(SKKN CHẤT 2020) đa dạng hoá hình thức câu hỏi trong đề kiểm tra môn hoá học nhằm đánh giá năng lực của học sinh ở trường trung học phổ thông

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa là: từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “ truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểm tra, đánh giá kết học tập với kiểm tra, đánh giá trình học tập học sinh Hoạt động kiểm tra đánh giá chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, xác; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức Hình thức kiểm tra định kì Trường phổ thơng chủ yếu sử dụng hai hình thức 100% tự luận 100% trắc nghiệm khách quan lựa chọn kết hợp hai hình thức kiểm tra, kì thi tốt nghiệp THPT, Đại Học năm trước tới kì thi Quốc Gia sử dụng hình thức 100% trắc nghiệm khách quan lựa chọn môn Hố Học, Vật lí Sinh học Việc qui định cứng nhắc hình thức kiểm tra làm bộc lộ nhiều hạn chế việc đánh giá lực học sinh, làm cho học sinh giáo viên làm việc theo lối mịn, theo cơng thức có sẵn để đạt điểm số cao nhất, làm tính độc lập sáng tạo, tính đa dạng tư Với lí với thực tế dạy học trường THPT chọn đề tài: “ Đa dạng hố hình thức câu hỏi đề kiểm tra mơn Hố học nhằm đánh giá lực học sinh trường trung học phổ thông” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu câu hỏi tập hoá học 10 theo định hướng đánh giá lực học sinh Đề xuất hình thức đề kiểm tra định kì mơn Hố Học 10 nhằm đánh giá lực học sinh Đơi tượng nghiên cứu Hình thức câu hỏi đề kiểm tra định kì mơn Hố học 10 nhằm đánh giá lực học sinh Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề kiểm tra định kì mơn Hố học 10 trường THPT không chuyên Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài chúng tơi sử dụng nhóm PP nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu lí thuyết + Phương pháp nghiên cứu thực tiển Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học cần gắn liền với đổi đánh giá trình dạy học đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Xu hướng đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tập trung vào hướng sau: - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết học tập cuối khố học sang sử dụng loại hình thức đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì theo chủ đề, chương nhằm mục đích phản hồi điều chỉnh trình dạy học - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực học sinh, đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực tư bậc cao tư sáng tạo - Kết hợp hoạt động đánh giá với hoạt động dạy học, coi đánh phương pháp dạy học - Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra đánh giá 1.2 Đánh giá theo lực 1.2.1 Khái niệm lực Khái niệm lực hiểu nhiều nghĩa khác Năng lực hiểu thành thạo, khả thực cá nhân công việc Năng lực hiểu khả năng, công suất doanh nghiệp, thẩm quyền pháp lý quan Theo từ điển tâm lý học (Vũ Dũng, 2000) ”Năng lực tập hợp tính chất hay phẩm chất tâm lý cá nhân, đóng vai trị điều kiện bên trong, tạo thuận lợi cho việc thực tốt dạng hoạt động định“ Weinert (2001) định nghĩa ”năng lực khả kỹ xảo học sẵn có cá thể nhằm giải tình xác định, sẵn sàng động cơ, xã hội khả vận dụng cách giải vấn đề cách có trách nhiệm hiệu tình linh hoạt” Năng lực thuộc tính tâm lý phức hợp, điểm hội tụ nhiều yếu tố tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm, sẵn sàng hành động trách nhiệm đạo đức Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang Có nhiều loại lực