Chuyên đề văn nghị luận hiện đại văn 11

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 108,109,110,111,112: CHỦ ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Học kì II lớp 11) A NỘI DUNG: (5 tiết) - Về luân lí xã hội nước ta ( Phan Châu Trinh) - Một thời đại thi ca ( Hoài Thanh) - Đọc thêm: Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị áp (Nguyễn An Ninh) Tổng số: 05 tiết (Từ tiết 108 đến tiết 112) B TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ I Mục tiêu học Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa nội dung nghệ thuật lập luận đoạn trích (Về luân lí xã hội nước ta – Phan Châu Trinh; Một thời đại thi ca – Hoài Thanh; đọc thêm Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị áp – Nguyễn An Ninh): luận điểm mẻ, lập luận chặt chẽ, phong cách đa dạng Hiểu vấn đề trọng tâm đề cập văn bản, cách triển khai lập luận, ngôn ngữ biểu đạt - Nhận biết vài đặc điểm văn nghị luận từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng năm 1945 Bước đầu thấy giống khác nghị luận trung đại đại (về đề tài, ngôn ngữ) Kĩ năng: - Biết cách đọc hiểu tác phẩm nghị luận theo đặc trưng thể loại, biết vận dụng hiểu biết văn nghị luận để tạo lập văn Thái độ: - Trân trọng lịng, tài năng, cá tính tác giả trước vấn đề đời sống xã hội, văn hóa, văn học dân tộc thời đại Từ hình thành quan điểm, tư tưởng, tình cảm đắn, tích cực trước vấn đề xã hội văn học 4.Giáo dục kĩ sống: Giáo dục học sinh lối sống lành mạnh, văn hóa, có lĩnh trước vấn đề nảy sinh sống vấn đề đặt văn học Năng lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thơng tin liên quan tới văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc- hiểu văn nghị luận đại theo đặc điểm thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn - Năng lực giao tiếp - Năng lực khái quát đối chiếu - Năng lực tạo lập văn nghị luận đại tương tự II CHUẨN BỊ - Giáo viên: SGK, giáo án - Học sinh: SGK, soạn, ghi III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp Phát vấn - Phương pháp Bình giảng - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp hợp tác nhóm C Bảng mơ tả mức độ đánh giá kết học tập theo chuyên đề Nhận biết Nhận biết số đặc điểm văn nghị luận, biết cách đọc văn nghị luận Hiểu tinh thần thơ hai bình diện văn chương xã hội, thấy cách đặc swacs cách nghị luận Hoài Hiểu tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến Phan Châu Trinh, cảm nhận sức thuyết phục diễn thuyết Thông hiểu Vận dụng thấp Hiểu nội dung Phân tích văn nghị nghệ thuật lập luận luận theo đặc trưng thể văn nghị luận loại Vận dụng cao Biết cách trình bày văn nghị luận thơng thường Quan niệm thơ Phân tích cách Vận dụng thao nhận thức ý nghĩa thời lập luận trình bày quan tác nghị luận để viết đại thơ điểm Hoài Thanh đoạn văn NLXH - Tác giả vạch trần thực trạng đen tối xã hội đương thời, đề cao tư tưởng đoàn thể tiến bộ, hướng ngày mai tươi sáng đất nước - Phong cách luận độc