CHUYÊN đề văn 10 CẢNH NGÀY hè

CHUYÊN ĐỀ VĂN 10-CẢNH NGÀY HÈ (Bảo kính cảnh giới, 43 - Nguyễn Trãi) Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học: Kĩ đọc hiểu thơ trung đại “Cảnh ngày hè” Bước 2: Xây dựng nội dung học: - Cảnh ngày hè - Tích hợp “Khái quát VHVN từ kỉ X đến hết kỉ XIX (nội dung nhân đạo; nội dung yêu nước; số đặc điểm lớn nghệ thuật…) - Tác gia Nguyễn Trãi Bước 3: Xác định mục tiêu học - Kiến thức: Vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nước Nguyễn Trãi; Những đặc sắc nghệ thuật thơ: ngơn từ bình dị, tự nhiên, xen lẫn câu lục ngôn vào thơ thất ngôn - Kĩ năng: Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đất nước cho học sinh - Năng lực: Năng lực thưởng thức văn chương; lực giải vấn đề Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi / tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nêu nét Nêu giá trị nội dung tập thơ nghệ thuật tác phẩm Nêu nhan đề thơ Giải thích nhan đề thơ Chỉ ngôn ngữ sử Cắt nghĩa số từ, hình dụng để sáng tác thơ ảnh đặc sắc số câu thơ Nêu đặc điểm số câu, Chỉ điểm sáng số tiếng thể thất ngôn tạo so với thể thất ngôn Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu ấn tượng cá nhân người tác giả thể tập thơ Nêu học mà tác giả có ý răn qua tác phẩm Nêu ý nghĩa việc sử dụng ngôn ngữ việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm Nêu tác dụng cách tân thể thơ bát cú bát cú thơ Xác định nhân vật trữ tình Xác định cảm hứng chủ thơ đạo nhân vật trữ tình thơ Nêu vật đăc trưng Nêu cảm nhận vẻ đẹp cho mùa hè thiên nhiên ngày hè Nêu âm đặc trưng mùa hè Chỉ câu thơ nói hồn cảnh tác giả sáng tác thơ Chỉ câu thơ trực tiếp thể tâm trạng tác giả Nêu khái niệm biểu tính quy phạm Nêu nhận xét sống sinh hoạt người Lí giải nguyên nhân cách cảm nhận thời gian tác giả Lí giải nguyên nhân tâm trạng tác giả ẩn Chỉ biểu tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm Cảm nhận tâm trạng nhân vật trữ tình Nêu cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tác giả qua tranh thiên nhiên Nêu cảm nhận lòng tác giả người sống Nêu tâm trạng tác giả ngày ẩn Cảm nhận lòng ưu dân, với nước tác giả Chỉ ý nghĩa việc phá vỡ tính quy phạm Bước 5: Biên soạn câu hỏi / tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nêu nét Giá trị nội dung giá trị Quốc âm thi tập nghệ thuật Quốc âm thi tập? Nhan đề thơ gì? Bài thơ viết ngôn ngữ nào? Những hiểu biết em thể thơ thất ngôn bát cú Nhân vật trữ tình thơ ai? Bức tranh thiên nhiên “Bảo kính cảnh giới” có nghĩa gì? Giải thích số từ, số hình ảnh (giương, phun, đùn đùn…) Những điểm sáng tạo thơ so với thể thất ngôn bát cú? Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình thơ? Cảm nhận em vẻ Mức độ vận dụng vận dụng cao Em ấn tượng với vẻ đẹp người Nguyễn Trãi tập thơ? Điều tác giả định răn qua thơ Việc sử dụng ngơn ngữ có tác dụng gì? Tác dụng sáng tạo Tâm trạng nhân vật trữ tình trước cảnh ngày hè? Qua tranh thiên cảnh ngày hè có đẹp tranh thiên nhiên, em cảm nhận vật nào? nhiên ngày hè? vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi? Bức tranh sinh hoạt Qua âm đó, Cảm nhận lòng người miêu tả em có nhận xét Nguyễn Trãi với âm nào? sống người nơi người sống? đây? Câu thơ nói hồn Vì tác giả lại cảm Tâm trạng Nguyễn Trãi cảnh Nguyễn Trãi nhận ngày hè ngày trường sáng tác thơ này? “ngày trường”? rỗi rãi đó? Niềm mong ước, tâm tư… Vì ẩn, Qua mong ước hai câu tác giả thể Nguyễn Trãi có niềm cuối, em cảm nhận trực tiếp qua câu mong ước ấy? lòng ưu dân quốc thơ nào? ơng? Tính quy phạm gì? Nó Chỉ biểu Ý nghĩa phá vỡ biểu tính quy phạm tính quy phạm? nào? phá vỡ tính quy phạm thơ? Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Thi đọc câu thơ viết mùa hè nêu ấn tượng vẻ đẹp riêng mùa hè (các nhóm chuẩn bị trước nhà) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Trước đọc - Nêu hiểu biết Quốc âm thi tập? Em ấn tượng vẻ đẹp người tác giả qua tập thơ? - Ý nghĩa nhan đề thơ? *Trong đọc - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Sự sáng tạo so với thể thất ngôn bát cú? - Nhân vật trữ tình thơ ai? Cảm hứng chủ đạo nhân vật trữ tình trước cảnh ngày hè? - Cảm nhận em vẻ đẹp tranh thiên nhiên ngày hè câu 2, 3, 4? Qua hiểu vẻ đẹp tâm hồn tác giả? - Cảm nhận âm sống đời thường qua câu 5, 6? Qua cảm nhận lòng Nguyễn Trãi đời? - Tại câu tác giả cảm nhận thời gian “ngày trường”? Tâm trạng tác giả ngày trường đó? - Niềm mong ước, tâm tư…của tác giả thể trực tiếp qua câu thơ nào? Qua mong ước đó, em cảm nhận lòng ưu dân quốc ông? - Bài học mà tác giả định răn qua thơ? - Một đặc điểm lớn nghệ thuật văn học trung đại tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm Hãy biểu đặc điểm thơ? * Sau đọc - Đọc diễn cảm thơ - Bài thơ khắc họa Nguyễn Trãi phương diện người đời thường hay người anh hùng? Hoạt động 3: Luyện tập: Viết đoạn văn ngắn cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thơ Hoạt động 4+5: Vận dụng, sáng tạo - Vẽ tranh cảnh ngày hè theo cảm nhận em - Cảm nhận đoạn thơ sau: “Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương” “Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai” (Côn Sơn ca) RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ MÔN NGỮ VĂN Tiết 86 Đọc văn ĐÂY THÔN VĨ DẠ - Hàn Mặc Tử Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học - Cuộc đời, nghiệp sáng tác Hàn Mặc Tử - Nội dung nghệ thuật khổ thơ Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) Bước 2: Xây dựng nội dung học - Tìm hiểu khổ thơ thơ Đây