khác Năng lực hành động loại lực Khái niệm phát triển lực hiểu đồng nghĩa với phát triển lực hành động Năng lực hanh đông khả thực có trách nhiệm hiệu hành động, giải nhiệm vụ, vấn đề tình khác thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành động Năng lực hành động gặp gỡ lực Hay thành phần lực gặp tạo thành lực hành động NL cá thể 1.2.2 Đánh giá theo lực Đánh giá kết học tập theo lực cần trọng đến khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác Đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kỉ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánh giá lực coi bước phát triển cao so với đánh giá khiến thức, kỉ Thực trạng nghiên cứu 2.1 Thuận lợi- khó khăn 2.1.1 Thuận lợi - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, trực tiếp kiểm tra đánh giá học sinh qua năm nên rút nhiều kinh nghiệm thực tiễn hiểu tính khả thi cách kiểm tra đánh giá học sinh - Được tiếp xúc với nhiều nguồn thông tin khác mạng Internet, báo chí đặc biệt tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên hè 2014 Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang 2.1.2 Khó khăn - Đổi yêu cầu bắt buộc Tuy nhiên, thân đào tạo làm việc theo phương pháp cũ thời gian dài nên có cứng nhắc định tư đổi - Khách thể đối tượng nghiên cứu học sinh chương trình mơn học nên thành bại đổi gây hệ lớn 2.2 Thực trạng đề kiểm tra định kì mơn Hố học khối 10, khối 11 - Về mục tiêu: Các câu hỏi thường mang nặng tính tái nhằm xác định việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục nhằm đánh giá, xếp hạng người học với Các câu hỏi đề kiểm tra ý đến khả vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống - Về hình thức: Thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn cụm chuyên môn huyện Krơngpăk – ĐăkLăk tìm hiểu trường khác Tỉnh nguồn đề từ mạng Internet, thấy hầu hết sử dụng hình thức sau: + Hình thức tự luận có câu trả lời dài + Hình thức trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn + Kết hợp hai hình thức theo tỉ lệ định Nhìn chung, hình thức có ưu điểm định dừng lại ba hình thức khó đạt mục tiêu đổi thi cử, câu hỏi dừng lại mức kiểm tra đánh giá kiến thức kỉ năng, khơng khai thác tính đa dạng mơn học Vì vậy, việc đánh giá lực học sinh thông qua kiểm tra đạt hiệu thấp - Về nội dung: Thường kiểm tra kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học qui chuẩn theo việc người học có đạt hay khơng đạt nội dung học có liên hệ với mơn học hay hoạt động giáo dục khác, đánh giá trải nghiệm thân học sinh sống xã hội 2.3.Thành công- hạn chế - Với cố gắng tìm tịi thân, góp ý chân tình đồng nghiệp đặc biệt thầy cô thuộc cụm chuyên môn 4, bước đầu xây dựng đề kiểm tra định kì, hệ thống câu hỏi tập có đa dạng nội dung hình thức đáp ưng nhu cầu kiểm tra đánh giá theo tinh thần đổi giáo dục Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang - Tuy nhiên, nguyên nhân khách quan chủ quan mà chất lượng câu hỏi nhiều hạn chế, việc áp dụng chưa đồng bộ, với tinh thần cố gắng học hỏi tơi tin hồn thiện năm tới đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cho phù hợp với thời đại Giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp - Bước đầu xây dựng đề kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì phong phú hình thức câu hỏi, bao gồm câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm đúng-sai, trắc nghiệm điền khuyết, trắc nghiệm ghép đôi, câu hỏi sử dụng bảng biểu, đồ thị, tranh