đáo: mềm mỏng, kiên quyết, đanh thép mạnh mẽ, nhẹ nhàng, - Ba cống hiến vĩ đại - Nội dung ba cống Các Mác hiến, nhân loại - Vai trò to lớn tiếng - Vai trò to lớn mẹ đẻ tiếng mẹ đẻ dân tộc bị áp Cách đọc hiểu văn Rèn kĩ viết luận VNL Xác lập luận điểm, bày Sử dụng tiếng mẹ dẻ tỏ ý kiến dạt đén trình độ Có ý thức trau dồi nghệ thuật tiếng mẹ đẻ CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA: Về Luân lí xã hội nước ta (Phan Châu Trinh) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nêu ý phần? xác lập mối quan hệ chúng? Trong phần tác giả chọn cách vào đề để tránh hiểu lầm người nghe khái niệm Luân lí xã hội 3.Trong đoạn tác 1.Nhận xét cách kết hợp yếu tố nghị luận với yếu tố biểu cảm tròg VB? Tâm trang tác giả diễn thuyết.? Theo em PCT người có lịng đất nước? Chủ trương PCT mang ý nghĩa thời khơng? Phân tích nội dung văn theo luận điểm Tác dụng cách lập luận văn giả sử dụng biện pháp NT gì? CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA: Một thời đại thi ca (Hồi Thanh) Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Bài viết có Điều cốt lõi mà thơ Dựa vào văn lập lại Viết đoạn văn bình luận điểm? nội dung? đem đén cho thi đàn dàn ý đề cương luận hai câu thơ 2.Theo tác giả khó VN gi? Huy Cận trong việc tìm tinh 2.Lịng u nước Tràng giang thần thơ gì? nhà thơ bộc lộ 3.Tác gia nêu nào? cách nhận diện thơ 3.Qua tiểu luận em hiểu nào? tâm hồn nhà 4.Theo quan niệm thơ lãng mạn đương tg chữ chữ thời? ta thơ cũ Nhận xét giọng có khác nhau? văn, cách viết tác giả? CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA: Hướng dẫn đọc thêm: Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc… Nhận biết Thông hiểu Vận thấp dụng Vận cao dụng 1.VB chia làm phần? ND Biện pháp so sánh tăng tiến thẻ phần? Nêu đóng góp to lớn VB? Thái độ tình cảm Mác Ăng Ghen Tác giả nêu vai trị tiếng Mác Nhận xét giạng văn mẹ đẻ? Tác giả thể quan điểm Cách đặt vấn đề tác giả? nào? D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN ( LỚP 11): Thời gian dạy học: 05 tiết Hoạt động GV HS Hoạt động (Thời gian:1.5 tiết): Dạy Về luân lí xã hội nước ta Nội dung học Nội dung thứ I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Phan Châu Trinh (1872-1926) tự Tử Cán, hiệu Tây Hồ, ? Qua việc soạn bài, em trình biệt hiệu Hi Mã bày nét tác giả Phan - Quê: làng Tây Lộc, huyện Tiên Phước, phủ Tam Kỳ Châu Trinh? (nay thôn Tây Hồ-Tam Lộc-Phú Ninh-Quảng Nam) - Trong giai đoạn 30 năm đầu kỷ XX, Việt Nam Phan Bội Châu Phan Châu Trinh hai nhà Nho, nhà chí sĩ yêu nước cách mạng tiêu biểu Nhưng cụ lại có quan điểm riêng Nếu Phan Bội Châu suốt đời GV lưu ý tư tưởng cứu nước chủ trương dựa vào Nhật để đánh Pháp, lật đổ chế độ Phan Châu Trinh phong kiến, xây dựng nước Việt Nam dân chủ tự Phan Châu Trinh chủ trương bất bạo động mà dựa vào Pháp đánh đổ nhà Nguyễn, chấn hưng dân chủ, canh tân đất nước làm cho dân giàu nước mạnh Khi đó, Pháp phải trả tự độc lập cho nước ta