thơn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) - Tích hợp bài: Thực hành phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ; Trình bày vấn đề Bước 3: Xác định mục tiêu học * Kiến thức - Qua tranh thiên nhiên xứ Huế tác giả thể tình yêu đời, lòng ham sống mãnh liệt nỗi niềm khắc khoải trước thời gian - Nhận vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể trữ tình bút pháp tài hoa, độc đáo Hàn Mặc Tử * Kĩ - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Cảm thụ, phân tích thơ * Thái độ - Giáo dục học sinh yêu quê hương đất nước cảm thông với nhà thơ - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp Năng lực cần đạt: - Năng lực chung: : Năng lực hợp tác; Giải vấn đề; Tự quản thân… - Năng lực đặc thù: Năng lực cảm thụ thẩm mĩ; Cảm thụ văn Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ vận dụng Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu vận dụng cao Ấn tượng em Chỉ tâm trạng tác giả Nêu hiểu biết thêm đời nghiệp tác giả thể khổ thơ tác giả qua việc đọc hiểu đầu thơ Cảm hứng thơ gợi lên Hoàn cảnh đời tác Đặt vào hồn cảnh hồn cảnh nào? động đến việc thể nội tác giả em nào? dung tư tưởng thơ Xác định thể thơ Chỉ đặc điểm Đánh giá tác dụng thể thơ vần, nhịp thể thơ việc thể nội dung thơ thơ Xác định chủ thể trữ tình - Nêu cảm xúc chủ thể Nhận xét tâm trạng trữ tình câu thơ nhân vật trữ tình khổ thơ - Khái quát tranh tâm trạng chủ thể trữ tình khổ thơ Xác định biện pháp - Phân tích đặc điểm - Đánh giá cách xây dựng hình nghệ thuật sử dụng biện pháp nghệ tượng nghệ thuật thơ thuật thơ - Nêu cảm nhận/ấn tượng riêng - Nêu tác dụng biện thân biện pháp pháp nghệ thuật việc nghệ thuật giúp nhà thơ thể nhìn sống người Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả với Đây thôn Vĩ Dạ Mức độ vận dụng Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu vận dụng cao Những hiểu biết em - Cuộc đời tác giả Hàn Bài thơ giúp em hiểu thêm tác giả Hàn Mạc Tử Mặc Tử có nét tác giả? nào? - Tìm hiểu nghiệp phong cách sáng tác tác giả Hàn Mặc Tử? Bài thơ viết - Bằng hiểu biết Nếu vào hoàn cảnh tương tự hồn cảnh nào? mình, em giới thiệu tác giả, em làm gì? thơn Vĩ Nhan đề thơ gì? Nêu ý nghĩa nhan đề Bài thơ nói khát khao của thơ tác giả trở thôn Vĩ Dạ nhan đề Về thăm thôn Vĩ Dạ hay nhan đề khác mà lại Đây thôn Vĩ Dạ? Xác định thể thơ Chỉ đặc điểm Em thấy việc sử dụng thể thơ bố cục, vần, nhịp, âm có hợp lý khơng? Vì sao? thể thơ thơ Nhân vật trữ tình - Những từ ngữ Em có nhận xét tâm thơ ai? thơ giúp em xác định trạng nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình? thơ? - Cảm hứng chủ đạo thơ gì? Chỉ biện pháp tu từ Nêu tác dụng biện pháp Vì thơn Vĩ Dạ lại được sử dụng khổ thơ tu từ lên địa cụ thể thứ nhất? mà