ảnh… Các câu hỏi tập đề kiểm tra phải bảo đảm mục tiêu đánh giá lực học sinh 3.2 Nội dung 3.2.1 - Câu hỏi trắc nghiệm Đúng-Sai Câu hỏi trắc nghiệm đúng-sai loại câu hỏi trắc nghiện đưa nhận định, thí sinh phải chọn hai phương án trả lời để khẳng định nhận định hay sai Ví dụ 1: Sự khử trình nhường electron a Đúng b Sai Trả lời: Sai Ví dụ 2: Điền chữ Đ phát biểu đúng, điền chữ S phát biểu sai vào ô vuông câu sau a Flo phi kim mạnh nhất, hợp chất flo có mức oxi hố -1,+1,+3,+5,+7 b Trong phản ứng: 4HCl + MnO2 MnCl2 + Cl2 + H2O Số phân tử HCl bị oxi hoá c Nước Gia-ven dung dịch hỗn hợp NaCl NaClO d Clorua vơi CaOCl2 có tính oxi hố mạnh nên dùng tẩy uế hố rác, cống rãnh, chuồng trại chăn ni Ngồi ra, cịn dùng cơng nghiệp dầu mỏ e Dung dịch 5% iot etanol (cồn iot) dùng thuốc sát trùng vết thương Trả lời: a S c Đ e Đ b Đ d Đ f S 3.2.2 Câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết - Câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết loại câu hỏi mà mệnh đề đưa có khuyết phận, thí sinh phải nghĩ nội dung thích hợp để điền vào chỗ trống Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 1: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau a Nguyên tố hóa học ………………… có ……………………… b Những nguyên tử có số proton có số khối khác gọi ……………… ………………… c Theo thuyết đại, trạng thái chuyển động electron nguyên tử mô tả bằng………… d Trong phân lớp, electron phân bố obitan cho số electron ………… tối đa electron phải chiều tự quay …………… Trả lời: a nguyên tử; điện tích hạt nhân (số proton) c obitan nguyên tử b đồng vị; nguyên tố hoá học d độc thân; ngược Với câu hỏi học sinh không nhiều thời gian để hoàn thành giáo viên kiểm tra nhiều kiến thức khái niệm nguyên tố hoá học, khái niệm đồng vị, nội dung qui tắc Hund … Để tránh tình trạng học tủ, học vẹt, giáo viên nêu khái niệm, vấn đề theo nhiều cách khác nhau, học sinh thực hiểu vấn đề đưa đáp án cách nhanh chóng xác Ví dụ: Những ngun tử có số proton có số khối khác gọi ……………… ………………… Đổi lại thành: Những nguyên tử có số …………… có số ………… khác gọi đồng vị Ví dụ Cho hình vẽ mơ tả điều chế Clo phịng thí nghiệm sau: ……… (1) .(2) Eclen để thu …(3) khí Clo ……… (4) Cho hố chất: H2SO4 đặc; dd NaCl bảo hồ; dd HCl đặc; MnO2 Hãy điền hoá chất cho vào vị trí (1), (2), (3), (4) cho phù hợp Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang Trả lời: (1) Dung dịch HCl đặc (2) MnO2 (3) Dịch dịch NaCl bảo hoà (4) H2SO4 đặc 3.2.3 Câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi - Câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi loại câu hỏi cho cột nhóm từ, địi hỏi thí sinh phải ghép cặp nhóm từ cho phù hợp nội dung Ví dụ: Hãy nối tượng mô tả cột cho phù hợp với thí nghiệm cột Thí nghiệm Dẫn khí clo vào dung dịch natri bromua kali iotua kalipemaganat rắn đun nóng Trả lời: 1-b 2-a Với dạng câu hỏi giúp giáo viên kiểm tra cố cho học sinh tượng phản ứng hoá học 3.2.4 Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn câu hỏi đưa nhận định 4-5 phương án trả lời, thí sinh phải lựa chọn để đánh dấu vào phương án phương án tốt Ví dụ1: ( Đề thi tuyển sinh Đại học, khối B 2014) Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Cl2 từ MnO2 dung dịch HCl:Khí Cl2 sinh thường lẫn nước hiđro clorua Để thu khí Cl2 khơ bình (1) bình (2) đựng Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang A dung dịch NaOH dung dịch H2SO4 đặc B dung dịch H2SO4 đặc dung dịch NaCl C dung dịch H2SO4 đặc