Quan niệm có phần hạn chế, ảo tưởng nhiệt huyết cứu nước hai cụ nồng nàn, đáng khâm phục - Bị bắt, tù Côn Đảo năm, năm 1941 tù, cụ sang Pháp để tìm cách thúc đẩy cải cách trị Đông Dương không thành - Năm 1925 cụ Sài Gòn, diễn thuyết hai lần ốm nặng qua đời -Đám tang Phan Châu Trinh trở thành phong trào vận động quốc khắp nước - Thơ văn cụ thơ văn tỏ chí tuyên truyền, vận động đồng bào làm cách mạng cứu dân cứu nước + Tác phẩm tiêu biểu: SGK Nêu vài nét tác phẩm? Tác phẩm: - Thuộc phần đạo đức luân lý Đông Tây Tác phẩm Phan Châu Trinh diễn thuyết vào đêm 19/11/1925 nhà Hội niên sài Gòn II Đọc văn GV nêu yêu cầu cách đọc Đọc: HS đọc văn Thể loại: Xác định thể loại văn bản? Văn luận Bố cục: phần Phân chia bố cục nêu ý - Phần 1: nước ta chưa có luân lý xã hội, người phần? Xác lập mối quan hệ chưa có ý niệm luân lý xã hội chúng? - Phần 2: Bên châu Âu, luân lý xã hội phát triển nước ta, ý thức đoàn thể nước ta xưa có sa sút, người ta nghĩa vụ người nước với nhau, chưa biết hợp sức giữ quyền lợi chung Bọn vua quan khơng muốn dân ta có tinh thần đồn thể mà dân nơ lệ ngơi vua lâu dài, quan lại phú quý - Phần 3: Nay nước Việt Nam muốn tự do, độc lập trước hết phải tuyên truyền xã hội chủ nghĩa, phải có đồn kết để lo cơng ích, người lo cho quyền lợi -> Ba phần liên hệ với theo mạch diễn giải: Hiện trạng chung, biểu cụ thể, giải pháp - Chủ đề tư tưởng đoạn trích là: Cần phải truyền bá chủ nghĩa xã họi Việt Nam để gây dựng đồn thể tiến bộ, hướng tới mục đích giành độc lập, tự III Đọc - hiểu văn Luận điểm 1: Việt Nam chưa có luân lý xã hội: - Đối tượng hướng đến diễn thuyết trước hết người nghe Phan Châu Trinh nói vào đêm Luân lý xã hội gì? GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm (5phút) theo kỹ thuật khăn trải bàn Chủ đề: Phân tích cách nêu phân tích luận điểm tác giả? GV cho HS thấy tác giả làm rõ vấn đề cách sửa lại quan niệm phiến diện, hạn hẹp Cách vào đề chứng tỏ tác giả người nào? GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ( 5phút) theo kỹ thuật khăn trải bàn Chủ đề: Câu hỏi SGK Gợi ý: Tác giả so sánh luân lý xã hội châu Âu với nước ta nào? Tác giả nêu dẫn chứng gì? Tác dụng dẫn chứng ấy? Theo tác giả nguyên nhân luân lý xã hội Châu Âu thịnh hành phát triển? 19/11/1925 nhà Hội niên Sài Gịn sau tồn thể đồng bào, người nước mình, anh em, dân tộc Việt Nam Do tác giả chọn cách đặt vấn đề thẳng thắn, gây ấn tượng mạnh mẽ cho người nghe Vấn đề là: Việt Nam chưa có luân lý xã hội + Tác giả dùng cách nói phủ định “xã hội nhiều” để đánh tan ngộ nhận có người nghe hiểu biết họ vấn đề - Tiếp hiểu đơn giản luân lý xã hôi chẳng qua tình cảm bạn bè người với người khác Bởi tác giả lường trước khả hiểu đơn giản, chí xuyên tạc vấn đề khơng người, tác giả gạt khỏi nội dung nói chuyện vơ bổ => Cách vào đề cho thấy tư sắc sảo, nhạy bén nhà cách mạng Phan Châu Trinh - Quan niệm Nho gia( Tề gia, trị quốc, bình thiên hạ) bị hiểu sai, hiểu lệch đi: Bình thiên hạ cai trị xã hội, đè nén người đem lại quyền lợi cho cá nhân Thật bình thiên hạ( xã hội) góp phần làm cho xã hội( người) an cư lạc nghiệp, no đủ, giàu có, hạnh phúc vạn nhà So sánh luân lý xã hội bên châu Âu nước ta: Luân lý xã hội châu Luân lý xã hội nước ta Âu( Pháp) - Rất thịnh hành - Không hiểu, chưa hiểu: Điềm phát triển nhiên kẻ ngủ khơng biết - Dẫn chứng: Phải ai, tai nấy, - Dẫn chứng: Khi chất mặc ai, đường gặp người có quyền người bị nạn, gặp người yếu bị phủ lấy kẻ mạnh bắt nạt ngơ mắt sức mạnh mà đè nén qua, người bị nạn quyền riêng khốn không cna thiệp đến người hay hội người ta kêu nài, chống -> Người nước ta không hiểu cự, thị oai, vận nghĩa vụ lồi người ăn dụng kì với lồi người, khơng biết cơng bình nghe nghĩa vụ người nước -> Đề cao dân chủ, coi trọng bình - Nguyên nhân: Chưa có đồn đẳng người thể( thiếu ý thức đồn thể) - Ngun nhân: Vì người ta có đồn thể, có cơng đức(ý thức sẵn sàng làm việc chung, sẵn sàng giúp đỡ lẫn tôn trọng quyền lợi người khác Nguyên nhân tình trạng: dân khơng biết đồn thể, khơng trọng cơng ích gì? Tác giả đả kích chế độ vua quan chuyên chế sao? Gợi ý: cách gọi bọn vua quan? Cách gọi chứng tỏ điều gì? Bọn vua quan lên ngòi bút tác giả? Thái độ dân chúng bọn vua quan? Hậu quả? Thái độ tác giả với bọn vua quan chuyên chế? Cho biết nội dung hai câu kết phần * Ngun nhân tình trạng: dân khơng biết đồn thể, khơng trọng cơng ích: - Thực ra, từ hồi cổ sơ ơng cha ta có ý thức đồn thể, biết đến cơng ích( việc lợi chung), biết “góp gió làm bão, giụm làm rừng’’ Nhưng lũ quan phản động, thối nát“ ham quyền tước, ham bả vinh hoa’’ muốn giữ túi tham đầy mãi, nên chúng tìm cách“phá tan tành đoàn thể quốc dân’’ - Phan Châu Trinh hướng mũi nhọn đả kích vào bọn quan phản động, thối nát, kẻ bị ơng gọi là: Bọn học trị> kẻ mang đai đội mũ-> kẻ áo rộng khăn đen-> bọn quan lại-> bọn thượng lưu-> đám quan trường => Chỉ cách gọi thấy căm ghét cao độ tác giả với tầng lớp quan lại Nam triều + Bọn chúng không quan tâm đế sống nhân dân, trái lại dân tối tăm, khốn khổ chúng dễ bề thống trị, dễ bề vơ vét + Để thêm giàu sang phú quý chúng “rút tỉa dân; lấy lúa dân mua sắm ruộng vườn, xây nhà làm cửa ’’ + Dân khơng có ý thức đồn thể nên chúng lộng hành mà “cũng khơng phẩm bình .khơng chê bai’’ ->Thấy quan lợi lộc đủ đầy mà không tố cáo, lên án, đánh đổ nên bọn người xấu đua tìm đủ cách để làm quan: “nào chạy ngược, chạy xuôi’’ “đặng ngồi trên, đặng ăn trước, đặng hống hách thôi’’ - Dưới mắt Phan Châu Trinh, chế độ vua quan chuyên chế thật vô tồi tệ, cần phải phủ định cách triệt để Những hình ảnh gợi tả, lối nói ví von sắc bén thể thái độ phủ định đó: + “Có kẻ mang dưới’’ + “Những bọn quan lại có giấy phép vậy’’ - Tác giả kết luận hai câu cảm thán: Với thực trạng dân có tư tưởng cách mạng Và tinh thần dân chủ, xã hội chủ nghĩa, tinh thần đoàn thể, ý thức cộng đồng nước ta có Giải pháp: - Chỉ có xố bỏ chế độ vua quan chuyên