thi sĩ khát khao hướng tới? - Câu thơ thứ hai thứ ba - Hình ảnh lên Cảm nhận em hình ảnh mở hình ảnh thiên nhiên nào? thiên nhiên khu vườn nào? thôn Vĩ - Em ấn tượng với từ ngữ - Hãy cắt nghĩa, lí giải từ hai câu thơ này? ngữ - Câu thơ cuối khổ thơ Hình ảnh người Cảm nhận em hình ảnh gợi hình ảnh nào? lên người thơn Vĩ hình ảnh câu thơ cuối khổ thơ? xứ Huế mộng mơ? Tư tưởng cảm xúc nhà thơ thể khổ thơ nào? Nội dung khổ thơ thứ hai Lý giải tử tưởng cảm Suy nghĩ cảm nhận em xúc nhà thơ khổ khổ thơ thứ nhất? thơ đầu? Bức tranh thiên nhiên xứ Tâm trạng tác giả thể Huế lên thế khổ thơ thứ khổ thơ thứ hai hai? Chỉ biện pháp tu từ Tác dụng biện pháp Bức tranh đêm trăng đêm khổ thơ thứ hai tu từ trăng thôn Vĩ gợi cho em cảm nhận gì? Tìm câu thơ có hình Hình ảnh Gió, mây Nỗi lòng tác giả thể ảnh gió, mây câu thơ “Gió mây”có câu thơ “Gió điều đặc biệt mây” Đặt nhan đề cho khổ thơ Theo em”Khách” Câu thơ gợi cho em cảm nhận cuối khoảng cách tác giả đời Cách sử dụng từ ngữ Đại từ “ai” đối tượng Tác giả băn khoăn điều câu thơ cuối có điều đặc biệt Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Hoạt động khởi động (5 phút) GV: Cho học sinh xem hình ảnh xứ Huế nghe hát “Hàn Mặc Tử” HS: Chú ý lắng nghe GV (hỏi): Sau xem hình ảnh nghe hát gợi cho em liên tưởng tới miền quê HS: trả lời Gợi ý: Bài hát mang tên: Hàn Mặc Tử, ca sĩ Đàm Vĩnh Hưng thể Những hình ảnh gợi cho em nhớ tới xứ Huế thơ mộng GV (dẫn): Xứ Huế thơ mộng gơi nguồn cảm hứng cho tác phẩm nghệ thuật đặc sắc Hàn Mạc Tử gắn bó sâu nặng với Huế thiên nhiên tươi đẹp người duyên dáng, dịu dàng Bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ tranh đẹp miền quê đất nước tiếng long người tha thiết yêu đời yêu người Ngày hơm trò ta tìm hiểu thơ Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I.Tìm hiểu chung Tìm hiểu đời, nghiệp tác Tác giả: giả Hàn Mặc Tử và bài thơ Đây thôn Vĩ a Cuộc đời Dạ - Quê hương: Đồng Hới (Quảng GV yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn Bình) sách giáo khoa NHĨM 1: Tìm hiểu nét đời tác giả Hàn Mặc Tử? NHÓM 2: Tìm hiểu nét nghiệp sáng tác Hàn mặc Tử NHĨM 3: Tìm hiểu hoàn cảnh đời bố cục thơ Đây thơn Vĩ Dạ? NHĨM 4: Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em tác giả Hàn Mạc Tử GV: Cho nhóm thời gian phút để trình bày chuẩn bị trước lớp HS: - Cử đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác lắng nghe trình bày bạn GV: Yêu cầu học sinh nhận xét phần chuẩn bị nhóm bạn GV: Nhận xét Bổ sung GV: (giới thiệu thêm) - Con người: Hàn Mặc Tử người nhân hậu, hiền từ nhạy cảm hiếu học - Hàn Mạc Tử có nhiều người bạn tri âm, có người gặp gỡ có người nói chuyện qua thư kể đến như: Mộng Cầm, Hồng Cúc, Mai Đình, Ngọc Sương, Thương Thương - Từ năm 1935 