diễn giáo viên dùng nghiên cứu kiến thức khâu hồn thiện kiến thức Thí nghiệm hóa học cịn có tác dụng phát triển tư giáo dục giới quan vật biện chứng củng cố niềm tin khoa học học sinh giúp hình thành đức tính tốt người lao động mới: Thận trọng, ngăn nắp, trật tư, gọn gàng Chương trình hóa học gồm hóa học vơ (gồm chương ) hóa học hữu ( gồm chương ) A/ HỢP CHẤT VÔ CƠ CHƯƠNG I : CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ Học sinh biết hợp chất vô phân thành loại: oxit, axit , bazơ , muối Đối vơi hợp chất vô học sinh biết tính chất từ học sinh thực thí nghiệm học chất cụ thể mang tính chất chứng minh số thí nghiệm mang tính chất nghiên cứu khám phá tính chất đặc trưng CHƯƠNG II : KIM LOẠI Học sinh biết tính chất kim loại tính chất kim loại điển hình Nhơm Sắt Tiến hành thí nghiệm quan sát số tính chất kim loại để chứng minh CHƯƠNG III: PHI KIM Học sinh biết tính chất ứng dụng phi kim nói chung số phi kim cụ thể Clo , Cacbon , Silic Làm thực hành quan sát, giải thích, nhận xét , so sánh với kim loại Tính chất phi kim B/ HỢP CHẤT HỮU CƠ CHƯƠNG IV: HIĐROCACBON NHIÊN LIỆU Học sinh nắm cấu tạo tính chất Hiđrocacbon nhiên liệu tiêu biểu dãy đồng đẳng Làm số thí nghiệm chứng minh CHƯƠNG V: DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON – POLIME Nắm số hợp chất quan trọng Tiến hành số thí nghiệm hóa học hữu 2.2/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Qua thời gian giảng dạy mơn hóa học trường THCS Chiềng Khoong Sông Mã nhận thấy: Ngay học sinh thuộc hiểu kiến thức tiến hành thực hành em cịn lúng túng, chí sử dụng dụng cụ thực hành, tác dụng dụng cụ Với lứa tuổi 13 – 15 nét tâm lí em cịn hiếu động thích hào hứng thực hành mà khơng nghiên cứu trước, cách tiến hành sao, sử dụng hóa chất để thực hành, học sinh hiếu động thích pha hóa chất với hóa chất khác để xem có tượng hóa học sảy Nhưng giảng lớp có tổ chức tốt thí nghiệm có học sôi nổi, hút học sinh, học sinh nhận thức , phát kiến thức cách nhanh chóng từ nhớ, khắc sâu kiến thức thí nghiệm mơ hình đại diện cho thực khách quan, sở trình học tập nhận thức học sinh từ xuất phát trình nhận thức tình cảm học sinh để sau diễn trừu tượng hóa tiến lên từ trừu tượng hóa đến cụ thể tư Thí nghiệm giúp học sinh nhận thức hình thành khái niệm tốt hơn, chất hơn, từ vận dụng kiến thức tốt để giải thích tượng hóa học phức tạp thí nghiệm hóa học có tác dụng phát triển tư giúp cho học sinh có tính cẩn thận, tỉ mỉ, thận trọng, ngăn nắp, gọn gàng Vậy thơng qua thí nghiệm hóa học học sinh nắm vững kiến thức cách hứng thú vững sâu sắc Thí nghiệm hóa học giữ vai trị đặc biệt quan trọng trình dạy học, xu hướng chung việc cải cách mơn hóa học nước giới tăng tỉ lệ cho thí nghiệm nâng cao chất luợng thí nghiệm Bộ mơn hóa học môn khoa học mẻ, lần học sinh làm quen Vì trình dạy học việc tạo điều kiện cho em tiếp súc với dụng cụ thí nghiệm hóa chất tìm hiểu thao tác thí nghiệm hóa học mang tính cấp thiết Trong năm qua, việc trang bị dụng cụ thí nghiệm hóa chất trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng cịn hạn chế Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên học sinh phải tự chế tạo dụng cụ thí nghiệm thực hành tự kiếm số hóa chất chất lượng chưa cao, số dụng cụ chưa đảm bảo yêu cầu Khoa học - Sư phạm Mĩ thuật Việc tổ chức loại thí nghiệm hóa học trường phổ thơng theo u cầu chương trình phương pháp dạy học mơn cịn gặp nhiều khó khăn nguyên nhân khác nhau, mặt khác đối tượng học sinh trường THCS Chiềng Khoong không đồng cịn nhiều khó khăn q trình học tập học sinh rụt rè nhút nhát khơng dám hỏi.Vì để học sinh có hứng thú với mơn học mẻ khó khăn Vì cần cố gắng nỗ lực thầy trị Ngồi tiết học đầy căng thẳng phải tạo hứng thú say mê tìm hiểu khoa học em học sinh qua tiết dạy tiết thực hành buổi ngoại khóa Gây hứng thú cho học sinh u thích mơn để môn đạt hiệu cao 2.2.1/ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHỐI LỚP ĐẦU NĂM HỌC 2009-2010 Kết kiểm tra chất lượng đầu năm Kết kiểm tra chất lượng đầu năm học Tổng Gh Lớp số học i ch Giỏi Khá Trung bình Yếu ú sinh T TS % S % TS % TS % 9A 35 29% 14,3% 26 74,2% 8,6% 9B 34 23,5% 15 44,2% 11 32,3% 0% 9C 37 5,9% 20,6% 23 67,6% 5,9% 9D 38 8,1% 21,6% 25 67,6% 2,7% 2.3/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xuất phát từ khó khăn việc tiếp thu kiến thức học sinh khó khăn sở vật chất nhà trường để phù hợp với khả nhận thức học sinh mơn hóa học xin mạnh dạn đề xuất số phương pháp cụ thể để giúp học sinh có kĩ quan sát, kĩ thực hành, rút nhận xét hình thành kiến thức cho học sinh qua thực hành Mặc dù mục đích nhiệm vụ đề tài phương pháp thực hành thí nghiệm hóa học để tiến hành thực hành thí nghiệm giáo viên học sinh cần phải tuân thủ theo yêu cầu phương pháp tiến hành thí nghiệm 2.3.1/ THÍ NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN Trong tiến hành thí nghiệm lớp giáo viên phải tuân thủ yêu cầu sau * Đảm bảo an tồn thí nghiệm Để đảm bảo an tồn thí nghiệm giáo viên phải xác định ý thức trách nhiệm để đảm bảo an tồn sức khỏe, tính mạng cho tập thể cho cá nhân học sinh lớp học Giáo viên phải nắm vững yêu cầu kĩ thuật loại thiết bị đồ dùng dạy thí nghiệm, hóa chất phải tn thủ theo quy định sử dụng hóa chất * Đảm bảo kết tính khoa học thí nghiệm Kết tốt thí nghiệm có liên quan lớn đến chất lượng dạy học củng cố niềm tin khoa học học sinh, biểu diễn thí nghiệm khéo léo giáo viên cịn mẫu mực cho học sinh Vì giáo viên cần chuẩn bị kĩ tỉ mỉ chu đáo lên lớp đảm bảo thành cơng biểu diễn thí nghiệm lớp Trong điều kiện thực tế trường Sơng Mã chưa có phịng thí nghiệm, dụng cụ hóa chất phục vụ cho q trình dạy học thiếu không đảm bảo chất lượng, không đồng bộ, giáo viên chuẩn bị thí nghiệm hóa học để lên lớp vơ vất vả giáo viên phải có lịng u nghề lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao dảm bảo việc tiến hành thí nghiêm hóa học học tiến hành theo quy định , thí nghiệm khơng thành cơng giáo viên tìm hiểu ngun nhân dẫn đến thí nghiệm khơng thành cơng * Đảm bảo tính trực quan Để đảm bảo giáo viên phải khéo bố trí dụng cụ thí nghiệm có kích thước hình dạng phù hợp, lượng hóa chất sử dụng hợp