dung dịch AgNO3 D dung dịch NaCl dung dịch H2SO4 đặc Trả lời: D Ví dụ2: (Đề Đại Học khối A 2014) Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Y từ dung dịch X : Hình vẽ minh họa phản ứng sau ? A NH4Cl + NaOH NaCl + NH3 + H2O B NaCl(rắn) + H2SO4(đặc) NaHSO4 + HCl C C2H5OH C2H4 + H2O D CH3COONa(rắn) + NaOH(rắn) Na2CO3 + CH4 Trả lời : C Với câu hỏi này, địi hỏi học sinh ngồi kiến thức hố học cịn phải có kĩ quan sát, tổng hợp kiến thức vạnn dụng kiến thức thực tiễn nên tốt việc kiểm tra đánh giá lực học sinh 3.2.5 Câu hỏi tự luận trả lời ngắn - Câu hỏi trả lời ngắn câu trắc nghiệm đòi hỏi trả lời câu ngắn Ví dụ 1: Một chất vừa có khả cho proton vừa có khả nhận proton gọi gì? Trả lời: Chất lưỡng tính Ví dụ 2: Trong phản ứng hố học, chất cho electron gọi chất gì? Trả lời: Chất khử 3.2.6 Câu hỏi tự luận trả lời dài Câu hỏi tự luận công cụ hữu hiệu việc khiểm tra khả lập luận tư logic học sinh Nhưng gần đây, nhiều người lại đề cao hình thức câu hỏi trắc nghiệm, xem giải pháp thi- kiểm tra Tuy nhiên, Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Trang b Tính axit H3PO4, H2SO4, HClO4: ……………………………………………………………… Câu 5: (1đ) Các nguyên tố K; Ca; Ga; Ge; As; Se; Br thuộc chu kì có giá trị độ âm điện(khơng theo thứ tự) là: 1,81 ; 2,18; 2,55; 1,0; 0,82; 2,01; 2,96 Hãy điền giá trị độ âm điện tương ứng với nguyên tố cho Nhóm IA IIA III IVA VA VIA VIIA A Nguyên K Ca Ga Ge tố Độ âm điện Câu 6: (0,5đ) Hãy điền kí hiệu hố học số hiều ngun tử ngun tố chu kì vào sau Nhóm Chu kì Câu 7: (0,5đ) Một ngun tố hóa học X chu kì 3, nhóm VA Viết cấu hình electron nguyên tử X …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 8: (1,5đ) Cho nguyên tố hoá học X, Y, Z, T thuộc nhóm IA, IIA, VA, VIIA thuộc chu kì lớn Hãy cho biết số electron lớp ngồi cùng, cơng thức oxit cao nhất, dự đốn tính chất hoá học ( oxit axit hay oxit bazơ) oxit? Điền câu trả lời vào bảng sau Nhóm Nguyên tố Số e lớp ngồi Cơng thức Tính chất hoá học Câu 9: (0,5) Dựa vào dự kiện bán kính nguyên tử nguyên tố chu kì 3: Nguyên tố rnguyên tử(nm) Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Hãy giải thích biến đổi bán kính nguyên tử nguyên tố …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………… Câu 10: (0,5đ) X Y hai nguyên tố thuộc chu kỳ nhỏ hai nhóm A liên tiếp Số proton nguyên tử Y nhiều số proton nguyên tử X Tổng số hạt proton nguyên tử X Y 33 Xác định số hiệu nguyên tử nguyên tố X, Y …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… Câu 11: (0,5đ) Oxit cao nguyên tố R có dạng R2O7 Hợp chất khí với Hidro chứa 2,74% hidro khối lượng.Tìm tên R Câu 12: (0,5đ) Điền vào trống kí hiệu ngun tố có điên tích hạt nhân từ đến 16 cho tổng điện tích hạt nhân hàng ngang, cột dọc đường chéo 34 1H He Li Be Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 15 download by : skknchat@gmail.com ĐỀ KIỂM TRA SỐ KHỐI 10 NĂM HỌC 2014 -2015 Mơn: Hố học Tổ Lí – Hóa – KTCN Thời gian: 45 phút (Đề có 02 trang) Họ Tên: ……………………SBD: ……….Lớp: … Điểm ……Chữ kí GT: ……… ( Học làm trực tiếp vào đề không sử dụng bảng hệ thống tuần hoàn) Câu 1: (1đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống a (0,25đ) Nhóm halogen gồm nguyên tố ………, ……… , ………… , ………… Trường PTTH Quang Trung b (0,25đ) Những nguyên tố halogen thuộc nhóm ………… c điện ( 0,5đ) Vì ngun tử halogen có …… electron lớp ngồi cùng, độ âm lớn, bán kính nguyên tử nhỏ nên tính chất hố học chúng tính ……… mạnh Câu 2: (0,5đ) Cho giá trị bán