phát dấu hiệu bệnh phong đến năm 1940 ông đau đớn, bệnh tật trại phong Quy Hồ GV: (Trình chiếu đọc số thơ Hàn Mặc Tử để học sinh hình dung hiểu rõ phong cách sáng tác tác giả) GV: Trong thời gian làm nhân viên Sở Đạc điền Bình Định, Hàn Mặc Tử thầm yêu - Gia đình: Viên chức nghèo theo đạo Thiên Chúa, cha sớm, phải sống với mẹ Quy Nhơn - Cuộc đời: Học Huế, làm Sở Đạc điền Bình Định, vào Sài Gòn làm báo Năm 1935 ông phát bị bệnh phong, năm 1940 Quy Nhơn => Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh, đau thương b Sự nghiệp - Bút danh: Minh Duệ Thị, Phong Trần, Lệ Thanh, Hàn Mạc Tử, Hàn Mặc Tử - Tác phẩm chính: Gái quê, Thơ điên, Xuân ý, Thượng khí, Cẩm châu duyên, Duyên kì ngộ, Quần tiên hội, Chơi mùa trăng - Phong cách nghệ thuật: trộm nhớ người gái xứ Huế tên Hoàng Thị Kim Cúc Một thời gian sau Hoàng Cúc theo cha Huế Hàn Mặc Tử vào Sài Gòn làm báo Nghe tin Hàn Mạc Tử lâm bệnh Kim Cúc gửi lời thăm hỏi, động viên Điều làm sống lại ký ức tươi đẹp cảnh tình thơn Vĩ gơi nguồn cảm hứng cho thơ đời GV: Gọi học sinh đọc diễn cảm thơ HS: Đọc diễn cảm thơ GV: - Nhận xét cách đọc học sinh Gv hướng dẫn HS chia bố cục cho thơ theo khổ thơ Hoạt động 2: Gv hướng dẫn hs đọc - hiểu chi tiết bài thơ + Hồn thơ mãnh liệt quằn quại, đau thương (cuộc vật lộn giằng xé dội linh hồn thể xác) + Thế giới thơ chia làm phần đối lập: Những vần thơ điên loạn thơ hồn nhiên sáng đẹp đến lạ thường → Một nhà thơ có sức sáng tạo dồi phong trào thơ Mới Bài thơ a Hoàn cảnh sáng tác: - Năm 1937, Hàn Mặc Tử chữa bệnh Gò Bồi, Quy Nhơn - Có lẽ gợi hứng từ bưu thiếp Hoàng Cúc gửi vào => Liên quan đến tình u riêng GV: Nêu hồn cảnh đời thơ có ý nghĩa khái quát rộng HS: Trả lời lớn nhiều b Bố cục: phần - Khổ 1: Ban mai Vĩ Dạ - Khổ 2: Đêm trăng Vĩ Dạ - Khổ 3: Nỗi niềm Vĩ Dạ GV: theo em thơ chia làm II Đọc - hiểu văn phần Hãy đặt nhan đề tương ứng cho Ban mai Vĩ Dạ phần - Câu hỏi tu từ: (mang nhiều sắc HS: Trả lời thái) GV: Câu hỏi tu từ “Sao anh không chơi Sao anh không chơi thôn Vĩ ? thôn Vĩ” hỏi ai? GV:(bình) + Lời gái thơn Vĩ: - Câu hỏi tu từ đặt đầu khổ thơ • Mời mọc • Hờn trách lời mời mọc, lời trách nhẹ nhàng • Tự vấn gái thơn Vĩ Nơi gắn bó với anh kỷ niệm cớ lâu anh chưa ghé thăm? Cũng lời tự vấn tác + Dùng từ tinh tế “về chơi”: Tự giả, nỗi băn khoăn, day dứt tác giả nhiên, thân tình, gần gũi khơng thể trở nơi gắn bó với biết → Bộc lộ tình yêu thắm thiết kỷ niệm Tấm bưu thiếp Hoàng Cúc đánh động khát vọng sống “ngồi kia” thơn Vĩ Dạ lên địa cụ thể GV: Tại tác giả không dùng từ thăm mà lại dùng từ chơi HS: Trả lời GV: (Bình) Vĩ Dạ gần gũi, thân thương với thi nhân đến nên ông không sử dụng động từ khác mà dùng từ “về chơi” để hướng thôn Vĩ GV: Rút nhận xét câu thơ thứ GV: Bức