lý cho lớp quan sát , tốt bố trí thiết bị biểu diễn thí nghiệm cho học sinh nhìn rõ thí nghiệm có thay đổi màu chất , có chất kết tủa chất khí sinh phải có hướng dẫn học sinh quan sát nên dùng phơng màu thích hợp để dễ nhận thấy Ngồi để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm biểu diễn cần ý nội dung sau : - Lựa chọn số thí nghiệm mỗi tiết vừa phải - Ngoài chất làm quen mục đích thí nghiệm nghiên cứu chất nên chọn hóa chất quen thuộc an tồn với học sinh để kích thích em say mê khoa học - Sử dụng dụng cụ thí nghiệm gọn nhẹ đơn giản đảm bảo tính khoa học sư GV Hướng dẫn học sinh cách tiến hành thí nghiệm HS Quan sát nghe GV Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm hồn thành phiếu học tập theo mẫu sau : Nhiệm vụ thành viên nhóm? 2.Dụng cụ hịa chất cần dùng ? Các chất tham gia thí nghiệm tồn trạng thái ? Cách tiến hành thí nghiệm (Các thao tác chính) ? Hiện tượng quan sát ? sản phẩm thu ? Rút kết luận ? viết phương trình hóa họ sảy ? GV cho HS Thí nghiệm Trộn bột đồng (II) Oxit bột than cho vào đáy ống nghiệm khơ, đốt nóng , đầu ống dẫn khí đưa vào cốc nước vơi - Thí nghiệm - Hiện tượng GV Giám sát uốn nắn - Kết luận Cacbon khử đồng oxit màu đen ? Báo cáo kết theo mẫu phiếu học thành kim tập GV Kết luận: Dẫn dắt học sinh để đến nhận xét tính chất hóa học loại đồng màu đỏ cacbon PTPƯ : t 2C 2CuO + C (r) (r) (Đen) u + CO2 (r) (k) (Đỏ) (Khơng (Đen) màu) * Thí nghiệm: Muối tác dụng với axit Bài 29 a/ Dụng cụ hóa chất - Giá để ống nghiệm , ống nghiệm , - Natri hiđrocacbonat (NaHCO3) , Natri cacbonat (Na2CO3), axit clohiđric (HCl) b/ Tổ chức thí nghiệm GV Yêu cầu kê hình chữ U , hai bàn quay vào GV Chia nhóm – học sinh phân cơng nhiệm vụ cho học sinh nhóm GV Giới thiệu dụng cụ hóa chất u cầu an tồn thí nghiệm GV Hướng dẫn học sinh cách tiến hành thí nghiệm GV u cầu nhóm làm thí nghiệm hoàn thành phiếu học tập theo mẫu sau : 1.Nhiệm vụ thành viên nhóm? Dụng cụ hòa chất cần dùng ? Các chất tham gia thí nghiệm tồn trạng thái ? Cách tiến hành thí nghiệm (Các thao tác ) ? Hiện tượng quan sát ? sản phẩm thu ? 6.Rút kết luận ? viết phương trình hóa họ sảy ? - Thí nghiệm GV cho HS Thí nghiệm: - Hiện tượng Cho dung dịch NaHCO3 Na2CO3 tác - Kết luận Muối cacbonat tác dụng với dung dịch dụng với dung dịch axit HCl axit mạnh dung dịch axit cacbonic tạo thành GV Giám sát uốn nắn muối Báo cáo kết theo mẫu phiếu học giải phóng cacbonic HS tập Kết luận Dẫn dắt học sinh để đến GV nhận xét tính chất hóa học muối PTPƯ: NaHC cacbonat O3 + HCl (dd) (dd) Na2CO NaCl + H2O + CO2 (dd) (l ) (k) (dd) 2NaCl + H2O + CO2 (dd) (l ) (k) + 2HCl (dd) * Thí nghiệm: Rượu etylic (C2H5OH) tác dụng với natri (Na) a/ Dụng cụ hóa chất - Kẹp gỗ, ống nghiệm - C2H5OH , Na b/ Tổ chức thí nghiệm GV Yêu cầu kê hình chữ U , hai bàn quay vào GV Chia nhóm – học sinh phân công nhiệm vụ cho học sinh nhóm GV Giới thiệu dụng cụ hóa chất yêu cầu an tồn thí nghiệm GV Hướng dẫn học sinh cách tiến hành thí nghiệm GV Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm hồn thành phiếu học tập theo mẫu sau : 1.Nhiệm vụ thành viên nhóm? 2.Dụng cụ hịa chất cần dùng ? 