kính nguyên tử (nm): 0,099; 0,133; 0,064; 0,114 Hãy điền giá trị cho nguyên tử halogen cho phù hợp với qui luật biến đổi tính chất Nguyên Flo tố Tính chất Bán kính nguyên tử Câu 3: (0,5đ) Tại công nghiệp người ta dùng phương pháp điện phân dd NaCl bão hồ khơng dùng tương tác chất phản ứng oxi hố khử để sản xuất khí clo? ……… (1) Câu 4: (1đ) Cho hình vẽ mơ tả điều chế Clo phịng thí nghiệm sau: (2) Chun đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com …(3) ……… (4) Cho hố chất: H2SO4 đặc; dd NaCl bảo hồ; dd HCl đặc; MnO2 Hãy điền hoá chất cho vào vị trí (1), (2), (3), (4) cho phù hợp Câu 5: (2đ) Hồn thành phương trình hoá học sau a Na + Cl2 → ……………… b Fe + Cl2 c KMnO4 d Br2 + Câu 6: (0,5đ) Hoàn thành câu sau: a Cho chất sau: KMnO4, MnO2, K2Cr2O7 dd HCl đặc Nếu chất oxi hố có số mol chất cho nhiều khí clo b Trong phản ứng hoá học SO2 + Br2 + 2H2O → H2SO4 + 2HBr brom đóng vai trị chất Câu 7: (0,5đ) Để thể khoẻ mạnh, người cần cung cấp đầy đủ nguyên tố hoá học cần thiết Iot nguyên tố vi lượng cần thiết người Theo nhà khoa học, ngày thể người cần cung cấp từ 1.10 -4 đến 2.10-4 gam iot Thiếu hụt iot thể dẫn đến hậu tai hại bệnh đần độn, chậm chạp, câm, điếc, liệt chi, lùn Thiếu iot gây bệnh bứu cổ hàng loạt rối loạn khác Để khắc phục thiếu iot, người ta phải thêm hợp chất iot vào muối ăn, bột canh,sữa, kẹo… Muối iot muối ăn có trộn thêm lượng nhỏ hợp chất iot ( thường KI KIO3) Ví dụ loại muối iot người ta thêm 25 kg KI vào muối ăn Tính phần trăm khối lượng nguyên tố iot có loại muối ăn ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com ………………………………………… ……………………………………………… Câu 8: (1đ) Hãy nối tượng mô tả cột cho phù hợp với thí nghiệm cột Thí nghiệm Dẫn khí clo vào dung dịch natri bromua Nhỏ dung dịch bạc nitrat vào dung dịch kali iotua Nhỏ dd axit clohiđric đặc vào c Chất rắn màu đen tan dần thành dung kalipemaganat rắn Nhỏ dd axit clohiđric vào đồng (II) oxit, đun nóng Câu 9: (1,5đ) Điền chữ Đ phát biểu đúng, điền chữ S phát biểu sai vào ô vuông câu sau f Flo phi kim mạnh nhất, hợp chất flo có mức oxi hố -1, +1, +3, +5, +7 g Trong phản ứng: 4HCl + MnO2 MnCl2 + Cl2 + H2O Số phân tử HCl bị oxi hoá h Nước Gia-ven dung dịch hỗn hợp NaCl NaClO i Clorua vôi CaOCl2 có tính oxi hố mạnh nên dùng tẩy uế hố rác, cống rãnh, chuồng trại chăn ni Ngồi ra, cịn dùng cơng nghiệp dầu mỏ j Dung dịch 5% iot etanol (cồn iot) dùng thuốc sát trùng vết thương k Các axit HCl, HF, HI, HBr xếp theo chiều tính axit giảm dần là: HF>HCl>HBr>HI Câu 10: (1đ) Để kết tủa hoàn toàn 100g dung dịch AgNO3 8,5% cần dùng V ml dung dịch HCl 1M Viết phương trình hố học tính giá trị V Câu 11: (0,5đ) Chia 27,3 gam hỗn hợp Mg, Al, Zn thành phần Phần hoà tan hoàn toàn dung dịch HCl vừa đủ thu 7,84 lít H2 (đktc) Phần cho tác dụng với Cl2 dư, thu m gam hỗn hợp muối Tính giá trị m Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com Sở Giáo Dục Đào Tạo Đăklăk Trường PTTH Quang Trung ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014-2015 *** -Họ Tên: …………………………SBD: ……… Lớp: …… Điểm …… kí GT: ……… ( Học làm trực tiếp vào đề không sử dụng bảng hệ thống tuần hoàn) Câu1: (1,0đ) Hãy chọn cụm từ: nơtron; điền vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm sau: a Nguyên tố hóa học nguyên tử có số ………………… b Các ngun tố hố học chu kì có số ……………… c Các ngun tố hố học nhóm có số……………… d Các đồng vị nguyên tố hố học có số ……………… khác Câu2: ( 1đ) Nguyên tố X có số hiệu