tranh thơn Vĩ đẹp đến nao lòng lên qua hoài niệm tác giả Vậy hình ảnh thiên nhiên khu vườn thơn Vĩ ùa kí ức nhà thơ nào? HS: Trả lời GV: Nhận xét câu trả lời học sinh, bổ sung kiến thức (bình): - Hình ảnh “nắng mới” gợi vẻ đẹp sáng, tinh khôi - Có thể hình dung đêm cau thẫm ướt sương nắng lên, nắng ban mai cau ngời lên long lanh tươi mát, thân cau cao vút mảnh mai nhẹ nhàng Cả khu vườn biến thành viên ngọc lớn thôn Vĩ xứ Huế mộng mơ thiên nhiên + Hình ảnh: nắng hàng cau - nắng -> Vẻ đẹp khiết, tinh khôi + Điệp từ “nắng”: Nắng nhiều lại đầy lên (giàu sức gợi) + Hình ảnh “Vườn”: • Mướt: Non tơ, mượt mà, đầy xuân xanh • Quá: Âm hưởng tiếng reo, ngỡ ngàng • So sánh “xanh ngọc”: Vừa có màu, vừa có ánh hắt từ bên -> Vẻ sáng, tinh khôi, tràn đầy nhựa sống người - Nhận xét cách sử dụng từ ngữ “mướt”, - Gợi hình trực tiếp: Lá trúc mảnh mai, tú che ngang mặt chữ “quá” - Ngọc tinh thể suốt vừa có màu điền vừa có ánh Bởi vậy, so sánh “xanh - Gợi ý nghĩa biểu tượng: ngọc” tác giả biến khu vườn thôn Vĩ không rời rợi sắc xanh mà tỏa rạng  Khn mặt người gái xứ Huế: đầy đặn, phúc hậu cho cảnh vật vốn k chia lìa lại trở nên hoàn toàn nghịch trái với tự nhiên - Nghệ thuật tu từ nhân hóa “dòng nước buồn thiu”: thổi vào lời thơ, vào khung cảnh tâm trạng Gió mây chia lìa đơi ngã để lại cho dòng nước nỗi buồn, nỗi cô đơn, xa vắng Đắt câu thơ từ “lay” Động từ thân k mang, k chuyển tải nỗi buồn đặt tâm cảnh tự lại mang nỗi buồn hiu hắt Gió lay nhẹ cành bắp gợi nhớ ca dao: Ai Giồng Dứa qua trng Gió lay bơng sậy, bỏ buồn cho em Nỗi buồn HC nỗi buồn vong quốc, nỗi buồn “xa quê sầu xứ” nỗi buồn HMT nỗi buồn cho thân phận, cho đời + Khung cảnh rơi vào hư ảo Bến sông trăng thuyền chở trăng giàu sức gợi, đầy thi vị mở trường liên tưởng đầy phong phú Một câu thơ hay không gợi lên hình ảnh sắc nét mà đánh thức người xúc cảm sâu thẳm Tâm trạng đây? HMT hồng hậu bị đày lãnh cung HMT mong đợi điều gì? *Liên hệ: Đối với nhà thơ lãng mạn trăng ln nguồn cảm hứng vơ tận, ln tri kỉ: Xuân Diệu: Khách ngồi lại em chốc nữa; Vội vàng chi, trǎng lạnh quá, khách ơi! Đêm rằm: yến tiệc sáng trời; Khách khơng ở, lòng em độc q! HMT thôi! (DC) Ta thấy, đẹp thơ Tử buổi bình minh nắng Đẹp thơ Tử buổi đêm trăng Trăng không vật nằm bầu trời cao xa mà nhân vật - Hai câu thơ Chắc chắn người tri kỉ Trăng người bạn Hàn Nó vừa nỗi ám ảnh bệnh tật, sống tươi đẹp mà nhà thơ hướng tới + “Kịp”: nhãn tự khổ thơ là: - Ám ánh thời gian - Bộc lộ tâm trạng chờ mong khắc khoải, ngóng trông, bồn chồn, da diết đớn đau Cơ hội mong manh, thời gian ngắn ngủi mà bến sơng trăng ngồi xa vời vợi Khơng dùng hình thức cầu khiến, câu thơ lời hỏi hồi nghi đầy tuyệt vọng Có lẽ cất lên lời khẩn cầu tha thiết, thi sĩ có lời giải đáp