chế, gây dựng tinh thần đồn thể tiến bộ, truyền bá xã hội chủ nghĩa đường đắn, tất yếu để đất nước Việt Nam có tự do, độc lập, tương lai tươi sáng -> 2? Có tác dụng diễn tả điều gì? Trước tình hình tác giả đưa giải pháp gì? Cho biết ý nghĩa thời chủ trương Phan Châu Trinh? Hoạt động (Thời gian: 1.0 tiết): Hướng dẫn học sinh tự họcTiếng mẹ đẻ, nguồn giải phóng dân tộc bị áp Các câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ - Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Tìm hiểu bố cục, nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Tổng kết, rút cách đọc hiểu văn nghị luận đại Các kĩ thuật, phương tiện dạy học - Thảo luận nhóm, thuyết trình, làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, soạn, máy tính tầm nhìn tiến xa rộng - Chủ trương Phan Châu Trinh có ý nghĩa thời sâu sắc công đổi xây dựng đất nước Việt Nam kỷ XXI IV Tổng kết Nội dung: Đoạn trích tốt lên dũng khí người yêu nước: vạch trần thực trạng đen tối xã hội, đề cao tư tưởng đoàn thể tiến bộ, hướng mai tươi sáng đất nước Nghệ thuật: - Bài văn có kết hợp yếu tố nghị luận với yếu tố biểu cảm Tác giả phát biểu kiến khơng lý trí tỉnh táo mà trái tim dạt cảm xúc, thấm thía nỗi đau xót trước thực trạng tăn tối xã hội Việt Nam đương thời - Một phong cách luận độc đáo * Ghi nhớ: SGK Nội dung thứ hai: Tiếng mẹ đẻ, nguồn giải phóng dân tộc bị áp I Tiếng mẹ đẻ,nguồn giải phóng dân tộc bị áp Tác giả Tác phẩm Thói học địi Tây hố phận trí thức: - Thích nói tiếng Pháp ( dù bập bẹ tiếng) nói tiếng Việt cho mạch lạc - Cóp nhặt tầm thường phong hoá châu Âu để loè đồng bào đào tạo theo kiểu Tây phương Thực chất mù văn hoá châu Âu - Kiến trúc trang trí nhà cửa lai căng lại ngỡ học theo văn minh Pháp - Từ bỏ tiếng mẹ đẻ cho tiềng Việt nghèo nàn Theo tác giả, tiếng nói có tầm quan trọng đặc biệt vận mệnh dân tộc: - Là người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc - Là yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nhận định tiếng Việt không nghèo nàn dựa sở: - Ngôn từ thông dụng ( sinh hoạt, ngữ) tiếng Việt phong phú.-Ngôn ngữ giàu có Nguyễn Du - Người Việt dịch tác phẩm Trung Quốc sang tiếng Việt, sáng tác tác phẩm văn học hay tiếng Việt Quan niệm tác giả mối quan hệ ngơn ngữ nước ngồi ngơn ngữ nước mình: - Người trí thức chân phải biết thứ tiếng châu Âu để từ hiểu biết văn hố châu Âu - Những hiểu biết không giữ làm riêng mà phải tuyên truyền, phổ biến cho đồng bào hiểu - Học tiếng nước ngồi để làm giàu cho ngơn ngữ nước Hoạt động 3: Một thời đại thi ca (Thời gian: 02 tiết Hệ thống câu hỏi/ tập vận dụng - Trình bày hiểu biết tác giả Hoài Thanh tác phẩm Thi nhân Việt Nam – tiểu luận Một thời đại thi ca? - Xác định thể loại văn vấn đề nghị luận - Xác định luận điểm văn - Chỉ lí lẽ dẫn chứng sử dụng để làm sáng tỏ luận điểm: chữ tơi, với nghĩa tuyệt đối lại đáng thương tội nghiệp ? - Chỉ biện pháp tu từ sử dụng? - Nhận xét cách thức tác dụng việc đưa lí lẽ dẫn