nguyên tử Z= 16 Hãy cho biết: Cấu hình electron: …………………………………… Chu kì ………………… nhóm ………… cơng thức oxit cao ……………… Câu3: (0,75đ)Ion M3+ có tổng số hạt mang điện 49 Xác định số hiệu nguyên tử M, viết cấu hình electron nguyên tử M ion M3+ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu4: (0,25đ) Nguyên tử kali có 38 hạt mang điện 20 hạt khơng mang điện Viết kí hiệu hố học tử kali ……………………………………………………… Câu5: (0,5đ) Anion có ……………proton, ………….nơtron …………electron Câu6: (0,75đ) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: a Nguyên tố X chu kì Nguyên tử nguyên tố X có ……… lớp electron b Ion X- có cấu hình electron 1s22s22p6 Ngun tử X có cấu hình electron là: ……………………………… c Ion M2+ có cấu hình electron 1s22s22p6 Ngun tử M có cấu hình electron là: ……………………………… Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 19 download by : skknchat@gmail.com Câu7: (0,25đ)Cho nguyên tố P(Z=15); O(Z=8); N(Z=7); F(Z=9) Hãy xếp nguyên tố theo chiều bán kính nguyên tử tăng dần …………………………………………………………… Câu8: (0,25đ)Cho nguyên tố Na(Z=11); Al(Z=13); K(Z=19); Mg(Z=12); Rb(Z=37); Hãy xếp ngun tố theo chiều tính kim loại tăng dần: …………………………………………………… Câu9: (0,5đ) Cho biết độ âm đ Nguyên tử Độ âm điện cho biết hợp chất sau hợp chất ion hay hợp chất cộng h hợp chất ……… Hãy a MgCl2 b AlCl3 Câu10: hợp chất ……… (1,0đ) Cl2………………………………………………… NH3…………………………………………… CO2…………………………………………… N2…………………………………………… Câu11: (0,5đ) Xác định số oxi hoá nguyên tố gạch chân đây(ghi số oxi hoá lên nguyên tố xác định) HClO4; K2Cr2O7, N2O, Fe3O4, Câu12: (1,5đ) Cân phương trình phản ứng oxi hố khử sau theo phương pháp cân electron (ghi rõ q trình oxi hố, q trình khử, chất khử, chất oxi hố) a …P +….H2SO4 → Q trình oxi hố: …………………………………Chất oxi hố: ……………… Q trình khử:…………………………………Chất khử: …………………… b …Cu + … H2SO4 → ….CuSO4 + Quá trình oxi hố: …………………………………Chất oxi hố: ……………… Q trình khử: …………………………………… Chất khử: …………………… c ……FexOy + ……………HNO3 → ……Fe(NO3)3 + ………NO + ………….H2O Q trình oxi hố: ……………………………………Chất oxi hố: ………… Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 20 download by : skknchat@gmail.com Quá trình khử: ……………………………………Chất khử: …………… Câu13: ( 0,5đ) Cho phương trình hố học sau: 3Fe3 O4 + 28 HNO3 → 9Fe(NO3)3 + NO + 14 H2O Hãy cho biết: - Số phân tử HNO3 bị khử: ………… - Số phân tử HNO3 làm môi trường (không bị khử): …………… 65 67 Câu14: (1đ)Kẽm có đồng vị 30 Zn 30 Zn , biết M = 65,41 Tính % số nguyên tử đồng vị ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu15: (0,25đ) Thực tế khối lượng hạt nhân nhỏ tổng khối lượng proton nơtron ,hiện tượng gọi hụt khối Sự hụt khối đồng nghĩa với việc có lượng lớn giải phóng hình thành hạt nhân từ proton nơtron.Khi lượng giải phóng lớn hạt nhân tạo thành bền nên người ta dùng đại lượng để đánh giá độ bền hạt nhân gọi lượng liên kết hạt nhân Quan hệ biến thiên lượng biến thiên khối lượng thể qua hệ thức Anhxtanh : ∆E = ∆m.C2 Trong đó: - ∆E (J) biến thiên lượng - ∆m(kg) độ hụt khối - C vận tốc ánh sáng (3.108m/s) Tính lượng liên kết hạt nhân nguyên tử theo kJ/mol Biết khối lượng nguyên tử 53,956u khối lượng proton 1,00728u, nơtron 1,00866u ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kết quả, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với cách đề thấy số kết sau: Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 21 download by : skknchat@gmail.com + + Kiến thức bao quát tránh tượng học tủ, học lệch Vừa