3.Các chất tham gia thí nghiệm tồn trạng thái ? 4.Cách tiến hành thí nghiệm ( Các thao tác ) ? 5.Hiện tượng quan sát ? sản phẩm thu ? 6.Rút kết luận ? viết phương trình hóa họ sảy ? GV cho HS Thí nghiệm Cho mẩu natri vào ống nghiệm đựng sẵn rượu etyli Thí c - nghiệm Hiện GV Giám sát uốn nắn ? Báo cáo kết theo mẫu phiếu học - tượng tập - Kết luận Kết luận Dẫn dắt học sinh để đến Rượu etylic tác dụng với natri giải GV nhận xét tính chất hóa học rượu etylic phóng khí hiđrro PTPƯ: 2C2H5OH + 2Na (dd) (r) 2H5ONa + C H2 (k) (dd) Natri etylat Kết luận: Phương pháp chung để tổ chức thí nghiệm nghiên cứu học sinh theo tiến hành theo trình tự đảm bảo yêu cầu sau gây hứng thú học tập cho học sinh, kích thích học sinh hoạt động tích cực 1.Giáo viên cần có chuẩn bị tốt dụng cụ hóa chât cho nhóm làm thử thí nghiệm , chuẩn bị phiếu học tập cho thí nghiệm Bố trí lớp học hình chữ U , hai bàn quay vào Chia nhóm học sinh hoạt động phân cơng nhiệm vụ cho học sinh nhóm Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Yêu cầu học sinh có chuẩn bị chu đáo , trật tự ý học Học sinh tự hoàn thành nội dung phiếu học tập thí nghiệm 2.3.5/ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH Thực hành: Tính hóa học Axit (Bài 6) a/ Dụng cụ, hóa chất cho nhóm - Giá để ống nghiệm , ống nghiệm , lọ thủy tinh để hóa chất, mi thủy tinh , bình thủy tinh có nút , cốc thủy tinh - H2SO4 , HCl , Na2SO4 ,BaCL2 , Quỳ tím , CaO , H2O , Photpho đỏ b/ Tổ chức thí nghiệm GV Yêu cầu kê hình chữ U , hai bàn quay vào GV Giới thiệu mục đích thực hành GV Giới thiệu dụng cụ hóa chất, cách tiến hành thí nghiệm ( học sinh nêu dụng cụ hóa I – Hướng dẫn thực hành chất, cách tiến hành thí nghiệm ) GV Chia nhóm thực hành phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh.( Yêu cầu làm thí nghiệm phải giữ trật tự , làm theo thao tác , kĩ thuật theo hướng dẫn để dảm bảo an toàn cho học sinh cho học ) GV Hướng dẫn học sinh làm tường trình theo mẫu cho GV cho HS Tiến hành thực hành thí nghiệm1: CaO phản ứng với H2O thí nghiệm : P2O5 phản ứng với H2O thí nghiệm3 : Nhận biết dung dịch GV Tổ chức nhóm song song làm thí nghiệm sau đổi lại Nhóm 1, làm thí nghiệm Nhóm ,4 làm thí nghiệm Nhóm ,6 làm thí nghiệm GV Đi tới nhóm dám sát em thực hành , hướng đẫn thực hành , uốn nắn thao tác , kĩ thuật thực hành , hướng dẫn học sinh quan sát II – Học sinh tiến hành thực hành tượng hóa học sảy tiến hành thí nghiệm , giải đáp thắc mắc học sinh ? Hồn thành tường trình theo mẫu có sẵn Tiến hành báo cáo kết thực hành GV Gọi nhóm khác nhận xét bổ xung III – Hồn thành tường trình GV Nhận xét đánh giá kết ý thức thực hành ý thức chuẩn bị Kết thực hành yêu cầu học sinh dọn vệ sinh lớp học GV cho HS Dọn vệ sinh V – Báo cáo thực hành V – Tổng kết Kết luận: Để tổ chức tốt thực hành theo giáo viên học sinh phải nthực tốt yêu cầu sau : 1.Giáo viên cần có chuẩn bị tốt dụng cụ hóa chât cho nhóm học sinh chuẩn bị phiếu học tập cho thí nghiệm Học sinh chuẩn bị trước cách tiến hành