cho Chẳng thuyền mang tâm trạng, nhân vật mang đến cho nhà thơ sẻ chia HMT đợi trăng nỗi khắc khoải, da diết Trăng nằm sóng sồi cành liễu Đợi gió đơng để lả lơi (Bẽn lẽn – HMT) trở trăng kịp tối cho thi sĩ Thi sĩ rời xa cõi đời đau đớn, tuyệt vọng =>Đọc những vần thơ này, ta cảm thấy quặn lòng đau đớn Vọng GV: Một đồng hồ cát bị lật theo dự cảm xót xa: hướng quỹ thời gian vơi dần Khi hạt cát cuối rơi xuống lúc thời gian hết HMT Quỹ thời gian Hàn đâu nhiều, cần vài centimet thơi lưỡi hái tử thần cắt đứt dây tơ nối liền Hàn với đời, vài hạt cát thơi Hàn mãi lìa xa cõi trần Liệu rằng, Hàn có “kịp” gặp lại người bạn tri kỉ sẻ chia, mà trò chuyện tâm tình khơng? Một thân phận giàu u thương, giàu khao khát tài năng, tuổi trẻ độ chín mùi mà đời không cho phép tiếp tục sống Quả khơng sai có người bảo HMT thi sĩ bất hạnh làng nghệ thuật Khổ cuối : Nỗi niềm Vĩ Dạ Nếu hướng đến khao khát chưa thực Mơ khách đường xa, khách đường hiểu hết tâm tư thơ Hàn xa + Mơ: nghĩa giấc mộng đẹp, Áo em trắng q nhìn khơng khao khát chống chếnh khơng có đời Ở sương khói mờ nhân ảnh thực Hàn mơ khách đường xa Ai biết tình có đậm đà? khách đường xa? Theo tôi, nên hiểu tác giả, lẽ nhà thơ muốn thăm thôn Vĩ - Mơ + điệp ngữ “khách đường Muốn thơn Vĩ phải rời chốn bệnh tật xa”: khao khát, mơ ước, mơ mộng, để bước ánh sáng, bước đời, hướng đến điều k có sống tình yêu Nhưng, Hàn thực có giống ai, bệnh tật có khiến người xa lánh Hàn? Hàn có tình người sưởi ấm giá lạnh không? + Câu thơ mang nỗi tuyệt vọng đến đớn đau, đến xót xa Một giấc HS: Từ ngữ khổ thơ để lại cho em mơ ấn tượng Vì sao? đẹp xuất phát từ khát khao sống đến vô vô tận GV: Nếu hiểu khách đường xa người tri kỉ, người thôn Vĩ không sai Bởi - Câu thơ thứ 2: lâu rồi, Hàn làm có hội thơn Vĩ + K3: trắng q: Liệu người thơn Vĩ có qn Hàn? Hồn tồn + K1 – mướt q có thể! Dù hiểu theo cách câu thơ • Phải màu trắng giấc mơ đẹp, giấc mơ khao khát đầy ám ảnh, làm lóe mắt tình người nỗi đau đớn khơn tả người đối diện? Khơng! Đó hồn tồn khơng phải ý Hàn! HS: Câu thơ đầu nói lên nỗi niềm nha • Màu thường trực thơ thơ? HMT: nắng trắng, trăng trắng, sông GV: Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, trắng (Chị năm gánh trị phong trại Biên Hòa, chăm thóc/ Dọc bờ sơng trắng nắng sóc ma sơ nt cảm thấy họ chang chang) hình tượng đẹp màu áo trắng - Sương khói: họ ám ảnh nhà thơ Ng gái thơ • Tả thực thời tiết xứ Huế, MT mang vẻ đẹp tinh khiết Sắc trắng miền Trung, HMT thật am tường thể tinh khiết chăng? xứ Huế, phải gắn bó khắn khít + Em: KC, ng gái quê VD, Miền Trung mưa Mồng Cầm, Mai Đình hay nhiều mà nắng nhiều nên cô gái đời Dù tất nhiều sương khói làm mờ ảo ảnh Không phải sắc áo hình bóng người q trắng nhìn khơng mà • Là tượng trưng