đánh giá kĩ lập luận logic học sinh câu tự luận vừa đánh giá nhanh nhạy học sinh thông qua câu trắc nghiệm + Sử dụng nhiều hình thức trắc nghiệm nhằm hạn chế tình trạng học sinh lười suy nghĩ, mong chờ yếu tố may mắn ( đánh lụi) + Đánh giá lực học sinh thông qua đa dạng kiến thức, có kiến thức thơng qua nội dung câu hỏi - Nếu vấn đề bổ sung nghiên cứu kỹ, nghĩ khắc phục hạn chế đề kiểm tra định kì đáp ứng đổi giáo dục Mặt khác, chuyên đề nghiên cứu tạo thêm hệ thống câu hỏi tập làm phong phú thêm nguồn tư liệu cho học sinh giáo viên tham khảo KẾT LUẬN Kết luận Các đề kiểm tra công cụ để đo lường đánh giá mức độ nhận thức học sinh Nội dung đề kiểm tra thể monh muốn học sinh đạt kiến thức, kỹ năng, lực nào, đáp ứng mục tiêu đợt kiểm tra Sử dụng dạng, hình thức câu hỏi khác để loại trừ nhược điểm dạng Có số lượng câu hỏi tập thích hợp để đánh giá đầy đủ xác nhận thức học sinh, bảo đảm tính cơng với học sinh Với trăn trở nên mạnh dạn viết chuyên đề này, mong đóng góp ý kiến q thầy em học sinh Trong đề tài nghiên cứu nội dung sau: + Nghiên cứu sở lí luận quan điểm dạy học tích cực, sở lí luận phương pháp kiểm tra đánh giá lực học sinh + Thực trạng nội dung, cách thức đề kiểm tra đánh giá trường Trung học phổ thông + Đưa giải pháp xây dựng đề kiểm tra định kì mơn Hố học cho khối 10 + Đưa dạng câu hỏi tự luận trắc nghiệm mơn Hố học sử dụng để kiểm tra thường xun định kì trường Trung học phổ thơng + Xây dựng đề mẫu giúp Thầy cô học sinh tham khảo Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 22 download by : skknchat@gmail.com Tuy nhiên, thời gian hạn hẹp hiểu biết thân cịn nhiều hạn chế nên chun đề khơng tránh khỏi sai sót, mong thơng cảm góp ý q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp em học sinh để vững vàng nghiệp trồng người Xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có chế phân luồng học sinh em kết thúc chương trình Trung học sở, để em học nghề tiếp tục học Trung học phổ thông Đại học, tránh tượng cào bằng, chạy theo thành tích gây lãng phí nguồn nhân lực Đất Nước - Đa dạng hố hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, khơng nên cứng nhắc hai hình thức câu hỏi tự luận trắc nghiệm đề thi KrôngPăk tháng 2/2015 Bùi Thị Thu Hương Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 23 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hoá Học 10 bản, NXB giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Hoá Học 10 nâng cao, NXB giáo dục Việt Nam Chuẩn kiến thức kĩ năng, NXB giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn “ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” mơn Hố học cấp trung học phổ thông-2014 Mạng Internet: +Hocmai.vn + dethi.violet.vn Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm Trang 24 download by : skknchat@gmail.com ... với đổi đánh giá trình dạy học đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Xu hướng đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tập trung vào hướng sau: - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết học tập... đo lường đánh giá mức độ nhận thức học sinh Nội dung đề kiểm tra thể monh muốn học sinh đạt kiến thức, kỹ năng, lực nào, đáp ứng mục tiêu đợt kiểm tra Sử dụng dạng, hình thức câu hỏi khác để loại... đề kiểm tra đánh giá trường Trung học phổ thông + Đưa giải pháp xây dựng đề kiểm tra định kì mơn Hoá học cho khối 10 + Đưa dạng câu hỏi tự luận trắc nghiệm mơn Hố học sử dụng để kiểm tra thường