thí nghiệm , mẫu phiếu học tập theo yêu càu giáo viên Chuẩn bị lớp học kê bàn theo hình chữ U 3.Tóm tắt hoạt động học sinh , giáo viên thực hành sau 2.4/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hoạt động giáo viên G V Nêu mục đích thực hành Biểu diễn hướng dẫn số thao tác thí nghiệm cần thiết HS Hoạt động học sinh Theo dõi lắng nghe HS Quan sát HS Thực Thực hành hoàn thành phiếu học tập Báo cáo kết thực hành G Nêu yêu cầu tổ chức lớp V thực hành HS G Yêu cầu học sinh thực hành , HS V hoàn thiện phiếu học tập cho thí nghiệm Giám sát uốn nắn sai G sót học sinh V Nghe , quan sát , đánh giá Nhận xét kết học G V G V G V Yêu cầu học sinh thu dọn Dọn vệ sinh lớp học HS Đánh giá kết thực sáng kiến kinh nghiêm qua tháng 9-10: Qua việc nghiên cứu tìm hiểu áp dụng phương pháp tổ chức thí nghiệm nêu vào thực tiễn giảng dạy Qua việc đánh giá tiếp thu học học sinh kiểm tra , quan sát trị truyện Bản thân tơi thấy học sinh hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh , khắc sâu kiến thức Khi tiết học có tổ chức tốt thí nghiệm có Kết học tập thời diểm tháng tháng 10 học sinh phần phản ánh hiệu phương pháp tổ chức thí nghiệm hóa học trương trình nêu Cụ thể : Tống số học sinh lớp 173 em Học lực học sinh Kết sĩ Giỏi kiểm Khá TB Yếu Kém số TS tra tháng 173 9-10 18 % 10,4% TS 44 % TS % 25,4% 104 60,2% TS % 4% TS % 3/ KẾT LUẬN Qua việc thực triển khai đề tài rút số kinh nghiệm sau: Để thực , tổ chức tốt việc dạy học theo chương trình SGK u cầu tương đơi khó giáo viên giáo viên khơng tích cực việc tìm hiểu , trau dồi kiến thức phương pháp Song lại rễ dàng tìm phương pháp dạy học phù hợp cho phân môn cho dạy cụ thể Riêng với mơn hóa học mơn khoa học thực nghiệm kiến thức thường rút từ thí nghiệm tượng nên việc tim phương pháp tổ chức tốt thí nghiệm chương trình hóa học nói chung hóa học lớp nói riêng rât cấn thiết Đề tài thực mục tiêu nhiệm vụ đề Đã nghiên cứu áp dụng vào thực tế giảng dạy trường đem lại hiệu khả quan Kết học tập học sinh nâng cao qua giai đoạn năm học phần phản ánh rõ 3.1/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn tổ chức tốt thí nghiệm học để thu hút , gây hứng thú học tập học sinh theo giáo viên học sinh cần dảm bảo thực tốt yêu cầu sau : Giáo viên cần chuẩn bị chu dáo dụng cụ hóa chât cho thí nghiệm Chuẩn bị làm thử trước thí nghiệm , chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học (Bảng phụ, phiếu học tập , tranh ảnh ( có) ) Phải dự kiến thời gian thí nghiệm giáo viên biểu diễn học sinh tiến hành Để từ bố trí chọn số lượng thí nghiệm tiết học Phải dự đốn trước tình cụ thể sảy Phải tổ chức lớp học hợp lí phù hợp với điều kiện sở vật chất thí nghiệm Cụ thể dụng cụ hóa chất đầy đủ cho tất học sinh làm khơng đủ thực hành theo nhóm , có thí nghiệm khó giáo viên biểu diễn Phải biết kết hợp hài hòa phương pháp giảng dạy Điều cốt lõi giáo viên cần nhiệt tình giảng dạy , yêu nghành , yêu nghề , có tinh thần trách nhiệm với công việc Đối với học sinh cần phải có chuẩn bị , học cũ Nếu có thí nghiệm phải đọc trước cách tiến hành