chứng đoạn văn “Đời nằm vịng chữ tơi Ta ngẩn ngơ buồn trở hồn ta Huy Cận” - Nhận xét cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh đoạn văn “Bi kịch họ gửi vào tình yêu tiếng Việt mượn hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng” ? - Qua đọc hiểu đoạn trích, khái quát, đánh giá đặc sắc nghệ thuật văn (hoặc phong cách phê bình tác giả)? - Sơ đồ hóa hệ thống luận điểm, luận văn - Trong văn học trung đại có loạt nhà văn, nhà thơ khẳng định ngã như: Tú Xương, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Cơng Trứ Nhưng Hồi Thanh lại cho tinh thần thơ cũ gồm Nội dung thứ ba: Một thời đại thi ca I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Hoài Thanh ( 1909-1982) tên khai sinh Nguyễn đức Nguyên - Quê quán: Xã Nghi Trung-huyện Nghi Lộc-Tỉnh Nghệ An - Xuất thân gia đình nhà Nho nghèo, sớm tham gia phonag trào yêu nước; viết văn từ năm 20 tuổi ( dạy học Huế), hoạt động chủ yếu ngành văn hoá nghệ thuật nhà phê bình xuất sắc văn học đại Việt Nam - Tác phẩm chính: SGK + Tác phẩm tiếng nhất: Thi nhân Việt Nam ( 1942) - Năm 2000, ông nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Một thời đại thi ca ( trích) : - Là tiểu luận mở đầu Thi nhân Việt Nam, tổng kết cách sâu sắc phong trào Thơ - Đoạn trích : thuộc phần cuối tiểu luận II ĐỌC VĂN BẢN: Đọc: Thể loại: - Bài tiểu luận ( văn nghị luận) Bố cục: - Phần 1: Từ đầu -> đại thể: Nêu vấn đề tìm tinh thần thơ mới, khó việc tìm tinh thần thơ cách nhận diện - Phần 2: Tiếp -> thời trước: Phân tích, chứng minh, lý giải nội dung tinh thần thơ - Phần 3: Còn lại: Các nhà thơ giải toả bi kịch đời III ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Phần 1: - Nêu vấn đề cách trực tiếp: tìm tinh thần thơ -> Khẳng định “điều quan trọng” gây ý cho người đọc người nghe - Theo tác giả, khó việc tìm tinh thần thơ là: Ranh giới thơ cũ thơ khơng rạch rịi, khơng rễ nhận -> Khi đặt vấn đề tìm đặc sắc thơ tác giả nói khó vấn đề Cái khó cũ thường gặp nhà thơ cũ mà cũ lại thường qua thời đại Cách nhìn chữ ta Em giải thích điều khách quan, biện chứng, có tính khoa học - Cách nhận diện: nào? + Không thể vào thơ dở, thời chả - Cho đoạn trích: Mấy nét Thơ có mà phải so sánh hay với hay để hiểu tinh thần cách nhìn lại hôm thơ cho đắn (Huy Cận) (SGK Ngữ văn 11 tập hai + Vả chăng: Cái cũ tiếp nối qua lại cho trang 122) nên phải so sánh đại thể để hiểu đặc sắc Từ hiểu biết thể loại cách đọc thời hiểu văn nghị luận, xác định luận đề, -> Đó cách giải vấn đề toán cách thuyết luận điểm, luận cứ, nghệ thuật lập phục => Tóm lại: Đó phương pháp biện pháp luận … văn đó? lơ gíc, khoa học để tìm hiểu khám phá vấn đề văn Các kĩ thuật, phương tiện dạy học học mẻ phức tạp Phần 2: - Sử dụng giáo án powerpoil - Thuyết trình, thảo luận nhóm, làm - Theo tác giả tinh thần thơ Mới chữ Tôi -> Cách nêu ngắn gọn, dứt khoát chứng tỏ tự tin việc cá nhân khám phá kết luận khoa học - Tác giả đặt Tôi quan hệ với Ta để tìm