cho bao ảnh miền hoang tưởng, huyền đời làm cho không thật rồi, thấy rõ ràng tình người trở nên lạ lẫm, ngăn khơng tác dụng Tầm tuyệt vọng cách xa lạ Hàn Tất đẹp nhất, hạnh phúc đời xa tầm tay Hàn - Câu thơ cuối: HS: Ở khổ khổ có điểm tươn + Còn đặt câu hỏi đồng khơng? Em thấy hình ảnh qua từ u đời, hướng đời với ngữ tình u sâu thẳm + Từ “ai” xuất toàn thơ hệ vi mạch Nó gắn kết với Gv: Ngta cho thơ HMT “đầu Ngô,  Dù hư ảo hay thực tình Sởi” ĐTVD tách cảm Hàn dành cho đời vẫn khổ thành tứ tuyệt, câu chữ tồn thấm thiết và nồng thắm bích Dù Hàn xây dựng khổ thơ với nội dung III Tổng kết khác từ ngữ nối kết Ghi nhớ (sgk) khổ thơ với Ai người cõi phù sinh, cõi đau thương Hàn muốn khẳng định: Dù tuyệt vọng, dù đau thương, dù mát, dù cô đơn hướng “ai” – đời, người + đậm đà: gần gũi, thân thương GV; Hình ảnh sương khói gợi cho em nhũng lien tưởng gì? ở đâu Với bút pháp gợi tả, hình ảnh tinh tế, “Đây thơn Vĩ Dạ” miền quê hương đất nước, Vĩ Dạ- xứ Huế mộng thơ Bài thơ tiếng lòng uẩn khúc trái tim yêu người, yêu đời, thiết tha, mãnh liệt vô vọng “Đây thôn Vĩ Dạ” xứng đáng kiệt tác thơ Hàn, viên ngọc chói lọi nghìn năm Hoạt động luyện tập Câu 1: Chữ “Kịp” câu thơ “Có chở trăng kịp tối nay” gắn với tâm trạng Hàn Mặc Tử? A Say đắm trước cảnh thơ mộng xứ Huế B Muốn chiến thắng quy luật nghiệt ngã thời gian bệnh tật C Lo lắng đêm mai khơng trăng D Cảm nhận ngắn ngủi, chia lìa thân phận đau thương Câu 2: Hai chữ “Về chơi” câu thơ “Sao anh không chơi thôn Vĩ” gợi sắc thái tình cảm: A Trang trọng B Thân tình, xuề xòa C Xã giao D Thân mật, tự nhiên, chân tình Câu 3: Câu thơ gợi vẻ đẹp nên thơ hài hòa cảnh sắc thiên nhiên người thơ Đây thôn Vĩ Dạ? A Sao anh không chơi thôn Vĩ B Lá trúc che ngang mặt chữ điền C Vườn mướt xanh ngọc D Nhìn nắng hàng cau nắng lên Hoạt động vận dụng - Viết văn ngắn nêu cảm nhận em khổ thơ thứ thơ Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) Hoạt động tìm tòi mở rộng - Sưu tầm thơ với cảm xúc trẻo, yêu đời, yêu người tha thiết Hàn Mặc Tử - Sưu tầm thơ miêu tả vẻ đẹp thôn Vĩ Dạ/ xứ Huế mộng mơ tác giả khác IV Rút kinh nghiệm ... dụng sáng tạo Tâm trạng nhân vật trữ tình trước cảnh ngày hè? Qua tranh thiên cảnh ngày hè có đẹp tranh thiên nhiên, em cảm nhận vật nào? nhiên ngày hè? vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi? Bức tranh sinh... vật trữ tình thơ Nêu vật đăc trưng Nêu cảm nhận vẻ đẹp cho mùa hè thiên nhiên ngày hè Nêu âm đặc trưng mùa hè Chỉ câu thơ nói hồn cảnh tác giả sáng tác thơ Chỉ câu thơ trực tiếp thể tâm trạng... sống? đây? Câu thơ nói hồn Vì tác giả lại cảm Tâm trạng Nguyễn Trãi cảnh Nguyễn Trãi nhận ngày hè ngày trường sáng tác thơ này? ngày trường”? rỗi rãi đó? Niềm mong ước, tâm tư… Vì ẩn, Qua mong