Phải chuẩn bị trước phiếu học tập Trong trình học phải trật tự , ý phải tự chủ động hoạt động học tập Qua việc thực triển khai đề tài giúp thân tơi tự hồn thiện kiến thức phương pháp môn Đây kinh nghiệm quý báu hành trang cho tơi q trình giảng dạy sau tiếp tục sâu nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức dạy học phù hợp thời gian tới Các phương pháp tổ chức thí nhiệm gây hứng thú học tập cho học sinh áp dụng có hiệu với thí nghiệm thực hành chương trình hóa học áp dụng với thí nghiệm thực hành rong chương trình giảng dạy hóa học phổ thơng Kết đề tài có thiếu sót song mong hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nhiệp đóng góp , bổ sung để kểt đề tài sớm áp dụng rộng rãi 3.2/ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Phương pháp dạy học yếu tố định kết trình dạy học sâu nghiên cứu tìm hiểu phương pháp dạy học phù hợp với tùn vùng miền Đặc điểm học sinh với phân môn , học yêu cầucủa nghành giáo dục nối chung giào viên nói riêng Qua nghiên cứu phương pháp tổ chức thí nghiệm gây hứng thú cho học sinh than tơi có kiến nghị đề xuất sau : Trường THCS huyện nói chung trường THCS chiềng khơng nói riêng quan tâm lớn hạt động dạy học , hoạt động nghiên khoa học giáo viên , học sinh , song điều kiện sở vật chất kinh phí tài liệu tham khảo hạn chế Để hoạt động nghiên cứu , dạy học cụ thể là: Dạy học mơn hóa học trường THCS chiềng khoong nói riêng trường THCS huyện nói chungđạt hiệu cao đem lại hứng hú học tập cho học sinh cấp đồn thể huyện , xã , phòng giáo dục , ban giám hiệu cần quan tâm đầu tư đến sở vật chất , trang thiết bị phục vụ cho trình giảng dạy Cần xây dựng phịng thí nghiệm hóa học , phịng học , đầu tư dụng cụ thí nghiệm đồng đảm bảo chất lượng , dụng cụ hóa chất thí nghiệm cần cấp từ đầu năm học Phòng giáo dục, ban giám hiệu cần đầu tư kinh phí cho giáo viên giảng dạy mơn hóa học để mua sắm hóa chất cần bổ sung phục vụ q trình dạy học Có chế độ ưu đãi động viên kịp thời tạo điều kiện hỗ trrợ kinh phí tài liệu tham khảo cho hoạt động nghiên cứu , dạy học hóa học Chun mơn nhà trường cần xếp dạy thích hợp cho giáo viên dạy hóa , không nên xếp nhiều tiết liền buổi dạy học việc chuẩn bị thí nghiệm cần nhiều thời gian , cơng sức số tiết tối đa cho giáo viên hóa cần dược xem xét giúp đỡ để giáo viên thực tốt chương trình giáo dục đào tạo quy định Ngày 28 tháng 10 năm 2009 NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Phạm Vũ Quỳnh ... nhiệm vụ đề tài phương pháp thực hành thí nghiệm hóa học để tiến hành thực hành thí nghiệm giáo viên học sinh cần phải tuân thủ theo yêu cầu phương pháp tiến hành thí nghiệm 2.3.1/ THÍ NGHIỆM CỦA... học sinh làm thí nghiệm Yêu cầu học sinh có chuẩn bị chu đáo , trật tự ý học Học sinh tự hoàn thành nội dung phiếu học tập thí nghiệm 2.3.5/ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH Thực hành: ... cách chia lớp thành 4-6 nhóm thực thí nghiệm khác sau đổi cho dụngcụ để làm thí nghiệm thực hành Cuối thực hành học sinh hồn thành tường trình thí nghiệm (Tùy thuộc vào thực hành nhóm tường