khác hai tinh thần thơ mớ cũ: + Ngày trước thời chữ Ta, thời chữ Tôi + Chữ Tơi trước có phải ẩn sau chữ Ta Chữ Tôi chữ Tôi theo ý nghĩa tuyệt đối ( Chữ Tôi mang theo quan niệm: quan niệm cá nhân) Về thời điểm xuất thơ văn: Khơng biết rõ xác Xuất bỡ ngỡ, lạc lồi ( lý q mẻ, thể quan niệm chưa thấy xớ này: quan niệm cá nhân) + Cái đáng thương tội nghiệp chỗ khơng cịn cốt cách hiên ngang ngày trước ( khí phách ngang tàng Lý Bạch) mà rên rỉ, khổ sở, thảm hại, phiêu lưu trường tình, lên tiên, điên cuồng, đắm say, bơ vơ, ngơ ngẩn buồn, bàng hoàng lịng tin Tác giả nhìn vấn đề mối quan hệ với thời đại, với tâm lý người niên đương thời để phân tích thấu đáo đáng thương, đáng tội nghiệp, nói lên bi kịch diễn ngấm ngầm phù hiệu dễ dãi diến tâm hồn người niên “Đời .” + Đoạn vănn có nhận định có tính chất khái qt cao bế tắc ( Đời sâu) Những nhận định có tính chất khái quát xác thơ Mới tinh tế nhà thơ Mỗi nhà thơ khái quát từ cách viết lại hấp dẫn, mềm mại, uyển chuyển, làm cho câu văn nghị luận lại giàu chất thơ, có sức gợi cảm xúc hứng thú người đọc + Giọng văn: Là giọng người giãi bày, đồng cảm, chia sẻ Đọc văn mà cảm nhận lòng người viết ( lặp lại chữ ta, dùng từ, hình ảnh thấm đượm tình cảm: gửi cả, u vơ Phần 3: - Tác giả so sánh thơ cũ: Cao Bá Nhạ, Bạch Cư Dị để thấy bi kịch tâm hồn thơ Mới-cái cá nhân thời + Trời thực, trời mộng nao nao tâm hồn, chưa buồn xôn xao đến thơ Mới Bơ vơ, bàng hồng thiếu lịng tin đầy đủ + Con đường giải phóng bi kịch, tìm lại lòng tin mất: Gửi vào tiếng Việt, dồn tình yêu quê hương, đất nước tha thiết ngấm ngầm tình yêu tiếng mẹ đẻ thân thương thiêng liêng Vì: Tiếng Việt vong hồn hệ qua Họ tin vào triết lý “truyện Kiều còn” tiếng ta còn, nước ta Họ cảm thấy tinh thần giống nòi thể thơ xưa có biến thêm khơng tiêu diệt Phải “tìm dĩ vãng tin vào bất diệt đủ đảm bảo cho ngày mai” -> Đó đường riêng thơ Mới, có tác dụng định cịn hạn chế, nhược điểm hồn cảnh IV TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Nghệ thuật lập luận khoa học, chặt chẽ, thấu đáo văn phong tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc Nội dung: Bài tiểu luận nêu rõ nội dung cốt yếu Tinh thần thơ Mới: lần chữ Tơi với nghĩa tuyệt đối xuất thi ca đương thời nói lên “cái bi kịch ngấm ngầm hồn người niên” hồi * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4:(0.5 tiết ): Kiểm tra Nội dung thứ ba đánh giá kết học tập HS Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Ma trận đề kiểm tra Đề kiểm tra,Hướng dẫn chấm IV Kiểm tra cho chuyên đề Văn nghị luận (Thời gian: 30 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức Nhận biết độ Chủ đề I Đọc Nhận diện hiểu phép liên kết, Thông hiểu Vận thấp dụng Vận dụng cao Tổng Số câu Số điểm Tỉ lệ II Làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Số điểm Tỉ lệ biện pháp tu từ, tác dụng 3 20% 10% 3 30% Từ văn học liên hệ với thực tế đời sống Trình bày quan điểm, ý kiến riêng phát sáng tạo văn Tạo lập văn nghị luận 1 7 70% 70% 30% 70% 10 100% Đề Phần I: Đọc – hiểu: điểm Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau (1) Đời nằm vịng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận Cả trời thực, trời mộng nao nao theo hồn ta Thực chưa thơ Việt Nam buồn xôn xao đến Cùng lịng tự tơn, ta ln bình yên thuở trước (2) Thời trước, dầu bị oan khuất Cao Bá Nhạ, dầu bị khinh bỏ cô phụ bến Tầm Dương, cịn nương tựa vào khơng di dịch Ngày nay, lớp thành kiến phủ linh hồn tiêu tan lớp hoa hòe phủ thi tứ Phương Tây giao trả hồn ta lại cho ta Nhưng ta bàng hồng nhìn vào ta thấy thiếu điều, điều cần trăm nghìn điều khác: lịng tin đầy đủ Đoạn trích viết khuynh hướng văn học tiến trình văn học Việt Nam? Chỉ rõ năm cụ thể Chỉ phân tích tác dụng phép liên kết đoạn (2) đoạn trích Hãy ý nghĩa phép nói thể câu văn Đời nằm vịng chữ tơi ( viết khoảng câu văn) II Phần Làm văn ( 7.0 điểm) Viết đoạn văn bình luận tai nạn giao thông HƯỚNG DẪN CHẤM Phần 1: Đọc - hiểu: điểm Đoạn trích viết khuynh hướng Thơ mới(1932-1945) (0,5 điểm) Đoạn (2) sử dụng phép liên kết sau(1,0 điểm): - Phép điệp: ta, hồn… - Phép nối: sử dụng từ “nhưng” để nối với câu trước Sử dụng “Thời trước” “ngày nay” để nối nọi dung hai câu với Tác dụng(0,5 điểm): tăng hiệu lập luận cho đoạn trích, liên lết nội dung câu hướng nội dung: tác giả cảm thấy băn khoăn đổi thơ ca chưa chấp nhận 3.(1,0 điểm) Hình thức: Đảm bảo cấu trúc câu Nội dung: Cách nói Đời nằm vịng chữ tơi cách nói hình ảnh Hồi Thanh, ơng muốn nói lên người điều quan trọng, cao q, khơng thể vượt khỏi hay coi thường Cái tơi làm nên người chúng ta, cần phải biết giá trị làm trở nên cao quý đời Phần 2: Làm văn điểm Yêu cầu hình thức, kĩ - Bố cục mạch lạc, rõ ràng diến đạt lưu loát, biểu cảm, khơng sai phạm lỗi ngữ pháp tả Đảm bảo thao tác bình luận Yêu cầu nội dung Trên sở nắm kĩ làm bài, viết phải đáp ứng nội dung sau - Thực trạng - Nguyên nhân - Đánh giá - Biểu điểm Điểm - 7: Đáp ứng tốt phần u cầu trên, cịn vài sai sót diễn đạt Điểm - 5: Đáp ứng phần lớn u cầu trên, cịn vài sai sót diến dạt, tả Điểm - 3: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, cịn mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt Điểm 1: Không đáp ứng yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả Điểm 0: Không làm  ... học tập theo chuyên đề Nhận biết Nhận biết số đặc điểm văn nghị luận, biết cách đọc văn nghị luận Hiểu tinh thần thơ hai bình diện văn chương xã hội, thấy cách đặc swacs cách nghị luận Hoài Hiểu... Vận dụng thấp Hiểu nội dung Phân tích văn nghị nghệ thuật lập luận luận theo đặc trưng thể văn nghị luận loại Vận dụng cao Biết cách trình bày văn nghị luận thơng thường Quan niệm thơ Phân tích... học tập học sinh: Ma trận đề kiểm tra Đề kiểm tra,Hướng dẫn chấm IV Kiểm tra cho chuyên đề Văn nghị luận (Thời gian: 30 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức Nhận biết độ Chủ đề I Đọc Nhận diện hiểu phép